应在本节课后下节课前要求学生认真完成教师要给予关注切忌走过，应在本节课后下节课前要求学生认真完成教师要给予关注切忌走过。
评价学生的策略
评价学生的策略
一、评价原则
激发热情树立自信赏识表现客观公正及时具体
二、评价方式
1、教师评价(1)教师对全班的评价：教师估量整体表现，发现优势和问题，明确学习活动的总体方向（一般在总结评价环节采用全班公开的方式进行）。
(2)教师分层评价学生：教师评价不同水平的学生应有不同的侧重点，看优秀学生是否有突出的表现，看后进生是否正在进步等（贯穿于整个学习过程，采用公开的不公开形式相结合进行）。
(3)教师对小组的评价：教师评价的重点所在，教师应当根据小组的内部互动、小组领导力、信息沟通、执行任务、解决问题的成效、团队精神、合作意识等方面评价，教师要更多地去关注大家的倾听、交流、协作情况。（贯穿于整个学习过程，采用参与式组内评价和全班公开相结合进行）。
（4）教师对师友的评价：教师应根据师友学习效果、职责发挥、协调配合、互助精神等方面进行评价（贯穿于整个学习过程，采用参与式组内评价和全班公开点评相结合进行）。
2、学生评价
（1）学生自评：教师应放手让学生自主评价，通过让学生自己填写学习反思的方法，思考自己在整个活动过程中的表现，谈认识，谈体会，谈收获，同时能够明白自己在活动过程中的不足，明确自己今后的努力方向。（应在本节课后下节课前要求学生认真完成，教师要给予关注，切忌走过场）
（2）学生互评：互评时，主要从小组学习和师友学习过程评价中要注重对学习过程中小组成员的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要求学生之间相互找出优、缺点，最后由小组长根据大家的意见，小结评价结果，交给任课教师。目的是在同学之间形成良好的心理环境，营造团结合作、互相勉励、共同提高的氛围。（每周任课教师组织进行一次，并对共性进行指导）
3、班级评价
各班级在班主任的负责下开展评选优秀小组和优秀师友的活动，在班级内颁发荣誉标志。（第学期开展评选活动两次以期中和期末为时间节点进行）
4、学校评价
学校评价以班级评选活动为基础以每学期开学典礼、期中和六一表彰奖励在各班特别突出优秀小组和师友。（班级和学校表彰的都要定出相关的荣誉称号，如“互助之星”“黄金搭档”、“钻石组合”、“出彩学友”）。
三、评价方法
1、集体激励法:组织全班用鼓掌或统一鼓励语言进行激励。
2、拇指激励法：在任何评价方式中都可以用向评价对象竖起一个或两个拇指的方式进行激励。
3、语言激励法：在评价过程中师生都要随时准确，直接和间接的对学生好的表现进行具体的肯定和激励，关键要讲究语言艺术。
4、家长激励法:充分的调动家长作用，向通过多种方式向家长反应学生的进步和好的表现，指导家长进行激励。
5、评语激励法：充分利用作业、试卷、配套等方面老师评语的激励作用，可用各种符号、激励性语言、启发性的文字来激励。
6、目标激励法：帮助学生、师友、小组和班级建立学习的短、中、长期目标，激励学生为目标而奋斗。
7、榜样激励法：在学生中努力发现好的作法，树立为阶段性学习典型，让学生个人或者师友和小组现身说法，从而激励学生学习。
8、谈心激励法：教师可采用同小组、师友和学生单独谈心的方式来指导的激励学生学习。
9、评优激励法：充分发挥班级评选优秀的作用，来激励学生、师友和小组互助学习的热情。
四、评价用语
主要内容见材料《教师课堂评价用语集锦》，评语分为以下五类，评价用语关键在使用要突出艺术性。
（一）发展性课堂教师评价用语
（二）课堂常规评价激励语:
（三）课堂过程评价激励语:
（四）研究成果评价激励语：
（五）后续研究评价激励语：
评价学生的策略
评价学生的策略
一、评价原则
激发热情树立自信赏识表现客观公正及时具体
二、评价方式
1、教师评价(1)教师对全班的评价：教师估量整体表现，发现优势和问题，明确学习活动的总体方向（一般在总结评价环节采用全班公开的方式进行）。
(2)教师分层评价学生：教师评价不同水平的学生应有不同的侧重点，看优秀学生是否有突出的表现，看后进生是否正在进步等（贯穿于整个学习过程，采用公开的不公开形式相结合进行）。
(3)教师对小组的评价：教师评价的重点所在，教师应当根据小组的内部互动、小组领导力、信息沟通、执行任务、解决问题的成效、团队精神、合作意识等方面评价，教师要更多地去关注大家的倾听、交流、协作情况。（贯穿于整个学习过程，采用参与式组内评价和全班公开相结合进行）。
（4）教师对师友的评价：教师应根据师友学习效果、职责发挥、协调配合、互助精神等方面进行评价（贯穿于整个学习过程，采用参与式组内评价和全班公开点评相结合进行）。
2、学生评价
（1）学生自评：教师应放手让学生自主评价，通过让学生自己填写学习反思的方法，思考自己在整个活动过程中的表现，谈认识，谈体会，谈收获，同时能够明白自己在活动过程中的不足，明确自己今后的努力方向。（应在本节课后下节课前要求学生认真完成，教师要给予关注，切忌走过场）
（2）学生互评：互评时，主要从小组学习和师友学习过程评价中要注重对学习过程中小组成员的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要求学生之间相互找出优、缺点，最后由小组长根据大家的意见，小结评价结果，交给任课教师。目的是在同学之间形成良好的心理环境，营造团结合作、互相勉励、共同提高的氛围。（每周任课教师组织进行一次，并对共性进行指导）
3、班级评价
各班级在班主任的负责下开展评选优秀小组和优秀师友的活动，在班级内颁发荣誉标志。（第学期开展评选活动两次以期中和期末为时间节点进行）
4、学校评价
学校评价以班级评选活动为基础以每学期开学典礼、期中和六一表彰奖励在各班特别突出优秀小组和师友。（班级和学校表彰的都要定出相关的荣誉称号，如“互助之星”“黄金搭档”、“钻石组合”、“出彩学友”）。
1、集体激励法:组织全班用鼓掌或统一鼓励语言进行激励。
2、拇指激励法：在任何评价方式中都可以用向评价对象竖起一个或两个拇指的方式进行激励。
3、语言激励法：在评价过程中师生都要随时准确，直接和间接的对学生好的表现进行具体的肯定和激励，关键要讲究语言艺术。
4、家长激励法:充分的调动家长作用，向通过多种方式向家长反应学生的进步和好的表现，指导家长进行激励。
5、评语激励法：充分利用作业、试卷、配套等方面老师评语的激励作用，可用各种符号、激励性语言、启发性的文字来激励。
6、目标激励法：帮助学生、师友、小组和班级建立学习的短、中、长期目标，激励学生为目标而奋斗。
7、榜样激励法：在学生中努力发现好的作法，树立为阶段性学习典型，让学生个人或者师友和小组现身说法，从而激励学生学习。
8、谈心激励法：教师可采用同小组、师友和学生单独谈心的方式来指导的激励学生学习。
9、评优激励法：充分发挥班级评选优秀的作用，来激励学生、师友和小组互助学习的热情。
主要内容见材料《教师课堂评价用语集锦》，评语分为以下五类，评价用语关键在使用要突出艺术性。
（一）发展性课堂教师评价用语
（二）课堂常规评价激励语:
（三）课堂过程评价激励语:
（四）研究成果评价激励语：
（五）后续研究评价激励语：
促进学生发展的多元评价策略
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