基础教育课程改革纲要明确指出建立促进学生全面发展的评价体系，学生评价改革要力求达到这个目标，教师口头评价书面等级评价评语，基础教育课程改革纲要明确指出建立促进学生全面发展的评价体系。
小学科学学生评价方案
小学科学学生评价方案
一、学科特点
小学科学课程是以培养学生科学素养的科学启蒙课程。
二、评价目标：
《基础教育课程改革纲要》明确指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。对学生评价是教学过程的一个环节，评价的功能与教育目标是一致的。突出评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。学生评价改革，要力求达到这个目标。
三、评价原则
实行公平、公开、公正原则
四、评价内容
（一）学业成绩：
学业成绩评定实行日常评价与期末考试评价相结合的评价方法。
1．日常评价：如学生作业、课堂表现。评价学生日常观察活动和记录、搜集信息的能力，不拘泥于内容、时间的限制，发挥其思维创新能力。评价学生作业完成的质量，成绩评定实行等级制优、良、及格和待及四个等级。
2．期末考试评价：
对学生的学期或学年的学习情况进行考试评价，是一种注重学生自我发展的评价，采用等级制优、良、及格和待及四个等级。
（二）成长记录：
成长档案主要是收集学生作品的样本以展示学习上的进步，让学生或教师了解学生的发展过程，了解学生在每一个阶段掌握了什么，努力方向又是什么，它对于学生的自主性、反思能力、创新精神和实践能力的培养具有非常重要的作用。学生通过成长记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，并通过成长记录加强了自我反省和自我评价能力。
五、方式、方法
1.方式。学生自评、学生互评、家长评价、教师评价。
2.方法。学期学习态度和行为习惯评价、课堂教学等级评价、特长表现评价、家长评价、教师观察评价、知识测试评价法。
（六）评价主体。学生、家长、教师。
（七）评价结果。教师口头评价、书面等级评价、评语。
龙湾区天河镇第二小学
邱晓节
2016．2
小学科学学生评价方案
科学学科期末考查评价方案
一、学科特点
小学科学课程是以培养学生科学素养的科学启蒙课程。
二、评价目标：
《基础教育课程改革纲要》明确指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。对学生评价是教学过程的一个环节，评价的功能与教育目标是一致的。突出评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。学生评价改革，要力求达到这个目标。
三、评价原则
实行公平、公开、公正原则
四、评价内容
（一）学业成绩：
学业成绩评定实行日常评价与期末考试评价相结合的评价方法。
1．日常评价：如学生作业、课堂表现。评价学生日常观察活动和记录、搜集信息的能力，不拘泥于内容、时间的限制，发挥其思维创新能力。评价学生作业完成的质量，成绩评定实行等级制优、良、及格和待及四个等级。
2．期末考试评价：
对学生的学期或学年的学习情况进行考试评价，是一种注重学生自我发展的评价，采用等级制优、良、及格和待及四个等级。
（二）成长记录：
成长档案主要是收集学生作品的样本以展示学习上的进步，让学生或教师了解学生的发展过程，了解学生在每一个阶段掌握了什么，努力方向又是什么，它对于学生的自主性、反思能力、创新精神和实践能力的培养具有非常重要的作用。学生通过成长记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，并通过成长记录加强了自我反省和自我评价能力。
五、方式、方法
1.方式。学生自评、学生互评、家长评价、教师评价。
2.方法。学期学习态度和行为习惯评价、课堂教学等级评价、特长表现评价、家长评价、教师观察评价、知识测试评价法。
（六）评价主体。学生、家长、教师。
（七）评价结果。教师口头评价、书面等级评价、评语。
小学生各学科学习发展性评价方案3
小学生各学科学习发展性评价方案
一、小学学生各学科学习发展性评价的基本原则
1、评价内容多元化。注重学生综合素质的考查，不仅关注学业成绩，而且关注创新精神和实践能力的发展以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展，尊重个体差异。
2、评价过程动态化。不仅关注学习结果，更注重学生成长发展的过程，将学习的终结性评价与过程性评价有机结合起来；给予多次评价机会，多运用鼓励性评价，促进学生的转变与发展；应将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化，如口头评价、作业评价、成长记录等。
3、评价主体互动化。强调评价过程中评价主体间的沟通与协商，关注评价结果的认同；改变教师单一评价的现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。
二、各学科发展性评价方案
学校是实施学生学科发展性评价的主体，我校依据学科《课程标准》，以促进学生学习能力发展为目标，结合本校实际，制
定出了操作性较强的各学科学生发展性评价方案，并将在实施过程中逐步完善。
（一）评价内容
评价的内容为各年级开设的全部文字性与实践性课程。
（二）评价方式
划分为A、B、C、D4个等级：90分以上，评为A级；70分—89分，评为B级；60分—69分，评为C级；60分以下时，评为D级。
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