阐明本节课上课时所用教学手段说课时所用教学手段，所选练习题要体现出层次性系统性联系性针对性，板书要醒目字迹要工整美观大方设计要合理，尊敬的老师评委你们好我是今天我要说课的题目是设计的评价标准。
说课的评价标准
说课的评价标准
㈠教材分析15%
⑴教材的地位及作用。涵义是：阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本章中的地位。学生在刚刚学到哪些知识的基础上讲解这段内容，前后知识的联系。本节内容在整个教材中处于什么样的位置，对于发展学生思维、培养能力方面有什么重要作用等。5分
⑵教学目标及确立目标的依据。涵义是：确立教学目标，它应包括三个方面，即知识目标、思维能力目标及思想教育目标。教学目标的确立应充分遵重大纲及教材对学生的基本要求。目标要切合实际，要具体、明确，具有可操作性，确定目标的依据要具体阐述。5分
⑶重点难点及确定重点难点的依据。涵义是：重点难点确定准确。确定重点要联系教学目标，确定难点要符合教材内容和学生的实际，阐述解决重点难点的目的意义。5分
㈡教材处理10%
⑷学生状况分析及对策。涵义是：针对本节内容，阐明学生已有的知识基础，思维结构，能力层次，对掌握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪些问题，采取哪些对策。5分
⑸教学内容的组织与安排。涵义是：针对学生的实际情况，阐述在处理本节内容时，为完成教学目标，突出重点，分散难点，对教学材料的挖掘，教学内容的安排，顺序的调整，材料的补充等方面做了哪些具体工作。针对学生的认知能力结构的协调发展以及思想教育与素质教育的体现做了哪些具体工作。特别是对材料的安排，内容结构上能提出一些创造性的意见。5分
㈢教学方法分15%
⑹教学方法及选择的依据。涵义是：阐明本节课所用的教学方法，所选择的教学方法的依据，要达到什么目的。5分
⑺教学方法的灵活性、实用性。涵义是：所选用的教学方法在整个教学过程中，针对具体内容、学生实际，要灵活、实用。所选择的教学方法，要立足面向全体学生，要充分调动学生的积极性，正确处理主导与主体的关系，不脱离教学实际，体现用性特点。5分
⑻学法指导。学法指导的涵义是：通过教学，将指导学生学会什么样的学习方法？培养哪些能力？科学的学法指导是智能发展目标得以实施的重要途径。5分㈣教学手段10%
⑼教学手段新颖。涵义是：教学手段一般包括：图表、模型、投影、录相、计算机等。提倡教师充分运用现代化教学手段。阐明本节课上课时所用教学手段，说课时所用教学手段。5分
⑽实验教具、电化等教学手段的应用、演义是恰当的应用这些手段，明确这些手段的作用及见解。5分
㈤教学程序30%
⑾新课导入。涵义是：能够提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，配合教师在热烈的气氛中进行教学。5分
⑿新课讲解。涵义是：阐明教师怎样运用有效的教学方法，充分调动学生的学习积极性，对所讲的内容按怎样的程序进行处理，采取什么方法、手段，重在培养学生哪些能力，怎样充分暴露学生的思维过程，使教师的任务重在“导”字上，让学生真正参与到教学过程中。如何创造一种宽松的环境，切实让学生充分动手、动口、动脑，做到教师会教，学生会学。10
⒀反馈练习。涵义是：练习可贯穿于整个课堂之中，阐述练习题的来源，练习题的功能，练习题的操作，练习题的变化。练习要有目的，有成效，量要适中，难度要适当。所选练习题要体现出层次性、系统性、联系性、针对性。5分
⒁归纳总结。涵义是：本节结束后，要总结哪些内容，其目的是什么，如何总结，如何将本节内容纳入已有的知识系统中，发挥承上启下的作用。5分
⒂板书设计。涵义是：这里的板书是指就这节内容，如果是在上课时，你的板书是如何设计的。板书设计布局要合理，能反映一堂课的梗概和黑板上所出现的主要内容。5分
㈥教学基本功20%
⒃语言。涵义是：语言要清晰、简练、确切，讲话的速度要适中。5分
⒅板书。涵义是：这里的板书是指教师在说课时所写的板书，字数一般不得少于３０个字。板书要醒目，字迹要工整、美观、大方，设计要合理。5分
⒅教态。涵义是：教师在说课时教态要自然、亲切、大方，衣着朴素、整洁，动作协调。5分
⒆教案。涵义是：这里的教案是指说课的教案，说课的教案要体现说课的原则，集说课内容，上课内容于一体，项目要全，重点要突出，说理要简明扼要，设计合理。5分
《设计的评价标准》说课
尊敬的老师评委：你们好，我是***，今天我要说课的题目是《设计的评价标准》。我从以下四个方面进行说课：
第一点说教材。本课是苏教版《通用技术》必修一《设计与技术1》第三单元第三节第一课时的内容。
本课的教学对象是高中一年级的学生，他们已经掌握了设计的过程和一般原则的理论知识，在生活中也有进行一些设计产品的评价，只是还没有很规范、全面地进行对设计产品的评价。在这个基础上，通过对本次的学习，掌握设计的评价标准，并结合设计的评价标准对设计产品做出合理的评价。考虑到高中一年级学生考虑问题的能力还不够强，在评价事物方面不够全面，主要是以“自我”为中心，因而我制定如下教学目标：
1、理解设计的评价标准；
2、掌握设计的评价标准在生活中的应用；
3、通过对所学知识的综合运用，增强评价的意识。
本课教学重点是：设计的评价标准；
难点是：如何运用设计的评价标准对设计进行合理的评价。
第二点说教学方法。学生虽然在生活中常常接触对设计产品进行评价，但往往只是从单个角度进行，要想培养学生全面思考问题，合理地进行设计的评价，必须坚持从培养学习兴趣入手，创设教学情境，活跃教学氛围，通过观察、思辨、讨论、发表意见等多种方式积极参与学习活动。在教学过程中我采用教授、启发诱导、讨论等教学法，充分运用大屏幕投影仪、多功能网络平台等教学媒体，对本课中的重、难点做必要的讲解，让学生充分感知，再经过比较、归纳，练习，掌握设计的评价标准。
第三点说教学过程。在以上理论指导下，我通过讲授法，将基础知识传授给学生，并运用学生自主探究、讨论等形式，主动获取知识，为此我设计如下五个教学环节。
第一环节：回顾旧知识，导入新课。首先让同学们回答设计评价的七个原则。在学生回答之后，我再总结学生的回答，并提出问题：“设计的一般原则与设计的评价有什么联系呢？设计的评价标准又是怎样的？”那么我们结合这两个问题一起学习本次课的内容。
第二环节：结合图片案例，分析设计的评价标准。我通过投影仪展示“创意插头的图片”案例，让学生认真观察，并让学生说出这个“创意插头”有哪些优点。经过2分钟的观察，我让学生主动回答问题，谈谈他自己的观点。我在黑板上记录该学生对“创意插头”的评价的要点，总结学生所提出的设计的评价标准。学生通过对该产品的评价，初步意识到设计的评价的标准。
接着我播放第二张图片。让学生说出屏幕上展示的图片是什么。这时候有的学生回答是“行李箱”，还有的回答是“工具箱”，有些细心的同学回答的是“垃圾车”。听到学生的不同回应，我最后说出结果：“它是一款新型的清洁垃圾车”。接着简要介绍这款新型垃圾车的功能。然后我展示一
款普通垃圾车的图片，并点名让一位学生来谈一谈这一款新型垃圾车与普通垃圾车相比，有哪些优点或者缺点。
通过这两个图片案例的分析和学生回答的情况，我总结出设计的评价标准有：1、经济性标准；
2、技术新标准；3、社会性标准；4、审美性标准。并详细地介绍每一个标准的内容，然后通过板书指明设计的评价标准与设计的一般原则之间的联系。
在这一整个过程中主要是学生自主探究、讨论，我总结他们的回答内容。虽然学生回答的各不相同，回答的也不很全面，但通过我的总结，让他们对设计的评价标准有了初步的认识。通过这种教学方法，激发学生学习的兴趣。
第三环节：随谈练习，综合运用。学生学习了设计的评价标准后，我给出一道随堂练习题：“认真观察图中三种不同的折叠椅，分析他们各自的优点和缺点，并运用所学知识，对他们进行全面的评价”
学生在本环节中是中心，老师只是为学生提供提示，其补充说明的作用。
第四环节：回顾总结，加深记忆。发展提高全课总结是整个课堂教学的有机组成部分。画龙点睛的总结，对于帮助学生理清脉络，巩固知识，加深记忆，活跃思维、发展兴趣具有重要作用。为此，我利用板书唤起学生的回忆、引导学生通过板书能够自己小结所学的内容，以达到梳理本课知识的目的，并激励学生继续积极地学习设计的评价的内容，以提高信息素养和综合运用的能力。
第四点课后反思。在这节课中我主要通过讲授和学生互动进行教学设计，通过知识的回顾引入课堂教学，以新颖的图片作为案例，让创新这个理念始终贯穿于设计当中，激发学生要培养创新意识。整过教学过程始终注意给他们创设一个自主学习氛围，很大程度上激发并维持了他们学习兴趣。此外，我在教学过程中还十分注意培养学生问题解决的意识。学生的思维被调动起来，回答问题也更积极，课堂真正变成学习的探究场所。同时，也为学生今后知识迁移、探求新知奠定了基矗在本课中也暴露出一些不足之处，例如有的学生不擅长表达自己的想法，因而在整过学习过程中学习的积极性较差，思维也不是很活跃，这是今后教学中要加强的一个课题。
说课的技能技巧及评价标准
说课的技能技巧及评价标准
说课是一种教学研究活动，是提高教师教学能力的一个有效手段。它要求教师以教育理论、教学目标、教材为依据，
针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，于授课前面对领导、同行或者评委口头表述该课题教学的具体设想、设计及其理论依据。
一、说课的目的
1.促进教师更好地掌握教育教学理论，进一步熟悉课程标准;
2.熟悉教材,提高教师处理教材、合理选择教法、学法的实际教学能力和课堂教学水平;
3.提高教师的口头表达以及逻辑思维等业务素质，理清教学思路，把握教学目标;
4.用好教学手段，进而提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量。
二、说课与授课的区别
说课与授课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是某一课题的教材。不同处在于：
1.目的不同（说课是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂）
2.内容不同（说课既要讲清教学主要内容，也要讲清为什么这样做）
3.对象不同（说课的对象是领导、同行、专家、评委）
4.方法不同（以教师自己的解说为主）
三、说课的内容
1.说教材和目标
2.说学习者特征
3.说教学思想
4.说教学过程
5.说评价
四、说课应遵循的原则
1.理论联系实际原则
2.科学性原则
3.创新性原则
4.可行性原则
五、说课的评价标准
1．突出教学理念
2．诠释教学思想
3．体现教学能力
4．展现教学境界
5．展示演讲才华
六、说课中应注意的问题
1.处理好课程标准与教材的关系，教材不是唯一的标准
2.处理好说课和备课的区别，说课不能看着教案说
3.处理好说课与上课的区别，说课不能视听课对象为学生
4.说课要注意详略得当，突出“说”字，切忌“读”和“背”
5.备说课教案时要多问几个“为什么”
七、说课评价量规
（一）教材分析（10分）
教材分析正确、透彻，说出知识的前后联系，教材所处地位及教材处理；教学目标全面、明确、具体，符合课标和学生实际。
（二）学习方法（10分）
能够学会或提高某些学习方法；能促进学生的高级认知能力发展；能体现学生的主体性，实现自主、合作的学习方式。
（三）教学方法（40分）
体现教师主导、学生主体的教学思想；导课流畅自然，体现新旧知识联系；教学内容分清主次，突出重点，抓住关键，突破难点；课堂活动设计紧扣教学目标；课堂各环节衔接自然，时间分配合理；课堂小结概括性强，给学生留有继续思考的空间。
（四）教学资源（20分）
综合多种媒体优势，信息技术发挥优势；助教资源表现形式合理，突出重点，有助于创设情境；学习资源内容丰富，既有直接辅助学生理解课堂内容的，又有拓展、深化课堂内容的资源；技术表现形式合理，没有无关信息，尊重知识产权。
（五）说课艺术（14分）
普通话清晰、流利，讲述生动、形象，富于感染力；说课神态自然、举止得体；合理运用演示文稿组织说课过程，详略得当，脱稿说课，不超时；有特色。
思维敏捷，观点正确，有理有据。
（六）答辩（6分）
八、说课小技巧
1.要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含目标框架、理论框架。比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。
2.要合理安排好20分钟。目标一般2~3分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策。不要一字一句去写。
3.如果遇到不熟悉的教材怎么办？这时你首先要吃准教材，目标不要定错。可以将提供给你的材料（题目）很快的做一遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。
4.这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。
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