提高小组评价的有效性让课堂活起来，语言是老师智慧的体现是学生与老师心灵沟通的桥梁，可见好的评价对学生的鼓励有多大，先学后教当堂训练课堂小组评价，课内难题不请教死赖座位次记个请教不是死抄答案。
小组评价方法
提高小组评价的有效性让课堂活起来
城北小学王文娟
如果说课堂教学是一门艺术，课堂小组中的评价就是这门艺术的点睛之笔。民主的、和谐的课堂的建设，离不开充满智慧的小组评价。在课堂上，教师应该关心组内每一位学生，指导每一位学生，发现每一位学生的潜能，赞美每一位学生的闪光点，创设一个充满人文关怀的、充满爱的课堂小组评价。有效地小组评价能点燃学生学习的激情，激发学生上进的信心，引导学生进入学习的佳境。
但在实际的小组评价中，却存在许多的弊端。主要体现在：
一、评价的语言缺少针对性，太过单一。比如“你真棒”“回答的太好了”，学生棒在哪里，对在哪里根本就没有指出来，评价显得空洞无物，被表扬的学生也是一脸的茫然，这样的评价语很难调动学生的积极性。
二、评价的语言太多太滥。一些老师在讲课的过程中，只要学生回答问题了，不管是对是错，一律做出肯定的评价，“你回答的真棒”“你是最棒的”这样的语言满堂飞，老师变成了表扬语言的批发商，被表扬的同学自然不会觉得被表扬是多么自豪的事，课堂死气沉沉的。
三、评价的方式不正确。人的发展是内因在起作用，要把学生的“要我学”变成“我要学”才是评价的根本目的。但有的老师在讲课时，喜欢拿一些学生感兴趣的东西来对学生的表现进行评价，学生回答正确了，表现突出了，就奖给他糖果或是玩具，这样做实际很不妥。
他把学生学习的注意力引导到了物质上，把学生学习的动力物质化，学生的眼睛老是盯着老师手中的东西，还有多少学习的内在动力？因此在课堂评价是一定要注意方式方法。
那么，怎样才能在课堂教学中实现有效的小组评价呢？下面结合我的教学实践谈几点粗浅的看法。
一、评价语言要有技巧
评价语言应该丰富多样，富有激励性。语言是老师智慧的体现，是学生与老师心灵沟通的桥梁。在课堂上，老师对小组进行评价时一定要注意技巧，尽量的使自己的评价语生动、幽默，能够一语中的的说出学生的精彩在哪里，才能调动小组合作学习的积极性，让大部分学生积极地参与课堂。特级教师孙建峰执教《最大的麦穗》，一位男同学朗读了苏格拉底的一段话，他读得铿锵有力、掷地有声。对他的朗读，孙老师这样评价：“如果我是你小组的一位同学，听到你这样严肃而又充满哲理的话语，我一定有所悟，你是一位严厉派的苏格拉底，我以有你这样的组员为傲１接着，孙老师又请一位同组的女同学读苏格拉底的话，在这位学生充满激情的读完后，孙老师慢待笑容的对她做出评价评价：“随风潜入夜，润物细无声。你如春雨般滋润人心的话语，深入我的心田，你是一位温和派的苏格拉底。你们组真是人才辈出１同样是朗读苏格拉底的话，孙老师因两位同学的不同个性和不同感悟而做出了不一样的评价，展示了孙老师灵活掌握评价尺度的巧妙艺术，充分体现了对学生个体发展的尊重，又注重了小组合作评价，被评价的学生和小组受到了这样充满智慧的到位的评价，
怎会不认真听课，积极思考？
二、小组评价要讲求方式方法
事物发展的过程中内因其主要作用，小组评价的方法一定要能从根本上调动学生学习的积极性，把“要我学”变成“我要学”，只有让学生真正的对学习感兴趣，学生才能把学习搞好，因此，在评价时，一定要注意方式方法，让小组评价成为他们学习的启动机，尽量的少用一些表面化、物质化的东西引诱学生，而且在对学生做出肯定评价时要大张旗鼓的进行。孩子都是有自尊心和虚荣心的，取得好的成绩或是有了进步，他希望能有更多的人知道，获得小组和班内同学的认可。因此，我们老师在评价孩子的进步或优异成绩时，不应偷偷摸摸的进行，而应该大张旗鼓的让尽量多的人知道，孩子在得到肯定的同时，看到同学羡慕的目光，尝到成功的滋味，他会更加努力的学习的。我的班上有一个孩子，小的时候得过一场病，成绩糟的一塌糊涂，我虽然一直关注他，但成绩一直没有起色，给小组扣了很多分。在我几乎丧失信心的时候，他忽然在课堂上开口读书了，并且发音很准，声音洪亮，我高兴的大声的在班里说：“你今天的表现太好了，不仅读的非常准确，而且声音洪亮，老师为你喝彩！你给你们小组加了十分１说完这句话，我发现一向目无表情的他脸上露出了羞涩的微笑，我把他的名字写在黑板上，并送他一个刚学的成语：一鸣惊人。在此之后，我觉得他就像变了一个人，每天脸上都带着一种微笑，那是发自内心的自豪的笑，成绩也逐渐的上升了。可见，好的评价对学生的鼓励有多大。
三、小组评价要具有多面性，多元化。学生的发展是多方面的，知识的积累，能力的发展，人生观价值观的构建，方法的掌握，都是小组评价的目标。小组评价要注重对学生三维目标的建构，要关心其知识能力、过程方法、情感态度价值观等多方面。评价只有多方面、多元化，才可能发现小组内每一个学生的每一处长处，开发他们的潜能，激发他们向上。不要用一种固定的眼光看学生，有些学生可能考试成绩不好，但可能在一堂课中的表现突出。可能平时表现不好，但也有遵规守纪可爱的一面。这就要求我们在学生的发展和成长中，正确看待学生的优点和不足，在评价时作出全面的，准确的评价。有的学生学习成绩不好，但是他平时热爱劳动，关心同学；有的学生课堂纪律不好，但他在体育方面表现突出；有的学生绘画能力让人赞叹只要发现小组内有代表性的优秀的学生，就要从不同角度，用不同方式去表扬，鼓励学生。其实学生就是一块璞玉，只要你认真的打磨，你会发现，每一位学生都是一块块光彩夺目的宝玉。
总之，在课堂教师上应关注小组内每一位学生的发展，用民主的科学的评价引导学生提高小组合作意识，使他们健康发展，用充满智慧的评价唤醒学生内在的潜力，用巧妙的艺术的评价激发学生创造的热情。评价有了爱的支持和智慧的滋补，一定会成为课堂教学这门艺术中更璀璨的奇葩！
小组评价方法
先学后教当堂训练课堂小组评价
方法
先学后教当堂训练课堂模式简介本年级的“先学后教当堂训练”课堂学习模式倡导通过个人对学习目标自主学习和深入思考后进行尝试性做题，然后就疑难问题同组或异组或师生讨论更正纠错以寻求最合适的答案，最后在课堂完成当天作业（当堂完成为堂堂清，本日完成为日日清，本周完成为周周清，本月完成为月月清）。这就是说，小组合作学习强调在个人自主参与学习活动，深入思考后，对在检测自学情况阶段产生的疑难问题进行组内、组间实质性的讨论更正纠错式的团队合作。一节课既有对独立自主学习活动的评价，又有对团队合作过程的评价。
评价方法
一、自律守纪：听从老师、组长的指挥或学习任务的分配，保持教室独立自主学习时相对安静，课内不做与本堂课学习内容无关的事。有违1次记1个×。
二、小组讨论参与度：一周内各成员应至少有1次展示（主动地发言陈述，规范地黑板板书等等）,有1人不展示记1个×，以此类推。
三、课堂交流发言板演
1、善于思考，主动发现并提出问题，课堂发言陈述声音响亮，
条理清晰，理由充分，板书规范，达到以上标准才可以1次记1个☆。发言不用普通话，不响亮不记分；纠错理由陈述不充分不记分；板书不用彩色粉笔或书写难辨不规范不记分。
2、有理有节认真倾听，不轻易打断别人发言，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，补充自己的观点。
3、组内“兵教兵”结队明确，优秀生应主动为学习有困难的解惑答疑，学困生应自觉请教优秀生。课内难题不请教死赖座位1次记1个×（请教不是死抄答案！）。
四、学困生参与并能达到第1点要求的给参与帮扶的对子各记1个☆。
五、作业：
4、课堂作业要求课内完成或下课时交作业，缺交1次作业记1个×。
5、发现抄袭作业记双方各1个×。
6、作业字迹潦草难辨1次记1个×。
六、学习效果（指考试）：
中考、期考总分在上一次基础上前进5个名次以上记5个☆，年级1-10名记5个☆。
补充说明
1、周月合计时1个☆、1个×折合1分。小组成员与小组实行捆绑式评价。
2、小组长对组员得分一周一统计排名，放学前交教导处核实无误后评出“优秀合作小组”1个，颁发流动红旗；评出“优秀组长”2名，“优秀组员”4名，颁发奖品。一期汇总评价。
小组评价方法
小组评价方案
一、个人评价细则
（一）学习方面
课前学习:
1、做好课前准备加计1分。
2、课桌物品摆放整齐加计1分。
3、有课前预习行为者加计2分。
课堂学习:
1、口算环节：每做对一题加0.5分，全做对者奖1分。
2、自主学习环节：在规定的时间内完成任务者记5分。
3、合作交流环节：
（1）、能够按照组长指定的问题回答者加1分、语言组织能力好，有创新者奖2分。
（2）不认真倾听别人回答问题者扣1分。
（3）能够积极参与补充、评价和反驳的加1分。
(4)在交流中能认真做笔记的加2分。
4、展示、互动环节：
（1）、展示同学按学号计分，受到老师表扬者加计1分。
（2）、展示环节有同学参加点评或补充的加计1分。
（3）、回答问题声音洪亮者加计1分。
（4）、用小品，对话等方式展示者加计3分。
5、练习环节：
（1）、每做对一题计1分。
（2）、在纠错过程中讲解到位者加计2分。
6、记分员计分公正，举止大方，一节课不出差错者记3分，出现问题，每次扣1分。
课后学习：
1、按时上交作业者加计2分，做全对者奖励3分。
2、如果在课下自己找题做，经组长审核可加2分，全对者奖2分，组长每改一份给组长加计1分。
3、能主动找人问问题者加计2分，帮助同学者加计2分，标准是给他讲会。
4、有抄作业行为者扣1分，举报者奖1分，乱举报者扣5分。
（二）纪律方面：
1、不服从班干部管理者每人扣2分。
2、课堂上有乱讲话者扣2分。
3、不按规定进教室者扣1分。
4、有追逐打闹现象者扣5分。
5、损坏公物者扣10分。
6、在教室吃零食者扣5分。
7、说脏话者扣1分，下课去小卖铺者扣5分，举报者奖1分。
8、大型集会和上操过程中集合速度慢、排面不整齐、说话者各扣1分。
9、寝室值日被扣分者班上加倍扣分。
10、不跳绳者扣1分，不带跳绳这扣5分。
（三）卫生方面：
1、按时打扫卫生者，每天加计1分，一次不打扫扣1分。
2、打扫走廊和寝室者每周每人加计1分。
3、帮助别人打扫着加计1分。
4、位置上有垃圾者发现一次扣1分。
小组间评价细则：
1、自学环节在规定的时间内有几个人完成就加计几分。审核者组长。
2、合作交流环节满分5分，可参照组长是否合理的进行分工、同学的参与人数、讨论是否激烈。有一人次没有参与扣1分，审核者上课老师。
3、展示同学按学号计分，举止大方，声音洪亮者加计1分。能全员参与的加计2分。用小品，对话等方式展示者另计2分。
4、非展示人员不认真倾听的扣小组1分，参与点评补充的每人次给小组计1分。
5、检测环节根据学生完成情况和准确度合理的给分最高分值10分。
6、记分员记分公正，举止大方，一节课不出差错者记5分，出现问题，每次扣1分。记分员也可参加点评补充。
相关文章：
下期小学班主任工作总结09-24
六年级数学下期末复习计划08-10
2017数学下期中学业水平测试08-16
最新小学数学教学工作总结10-11
下期语文教学工作总结（精选5篇）08-11
六年级下期英语教学工作计划12-13
小学数学教育教学随笔01-20
小学数学教学改进措施05-04
小学数学教学教案模板11-30
小学数学教学工作总结 15篇01-14