能做到以上要求者每人每次分做不到视情节分或不加分，讲题要求使用普通话声音宏亮面向全体学生思路清晰姿态大方严肃，号同学每回答一次问题分若表现突出者加分，每周一小评每月一大评学校进行奖励及批评建议。
学生课堂评价激励机制
学生课堂评价激励机制
为了能真正体现学生在课堂上的主体地位，充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率，特制定白马初中学生课堂评价激励机制。
1、预习课，具体要求：预习时，两人一小组，如“①⑥号、②⑤号、③④号”，先通过自学，如果自己能解决的问题可以不进行讨论，自己不能解决的问题提交到两人小组解决，如还不能解决就提交到四人小组讨论解决，以此类推。
具体激励机制：按照老师的预习提纲及要求，(1)能很好的完成预习任务每人+3；(2)能较好的完成预习任务每人+2分；(3)能正常完成预习任务每人+1分；(4)不能完成预习任务的每人每次-1分；(5)不按照要求不预习者每人每次视情节扣2-5分。
2、展示课主要分为“抄题、读题、讲解、讲题”。
(1)抄题、读题：要求抄题时书写要工整、认真，读题必须使用普通话且声音宏亮，面向学生，读题抑扬顿挫、流畅。能做到以上要求者每人每次+2分，做不到视情节+1分或不加分。
(2)讲解：要求书写工整、格式规范、步骤严密。①②号做题+1分、③④号做题+2分、⑤⑥号做题+3分、⑦⑧号做题+4分，不能按照正常要求做的视情节扣1-2分。
(3)讲题：要求使用普通话，声音宏亮、面向全体学生，思路清晰、姿态大方严肃。根据讲解过程中学生的表现①②号讲解+2分、③④号讲解+3分、⑤⑥号讲解+4分、⑦⑧号讲解+5分，原则上大号学生做题，中号学生纠正错误并讲题，对于基础知识的题，由大号学生分析讲解。
3、课堂上除展示、回答问题的激励机制。
(1)①②号同学每回答一次问题+1分，若表现突出者加2-4分
(2)③④号同学每回答一次问题+2分，若表现突出者加3-5分
(3)⑤⑥号同学每回答一次问题+3分，若表现突出者加4-6分
(4)⑦⑧号同学每回答一次问题+4分，若表现突出者加5-7分
备注：每个班级确定一名总积分者，负责每周的积分；每个小组确定一名积分者，负责每天的积分。每周一小评，每月一大评，学校进行奖励及批评建议。
紫坊初中教务处2016.12
高效课堂学生及小组激励评价机制MicrosoftWord文档(2)
马口镇高效课堂学生及小组激励评价机制
当下教育教学中的弊端就是把教师的作用扩大化，把学生的自我学习、思考、辨析缩小化，甚至归零。其实，高效课堂的本意就是把教师自我作用的权威降降温，从根本上改变“眼中有书，目中无人”的教育教学，彻底打破“教师不讲，教师不说，教师不支配，学生就不明白，就不会”的悲哀教育，始终坚持“相信学生，发动学生，依靠学生，发展学生”成为课堂的新常态！高效课堂要求我们创新学生管理模式，把自主权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调和谐发展。为保障高效课堂小组合作学习有序高效进行，我们认为应该对学生及小组合作学习进行有针对性的激励与评价。为此，根据工作实践特制定以下工作机制：
一、评价形式
1、学生个人和小组均采用五星级评价模式
2、班级一周一统计，一月一评，学校半学期一评。
二、评价内容
1、教师依据学生课堂表现每节课颁发五颗星。
2、教师依据小组合作的情况每节课颁发一颗星。
三、晋级标准
（一）、五星级别：
一星（深黄）----二星（浅橙色）----三星（橙色）----四星
（粉色）----五星（红色）
（二）、个人晋级标准：
1—2年级：获5颗星晋升一星级，10颗星晋升二星级，20颗星晋升三星级，30颗星可晋升四星级，40颗星晋升五星级。
3—4年级学生：获5颗星晋升一星级，10颗星晋升二星级，20颗星晋升三星级，30颗星晋升四星级，45颗星晋升五星级。
5—6年级学生：获5颗星晋升一星级，10颗星晋升二星级，20颗星晋升三星级，30颗星晋升四星级，50颗星晋升五星级。
（三）、小组晋级标准与原则：
（1）、晋级标准：
小组获2颗星晋升一星级，获5颗星晋升二星级，获15颗星晋升三星级，获30颗星晋升四星级，获40颗星晋升五星级。
（2）晋级原则：
小组晋升一星级时，组内成员必须每人至少都得到了1颗星；晋升二星级时，组内成员必须每人至少都得到了2颗星；小组晋升三星级、四星级、五星级时，组内成员得星数依次递增一颗。
四、统计与评比：
（一）、统计
1、小组统计：组长每天放学前统计一次，在记录表中填写当天组内成员及本组所得星星数，并收齐组内星星，交予班长。
2、全班统计：班长每天依据各组上交的星星数填写班级各组得星统计表，并收齐全班星星数交给任课教师。
（二）、评比
1、班级评比：
（1）、周评
班级评比采取星级晋级模式，每周评选一次，周末由班长召集各组组长开会，依据各组记载表和晋级标准，评选可以晋级的个人和小组，由班长颁发星级标志，组长将各组所得星级标志贴到全班统计图中各组对应的成员及小组栏中。未到周末，小组或成员如果达到了晋级标准，组长也可向班长申报，班长审定后颁发晋级标志。
（2）月评
一个月结束后，班长将小组和班级记录表交班主任审查，班主任依据班级统计表评出本月班内“优秀小组”和“优秀个人”，再将“优秀个人”照片和“优秀小组”成员集体照片张贴在教室外墙光荣栏，并颁发奖状，张贴在教室内荣誉栏中。
“优秀小组”评选时，如果遇到多组星级相同时，按“小组得星总数÷小组人数”平均值的高低确定，平均值高的确定为“优秀小组”。“优秀个人”按个人得星的多少来确定。
如果学生课堂上有严重违纪行为，老师可以依据违纪情节给予个人或小组适当的降星处罚。
2、学校评比：
学校设“优秀小组”、“优秀个人”、“五星级小组”、“五星级个人”四个奖项。
“优秀小组”和“优秀个人”每学期期中期末各评一次，期中期
末学校根据各班推荐的“优秀小组”和“优秀个人”（每班“优秀小组”报1个，“优秀个人”报2名）评选出“最有魅力小组”和“闪亮之星”个人。
个人“五星”奖和小组“五星”奖在期末评选，凡个人和小组晋升到“五星级”均可获得“五星”称号。
“闪亮之星”和“五星”个人照片及“最有魅力”和“五星”小组集体照片将张贴在学校宣传橱窗，获奖个人和组员颁发奖品（如《四大名著》、《童话故事》、《儿童文学》或奖励学习用品，以及参加社会实践活动等）。
店子街小学高效课堂评价激励机制
店子街小学高效课堂评价激励机制
为进一步加快教师专业化成长，构建高效课堂，创新课堂教学模式，打破传统教学“满堂灌”的教学方式、被动接受的学习方式、单调乏味的课堂氛围，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，真正落实学生的主体地位，强化教师的科学引领作用，使课堂教学处于教师精讲、善导、巧评，学生乐学、会学、优学，氛围活跃、和谐、愉悦的状态之中，逐步形成快乐课堂、激情课堂、魅力课堂、高效课堂。我校特制订如下激励机制：
(一)加强队伍建设，提高师资素质：
一、创造良好环境，优化教师结构。鼓励教师在职学习，开展岗位练兵、岗位技能培训。
二、加大教师培训力度，创新教师培训方式。接受专家培训，集体备课、研究课、观摩课参加教学比武。
三、鼓励教师参与课题研究，促进教师业务水平的提高。注重发现和培养教师典型，充分发挥优秀教师的示范作用，促进教师队伍素质整体提高。
四、教师要加强教学反思，教学前反思是指教师在进行教学活动之前，结合以往的教学经验，对教学目标、教学过程设计、学生认知水平自觉地进行审视，进行教学预测和分析，再次查漏补缺。教学中反思是指教师对教学活动中的某些教学现象，环节以及突出事件进行及时、有效地调控和机智地应变。要求教师有较强的驾驭课堂能力，及时地反思自己的教学行为，善于捕捉教学中的灵感及时地调整教学策
略，达到最佳的教学效果。教学后反思是指教师对整个教学过程进行总体地回顾、分析、反思，写下自己执教的体会或失误，记下学生学习过程中体现出来的闪光点和困惑，它是教师对课堂教学自我反馈的重要途径，具有即时性和批判性。
（二）巩固课堂教学改革成果，促进教学效率提高：
一、开展优质课评选活动，对在学校教学比武中以创新见长的教师、在区级或区级以上进行教学比赛获得名次的教师，视级别不同给予奖励。
二、注重反思养成，推广教研成果，对教育教学研究成果进行表彰奖励。教师关于创建新课堂的教学理论在市级以上的教育教学杂志上发表的，视级别给予物质奖励，并作为教师科研成果记入教师业务档案，作为教师年度考核、晋级、评优的重要条件。
三、鼓励教师进行进行课堂创新，互相听课、评课，取长补短，确实有助于学生学习知识，并形成风格的教师给予奖励。
总之，通过强力提师能创建高效课堂活动的展开，以确立新理念、提升新能力、创建高效课堂、形成新模式，促进我校教育教学质量的快速提升。
2016年9月
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