一年级数学评价方案(精选3篇)

1一年级数学评价方案
2一年级数学评价方案
3一年级数学评价方案

学年下期一年级数学评价方案，评价内容以内数的认识数的组成读数写数摆一摆找规律，找规律能探索简单的情景规律会推理找出简单数字关系规律，评价内容整理书包按要求做数学学科相关实践题指令性操作。

一年级数学评价方案2017-07-28 15:30:40 | #1楼回目录

2016-2016学年下期一年级数学评价方案

数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。要让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展，同时也帮助教师进一步改善教学。

一、评价方式

采劝自我评价”、“学生互评”、“家长评价”、“教师评价”相结合的方式进行。评价根据班级学生的情况和教学内容的实际，在某一个单元里有针对性地选测一至两项，各项评价结果统入成绩总表，最后进行综合评价。

二、操作方法

（一）自我评价

1、评价内容：学生对自己一学期的学习行为习惯、兴趣、倾向，学习收获进行反思和自我监控。（课前准备、课堂表现、作业练习）

2、评价标准:学生认真客观填写，直接涂小花，认为自己表现优秀的涂五朵，良好的涂四朵，合格的涂三朵，不合格的涂一朵。

3、评价方法：采用问卷调查。

4、评价人员：学生本人。

（二）学生互评

1、评价内容：100以内数的认识（数的组成、读数写数）摆一摆、找规律。

（1）100以内数的认识（数的组成、读数写数）：会根据小棒、计数器正确认读、写100以内的数；能说出各数位名称及组成；

（2）摆一摆：会用不同的点摆数，积累数学活动经验。

（3）找规律：能探索简单的情景规律；会推理找出简单数字关系规律。

2、评价标准:学生两人为一组，一人操作学具，另外一人根据同伴表现涂小花，认为同伴表现优秀的涂五朵，良好的涂四朵，合格的涂三朵，不合格的涂一朵。

3、评价方法：在老师的引导下，学生同桌两人分为一组，相互回答问题，一人操作学具，另一人评价，然后轮换。

4、评价人员：学生同桌。

（三）家长评价

1、评价内容：100以内数的认识（数数、数的顺序、比较大小）、认识图形、分类与整理、认识人民币。

（1）100以内数的认识（数数、数的顺序、比较大小）：熟练地数出数量在100以内的物体的个数；合理用数估计日常生活中的一些事物；掌握数的顺序和大小理解各数位上数字表示的意义；能运用数的组成解决生活中一些实际问题。

（2）认识图形：会辨认出简单的平面图形；（长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边行）会用简单的平面图形拼图；根据具体直观图辨认不同角度观察到的简单物体。

（3）分类与整理：知道按不同的标准有不同的分类方法，会根据分类要求用表格表示出分组结果，会对分类结果进行简单分析，感受数据信息。

（4）认识人民币：认识不同面值的人民币；知道人民币的单位有“元、角、分”；会进行元、角、分之间的换算；会进行元、角、分简单的计算，问题解决。

2、评价标准：家长从孩子的语言表达、操作方法、书写正确、规范等方面来评价孩子，并填写成绩表。优秀的涂五朵花，良好的涂四朵花，合格的涂三

朵花，不合格的涂一朵花。

3、评价方法：家长根据评价内容，对孩子进行提问，孩子通过口头回答、动手操作学具、情景再现等方式回答。依据孩子的回答，家长如实填写问卷。

4、评价人员：家长。（家长根据学校要求自行对孩子进行自主评价，上交学校。）

（四）教师评价

1、评价内容：综合试卷一张，主要考查学生计算能力、数学思考、运用知识解决实际问题的能力等。

2、评价标准:

正确率在95%以上为优秀,得到五朵花；正确率在85%以上为良好，得到四朵花；正确率在60%以上为合格，得到三朵花；正确率在60%以下是不合格的，得到一朵花。

3、评价方法：纸笔测试

4、评价人员：教师。

三、评价结果的呈现

学生在四个评价过程中得到小花的总朵数，在50－55朵为优秀；44－49朵为良好；33－43朵为合格；32朵以下为不合格！评价结果一律施行等级制，采取定性评价，以激励性评价为主，给出恰当的建议，指明学到了什么、今后努力方向。

一年级数学评价方案2017-07-28 15:32:06 | #2楼回目录

一年级数学学科评价方案

新课程标准指出评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，促进学生的全面发展。

一、依据新课标的评价理念，在评价过程中要坚持以下几个原则：

1．人文性原则：要把学生看作能进行自我教育的主体，给学生以自我发展的空间，挖掘学生自我发展的潜力，提高学生自我教育的能力。

2．导向性原则：在学生的评价出现问题和偏差时教师要给予及时地指导。

3．主体性原则：在评价中要充分体现学生的主体性。要形成教师、学生互动、共评的运行机制。

4．全面性原则：既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感、态度和价值观的形成和发展，帮助学生认识自我，建立自信。

5．长期性原则：对学生的评价需要有长远的发展眼光。应给予学生多次机会，使对学生的肯定性评价得到进一步的强化。

6．适时性原则：应重视对学生的及时评价，激发学生的热情和主动性。要将过程性评价、阶段性评价、终结性评价相结合。

二、评价组织与管理：

结合本校具体情况和学生年龄特征特制定了一年级数学评价改革实施方案。主要对学生进行口算能力，动手操作能力、实践能力，提出问题解决问题能力及创新能力四个方面进行评价。

（一）、口算能力

评价内容：10以内的加减法。

评价目的：检验学生10以内加减法掌握的正确率和口算速度及学生之间的合作能力。

评价方法：每人发一张口算纸，时间为2分钟（教师把握），小组合作，一生口算，剩下3人验证，记录员记下读的题数和正确的题数。然后交换，分四次完成，然后填写统计表连同口算纸一同存入学生的档案袋中。

评价标准：每分钟8题以上正确为“优秀”、每分钟6题以上正确为“良好”、每分钟4题以上正确为“合格”、其它为“加油”。评价方式：师生共同评价。

二、动手操作、实践能力

评价内容：整理书包、按要求做数学学科相关实践题（指令性操作）。

评价目的：对分类、认识物体进行评价。

评价方法：分大组、或在家庭中完成。

1．整理书包：书包中有大小不同的教科书和练习本，学具盒、文具盒，让学生独立整理，完成后简单说说是怎样整理的，教师或本组同学检查。

2．指令性操作：按规定完成实践题。

评价标准：

1．整理书包：整理得有条理且表达清楚为“优秀”、整理效果较好但表达不够清楚的为“良好”、整理和表达效果都一般的为“合格”、其它为“加油”。

2．指令性操作：能够迅速按要求完成的为“优秀”、其它为“良好”。

评价方式：教师制定评价反馈表，由评价人（教师、家长或学生）进行填写，评价表存入档案袋中。

三、提出问题解决问题能力

评价内容：能够在教室或生活中寻找问题、提出数学问题并予以解决。

评价目的：对学生是否能够从生活中提出简单的数学问题并运用适当的方法予以解答，能否表达解决问题的过程和对结果进行评价。评价方法：教师引导学生结合日常生活和经历过的一些事件，根据所学内容，提出数学问题并解决出来，然后在大组进行交流与评价。评价标准：能够提出数学问题并能够独立解决且能够流利地表达解决问题过程的为“优秀”、能够提出数学问题并能够独立解决但不能够表达解决问题过程的为“良好”、能够提出数学问题但不能够独立解决且不能够表达解决问题过程的为“合格”、不能够提出数学问题的为“加油”。

评价方式:学生在大组充分交流的基础上自评和互评。学生本人所提出数学问题和解决的方法及评价的结果以书面的形式存入档案袋中。

四、创新能力

评价内容目的：尝试用不同的方法解决问题。

评价方法：教师提供可用多种方法和途径予以解决的数学信息，学生在独立思考的基础上在合作学习小组内完成。

评价标准：根据教师创设的问题情境，能够想出两种或两种以上解决问题的办法的为“优秀”、想出一种解决问题的办法的为“良好”、其它为“加油”。

评价方式：教师评价给出等级，所提供的数学信息和解决的方法一同存入档案袋中。

一年级数学评价方案2017-07-28 15:30:12 | #3楼回目录

小学一年级数学

“分项考查，综合评价”实施方案

为充分发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励向导功能，关注学生的兴趣、态度、方法与习惯培养，使学生获得积极地生命体验，促进学生“勤奋学习、快乐成长、全面发展”，特制订本方案。

一、评价形式及权重

学生评价分考试和考查两种形式。期末考试成绩占学生数学水平成绩的60%，分项考查成绩占学生数学水平成绩的40%。