阳泉市郊区幼儿发展水平评价方案，要将评价工作贯穿在日常各种活动中使评价实施日常化经常化，坚持遵循规律与科学可行的原则，评价要有利于促进幼儿园工作，三发展评价应强调多元价值取向。
幼儿发展水平评价方案
阳泉市郊区幼儿发展水平评价方案
（征求意见稿）
为了充分发挥评价的导向功能，及时为幼儿提供科学有效的教育，促进幼儿的最优化发展，实现评价工作的规范化、科学化、制度化，特制定本方案。
一、指导思想
坚持以党的十七大精神为指针，以幼教“两个法规”、“一个纲要”为指导，认真贯彻落实科学发展观，全面构建“以幼儿发展为本”的评价体系，树立多元发展的评价观，客观、全面、科学的对幼儿发展水平进行评价，以评价促课程，以课程促幼儿发展，为培养具有创新精神和实践能力的现代化人才奠定坚实的基矗
二、评价对象
辖区内所有幼儿园（班）的全体幼儿
三、评价目的
全面了解幼儿发展水平与发展动态，强化教学过程诊断与反思，及时调整教育教学策略与行为，充分挖掘幼儿潜能，努力为幼儿提供最适宜、最有效、最科学的教育，促进幼儿富有个性的全面、健康、和谐发展。
四、评价原则
1、坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则。坚持以过程评价为主，在真实、有意义的活动情境中自然观察，动态掌握幼儿成长发展轨迹，为幼儿提供适宜性教育，同时，积极开展终结性评价，全面了解幼儿发展水平与状况，完善教育教学工作，有效促进幼儿的发1
展提高。要将评价工作贯穿在日常各种活动中，使评价实施日常化、经常化。
2、坚持以人为本与激励强化的原则。评价要以促进幼儿发展为目标，坚持激励强化原则，充分尊重幼儿个体，张扬个性，挖掘潜力，促进幼儿健全人格形成，促进幼儿全面、健康、可持续发展。
3、坚持遵循规律与科学可行的原则。要结合幼儿身心发展规律、年龄特点、认知水平，运用适宜的评价方法，对幼儿进行全面科学评价，要突出评价的发展导向功能，淡化鉴别选拔功能。评价不能偏离教育方向与目标，坚决杜绝违背幼儿成长发展规律盲目强化技能技巧的行为。
4、坚持全面多元与可持续发展并重的原则。要立足幼儿的长远发展、终身发展，力求多维度、多方式对幼儿的发展水平进行客观评价，要注重情感、态度、能力等方面培养，避免用简单划一的标准评价幼儿。
5、坚持横向评价与纵向评价相结合的原则。从横向上，要根据既定的学年目标、学期目标、月目标、日目标、具体活动目标等对全部幼儿进行评价；从纵向上，要用发展的眼光看待幼儿，以促进每个幼儿在原有基础上不断发展提高为宗旨，努力使每个幼儿都能得到最优化发展。
五、评价方式
坚持从幼儿的年龄特点、成长规律和认知特点出发，通过观察评价、成长记录袋评价、表现性评价、等级量表评价等方式，对幼儿作出客观、公正的评价。量化评价采用等级制，划分三个等级，优秀、良好、再努力。
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六、评价实施
1、幼儿园要根据有关幼教法律法规及《山西省幼儿园课程指南》、《阳泉市幼儿园课程标准》，结合幼儿实际发展水平及个性特点，制定幼儿发展水平逐日、逐周评价标准，评价标准以五大领域为主，通过自然观察的方法，真实地掌握幼儿发展水平，认真进行观察记录分析，随机调整教育教学行为，更好地促进幼儿的健康成长。学期终结，要对幼儿进行综合评价，对照评价结果，写出评价分析报告，总结成绩，找出问题，以便明确工作的改进方向与目标。
2、乡镇联校要制定幼儿发展水平评价方案，加大对幼儿发展水平的过程监测力度，不定期对幼儿的发展水平进行抽查，学期末要对辖区内幼儿园的幼儿发展水平进行全面评价，汇总评价量表，写出评价分析报告，进行综合分析，肯定成绩，查找问题，提出建设性意见，并将评价报告报回区教育局备案。
3、区教育局根据实际情况适时组织幼儿发展水平评价，评价以学期评价为主（评价标准附后），采取随机抽查的方式，坚持定性评价与定量评价相结合的办法，力求准确、客观地评价幼儿发展水平，并根据评价结果，写出评价报告，在全区反馈，发扬成绩，完善不足，充分发挥评价工作的导向作用，规范教育教学工作。区教育局建立幼儿发展水平评价档案，形成动态管理机制，逐年对比，有效促进幼儿在原有基础上的发展提高，促进幼儿园教育教学工作向纵深发展。
七、评价要求
1、评价要有利于促进幼儿发展。评价要全面了解幼儿发展状况，明确幼儿的实际需要，以便提供更加适宜的帮助与指导，使每个幼儿都能得到最佳发展。
2、评价要有利于促进教师发展。针对幼儿发展水平评价情况，幼儿教师要进一步审视反思自身工作实践，全面诊断教育教学行为，把评价工作作为调整和改进工作的依据，促进教育教学工作的规范化、优质化。
3、评价要有利于促进家园工作。幼儿园要及时向家长反馈评价结果，深入分析家庭对儿童的影响，引导家长树立正确的教育观，帮助家长认识自身对儿童发展的影响，并自觉改善家庭教育，为幼儿提供宽松、和谐的成长氛围，促进幼儿健康成长。
4、评价要有利于促进幼儿园工作。幼儿发展水平是衡量一所幼儿园办园水平、办园质量的主要标准，幼儿园工作的最终目标是为了促进幼儿的最优化发展，要将幼儿的全面健康发展作为幼儿园的首要任务，进一步优化教学资源配置，力争为幼儿提供优质化教育。
八、考核措施
要建立考核激励机制，将幼儿发展水平评价工作作为考核幼儿教师、幼儿园工作的重要内容。幼儿园要将幼儿发展水平评价结果纳入对幼儿教师的考核体系当中，建立考核奖惩制度，奖优罚劣，有效促进保教质量的大力提升；乡镇联校、区教育局对于幼儿发展水平整体突出、成绩显著的幼儿园进行表彰，对落后的幼儿园要提出批评，进一步强化评价工作的导向功能，促进幼儿综合素质全面提高，和谐发展。
附：各年龄段五大领域学期评价指标
幼儿发展水平评估实施方案
幼儿发展水平评估实施方案
幼儿的发展是整体的、全面的，幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，我们的教育目标就是促进幼儿体智德美的全面发展。同时，我们需要定期对幼儿进行发展水平测评，以调整教育内容、优化教育行为，促进幼儿整体、和谐发展。
定期对幼儿进行整体性评估，为幼儿建立客观、丰富的个体发展档案，是幼儿园的一项基础性工作。我园把“幼儿发展进程”作为幼儿发展水平的评价标准，定期地对幼儿的身体发展、认知发展、社会性交往及情绪情感等方面的现实发展水平进行测评。
具体实施的原则及要求：
一、明确评价目的，全面了解幼儿的发展状况
我们应明确幼儿发展评价的目的“是为了了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导”。要重视全面、客观了解和评估每个孩子的发展状况及其特点，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。关注幼儿在解决问题时观察、思考、假设、试误、选择、推理等动态过程；关注幼儿概括能力、学习迁移能力的展现以及幼儿在解决问题过程中的兴趣、注意力和能力程度。在幼儿阶段，了解孩子如何获得答案或解决问题比判别孩子的答案或是行为结果是否正确更为重要，这样的评价可从一定程度上明确幼儿活动、学习过程中的动机、习惯、情绪情感、创造能力等发
展状况。而这些恰恰是素质教育目标的重要方面。
二、观察、评价幼儿宜在自然的情境下进行。
教师应在幼儿生活的真实世界中去观察、发现，在游戏过程中评价正是评价回归孩子自然生活的反映。可以在幼儿游戏过程中随时进行形成性评价。在真实的游戏活动情景中，熟悉的材料和玩伴有利于幼儿心情轻松、愉悦，将被测内容发挥到最高水平。在自然生活状态中评价，能够防止专门性评价引起幼儿的紧张心理，以保证评价的信度和效度。随着社会的发展我们已经认识到个人力量的单薄性和有限性，许多活动需要多名小组人员共同协作才能完成。小组合作活动形式应成为幼儿园教学活动、游戏活动中正常部分；小组合作完成任务情况以及个人在小组活动中的作用和贡献应该成为现代评价的权重之一。
三、发展评价应强调多元价值取向。
1、答案或问题解决方法的多元化。应允许幼儿有独特的、合理的回答问题的答案和解决问题的方法，切勿死扣所谓的“标准答案”。在评价过程中，应与日常生活中遇到问题时一样，鼓励幼儿寻找不同的、创造性的解决问题的方法。
2、表达形式的多元化。素质教育精神倡导现代教育要培养有创造意识、情感和相应能力的人。现代评价体系理应遵循这一核心精神，允许和提倡幼儿在把所学的内容纳入自己的认知结构后，能自主选择一种适宜的方式展现或表达。
3、评价方式的多元化。评价一般可运用日常观察（自然观察法、情境观察法）、游戏测评、访谈、家长问卷、作品分析、幼儿自评等多种方式。鼓励评价者有所创新。
四、幼儿发展的评价应结合描述性评价
教师可以以个案观察记录、事件观察记录、期末评定记录等多种形式对幼儿各方面的发展进行非统一标准的描述性评价。以便更好地体现以人为本理念，反映幼儿的个性、特质。幼儿发展评价要求在日常观察记录的基础上，每学年对幼儿进行一~两次的终结性评价。主要是对日常搜集的评价信息进行汇总，并对日常难以观察到的项目进行专门性的观察或测查，最后将有关信息进行分析、综合，形成价值判断。目的是使班内教师更全面、真切地了解本班幼儿的实际发展情况，以便制订切实可行的教育目标、策略，及时调整环境和材料的适宜性，更有效地引导幼儿发展。为实现这一目的，无需了解每个幼儿在总体中的位置。幼儿的发展受许多具体因素的影响，在某一年龄阶段，在各种因素的相互作用下，一个群体中的幼儿，往往呈现出多种发展特点，而在每一种发展的背后，都存在着独特的原因和不同的
发展态势。评价的目的正是诊断现状，寻找原因。因此，在幼儿之间进行横向比较，根据评价结果给幼儿排队，对于促进幼儿个体发展没有任何实质性意义。对每一个处于生命早期的幼儿，无论在“队伍”中处于何种位置，都不能决定他未来的可能发展。我们提供的评价标准是对某一年龄幼儿所应达到程度的要求，它提供给教师的信息是：哪些幼儿在哪些方面还没有达到一般标准，需要进行个别指导和帮助。
具体措施：
1.建立幼儿个体成长档案。
2.教师在日常生活和各项活动中善于观察，及时捕捉幼儿的发展点，结合图片、活动资料等并对幼儿的发展进行描述性的评价，做好相关的观察记录。收集、整理幼儿的各项发展性资料，进一步完善、丰富幼儿的个体成长档案。
3.对新入园的幼儿先要进行发展情况调查，以了解幼儿的现有水平。
4.每学年定期的对幼儿基本动作技能、行为习惯、语言及艺术发展、情绪情感及社会性发展水平进行评估测评和统计分析，促进幼儿的德、智、体、美、劳等各方面的综合发展。
5.各班每学期末对幼儿的发展水平进行综合性测评，为每一位孩子撰写评语，填写素质报告书。
6.各班每学年对幼儿的发展水平进行一次整体性评价，填好《幼儿在园实际水平分析表》。
7.为幼儿定期的开展专项活动，以考察幼儿的发展能力，进一步提高幼儿的活动能力，促进幼儿的健康发展。
班庄幼儿园发展水平测评方案1103
马站中心幼儿园幼儿发展水平
测评方案
保教工作是幼儿园的主要工作，对幼儿发展水平的测评是保教工作的重要环节，做好这项工作不但能使幼儿园及时掌握保教质量状况，促进自身在保教工作方面的研究、改革，而且能促使教师增强事业心、责任感，不断提高保教能力和水平，从而更好地保证幼儿体、智、德、美全面发展，身心健康、活泼成长。
一、测评标准：
㈠小班测评标准
小班上学期：
1、生活卫生习惯
⑴在成人帮助下学习洗手，把手心手背洗干净，会用自己的毛巾擦手。⑵愉快地进餐，坐姿端正，左手扶碗，右手拿勺，会一口接一口吃。不用手抓饭菜，饭后会用餐巾擦嘴、放好餐具和椅子。
⑶能安静地就寝。在成人帮助下穿脱衣服、鞋子，会自己解扣子、扣扣子，会将衣服、鞋子放整齐。
⑷会上厕所，需要时会主动请成人帮助。
⑸会使用手帕擦鼻涕，能辩认自己的手帕，不玩手帕。
⑹不害怕预防接种和健康检查。
2、动作发展
⑴能较轻松自然地走、跑、跳，能连续走15分钟左右。
⑵能双手两膝着地，灵活地向前爬行。
⑶会滚、抛和追逐大皮球。
⑷会一边念儿歌一边做模仿操。
⑸愿意参加体育活动。
3、学习能力
⑴在成人指导下学习用“看、听、闻、摸”等方法，认识常见的事物。⑵能集中注意力独立地玩10至15分钟。
⑶愿意参加音乐活动，能单独唱歌，会按音乐节拍做动作。
⑷愿意参加美术活动，能用蜡笔等绘画简单物体。
认识红、黄、绿等颜色。
4、语言发展
⑴听懂和学说普通话，学习正确的发音。
⑵在语言交往中能运用常用的名词、动词等。
⑶愿意和成人交谈，会用简短的语言表达自己的请求和愿望。
⑷喜欢听老师讲故事和朗诵儿歌，能记住所学的儿歌和一些事故的主要内容。
5、行为习惯
⑴①能愉快地上幼儿园，喜欢老师和小朋友。
②生活中遇到困难能告诉成人，不好哭。
⑵①懂得一些集体规则，如：听信号安静入座和集队。
②上课时坐姿端正，不随便讲话。
⑶和小朋友友好地玩，不争抢玩具，不打人。
⑷能爱护玩具、用具，会轻拿轻放，不乱扔，不损坏。
⑸学习做自己能做的事，如抹椅子、自己走路、拾树叶、种大蒜等。⑹会向本班老师问早，会说：“请”、“谢谢”、“再见”等。
小班下学期：
1、生活卫生习惯
⑴在饭前和手脏时会正确洗手，知道洗手前要卷衣袖。会饭后漱口，天热时会擦脸。
⑵会正确地咀嚼能独立地吃完一份饭菜，不剩饭菜、不挑食，吃完后再添饭。
⑶睡眠姿势正确，醒后保持安静。在成人帮助下会按次序穿脱衣服、鞋子（睡时先脱鞋子再脱衣服，起床先穿衣服再穿鞋子）并将衣服放在固定的地方。
⑷男孩小便能入池。
⑸会正确使用手帕。能保持衣服干净，脏东西和手不往衣服上擦。不随便跪地。
⑹不随地抛纸屑。
⑺入园时把衣帽放在固定的地方，离园时会带走。
2、动作发展
⑴能听信号轻松、自然地一个跟着一个走、跑。能连续走20-25分钟，跑半分钟。
⑵能轻松地从高处往下跳（高25公分），向前进行跳。
⑶会拍球（8-10次）。
⑷能在攀登架上爬上爬下。
⑸会听口令做徒手操。
⑹乐意参加体育活动。
3、学习能力
⑴对周围事物和上课、游戏活动有兴趣。最乐意参加活动是：跳舞等。⑵能用动作和语言表达自己的认识和情感。
⑶①能自然地愉快地在集体面前表演歌舞。
②能大胆地画画和捏泥、折纸等。
⑷①会手口一致地点数个以内的实物。认识圆形、正方形、三角形等。②能用一一对应的方法比较两组数的多少。
4、语言发展
⑴能说普通话，发音基本正确。
⑵能掌握和应用较多的名词、动词和一些形容词及人称代词。
⑶会在集体中听成人和同伴讲话并回答问题，声音较响亮、态度较大方。
⑷会用完整的句子表达图片中的主要内容。
⑸学习看图书，知道书中的主要内容，能在集体中朗诵儿歌，在帮助下复述故事。
5、行为习惯
⑴能愉快地在集体中生活，乐意参加各项活动。能遵守规则，愿意改正缺点。⑵能和小朋友友好的相处，共同使用玩具。
⑶正确使用玩具、用具，在成人帮助下会收拾。
⑷在日常生活中对成人使用礼貌语言（包括园内工作人员、家长及客人等）。⑸能分清别人和自己的东西，不拿别人的东西。
⑹能认真地完成抹椅子、抹包干区、叠餐巾等任务。
（二）中班测评标准
中班上学期：
1、生活卫生习惯
⑴①能在饭前便后、手脏时正确洗手，并学会擦肥皂。
②冬季会均匀地涂抹儿童护肤用品。
⑵能饭菜搭配、独立地进餐，并保持桌面干净。
⑶能迅速地入睡，有次序地穿脱衣服、鞋子。
⑷学习自理大、小便，便后会整理好自己的服装。
⑸能用正确的方法擤鼻涕，咳嗽、打喷嚏时会用手怕遮住口鼻。⑹能保护眼睛，看书、绘画时保持正确的姿势（三个一要求）。
⑺不乱扔果皮，不随便吐痰。
⑻学习管理自己的衣物，整齐地放在固定的地方。
2、动作发展
⑴①上下肢协调地走跑。
②能连续走20-30分钟。
⑵会原地纵跳，立定跳远，跳距不少于30cm，跑约1分钟。并轻轻落地，
保持平衡。
⑶会左右手拍球、自抛，自接球。
⑷会手脚协调地攀登，正确钻圈。（60cm高）
⑸喜爱体育活动。
3、学习能力
⑴能集中注意力进行各项学习活动，时间二十分钟左右。
⑵能记住成人的要求，并按要求完成任务。
⑶会用感官认识事物，并能积极动手操作，如：折折、贴贴、画画、喂喂、种种、养养、做做、小实验等。
⑷—等活动中能动脑筋，想办法。
⑸能根据物体的某种特征进行分类。
⑹会点数10以内的实物，说出总数。
⑺①有安静听音乐的习惯，能听前奏间奏，唱不同性质的歌。
②能按不同的乐曲和节拍打击乐器和变换动作。
⑻会用彩笔大胆地画图，均匀地涂色，画出物体主要特征，会用纸平整地折叠、撕贴。
会用泥捏出简单的物体。
4、语言发展
⑴继续学讲普通话，发音准确，注意声调。
⑵在语言交往中，词汇丰富，并能恰当地运用。
⑶能注意听别人讲话。大胆地较准确地回答问题和表达自己的思想。⑷对文学作品有兴趣，能初步理解作品内容，会朗诵诗歌，复述故事。
5、行为习惯
⑴能经常保持愉快的情绪和小朋友友好相处，有事学习商量解决，小事不报告老师。
⑵能积极参加集体活动，控制自己的行为，服从共同规则，学做小主人。
⑶①能正确使用各种玩具、材料和用品，用后能放回原处。
②爱惜粮食，不挑食。
③会爱惜衣服，保持干净。
⑷愿意为同伴和集体服务，学做值日生：如餐前游戏前的准备。
⑸日常生活中能讲礼貌、会问候、道别、会说“对不起”、“没关系”。⑹不拿别人的东西，拾到东西要交给成人。
⑺知道要勇敢（如：不怕生、不怕冷、会独立睡觉等），做错事能承认并愿意改正。
中班下学期：
1、生活卫生习惯
⑴能正确洗手和洗脸，并能擦干净。
⑵会使用筷子进餐，细嚼慢咽，不撒饭菜。
⑶①能独立地穿脱并整理好自己的衣物。学会系鞋带。
②午睡醒后能保持安静，不影响别人。
⑷会自理大、小便，能正确使用草纸。
⑸保持服装整洁，不把杂物放在口袋内。
⑹养成吃东西前洗手的习惯，不吃不干净的东西。
⑺知道保持环境卫生，不爬不踩桌椅，不乱涂墙壁。
⑻能管理自己的衣物，不丢失，不遗忘。
2、动作发展
⑴能听信号有节奏地走及变速走。
⑵会助跑跨跳40公分，姿势正确落地轻松。
⑶在高30公分的平衡板上走，保持身体平衡。
⑷能手脚着地屈膝爬。
⑸会随音乐节奏做徒手操和器械操，动作到位，有力。
3、学习能力
⑴能自己预先想好玩什么，干什么。
⑵会用语言和形象，通过游戏和美术、音乐活动，表达自己的认识和情感。在等活动中有创造性。
⑶能注意观察周围事物，发现并提出问题，在成人指导下寻找答案。
⑷学习运用分析、比较方法，认识周围事物，并区别事物的相同和不同。⑸知道10以内数的形成序数、数字和实际意义。
⑹①能大胆地在集体中独唱，在音乐的伴奏下协调地表演动作。
②能欣赏几首不同性质的歌曲、乐曲，能用几种乐器，参加合奏、轮奏。⑺会布局画面，表现情节，正确运用颜色。
会用剪刀、辅助材料做泥工、纸工能欣赏一些美术品。
4、语言发展
⑴在日常生活中，能说普通话。
⑵在语言交往中能理解和运用所学的新词。
⑶能用较连贯的语句清楚地表达自己的认识。
⑷较有感情地朗诵、复述故事，表演故事。
5、行为习惯
⑴喜欢和别人交往，能关心帮助同伴，小事能原谅别人。
⑵在集体生活中，能较好地遵守规则，不扰乱别人。
⑶能有条理地收拾各种玩具材料、用品，爱护花草树木，帮助浇水管理等。⑷乐意为集体服务，认真做值日生（有条理地做餐前准备，参加上课、游戏、午睡前的部分准备和收拾等）。
⑸讲礼貌，会主动、自然地运用礼貌语言。
⑹能分清一些行为的对和错，不学错的，能坚持完成任务，不怕困难。
（三）大班测评标准
大班上学期：
1、生活卫生习惯
⑴①能按要求独立地进行盥洗。
②养成早晚刷牙的习惯。
⑵能集中注意地进餐，进餐时不发出声音，不乱扔残渣。
⑶①能安静就寝，迅速穿脱衣服和鞋子，能分清左右。
②学习整理床铺。
⑷保持厕所干净。
⑸能保持仪表整洁，会随时正确使用手帕。
⑹能保护视力，不在光线太强、太弱时看书，绘画、写字，保持正确姿势。⑺在天气变化和运动前后能及时增减衣服。
2、动作发展
⑴①会左脚起步走跑。
②能连续走30-45分钟。连续跑约1.5分钟。
⑵会跳绳。
⑶能在宽15公分、高40公分的平衡板上走，变换手臂动作。
⑷会双手运球走。
⑸能积极参加体育活动，动作灵活。
3、学习能力
⑴能专心地学习，不因环境影响而分散注意。
⑵会动手操作，并获得一定的成果。如种植、小试验、小制作等。⑶会发现周围环境中事物的变化。知道事物间的一些关系和联系。⑷知识较丰富、兴趣较广泛，能运用已有的经验，去获得新知识。⑸①熟练地数数。
②会进行6以内数的加减法。
⑹①能根据歌曲内容和性质，按音乐节奏，有表情地唱歌、跳舞。
②能编歌词和动作。
⑺①能用几种材料绘画出物体的不同姿态和细节。
②会有多种材料进行美术活动，有创造性。
4、语言发展
⑴坚持说普通话，区别方言。
⑵①能用较丰富的词汇讲述见闻，描述事物。
②会运用一些连接词和同义词、反义词。
⑶①有礼貌地听别人讲话和交谈。
②讲述清楚，有顺序，不离题，并能注意克服语玻
⑷①喜爱图书和讲述图书。
②能用不同的声调和表情朗诵和讲述。
5、行为习惯
⑴能主动关心同伴和弟妹，肯谦让。愿意学习别人的优点。
⑵知道自己是集体的一员，乐意服从集体的要求，愿望不能达到时能克制。⑶会有条理的收拾玩具、图书、用具等，有良好的收拾习惯。
⑷乐意为集体做好事，如：值日、种植、饲养、自然角的管理等。态度认真、有始有终。
⑸①对人热情，有礼貌，能主动使用礼貌语。
②学做小主人，会大方的接待客人，和他们交谈。
⑹知道要做诚实、勇敢的小朋友，有了错误能大胆的承认。能向别人提出意见，能接受别人的帮助并改正。
大班下学期：
1、生活卫生习惯
⑴认真迅速地盥洗，节约用水，肥皂，不把地溅潮。
⑵有良好的进餐习惯，餐后会有条理地收拾。
⑶①有良好的午睡习惯，起床后能独立地整理服装。
②女孩会梳短发。
⑷注意个人卫生，会自己洗手帕、洗脚、洗凉鞋。
⑸懂得一些自我保护的方法：运动时注意安全，疲劳时注意休息，饭前、饭后不做剧烈活动等。
⑹知道换牙时不用手摸，不用舌舔。
2、动作发展
⑴快速跑30公尺。
⑵会助跑跳高40公分、跳远40公分。
⑶在障碍物上走，轻松自如。
⑷能投准目标（跑离约3米）。
⑸在体育活动中会穿越各种障碍，动作敏捷、迅速、有耐力。能控制活动量。
3、学习能力
⑴①能主动地参加各项活动并能坚持完成任务。
②能认真、细心地管理和收拾自己的学习用品。
⑵会运用多种材料和工具（如纸、泡沫塑料、蛋壳等），根据自己的想象，制作小玩具。
⑶在学习活动中能积极思维，发现问题并找出解决问题的多种方法。⑷具有初步的逻辑思维能力，思维准确灵活、敏捷。
⑸会熟练地进行10以内加减运算，编解应用题。
⑹①能有表情地演唱，会跳几个不同内容风格的舞，节奏感强。
②能辩认几种器乐曲。
⑺①能根据生活印象和故事内容画情节画，会恰当地安排画面。
②会画图案画，色彩鲜艳，花纹对称，有规律。
③能评价自己和同伴的作品。
⑻在等活动中表现有能力。
4、语言发展
⑴能掌握较多的实词和虚词，理解词义并正确运用。
⑵讲述连贯、清楚、简炼。
⑶能积极参加问题讨论，会评价和补充别人的发言。
⑷喜爱文学作品，朗诵时能表现诗歌、快板、绕口令、故事等不同形式的特点。
能概括作品的主题，想象情节的发展。
5、行为习惯
⑴①能互相谦让，学着自己解决纠纷。
②有进步不骄傲。
能为同伴的进步而高兴。
⑵有集体荣誉感，能遵守集体规则和公共秩序。
⑶会较迅速地收拾玩具、图书、学习修补图书。
⑷积极参加公益劳动，如：打扫卫生、种植、帮厨等，做事认真有条理。⑸能尊敬长辈，对人态度和蔼，会给长辈让坐。
⑹能分辨一般的是非，并努力按正确的做，遇到困难能想法克服。
二、测评组织：
建立测评小组，园长为常任组长，成员根据测评时需要随时组建。
三、测评时间：
1、教师可以随时对幼儿进行观测，并作好记载。
2、园根据情况可以抽测，抽测的幼儿数不限多少，一学期一个班只限一次。
3、每学期末由测评小组逐班进行测评。
四、测评要求：
1、园组织的测评工作要做到公开、公正、公平，并要细、实、严，不得马马虎虎过常
2、教师在学期末给家长的《幼儿素质发展报告书》上反映的幼儿发展水平，一定要实事求是，不及弄虚作假，不得不负责地随意下笔。
五、测评操作：
1、对每个幼儿测评等第用“★”表示，“★★★”表示“优秀”，“★★”表示“良好”，“★”表示“一般”，对一个班测评评价统一用“优秀”、“良好”、“一般”文字记载。
2、园测评时不搞人事过堂，可抽测，抽测人数不超过班额50%。
3、测评评价看某项等第达60%以上的，即定格为某等第，如“生活习惯”一项共6条，有4条达“★★★”，即可定格为“优秀”，如“优秀”与“良好”率各占50%，按就高不就低的原则，也可定为“优秀”。
4、幼儿个案单独建立档案。
2016年9月
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