初中毕业生综合素质评价方案(精选3篇)

1初中毕业生综合素质评价方案
2克城中学2016年初中毕业生综合素质评价实施方案
3株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案

五原六中初中毕业生综合素质评价方案，领导小组下设办公室办公室设在教导处，每个班级由学生选举人左右作为学生评定小组，学生互评在学校领导小组监察下进行任何人不得擅自更改互评结果。

初中毕业生综合素质评价方案2017-07-24 03:22:29 | #1楼回目录

五原六中初中毕业生综合素质评价方案

为确保我校初中生综合素质评价工作顺利开展，根据《巴彦淖尔市初中毕业生与高中招生考试工作安排意见》的精神，制定本方案。

一、指导思想

初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。

二、组织与领导

为加强对我校初中学生综合素质评价工作的领导，学校成立初中生综合素质评价领导小组。

1、学校初中生综合素质评价工作领导小组

领导小组下设办公室，办公室设在教导处。主要职责：确定学校的评价方案，制定学校的评价程序；指导成立班级评价小组，组织并监督学校评价工作，处理评价过程中的纠纷，对评价结果进行认定；接受社会各方面的监督，对评价中出现的分歧予以仲裁；组织教师对全校的综合素质评价结果进行统计分析，形成反馈意见，指导改进教育教学；对全校教师和学生家长进行培训，开展相关宣传和解释工作。学校初中生综合素质评价工作领导小组要监控学校评价工作的组织与实施情况，接受学校有关投诉，进行调查并予以处理。

2、班级评价小组：各班级要成立以班主任为组长的班级评价小组，班级评价小组由班主任、课任教师及学生代表组成，小组成员5-7人。小组中的学生成员不参与教师评分，但应参加实证材料审核，评价细则讨论等决策过程。

三、原则与内容

评价工作原则：一是“三公”原则。坚持评价工作公平、公正和公开，保障对学生作出全面、客观、科学的评价。二是“三化”原则。评价主体多元化，学生、教师均参与评价工作；评价形式多样化，学生自评、互评、教师评；评价操作信息化。学校在日常教育教学中及时把相关评价信息电子化，在评价工作中充分利用信息技术手段提高评价工作的效率与客观性。三是“三结合”原则。坚持形式性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，充分体现学生间个体差异和个性发展需求，促进学生的自我完善和民主、平等、合作、和谐的校园文化建设。

评价内容：

从道德品质与公民素养、学习与交流合作能力、运动与健康、审美与表现四个方面对学生的综合素质进行全面的评价，总分为120分，每个方面分为日常表现、特长发展二项，“学习与交流合作能力”增加综合实践活动的考查，“审美与表现”增加音乐和美术考查。

四、方法与程序

（一）学生自评：

学生提供可作评价依据的参考材料。

（二）学生互评：

1、成立班级学生评定小组。每个班级由学生选举5-7人左右作为学生评定小组。

2、小组互评。在规定时间内，根据评定内容与标准，小组成员对班内同学进行等级评定。

3、学生互评在学校领导小组监察下进行，任何人不得擅自更改互评结果。

（三）教师评定小组评定

1、教师评定小组评定以班主任为主，小组其他成员为科任教师。

2、小组集体评议。在规定时间内，根据评定内容与标准，依据学生互评的结果和学生的现实表现，小组成员通过集体讨论对学生逐一进行评议，作出等级评定。

3、根据小组集体语言结果，以班主任为主给每个学生撰写综合性评语。

4、填写班级学生综合素质评定结果报告表。

5、班级评定小组集体评议按照少数服从多数的原则进行，有重大分歧的问题应提交学校评定领导小组评定；任何人不得擅自更改班级评定小组的评定结果。

（四）评定结果构成

1、等级评定，对学生的等级评定结果以A、B、C、D的形式呈现。

2、综合评语，依据各项评定内容和学生的实际表现，作定性评

价，并评定一个操行等第。操行等第为优秀、良好、合格、有待提高四级。重点突出学生的特长和潜能。

（五）公示

1、评定结果出后，将全体学生综合素质的评定结果分别在各自班组内公示。

2、公示期间，学校向家长公布指定的专门部门，受理学生、家长及社会的质询、投诉和意见。

克城中学2016年初中毕业生综合素质评价实施方案2017-07-24 03:21:22 | #2楼回目录

克城中学2016年初中毕业生综合素质评价实施方案

为贯彻执行《蒲县2016年初中毕业生综合素质评定工作的通知》，结合我校实际，经研究决定，制订本实施方案。

一、指导思想

为了全面贯彻党和国家的教育方针，为了促进学校教育教学观念和方式的变革，为了改进传统评价制度的局限，实行初中学生综合素质评价。初中学生综合素质评价的实施必将进一步推进素质教育，推动基础教育新课程方案的顺利实施，促进学生全面发展。

二、评价对象、内容以及时间

1、评价对象：在校就读的所有2016届初中毕业学生。

2、评价内容：综合素质评定内容包括以下五个维度：①道德品质与公民素养；

②学习与探究能力；

③合作与交流能力；

④审美与表现；

⑤体育与健康。

3、克城中学综合素质评价工作时间定于4月10日至4月25日。

三、评价等级

评价一共分A、B、C、D、E五个等级。其中A级占总人数的20%，B级占总人数的35%，C级占总人数的35%，D、E两级不超

过10%。

四、组织领导

学校严格按照《蒲县2016年初中毕业生综合素质评价实施意见》要求，建立相应组织机构，明确职责和工作任务，严格按程序实施，确保工作的顺利开展。

学校成立以校长为组长的综合素质评价委员会，负责领导和管理综合素质评价工作。

组长：刘永杰（校长）

副组长：刘建芳、武平德（副校长）

成员：唐伟任志红各班班主任

五、评定方法及过程

综合素质评定以学生的日常表现为依据，以学生的过程性材料和特长表现纪录为基础，以班级为单位，通过学生自评、互评、家长评和教师评价相结合的办法确定学生综合素质各维度最终评定结果。

1、学生自评：学生根据各个维度评定标准要求收集整理相关的实证材料，撰写一份自评报告，整理并提供相关证据，所有材料和证据，经班级评定小组审核后，形成自己的关键性表现材料档案，字迹要工整。并将各个关键表现评价点评价赋值，按得分情况自评等级。

2、学生互评：学生根据各个维度评价要素及学生关键性表现材料档案对本班同学分维度进行评定。互评时，先由被评

对象出示自我评语和综合表现关键记录的相关证据（不公布等级），然后由每个学生对该生自主评价，再汇总每个学生的《综合素质评价表》，取平均值确定该生的学生互评等级。

3、教师评价：由班级评定小组所有教师根据学生关键性表现材料档案，并综合有关教师及其他人员的意见，在集体讨论的基础上，对本班每个学生进行单独评价，再汇总取平均值，确定该生的科任教师评价等级。

六、工作要求

综合素质评价是衡量学生毕业与升学的重要依据，是家长和社会广泛关注的重要工作，评价中一定要排除一切干扰，杜绝徇私舞弊、弄虚作假。

1、学校在开展初中学生综合素质评价工作时，一定要体现公开、公平、公正，严格实行公示制度、诚信制度、举报和监督制度、责任制和责任追究制度。

2、学校各职能部门的工作要与学生综合素质评价工作有机结合，根据各自的职能，承担相应的学生发展评价任务。

3、学校参与初中毕业生综合素质评价工作的相关人员，要主动与学校及相部门签订诚信协议书。学校同时采取有效措施，督促有关人员严格履行诚信责任和义务。

4、学校要采用网络、告家长书、等多种途径向学生、家长广泛宣传学生综合素质评价的指导思想、内容标准和操作规程，指导学生、家长理解、支持综合素质评价工作。

5、学校将组织全体教师学习本校学生综合素质评价工作实施方案。同时，注重督促班级综合素质评价工作小组成员，掌握各项评价指标的操作要点、统一评价标准和评价的操作程序。

克城中学

2016年4月3日

初中毕业生综合素质评价方案

克城中学2016.04

株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案2017-07-24 03:20:46 | #3楼回目录

株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案

根据教育部、省教育厅的有关文件精神，结合我市具体情况,特制订《株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案》。

一、综合素质评价的内容与结果的应用

（一）评价的内容

按照：道德品质与公民素养、学习能力、实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况五个维度进行。（见附件1）

评价结果采用等级制呈现，分别用A（优）、B（合格）、C（不合格）三等表示。评价过程采用10分制，最后折算成等级，即每个维度满分10分，8分（含8分）以上为A等，6至8分为B等，6分以下（不含6分）为C等。

（二）评价结果的应用

1、毕业认定。学生综合素质评价结果“道德品质与公民素养”这个维度为“C”等者，不能毕业，需在一年以后经学生所在社区证明其确有进步且达到B等以上标准，再发给毕业证。

2、普通高中招生。省示范性高中的招生对象，其综合素质评定结果中不得少于2个“A”，并且“道德品质与公民素养”这个维度不能为“C”；市规范化完全中学及相关的其它学校的招生对象，其综合素质评定结果不得少于1个“A”，并且“道德品质与公民素养”这个维度不能为“C”。

考生学业成绩等第相同时，综合素质评定结果优秀的学生优先录龋

二、综合素质评价实施办法

（一）建立组织机构

为保障综合素质评价工作顺利进行，实行“权责统一、分层监管”的机制，建立“市、县（区）、校、班”四级评价组织监督机构。

1、全市成立初中毕业生综合素质评定工作指导小组，成员由市教育局、纪检、各区、县（市）教育局相关人员以及教育评价研究人员组成。其职责是负责制定全市初中毕业生综合素质评定实施办法，组织实施全市初中毕业生综合素质评定各维度抽样监督工作。

2、各区、县（市）成立初中毕业生综合素质评定工作领导小组，成员由县区教育局分管领导、纪检、相关教研人员和各中学校长组成。其职责是具体组织实施本辖区内初中毕业生综合素质评定工作，对学校综合素质评定工作进行指导，对评定者进行培训，监控评定过程，接受申诉和举报，对评定过程中的违规行为进行查处。

3、学校成立初中毕业生综合素质评定工作委员会，成员由校长、年级组长、教师、家长和其他社会人士代表组成，并报区、县（市）综合素质评定工作领导小组备案。其主要职责是制定评定工作的实施细则，对校内各班级评定工作进行指导，监督评定过程，接受咨询、投诉和举报，及时纠正评定中的错误。

4、班级成立综合素质评定工作小组，成员由班主任和科任教师组成，人数为5人。班级综合素质评定工作小组由学校综合素质评定工作委员会提名，经公示后确定。评定小组成员担任本班级学生授课的时间一般不能少于1年，对本班级学生应有充分的了解，同时具有较强的责任心和良好的诚信意识。评定小组成员拟定名单，应向校内所有初中毕业生公布，并听取意见，有突出反应者应予更换。评定工作小组主要职责是具体组织实施班级学生的综合素质评定工作。班主任担任评定小组长，负责组织评定小组成员审核学生原始实证材料，协助学生完成综合素质评价档案，组织完成学生互评和师评，接受社会与家长的咨询，并清晰地解释学生各维度评定的结果。

（二）作好前期准备

1、学校首先要对班级评定工作小组进行培训与指导，认真组织评定工作人员学习综合素质评定工作的内容、方法、评价标准以及电子平台操作的流程与技术。同时要召开全年级家长会，在班级评定小组的配合下，认真搞好家长培训。

2、班级评定小组认真对学生自评和互评工作进行指导。对照《株洲市初中毕业生综合素质实证材料标准》（附件2），指导学生收集、整理有效的实证材料，并将证据材料按五个维度分类整理并按先后顺序装订成册放入《初中毕业生综合素质评价档案袋》。

3、加强对评定工作人员和学生的诚信教育。所有参与评定工作的教师均需签署诚信协议，建立诚信档案。班级综合素质评定工作小组成员要认真审核学生的每一份原始材料，确保材料的信度与效度。学生所提供的证据材料必须客观、

原始、真实、有说服力，学校在审核过程中，发现学生实证材料有弄虚作假的情况，将影响该生相关维度的评定结果。全市抽样检查过程中，发现学校实证材料有弄虚作假的情况，将影响学校相关维度的抽样比例。

4、要充分利用学校计算机房，配备技术指导教师，为上传相关数据提供最大的便利，并及时将结果反馈公示，尽可能地降低错误率，减轻学生、家长与教师的负担。

（三）评价具体流程

1、学生自评。

将《株洲市初中毕业生综合素质评价各维度体系说明》（见附件1）、《株洲市初中毕业生综合素质实证材料格式标准》（见附件2）及《毕业生综合素质自评用表》（见附件3）下发至学生手中进行自评，学生根据综合素质各个维度评定标准的要求，收集整理相关的实证材料，提交成长自传，形成自己的档案，同时完成自评过程。

2、学生互评。

在学生自评完成之后，班主任组织全班学生进行互评。首先，被评学生携带实证材料上讲台，在三分钟时间内将自我介绍（成长自传）及相关证据材料呈现给评委，对有疑问的材料评委们可要求被评学生作简要说明。然后，评委们分别在《初中毕业生综合素质评价生（师）评用表》（见附件4）中给被评学生计分，全部学生评完后评委签名，分数表统一上交学校，由学校初中毕业生综合素质评定工作委员会组织人员及时输入计算机。在数据输入过程中，如发现学生对某个其它同学的评分明显偏低，如低于被评学生该维度平均分20％以上的，要做好记录并提交该班评定小组，由班级评定小组调查是否属于恶意评分，凡认定属于恶意评分的，该评分无效，不参与计算。

3、教师评价。

学校应向家长公布每个班级教师评价的时间，欢迎班级家长委员会成员参与监督。班级5人评定小组根据学生关键性表现档案，结合学生的互评结果和学生在校三年的日常表现，经过集体讨论，对学生综合素质各个维度进行等级评定。

4、全市插标。

市评定工作指导小组分别对城市四区的城区、农村、民办学校分三类进行抽

样插标，根据学生的关键性表现档案及相关资料，结合学生的互评结果，确定各区各类学校初中毕业生综合素质各维度A等级比例。五个县市据此办法抽样插标确定所辖各学校初中毕业生综合素质A等级的比例。（附件7）

5、等级评定。

每个维度的自评得分占10％，生评得分占40％，师评得分占50％，三项合计为该维度最终分值，最终分值四舍五入保留两位小数。例如：张某在“实践能力”这个维度自评得9分，生评得8分，师评得7分，则张某在“实践能力”这个维度的最终得分7.6分，确定为B等。其余维度均按此办法进行确认，并将结果填入《初中毕业生综合素质评价统计用表》中，以此作为高中招生工作的重要依据。（见附件5）

6、关于运动与健康状况的评定。

此维度自评、互评、师评评定方法和其它四个维度一致，三项评分合计的结果占整个维度的30％，初中毕业体育测试成绩占整个维度的70％。初中毕业体育测试成绩则由测试单位输入，分数折算由计算机程序自动完成，得出此维度最后评价结果。

（四）公布评价结果

各学校按照抽样插标确定的各维度A等级比例进行调整后，应将学生综合素质评价结果以反馈意见表的形式向学生及家长公布，听取学生、家长的反馈意见，以学生家长的签字表示对结果的确认（见附件6）。学校初中毕业生综合素质评价各维度A等级的最终比例不得超过抽样插标的比例。

三、综合素质评价注意事项

（一）学校在向市县区综合素质评定数据库中心提交电子文档的同时，要上交“学校初中毕业生综合素质评定实施细则”。电子文档统计表格一律用市教育局提供的Excel格式制作。实施细则的主要内容包括：①实施的组织机构与职责（学校评定工作委员会与班级评定工作小组名单及人员职责）；②实施的办法；③实施的流程（什么时间，做什么，步骤要清楚，任务要明确）；④制度建设（公示制度、诚信制度、监控与评估制度、举报与申诉制度等等）。“学校初中毕业生综合素质评定实施细则”要加盖学校公章，一式两份，一份交县市区教育局基础教育股数据中心，另一份学校留档。城区基础教育股统计好本区数据后，打印一式

两份，加盖区教育局公章，一份交市教育局综合素质评定数据库中心，同时上交电子档案，另一份区教育局基础教育股备案。

（二）各县市区综合素质评定工作领导小组与学校综合素质评定工作委员会要对教师评价的全过程进行监控。

（三）时间保障。3月底前，完成师生和家长的培训；5月上旬，各校指导学生整理、充实学生综合素质评价表现材料，完成学生综合素质评价工作；5月中旬市教育局组织抽样插标；5月下旬，各校依据抽样插标确定的各维度“A”的比例完成调整和反愧公示学生综合素质评价结果并上传市教育局。

附件：1、株洲市初中毕业生综合素质评价各维度体系说明

2、株洲市初中毕业生综合素质实证材料格式标准

3、初中毕业生综合素质评价自评用表

4、初中毕业生综合素质评价生（师）评用表

5、初中毕业生综合素质评价统计用表

6、初中毕业生综合素质评价家长反馈意见表

7、初中毕业生综合素质评价抽样插标办法

株洲市初中毕业生综合素质评价各维度体系说明

维度

评价要素

有关证据（关键表现）

评定标准

道德品质与公民素养

1、有进取心，爱心和责任心，能抵制不良诱惑。

2、诚实守信，遵纪守法，维护公德；能自我接纳，有错即改。

3、对师长有礼貌，与同学友好相处；乐于帮助别人，不做损人利己的事。

4、珍惜集体荣誉，维护集体利益。

5、具有环保意识，维护环境卫生。

0、学生自传材料。1、初中三年期终评语的原始证据。2、参加学校集体组织的社会公益活动的原始记录（包括社区环保活动、社会考察与实践活动等记录）。3、初中三年获得优秀学生干部或三好学生奖励以及符合本维度评价要素的其它荣誉或者违纪、违规等处分的原始证据。4、家长提供的学生在家行为习惯表现。5、为集体争得荣誉的原始证据。如：参加校级或校级以上运动会、艺术节、读书节、演讲赛、航模展、文化交流等活动。

A：完整提供0－5条规定的证据;在校三年有在校级或校级以上获得“三好学生”或“优秀学生干部”以及符合本维度评价要素的其它荣誉称号的记录。B：完整提供0-2条以上规定的证据;在校三年无严重违纪违规的记录。C：有违法犯罪行为记录。

学习能力

1、有自主学习的愿望和兴趣，学习态度认真，能努力克服学习中的困难。

2、善于搜集整理分析信息，通过自主学习获取知识。

3、能总结与反思自己的学习过程和结果，能听取他人建议，不断改进学习方法。

4、理解并尊重他人的观点，善于与他人交流。

1、初中五个学期终结性学业考试与考查成绩的原始记录（含语文、英语口语交际测试成绩）。

2、一本最能反映学生学习态度、学习能力的作业材料（作业本等）。

3、一份适合自己的学习计划和反思。

4、一份课外阅读的书目和反思笔记。

5、校级与校级以上学科获奖记录或证据（主要是指基础性学科：语文、数学、外语、文综与理综等学科）。

A：完整提供1－5条规定的证据;英语口语测试成绩为优秀;平时所学课程学期终结性测评平均成绩达到良好以上;学习认真、不旷课、作业完成得很好。B：完整提供1-2条以上规定的证据;英语口语测试成绩为合格以上;平时所学课程学期终结性测评平均成绩达到合格;学习态度一般。C：缺乏良好的学习习惯，学习能力与学习态度差；不能评价和约束自己的行为，所学课程平时测评平均成绩为待合格。

实践能力

1、善于发现问题，并能综合运用所学知识和技能制订计划，尝试解决问题，有创新意识。2、能在活动过程中根据条件的变化调整设计方案，达成目标。3、有较强的合作意识，能与小组成员共同完成任务。4、有较强的社会交往能力，能与相关的机构或个人联系，获得必要的支持。5、有较强的动手操作能力。积极参加力所能及的劳动和社区服务、环保活动，有自己的实践活动成果作品。

1、初中理、化、生实验操作成绩。

2、一个综合实践活动主题实施案例

3、一份校本课程表现性活动测评作品、记录或评价卷。

4、一个理科实验研究报告。

A：完整提供1－4条规定的证据;实验操作成绩均为优秀。

B：完整提供1-2条以上规定的证据;理科实验操作成绩为合格以上。C：理科实验操作成绩有两门为不合格。

审美与表现能力

1、能在日常生活中发现美，欣赏美。

2、能积极参加各种艺术活动。

3、有创造与表现美的欲望，有自己的艺术作品。

1、初中三年艺术（音乐美术）课程阶段性学习考查成绩。

2、有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品。