开始形成一些与生活经验相联系的事物概念但常受生活经验的影响，能顺口唱数感知以内量的多少，能明白成人的指示逐步能用简单的句子与别人交往，在游戏或遇到问题时常会自言自语。
幼儿发展评价标准
幼儿发展评价标准
3~4岁
一、身体和动作发展
脑的结构和机能继续发展。大肌肉发展较快，躯体动作比以前灵活，开始协调。逐步能自然地、有节奏地行走。逐步能双脚交替上下楼梯。喜欢跑、跳、玩球、骑小车、投扔沙袋等。手部小肌肉有较大发展，动作逐步精细化，如：搭积木、穿珠、折纸、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺进餐等，逐步自己穿、脱衣裤，会自己扣纽扣。
二、认知能力
随着动作能力的发展，认知范围逐步扩大。无意注意仍占优势，对新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。注意力容易分散，不易集中。开始形成一些与生活经验相联系的事物概念，但常受生活经验的影响。
思维方式带有明显的直觉行动性，不会计划自己的行动，常常是边做边想，或先做后想。爱模仿，常常通过模仿来学习。
能顺口唱数1~10，感知5以内量的多少。初步会对物品进行简单的分类。
三、语言发展
语言进入飞速发展期。能明白成人的指示，逐步能用简单的句子与别人交往。基本能掌握双音节的语言，但对于一些近似音仍难以发准。
词汇量迅速增大，达到1500多个。
在游戏或遇到问题时，常会自言自语。
由于表达紧张、词汇量有限，有时说话还不够连贯，并常常用各手势、表情来辅助表达。喜欢念儿歌、听故事，尤其爱重复地听故事。
四、社会性发展
有明显的独立行动的愿望，喜欢说“不”，常要求“我自己来”。
依恋成人，喜欢与亲近的成人有身体接触，如：抱抱、亲亲、摸摸等。喜欢被关注和赞扬。
尚不能很好控制自己的情绪，常会为小事大哭小闹。
开始能接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简单的游戏规则，但还常处于自我中心状态，容易产生外显性的侵犯性行为。
五、艺术表现
具有了艺术表现的愿望。
喜欢唱歌、做律动，自由自在地跳舞。
喜欢敲打物品，发出声音，具有一定的节奏感，能表演歌曲，简单地敲打、摆弄乐器。
喜欢鲜艳的色彩，逐渐从涂鸦期进入象征期，在绘声绘画中会边画边讲，并常会对自己感兴趣的事物特征做过于夸大的表现。
4~5岁
一、身体和动作发展
幼儿大脑中枢的调节功能逐步增强，身体反射更易于建立。精力充沛、体力较差，可以步行一定的路程。基本动作更加灵活，可以自如地跑、跳、钻、爬、攀登，而且可以单脚站立，会抛接球。能熟练地骑小车。
手指动作较灵活，可以自己熟练地穿脱衣服，扣纽扣，拉拉链、第鞋带，也可以完成折纸、穿珠、拼插塑料玩具等精细动作，动作质量明显提高，也能坚持较长时间。
二、认知能力
对自己感兴趣和活动，能保持较长时间的注意，且专注程度较高。
有意注意进一步发展，在无干扰的情况上，能集中10~20分钟左右。
思维活跃，爱提问题，求知欲旺盛，遇到新奇的事物时喜欢动手尝试。
主要依靠事物的具体形象或表象来进行思维，常凭借自己的具体经验理解别人的语言。
在感性经验的基础上，能对具体事物进行概括分类，但概括水平还较低。对事物的理解能力开始增强,有了初步的时间、空间概念，开始能进行简单的事物运算，自如地数1~10的数。能初步理解周围事物的简单因果关系。想像力丰富，喜欢装扮各类社会角色，喜欢玩游戏，游戏情节更加丰富，喜欢自己选择游戏材料和场地。有时会将实际生活变成想像。
三、语言发展
能清晰地表达，喜欢与别人交谈。能注意自己的发音，并会指出别人发音的错误。词汇量飞速发展，能掌握3000个左右的词语。能独立地讲述故事和描述事件。会根据不同的谈话对象调整自己的语言。有时会引用较复杂的句式，但表达还不够流畅
四、社会性发展
能逐步控制自己的情绪和行为。喜欢表现自己，希望受到关注、肯定和夸奖。在集体生活中表现出自信，规则意识增强，开始关心别人的行为是否符合教师的行为要求，常爱“告状”。喜欢和同伴共同游戏，合作行为明显增多，能主动地轮流和分享，开始有了妒忌心，有时能感受到强烈的愤怒和挫折。
五、艺术表现
喜欢唱歌、跳舞、玩音乐游戏，能初步区别和表现不同风格的歌曲，如有力的和亲和的等。对颜色认知水平明显提高，会辨认和使用多种颜色。能使用剪刀。会用多种艺术表达方式，如画画、捏捏、剪剪、折折等来表现自己对事物的认识。5~6岁
一、身体和动作发展
幼儿5岁时脑重约为成人的75%，6岁时约为成人的90%。脑的结构已相当成熟，皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。动作的灵活性增强，能熟练地做大肌肉运动，如：单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。平衡能力提高，
能攀爬、滑行等。精细动作机能得到较大提高，能较自如地控制手腕和手指，灵活地使用一些工具，如剪刀、锤子等；能用泥捏出造型的精细部分。
二、认识能力
无意注意进一步发展，对感兴趣的活动能集中较长的时间。有意注意有了一定的稳定性和自觉性，集中时间能延长约15分钟，有了初步的任务意识。观察的目的性有所提高，能主动观察周围感兴趣的事物，如芽和树的变化、蚕和蝌蚪的变化等，并能掌握一些观察方法。记忆的有意性有了明显的发展，能主动记忆所学的内容或成人布置的任务。抽象逻辑思维开始萌芽，能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类，能分析、理解事物间的相对关系。求知欲和探索欲强，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，能使用一些材料和工具进行操作、做科学实验等，渴望寻求科学的答案。喜欢动脑筋和富有创造性的活动，如猜谜等。
三、语言发展
内部言语逐步在自言自语的基础上形成，言语对行为的调节功能逐步发展起来。词汇量迅速增加。言语表达能力明显提高，能较清楚、连贯甚至有表情地描述事物，讲得生动、形象。能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流，能参加争论，能自信地表达个人的观点和主张。开始对文字符号产生兴趣，会创造自己想像的文字，能较独立地、专心地看图书，理解能力不断增强。
四、社会性发展
自我评价能力初步发展，当别人的评价与自己的感觉不相符时会表示反对或争辩。多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友。自我控制能力增强，初步能控制自己的外部表现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。合作意识增强，能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务。自律意识增强在劳动中表现出一定的责任感和坚持性。
五、艺术表现
艺术表现欲望增强，喜欢用多种方式表达自己的认识和情感。音乐的感知和表现能力增强，能通过自己的想像，感受和表现几种不同风格的音乐或舞蹈，具有一定的创造能力。能用多种材料和使用辅助工具等进行美术创作，能欣赏不同风格的美术作品。
幼儿园发展评价测评标准
幼儿发展评价测评标准——中班
健康领域20
1、能说出幼儿园和父母的名字，知道与父母走散的时候该怎么办。
2．知道当一个人在家时，有人敲门该怎么办。
3．日常生活中有哪些物品有危险？发生危险时该怎么办。科学领域16
1.能够手口一致的点数10以内的物体，说出总数。
2.能够说出四季的名称以及四季各自的特点。
音乐领域16
1.能有表情地演唱并表演一首本学期学过的歌曲。
2.能够拍出老师拍的节奏。
语言领域16
1.能有感情地朗诵一首本学期学过的诗歌。
2.能用完整的语言讲述一个故事。
3.能够认识本学期所学过的字宝宝。
美术领域16
1.能用线条与色彩画出一幅完整有情节的画。
社会领域16
1.当你喝水回来发现你的座位被小朋友坐了，你会怎么办？另：能够说出本学期所学习的英语单词和词组。
幼儿发展评价测评标准——小班
健康领域16
1.愿意参加集体活动，向指定的方向走、跑。
2．会双脚前进跳、连续跳、纵跳触物。
3．越过障碍物，会钻、爬、跳等基本动作。数学领域16
1、
2、会点数4以内的数。认识上下、前后。
科学领域20
1．说出冬天的特征。
2．知道1月1日是元旦。
3．说出2—3种动物的名称。
社会领域16
1．知道自己的事情自己做，愿意帮父母做力所能及的事。
2．知道如何讲究个人卫生。
3．喜欢与小伙伴相处，说出3—4个好朋友的名字。语言领域16
1．介绍及自己的家庭成员。
2．说出几种幼儿园的玩具。
3．简单介绍自己班的几个老师。
艺术领域16
1.能随音乐做简单的律动。
2．用自然的声音唱1—2首歌
3.喜欢色彩，认识几种常见的颜色红、黄、蓝、绿。
幼儿发展评价测评标准——大班
健康领域20
1.能说出保护牙齿、眼睛的方法。
2．知道当一个人在家时，有人敲门该怎么办。
3．日常生活中有哪些危险？知道当遇到着火、地震、打雷等紧急情况时该怎么办。科学领域16
1.能够说出十以内数的相邻数。并会进行十以内数的加减运算。
音乐领域16
1.能有表情地演唱并表演一首本学期学过的歌曲。
2.能够拍出老师拍的节奏。
语言领域16
1.能有感情地朗诵一首本学期学过的诗歌。
2.能用完整的语言绘声绘色地讲述一个故事。
3.能够认识本学期所学习的字宝宝。
美术领域16
1.能够用丰富的色彩画出有完整故事内容的图画。
社会领域16
1.能够说出三种以上不同种类的交通工具，并知道它们的特征和用途。
2．能够说出3种以上节庆的时间，以及它们各自代表的含义。
3.实践题：当你向小伙伴借一本书，而他又不愿意借给你时，你会怎么办？另：能够讲出本学期所学习的英语单词和句子。
幼儿发展评价指标大班
幼儿发展评价指标~（大班）
一、健康领域：
1、卫生习惯
A、能搞好个人卫生，保持生活环境的清洁。
B、有良好的卫生习惯。
C、不挑食，暴适暴饮，有独立，正确的饮食习惯。
2、体能发展
A、能走跑交替300米或快跑30米。
B、单手投沙包不少与4米，会运球走或跑。
C、能连续跳绳50次，会跳大绳。
3、意志品质
A、积极参与简单的清洁环境或服务性劳动。
B、有意识预防传染病，积极参与体育锻炼。
C、会独立或合作收拾体育器械。
3、自我保护
A、会根据气候主动增减衣服。
B、知道躲避危险，会简单自救。
C、会保护眼睛，牙齿，皮肤等。
二、语言领域：
1、倾听能力
A、能有礼貌地专心听老师或同伴说话，讲故事等。
B、会边听边思考，建立语意和语调的联系。
2、理解能力
A、能领会文学作品的情感与简单寓意。
B、能理解3个以上语言指令，并作出相应动作。
C、能是生活中常见的连词和同、反义词。
3、表达能力
A、能有顺序地、句子完整地、词语丰富地讲述见闻。
B、能不离题地讨论问题。
C、能用适当的语调和表情讲述图书内容。
4、交往能力
A、乐意用普通话与周围人大胆交流。
B、会围绕1个课题态度大方，语言清楚地发表看法。
C、能根据交往需要恰当使用语言。
三、社会领域：
1、行为能力
A、能准确地使用礼貌用语，会与人交往合作。
B、行动有自主性，能自己解决冲突。
C、热爱劳动，动作敏捷，对自己的行为负责。
2、个性
A、爱集体，诚实，有礼貌，不怕困难。
B、乐学好问，敢想敢说，兴趣广泛，乐观自信。
3、社会认知
A、能正确认识自己，正确认识同伴，有成就感和上进心。
B、较广泛地了解社会生活及周围环境，向往上学。
4、情感发展
A、能正确表达自己的情绪，情感，控制不良情绪。
B、有同情心，爱心，知道关心和主动帮助他人。
C、情绪稳定，态度积极。
四、科学领域：
1、兴趣情感
A、关心，爱护自然环境，喜欢数学活动。
B、喜欢探索，善于思考，并提出问题。
C、有细心，专著地观察事物的兴趣。
2、基本经验
A、掌握一定的科学知识，并能将其转化为生活能力。
B、学会10以内数的分解组成和加减法。
C、能对10以内问题差异及不同数量进行正排序和逆排序。
3、知识积累
A、主动运用感官知事物现象，能发现事物变化的原因。
B、会从不同角度思考，解决问题，有创造能力。
C、有初步的推理，归纳，概括能力，会用工具测量。
4、学习习惯
A、能准确观察和连续观察。
B、乐意自己动手操作，遵守活动规则。
C、会对自己的行为进行自我调整。
五、艺术领域：
1、艺术认知
A、能区分不同风格的乐曲，歌曲，会跳5个以上基本舞蹈动作。
B、具有一定的运用复杂美工材料造型的技能。
C、掌握一些远近，大小，不同图形的组合造型方法。
2、情感态度
A、积极参与艺术活动，有一定的审美能力。
B、能理解艺术作品的内容，具有表演和制作的愿望。
C、会调控自己的行为，能独立完成作品。
3、感受理解
A、能感受世界名曲和名画所表达的意境。
B、能理解民族音乐，绘画，舞蹈所体现的内涵。
C、会客观地评价自己和同伴的作品。
4、表现创造
A、能按照自己的医院窗边舞蹈或演唱歌曲。
B、能正确使用多种工具材料进行绘画，造型。
C、会创造性地使用多种工具材料进行绘画，造型。
5~6岁
1、身体和动作发展
幼儿5岁时脑重约为成人的75%，6岁时约为成人的90%。脑的结构已相当成熟，皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。动作的灵活性增强，能熟练地做大肌肉运动，如：单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。平衡能力提高，能攀爬、滑行等。精细动作机能得到较大提高，能较自如地控制手腕和手指，灵活地使用一些工具，如剪刀、锤子等；能用泥捏出造型的精细部分。
2、认识能力
无意注意进一步发展，对感兴趣的活动能集中较长的时间。有意注意有了一定的稳定性和自觉性，集中时间能延长约15分钟，有了初步的任务意识。观察的目的性有所提高，能主动观察周围感兴趣的事物，如芽和树的变化、蚕和蝌蚪的变化等，并能掌握一些观察方法。记忆的有意性有了明显的发展，能主动记忆所学的内容或成人布置的任务。抽象逻辑思维开始萌芽，能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类，能分析、理解事物间的相对关系。求知欲和探索欲强，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，能使用一些材料和工具进行操作、做科学实验等，渴望寻求科学的答案。喜欢动脑筋和富有创造性的活动，如猜谜等。
3、语言发展
内部言语逐步在自言自语的基础上形成，言语对行为的调节功能逐步发展起来。词汇量迅速增加。言语表达能力明显提高，能较清楚、连贯甚至有表情地描述事物，讲得生动、形象。能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流，能参加争论，能自信地表达个人的观点和主张。开始对文字符号产生兴趣，会创造自己想像的文字，能较独立地、专心地看图书，理解能力不断增强。
4、社会性发展
自我评价能力初步发展，当别人的评价与自己的感觉不相符时会表示反对或争辩。多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友。自我控制能力增强，初步能控制自己的外部表现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。合作意识增强，能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务。自律意识增强在劳动中表现出一定的责任感和坚持性。
5、艺术表现
艺术表现欲望增强，喜欢用多种方式表达自己的认识和情感。音乐的感知和表现能力增强，能通过自己的想像，感受和表现几种不同风格的音乐或舞蹈，具有一定的创造能力。能用多种材料和使用辅助工具等进行美术创作，能欣赏不同风格的美术作品。
1、自理能力
在老师的提醒下，学习整理各类物品。
能主动整理自己的物品，并放在规定的地方。
能自觉、独立的完成日常生活中力所能及的事。
2、认识自己
能表现自己的情感、经验和成功。
喜欢参加各种活动，能与同伴友好相处。
对自己的表现有初步的评价能力。
3、适应集体
能遵守幼儿园集体生活中的规则，在老师提醒下能控制自己的行为。在集体活动中会商量提出规则，共同遵守。
在各类不同场合表现大方、自然，不怕陌生。
4、交往合作
理解他人的行为、学会协商。
能与同伴分工、合作完成任务。
会吸娶充实和运用别人的想法和主意。
5、关爱情感
当别人不愉快时，能学着安慰别人。
学用适当的方式表达自己对他人关心的情感。
有同情心，当别人有需要时，乐意主动提供帮助。
6、操作探索
在游戏中会创造性地运用各种材料。
运用各种工具和材料进行制作与小实验，并尝试用各种符号进行记录。能尝试接触和运用生活常见的多种媒体。
7、运动能力
有运动意识，能充分活动自己的身体。
能根据器械、场地、环境的变化，进行各项活动。
动作灵敏，有一定的平衡能力和耐力。
8、基本常识
了解人与动植物、自然现象、社会环境之间的简单关系。
有收集、了解周围主要文化景观、社会信息的兴趣和初步的能力。有初步的多元文化意识，乐意探索、了解不同地域、民族的风俗。
9、数形时空
初步理解生活中的数量、重量、质地、距离、方位、时间等概念。会用数字进行统计、估算、测量等。
在生活、游戏中，能感受数量关系，会进行比较、推理。
10、倾听阅读
能倾听别人讲话，喜欢阅读。
有良好阅读习惯。
关心、了解常见的符号、标志和文字。
11、语言表达
能清楚表达自己的意思，并回答问题。
能围绕一个话题与人交流。
能在集体或公众场合大胆地表达意见。
12、想象、艺术
能在艺术活动中自然地表达自己的情感。
能初步感受周围环境和和艺术作品中的美。
在活动中有想象、创造及表现能力。
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