小学科学实验课课堂教学评价方案解析，如何来评价小学科学课堂教学将直接关系到整个课程目标的达成，关于三级指标和评价要素的部分说明，关于足够的时间和空间路培琦老师说时间要充裕一点。
实验小学科学评价方案
实验小学科学评价方案
1、目标：
激励学生加强科学问题发现和研究的意识。
提高学生科学学习的兴趣。
加强学生对科学概念的掌握。
鼓励学生加强科学实验设计能力和实验操作能力。
2、重点：学生的参与
3、难点：对评价的重视
4、评价操作的内容：
期末评价：A卷面科学知识评价60，卷面科学实验计划设计20，卷面科学现象解释20
B实验操作评价五级ABCDE
C课堂参与评价五级ABCDE
D作业（提纲读书）完成评价五级ABCDE
格式：80AAA，89ACC,60DDD;
5、操作方法
A、集中进行卷面测试。
B、实验操作可以使用分批不同数据的测试，检测学生的记录单和实验计划，巡视检查是否独立完成。
一个班一节课，6分钟左右时间操作和书写实验计划，一节课能进行5轮，一轮10-12人，一人一组，学生分批进入。
B、课堂参与根据教师平时的课堂等级和科学纪律委员的登记一般为AB,态度恶劣的为E
C、作业和提纲的完成根据大组长对作业本和提纲完成的根据
6、评价管理
95AAA以上的同学可以获得参加科学探究室活动的机会，有优先借用实验室材料的机会，优先获得奖励机会，评选三A优秀科学之星，泰顺实验小学科学之星，最优实验操作员，最优课堂参与奖，最优作业完成将等。
有两个E的学生将有一定的批评，比如通知家长，告知学校，存档实验室记录，存档科学组档案，作为科学学习有严重不良记录的学生对待，今后的科学学习中奖励机会基本取消。
平时提前告知学生评价方案，对于学业严重不良的学生也提前告知家长，班主任。
小学科学实验课课堂教学评价方案解析
小学科学实验课课堂教学评价方案解析
发表时间：2017-10-1721:11:39作者：科学组来源：原创
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程的教学评价目的是通过评价，了解学生实际的学习状况，改进教学，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。尽管提高学生的科学素养还有其它途径，诸如学生自学、科技活动、社会考察等，但课堂教学无疑占据着课程实施的核心地位。如何来评价小学科学课堂教学，将直接关系到整个课程目标的达成。为了促进小学科学课堂教学的有效性，我们决定从制定课堂教学评价方案着手，并因为实验课是小学科学课最主要的课型，我们先制定了实验课的评价方案。
以下就方案做一些简略的说明：
1、解读一级指标：为什么小学科学课堂教学评价包括教师教学行为和学生学习行为两个方面并首先评定学生学习行为？
基础教育课程改革纲要指出：“教育的根本目的是为了每一位学生的发展”。我们认为这是对新课程所倡导的教学观的简明概括。因此，我们改变以往的小学科学课堂教学评价表现出以教师为主的倾向，建立“以学论教”的评价理念。评价的出发点和归宿都是学生的成长和发展。学生是否得到最大程度的发展，教师如何促进学生的发展，这些都是评价关注的重点。
2、解读二级指标：二级指标确定的依据是什么？
教育的根本目的是为了每一位学生的发展。而关于“学生的发展”，新课程也作了全新的定位，每一门课程都提出以下三个目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。在此指导思想下，我们确定不论是教师教学行为还是学生学习行为，各评价指标都紧扣如何实现这三个方面的目标。学生方面，包括参与程度、科学知识、探究能力和情感态度四个部分的内容。教师方面，包括教学设计、角色行为和基本素养三个部分的内容。这个内容框架图解如下（这个框架适合小学科学实验课、观察课、制作课等多种课型。框架下的具体评价指标即三级指标和评价要素则根据不同的课型具体确定。）图解：（略）
3、关于三级指标和评价要素的部分说明：
关于“积极思考”：学生学会了思考，就学会了学习。不要认为热热闹闹做了实验就是好的实验课，学生要有静心思考的时间，在教师的启发下提出问题、发表见解，思维表现出开放性和创造性。关于“参与的广度与效率”：性格、习惯、态度、能力，每个孩子都不一样。以小组为单位进行学习活动，实验探究也好、展开讨论也好，几个孩子当中可能会出现比较富有创意和主见，善于表达的“核心人物”，如果这位“核心人物”总是占着主导地位，使其他孩子的主动性得不到发挥，我们把这样的学生称为“学霸”。另外，成员中也可能会出现依赖性强、自己懒得动手和思考或不敢动手和思考的学生，他们总是只作为旁观者，我们把这样的学生成为“边缘人物”。教师要想办法尽量激发小组成员中每一个孩子的学习主动性，避免产生“学霸”与“边缘人物”，使“参与的广度”得到保证。而“参与的效率”指成员之间能实现有效合作。我们不要认为，只要将任务分配下去，学生分成小组进行学习，看起来热热闹闹的就算是合作学习了。这是虚有其表。效率高，效果好，质与量兼得，实现以上两个目标的合作学习，我们才能肯定它是有效的。
关于“较高的学习兴趣”：我们其实可以观察到学生的学习状态。首先，我们可以看学生的情绪是否处于一种积极的状态。当学生对学习充满兴趣的时候，他们的神情是专注而兴奋的。那么是否学生只要有这样的表现就一定是好的呢？我们还要看学生为什么而兴奋，一个课件，一个游戏，一个幽默，甚至一点奖品都可以使学生活跃起来，但往往这样的“活跃”处理不好，就会喧宾夺主而冲淡学习的主题。所以，我们在评价学生的“兴趣度”时，不要浮于表面，要鉴别学生的兴趣是否来自于学习本身，是否有利于学习目标的达成。
关于“教学梯度”：心理学家认为，儿童认知的发展是由近及远、由局部到整体、由表象到本质。我们的学习内容和教学环节设计要由易到难，循序渐进。在四十分钟课堂里，能看到孩子们认知的飞跃、能力情感等各个方面的阶梯性发展。
关于“多向度平台”：浅显的说，这里的“多向度”指一个问题有多个解决方案。给学生设立这样的学习的平台，有利于培养学生的发散思维。创新思维是创新力的核心，而发散思维是创新思维的核心，科学课堂教师应该有意识的给学生多创设一些这样的平台，通过可发散的主题，鼓励学生从不同的角度运用不同的方法去解决问题，特别是鼓励那些敢于标新立异，提出自己独特见解的学生。关于“足够的时间和空间”：路培琦老师说，“时间要充裕一点”。请不要以任何理由匆匆结束实验。作为一名科学课教师，我们应该遵循的一种教学思想就是必须在课堂上给学生足够的时间进行探究活动。只有提供了足够的时间和空间，他们的思维才能得到充分的发挥，对某个问题的深入研究才能真正得以实现。我们不妨计算一下一节实验课上学生到底有多少自主实验的时间。我们在这里定的一个指标是不少于10分钟。
徐闻县实验小学新教学量化评价方案2016
徐闻县实验小学2016-2016学年度
教学工作量化评价方案
一、指导思想
为了进一步领会《徐闻县中小学“贵生课堂”教学模式研究指导意见》和《徐闻县教育局关于加强中小学科组建设的指导意见》等文件精神，巩固和提高学校教学管理水平，加强对学校教育教学的评价力度，突出提高教学质量的主旋律，依据《徐闻县中小学教学工作量化评价方案》，结合我校实际，特制定本评价方案。
二、评价原则
1、发展原则：以学生学科综合素质发展为主要评价项目，根据师生当前的发展水平，确定教学所应达到的目标，对教师的教学及学生知识掌握状况进行阶段性评价。
2、激励性原则：对教学质量进行评价，奖励先进、激励后进，促使所有教师积极投入教学工作，整体提升教学质量。
3、导向性评价原则：通过对教学教育教学工作进行评价，促使教师深入做好本学科的教学工作，更好地提升专业技术能力。
4、相对性原则：根据目前制定的评价方法和指标，在一定时期内对教师的相对教学水平进行评价。
三、评价项目与分值
（一）教学常规（100分）
1、计划（10分）
①计划体式混乱，要素残缺、思路不清扣0.5分。
②学情了解不够，分析不准确；大纲、教材未吃透，重点难点把握不准，扣0.5分。
③教学进度不明或不合理扣0.5分。
④不按时交教学计划，迟交1天扣1分，不封顶。
2、备课（10分）
第1页
①每一堂课前要备好课。无准备上课发现一次扣5分。
②教案要有课题、教学目标、教学重点、难点、教学过程、课后小结、时间，缺一项扣1分。
③每次备课检查不达标者扣5分。
3、上课（10分）
①如因临时请假需调课至少提前10分钟通知管级领导，违反者扣1分。
②未经批准私自调课的每次扣1分。
③上课（含早读）迟到、早退、提前下课、无故离开教室（3分钟），一次扣1分。
④上课时课堂纪律差的每次扣科任老师1分，发现学生睡觉或做其他作业，每一人次扣科任老师0.2分。
以上扣分依据是学校领导随堂听课稽查，教导处定期普查或不定期抽查，值日教师登记。
4、作业（10分）
①批改次数、人数过少，影响教学效果；批改不及时，经常延期发回的或让学生代劳的每次扣1分。
②批改不认真，未能发现作业错误，格式不规范，每次扣1分。
③作业量没有达到学校要求，每缺一次扣0.5分。
5、培优转困（10分）
①每周培优转困辅导各一次，每缺一次扣0.5分。
②有培优转困计划、学生成绩跟踪、教案。每缺一项扣2分。
6、考试考查（10分）
①认真做好监考工作，尽职尽责做好监考记录，不开小差。监考迟到，态度不认真造成学生作弊严重的每次扣监考老师1分。
②按要求评改试卷。评卷时，迟到、早退，不负责任，弄虚作假者扣3分。③写好试卷分析，做好成绩登记，按时上交成绩。不按时完成扣2分。
7、教学总结（10分）
①每学期没有交教学专题总结或论文、优秀教案各扣4分。
第2页
②字数少于1000字的扣2分。
③如发现总结论文80%雷同，扣10分。
8、教育科研（20分）
①听课节数没有达到学校要求，每缺一次扣0.5分。
②每听一节课都要有记录、评价与建议、总评，缺一项扣0.5分。
③没有完成好课堂评价表扣2分。
④无故不参加教研活动。（包括理论学习、写心得体会、备课组活动、观课议课活动）每次扣1分。迟到、早退、私事假每次扣0.5分。
⑤学期内没有上校内公开课扣5分。
9、教学效果评价（10分）
①无故不进行单元教学效果检测扣2分。
②测验批改不及时，经常延期发回的或让学生代批改的每次扣1分。③有检测，但没有登记成绩的每次扣1分。
④及时上交单元测试评析表，在测验后一周内不上交的扣1分。
（二）教学质量（90分）
1、评价要素
A类人数：指同级同科期末考试成绩，从高到低排在参加考试人数的20%以上的人数。
B类人数：指同级同科期末考试成绩，从高到低排在参加考试人数的60%以上人数。
C类人数：指同级同科期末考试成绩，从低到高排在参加考试人数的30%以上人数。
平均分比值：班平均分占级中最高平均分的比。
2、考绩总分的计算
（1）质量综合指数得分=A类得分＋B类得分－C类得分
A类得分=（A类人数÷班总认数）×10分
B类得分=（B类人数÷班总认数）×70分
C类得分=（C类人数÷班总认数）×10分
注：班总人数以教导处提供人数为准。
（2）平均分得分=平均分比值×30分
（平均分比值＝班平均分／级最高平均分）
（3）考绩总分=质量综合指数＋平均分得分
注：1、该项得分最高90分,超出90分，当作90分进行计算。
2、期末考试如查实有科任教师作弊，该教师考绩得0分。
（三）各类奖励加分(10分)
1、个人各类奖励（以证书为准）奖分标准。
国家级5分、省级3分，市级2分，县级1分，校级0.5分。
2、学科专业论文发表奖分标准。
学科专业论文在具有国内统一刊号（CN）或国际统一刊号(ISSN)的专业期刊，专业报纸上，徐闻教育信息网上发表一篇(以原件为准)奖2分。
3、各类竞赛辅导奖分标准。
校级一等奖0.5分，二等奖0.3分，三等奖0.1分；校、县、市（盛国家级）各等次的奖分比是：1∶2∶5。（学生作品在徐闻教育信息网发表按县一等奖计算）
说明:
1、个人先进、上课比赛奖分归个人所有。
2、优质课、优秀论文、优秀教案等的评委必须由教育行政部门组织，才能生效。
3、各类单科竞赛奖分奖给该科相对应的科任教师。（2个班以上取最高的班级奖分）
4、奖励加分10分封顶。超出10分，当作10分计算。
5、以上学科辅导是指由本校、县教育局、市教委、省教厅、国家教育部及社会团体（华罗庚杯、奥林匹克杯、希望杯）组织的，学校安排参加的。
徐闻县实验小学
2016.09.08
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