精选七年级语文说课稿汇总5篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的七年级语文说课稿5篇，欢迎大家分享。

精选七年级语文说课稿汇总5篇

七年级语文说课稿篇1

　　一、说教材、话理念：

　　广东版《思想品德》七年级上册以“成长中的我”为中心，以“认识自我”、“交往适应”、“学习适应”为主线，强调学生“道德和心理品质”形成，是一门提高学生心理素质，培养学生健全人格，以学生的主体活动为中心的心理健康教育活动课程。

　　七年级教材以“成长中的我”为中心，以“认识自我”、“交往适应”、“学习适应”为主线，把相应的知识整合成一个有机的知识网络。第三单元“学会交往”主要讲述了学生怎样正确认识自己、了解别人，尤其是与父母、老师及与朋友的交往相处。而老师与学生之间的和睦关系是成功教育的先导条件。老师对学生的成长影响深远，良好的师生关系有利于学生更好地学习生活，也有利于学生人格的健全。因此，本框的学习对学生将来的学习影响较大，在教材中则具有承上启下的作用。

　　二、说学生：

　　我认为，对学生的分析很重要，我们的教学应该“以学生及其成长过程中的困惑”为中心，我是这样分析学生的：

　　初中阶段，初一的学生正处于“危机”的年龄阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，他们的情绪呈现出丰富而强烈、波动性大、不稳定，不成熟的特点，且学生平时接触的人较少，很多人具有我们通常所说的“小家子气”，易与老师发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。我们要告诉学生，产生逆反心理很正常，一点也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每个人的逆反心理表现得有强弱之分而已。

　　另外，正在进行的新一轮课改强调的是“用教材”，而不是“教教材”，何况我们手头上的这本新教材正是新课程改革的产物，更应该体现这一点。所以，我们还应根据本校学生的实际情况选择适合学生的重点、主题或切入点。

　　以我校为例，我校属于民办学校，绝大部分学生家境较好，知识面较广，思维也比较活跃，喜欢追求个性，因此学生往往有一种自视为“天之娇子”的心理，有时候对老师的话不是一味的言听计从，对老师的工作也不是非常尊重和理解，甚至个别学生会与老师起正面直接的冲突。

　　于是，我准备依据我校学生的实际情况设计这一课，更多地从“心存感激、学会互相理解”这个角度，让学生对老师多一份理解、宽容和尊重。

　　三、说教学目标：

　　(一)目标处理

　　通过指导学生自主探索地活动帮助学生正确认识老师对自己的关爱和教育，

　　正确处理师生关系。具体目标如下：

　　1、认知目标：了解教师工作的特点，认识教师工作的辛劳。

　　2、能力目标：学会多角度思考问题，懂得正确处理师生关系。

　　能自觉地增进师生情谊，养成热爱老师，尊敬老师的习惯，形成良好的师生关系。

　　(二)重难点处理

　　本课重点与难点都在于如何讲解“学生与老师”的新型师生关系，如何真正加强师生之间的互相了解，形成良好的师生关系。

　　在课堂教学中要充分利用多种心理因素，优化学生心理环境，调动学生学习的积极性、主动性，使学生在获得知识、增进文化的同时，以潜移默化的方式获得渗透性心理教育，促进心理素质的全面提高。基于这种新的教育理念，我在设计《师生情谊》这一课时，力求使教学活动成为一个充满快乐的过程，使师生双边的积极性都受到激发，都有积极的情感投入，让学生快乐中获得知识，在“润物细无声”中不断增强对老师的情感。

　　四、说教法学法

　　(一)教学方法

　　▲激趣——创设情感、激发兴趣。通过语言、角色扮演、现场采访及多媒体材料激发学生积极主动地思考。

　　▲设疑——利用问题设计引导学生思考并培养其分析问题能力。

　　▲引发——引发讨论，围绕问题，自主探究培养学生的学习能力。

　　▲精讲——精讲点拨，释疑解难。

　　以学生为主体并实现有效的师生互动

　　(二)教学手段：电脑多媒体及课堂教学的整合

　　(三)学法指导：

　　(四)课前准备：

　　将全班学生分为每组6——8人的几个小组，每组设立一个小组长，负责组织小组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价;设立一个记录员，整理小组成员的意见;设立一个代言人，代表小组成员发表意见。

　　课前邀请班主任以及科任老师到班。

　　五、说教学过程：

　　(一)创设情景，兴趣导入

　　导入：播放FLASH《每当我走过老师窗前》

　　出示课题：我爱我师(板书)

　　设计意图：以直观的音像资料，创设课堂学习气氛，紧紧吸引学生的注意力

　　(二)提出问题，引导学生

　　观看四幅漫画，提问：老师每天要完成哪些工作?(引导学生认识老师工作的特点。)并利用一分钟的头脑风暴法，让学生说出教师的角色和作用(板书)。

　　接着引用语文课本中刚刚学过的海伦凯勒的《我的老师》片段，让学生换位思考，站在海伦凯勒角度体会老师的辛劳以及老师对学生的关爱，从而对老师由衷地说出：“老师，谢谢您。”

　　设计意图：换位思考、感性体验，加深对老师工作的认识，认识老师工作的辛劳，引导学生说出对老师的感谢。

　　(三)角色转换谈冲突

　　情景剧表演：《老师与学生的矛盾》

　　假如你是那位迟到的学生，你会

　　1、抵触老师的批评?抱怨老师?

　　2、迟到有因，向老师解释清楚，受到老师的.表扬?

　　设计意图：此处设置了一个小剧场，激发学生参与热情，调动学习气氛，同时让学生在表演中进行角色体验，在体验中感知，在感知中明理。

　　面对老师的批评，有些同学把事情的真相讲出来了并得到老师的谅解;但是有些同学没把真相讲出来，把气憋在肚子里，这样的学生会不会真正去理解和尊敬老师呢?

　　(四)推心置腹，获知明理(突破本课的重点和难点)

　　观看FLASH《老师我爱你》

　　提问：看完刚才同学们的表演和FLASH后，大家有什么感想?要什么样的老师大家才会去尊敬他呢?

　　(学生小组讨论)

　　由小组代表回答，老师引导精炼出学生对老师的要求(板书)

　　设计意图：通过FLASH重新把学生从无意注意引导到有意注意上来，以较好的精神状态学习本课的重难点;通过集体讨论的形式，让学生交流思想，加深认识，并且由小组代言人发表出学生的真实想法，让参与听课的班级科任老师听听学生心中真实的想法，让老师来了解学生。

　　我们都知道交往与沟通都是两方面的，只有做到双方的沟通跟交流才能很好地理解老师。

　　活动：现场采访

　　现场采访老师

　　以小组为单位，根据采访参考，自行设计问题现场采访老师，并把采访结果在班中分享。

　　采访参考

　　老师眼中的学生

　　老师对学生的要求

　　设计意图：突破难点，让学生以采访的形式去认识老师心中的他们，让师生之间彼此更加了解，也可以乘机化解一些师生之间的矛盾冲突。做到课上不仅是授课老师与学生的互动，而且是所有任课老师与学生的互动，进而真正加深师生之间的情谊。

　　师：从这两方面要求我们可以知道我们现在要建立的一中新型的师生关系就是：平等、民主、和谐、。(板书)

　　(五)知识拓展

　　观看影片：《新中国的第一个教师节》(视频材料)

　　欣赏对联：

　　上联：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下。

　　下联：十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦点点心血勤育英才泽神州。

　　设计意图：拓展视野，加深学生对老师的再认识。

　　(六)知识巩固：两道习题(围绕本课重难点设置)

　　设计意图：帮助学生学以致用

　　(七)归纳小结(板书设计)

　　教师是人类灵魂的工程师(老师的角色和作用)

　　本课结构学生对老师的要求建立新型的师生关系：

　　老师对学生的要求平等、民主、和谐

　　六、说教学设想：

　　我始终认为，真正的学生活动不能只是单纯的身体动起来，更重要的是思维活起来，动起来。课堂上师生可以共同分析、思辨，研究如何解决问题。本堂课主要是通过多种方式、多种手段启发学生感知、领悟，在潜移默化中感受老师的辛劳，老师的爱，实现学生自我教育，从而提高对老师工作的认识，增进师生情谊。经过分析、讨论、欣赏和现场采访，让学生进行总结，相信学生会有所领悟。

七年级语文说课稿篇2

　　今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第一单元第一课《在山的那边》。

　　这篇课文是整个初中阶段语文学习的第一课，因此对今后的语文教学有着重要的意义。它是实现新课改理念的开端，所以在教学中我们要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点，要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，在教师的引导与组织下使让学生真正成为课堂的主人。

　　主要内容是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，达到理想境界，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难。

　　因此在教学中，我着重从以下几个方面入手：

　　1.朗读课文，品味语言。注重正确、流利、有感情的朗读诗句，在朗读中品味，感受诗歌的内涵。

　　2.注重理解词语，在具体的语言环境中理解句意，结合自身实际了解作者的思想。

　　3.把握诗中山与海的象征意义，调动学生的.生活经验，引导学生敢于拼搏，坚持不懈的意志品质。

　　具体教学过程如下：

　　一、导入课文：

　　联系我们登鸡冠山的情形提问：当我们站在山顶，都看到了什么景象，那时那地你有何感想?

　　二、出示学习目标：

　　三、初读课文，解决字词障碍。

　　教学生学会预习，掌握常用字的书写。

　　四、整体感知课文：

　　教师范读课文，学生仿读并思考：山那边是什么?表达了诗人怎样的感情?全诗为什么分为两节?

　　学生自由读课文，与小组合作朗读，探究。

　　学生朗读感悟，老师指导朗读。

　　五、研读赏析：

　　学生朗读，教师引导品味揣摩语言，共同探究赏析。

　　六、体验反思：

　　请学生结合自己的生活经验，说说这首诗给自己的启示，引导学生在欣赏文艺作品时，能获得自己的人生体验，从而充实自己的精神世界。

　　七、作业：

　　以“我终于见到了大海”为题，写一段话，把自己的体会和收获表达成文字。

七年级语文说课稿篇3

　　一、【说教材】

　　1.《真正的英雄》是七年级下册第五单元的一篇阅读课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。本单元学法的重点是练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

　　2.本课是时任美国总统的罗纳德．里根在“挑战者号”七位宇航员的追悼会上的演讲词。整篇演讲词语言丰富，感情充沛，非常适合进行朗读教学。新课标要求注重学生的情感体验，注重语言的积累和语感的培养，这些，都可以通过朗读来实现。运用体验式的朗读来进行情感体验；运用快速阅读法，来理清文章思路，把握文章内容。

　　3.初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，学生对于英雄的理解也各式各样，本课无疑是进行这方面教育的好教材。我们可以结合课文让学生认识英雄，还可以进一步联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质。

　　二、【说教学目标及重点、难点的设计】

　　新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：

　　知识目标：

　　1.理解、积累“阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求”等词语。

　　2.了解悼词的写法，快速默读课文，理清文章的思路，把握内容。

　　能力目标：

　　1.培养学生快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点的能力。

　　2.朗读课文，领会悼词的感情脉络，体味文章丰富强烈的感情。

　　3.品味关键语句，培养学生的朗读能力、欣赏和理解能力。

　　德育目标：

　　1.体会悼词对陷入悲痛之中的美国人民所起的鼓舞和激励作用，在反复诵读中受到熏陶。

　　2.品读课文，学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出的永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神，确立正确面对失败的人生态度。

　　教学重点：充分诵读，体会演讲词表达的思想及感情变化的脉络，体会文章丰富强烈的思想情感。

　　教学难点：品味关键语句，培养欣赏和理解能力，认识“真正的英雄”的含义。

　　课时安排：一课时

　　教学设备：多媒体设备

　　三、【说教法学法】

　　（一）说教法

　　教无定法，贵在得法。教学过程是学生---文本----教师三者对话的过程，应“以人为本，以学定教”。我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，体验作者情感，与无私伟大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。具体教法有：

　　1.练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

　　2.诵读法。这篇演讲词情感表达丰富、强烈，冲击人的心灵。朗读是体味作品感情的最好方式。只有这样才能感受演讲者的心情，充分理解课文内容。

　　3.探究拓展法。以学生体验、探究为主，教师给以必要的点拨，特别是选择关键词语揣摩语言的方法。

　　4.多媒体辅助教学法。

　　二、说学法

　　素质教育提出课堂教育要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，进行研究性学习，使学生真正成为学习的主体。本节课的学法有：快速阅读法，体验阅读法等。主要引导学生采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，体验情感，受到熏陶。

　　四、【说教学程序】

　　（一）创设情境，引入课文。

　　1.导语：人类的历史是在探索中前进的，在某些领域，每一次的探索就是一次冒险，都可能面临生与死的抉择，都可能付出沉重的代价。在人类探索太空的进程中，就曾发生了这样一场巨大的灾难。

　　2.播放关于美“挑战者号”航天飞机失事的报道录象及表现人们哀伤的图片。

　　（设计意图：以此导入课堂学习，创设凝重、悲痛的气氛，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生思维。）

　　（二）默读课文，整体感知

　　积累生字词，并快速默读课文，抓住主要信息，整体把握课文内容，体会作者情感。

　　（这一环节意在：一、帮助学生打牢基础；

　　二、让学生在理清作者思路的基础上，能够体会出作者的思想感情，又训练了学生快速阅读的'能力。）

　　（三）走进文本，品味赏析

　　（1）走进文本，体验情感

　　1.说说你从文中哪些语段感受到了悲痛之情？找出来，深情地朗读它。

　　（新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。这个环节是在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话，在提高学生对内容要点概括能力，语言感受能力的同时，强化他们的情感体验。）

　　2.请大家从15——19自然段中找出你认为最具号召力和鼓舞力量的句子，模仿里根总统的口吻，读出激奋之情？

　　（新课标倡导学生个性化阅读，能够体会作品的思想感情。设置这一环节，是要让学生进一步体会作者的思想感情，并抓住主要语句，进行语言积累。)

　　3.小结悼词的写法。（意在通过阅读来指导写作，读与写相结合。）

　　深入文本，感悟英雄。学会正确看待失败。

　　（设计意图：引导学生挖掘课文中蕴藏着的丰富的人文素养，通过对情节内容的深入探究来激发学生的思维，深化学生对文本的理解，逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。）

　　（四）拓展延伸，回归文本

　　你想对“挑战者号”上的航天英雄们说些什么？

　　(设计意图：我们常说“读书是为了明理。”设计这一环节，意在加深学生对课文的感受，并让学生在情感、态度、价值观上有所增益，能够更好地确立正确的人生态度。这既是语文教学中的德育，也是语文素质能力形成的内涵。)

　　（五）课堂小结

　　小结课文内容，并深情朗读最后两个自然段。（意在升华学生的情感。）

　　（六）作业

　　学了本文后，你有什么感想？请以“英雄”为话题写一篇文章。参考题目：《我心目中的英雄》《英雄本色》《英雄之我见》《我的英雄梦》

　　总体上来说，本节课主要以“情感体验“为主线，从学习方式看，采取学生自主学习、讨论探究，教师导学点拨的形式，从而体现“让学生成为学习的最高主人”的教学原则；从理解内容看，让学生充分的体验朗读，让学生进入文本，很好的与作者的情感达成共鸣，突出了重点；从学习方法看，指导学生快速默读课文，并进行体验式阅读，授之以渔，突破了难点。从情感态度价值观看，升华了主题，使语文教学回归到了文本本位和生活本位。

　　设计以上几个步骤的阅读程序，既有利于完成单元学习目标，又体现了自读课文的特点。先快速默读，整体感知，再选段朗读，体验情感，后拓展延伸，回归文本，升华主题。此教学流程设计环环相扣，思路清楚，严谨有序。

　　五、【说板书设计】

　　板书是借助视觉，作用于学生大脑的重要教学手段，它将抽象的教学内容直观化，使复杂的教学内容明确化。本课板书设计的指导思想是内容和形式统一，设计的原则是求实、求精，设计的理论依据是：借鉴直观教学的方法，通过文字、符号使教材内容具体化，易为学生接受和理解，增强了教学的直观性和生动性。

　　附：板书设计

　　探索前进

　　↑

　　力量

　　↑

　　悲痛

　　哀悼↑↑追忆

　　真正的英雄（悼词）

　　结语：

　　一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡，我们的课堂应该帮助学生架起通往那些闪烁着人类精神光芒的文章的桥梁，和学生一起去享受那精神的盛宴，去与那伟大的灵魂碰撞出耀眼的思维火花，在他们的成长道路上帮他们刻下永不磨灭的印记。这是我这堂课的追求，也是我平时教学过程中矢志不渝的理想。

七年级语文说课稿篇4

　　[分析教材]

　　《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，激起学生探索自然奥秘的豪情壮志。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。记叙了英国探险家斯科特在南极探险失败后，和他的队员在返回的途中悲壮覆没的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。

　　[教学目标]

　　根据《初中语文课程标准》要求学生“品味作品中富有表现力的语言”、“具有独立阅读的能力，注意情感体验……能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：

　　1、知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。

　　2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

　　3。情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。

　　[重点、难点]

　　引导学生把对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美的语句找出来，读一读，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。

　　[理论依据]

　　1、“阅读是个性化的行为。”初二的学生有了一定的理解、分析能力，对于文本有了自己独特的感悟，情感尤为丰富。教学过程中以学生为主，充分尊重学生的独特感受和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言感受能力。

　　2、新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，说出自己的感受。同时又指出语文是实践性很强的课程，培养学生的语文能力。

　　[教法、学法]

　　教法：我在设计这节课时努力实践新课程教学理念，充分突出学生的主体地位，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过欣赏课件、整体感知、细节品味、联系实际说观点等途径，运用朗读、讨论、交流等方法，逐渐感受这种精神，受到情感的熏陶。

　　学法：这篇文章内容简单，让学生通过预习筛选文章内容，抓住主要信息，概括内容要点。情节十分感人，易于引起情感丰富的初二学生的情感共鸣，因此采取“自主、合作、探究”的学习方式，读一读，说一说，达到读者、作者、文本三者合一的境界。

　　[过程设计]

　　（文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习。）

　　一、导入：通过出示图片教师作介绍（美国航天飞机“挑战者”号升空73秒后突然爆炸时的图片、xxxx年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片）引入课题《伟大的悲剧》。

　　（设计意图：从感性上让学生明白人类探索未知世界的道路从来就不是一帆风顺的，这样的悲剧发生得太多太多了，从而创设凝重、沉思的气氛，为文章定下一个“悲壮”的主基调，建立起学生学习课文的情感基础。）

　　二、整体感知：

　　1、在欣赏《阿蒙森――斯科特南极探险纪录片》和课前预习课文的基础上让学生回忆课文内容，用一句话来概括全文，在同桌交流的基础上全班交流（根据叙事要点理清故事情节：1912年英国探险队斯科特一行5人，为实现“到达南极点第一人”这一目标，满怀信心地奔向目的地，却悲哀地发现挪威人捷足先登，在从南极点返回的途中他们不幸遇难。

　　（设计意图：遵循叙述类文体阅读规律，要求学生用一句话概括全文内容，引导学生整体感知课文，同时训练学生筛选信息的思维能力。这也是本单

　　元的单元要点：练习快速默读课文，抓住课文主要信息概括内容要点。）

　　2、用一句话谈谈读完这篇文章的总体感受？用“这是一个___的故事”句式来说且用一个词来形容读完文章后的感受或心情。

　　（设计意图：充分尊重学生自主阅读的体验，不论对全文的.内容还是情感都有个总体的把握。）

　　三、研读赏析：

　　1、体会“伟大”

　　（1）自主

　　文中哪些情节深深地打动了你？为什么？请默读课文，圈划这些语句，旁边写上批注。

　　（设计意图：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，边理解边记录，在提高学生对内容要点概括能力，语言感受能力同时，强化他们的情感体验。）

　　（2）合作、探究：小组选择最打动自己的情节，交流感动的语句；记录难以理解的语句。→全班交流（穿插课后习题二）

　　这是本节课的重要环节，交流过程中对重点的语段、句子组织学生朗读，对关键词语组织学生反复品读，以此加深学生的感受和体验。对学生提出的问题，组织学生展开讨论，共同解决。这一环节在学生交流的基础上教师进行适当的总结并板书。

　　2、体会“悲”

　　由伟大引入到悲，让学生说说“悲”在哪里？教师根据学生的回答进行总结。（穿插课后习题二）在此基础上引用鲁迅的话：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。从而理解“悲”是指“悲壮”，引导学生真正理解“伟大的悲剧”这一课题的深刻含义。

　　（设计意图：调动学生的思维辨证地理解“伟大”和“悲剧”这一对看似矛盾的组合，懂得英雄的真正含义。）

　　四、感悟升华：

　　谈谈你对英雄的认识，说说你心目中的英雄？

　　（轻声播放歌曲《真心英雄》）

　　（设计意图：让学生畅谈对“英雄”的认识，树立真正的英雄观和成败观。）

　　五、总结：

　　引用美国总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话来总结。并最后送给学生三句话结束本课：

　　自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

　　每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。

　　但只要经历，即使是失败的，也从不会是无益的。

　　人可以失败，但不可以被****。

　　（设计意图：学习一篇课文，要让学生能够更好地确立正确的人生态度，懂得人生的真谛。）

七年级语文说课稿篇5

　　说教材：

　　《金色花》是七年级上册第4单元的一篇自读课文，该单元以家庭亲情为主题。本文是首泰戈尔的一首散文诗，主要写一个淘气孩子用调皮的方式回报母爱，借助“金色花”这个意象表达情感。情节简单、语言活泼、心理描写细腻、充满诗情，很适合朗读。是培养学生情感体验能力和朗诵能力的好材料。

　　说教学目标：

　　根据教材特点、初一学生心理及语文素养和本单元整体目标，按照新课标中“知、能、情”三维目标，我确定本课教学目标为：

　　知识：了解散文诗，掌握借物抒情的写作手法，积累生字词。

　　能力：培养诵读和比较阅读能力，由浅入深逐步理解人物内心情感，理解情感的多种表达方式，提高阅读和语言表达能力。

　　情感：感悟母子亲情，学会感恩。

　　根据上述教学目标，考虑学生心理和语文水平，确定本课教学重点——借物抒情的手法和有感情的朗诵；教学难点——理解亲情的多种表达方式和细腻的人物刻画心理。

　　说教法、学法：

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。新课标要求教师在课堂上充分发挥主导作用，做好学生的引路人，同时基于学生初步接触散文诗这种新文体，我采用问题引路法、比较归纳法、点拨法进行教学，以突破重点和难点；古人云：读书百遍，其义自现。这是传统教育方法中的精华，把无声的文字还原为有声的材料更能拉近读者与作者、读者与文本的距离。所以我还采用诵读法教学，先借助多媒体手段让学生聆听配乐朗诵录音，然后亲自反复诵读，在优美轻松的氛围里，更好地理解内容，感悟亲情。

　　叶老也说："凡为教者必期于达到不教。"教给学生学习方法比教给学生知识更重要，而学习方法必须让学生自己在学习过程中不断摸索、总结而得到，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，根据本课教学目标任务，我主要指导学生采用朗读法、讨论法、勾画圈点法、联想法、模仿法进行学习，这样能充分体现学生学习的主动性，养成不动笔墨不读书的良好习惯，并能学以致用，把阅读与写作有机结合起来。

　　说教学过程：

　　为了达成教学目标，解决教学重点和难点，教学过程我按下面七个环节实施：

　　一、导入：听音乐，看图片，说感受，导入新课。

　　这几幅图片形象地表现出一个共同的主题——亲情无价，感恩母爱。听觉与视觉的冲击容易带动心里的联想和感动，能让学生迅速进入有关亲情的.体验中。

　　二、听读课文，感受诗情：

　　这是整体感知课文把握感情基调的初级阶段。优美的配乐朗诵能给学生美的享受，让他们轻松进入学习阶段。这是遵循快乐学习的原则。

　　三、练习诵读，领悟诗情：

　　这是给学生自主学习的时空，让学生亲近文本。反复诵读，培养朗读感悟能力，突出教学重点。然后，做字词练习以巩固基础知识。体现语文的知识性、工具性。

　　四、研读课文探讨问题：

　　依据课文内容提出3个问题（（1）为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？还是为了实现自己小小的心愿？（2）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？（3）妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“你这坏孩子”?是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？），引导学生精读和讨论，深入理解文中人物内心情感和表达亲情的方式，解决教学难点。这个环节要求学生勾画圈点筛选信息，合作探究解决疑难。教师则巡视点拨，然后师生共同完成板书（见课件）。

　　五、悟读课文，领悟意象：

　　这是激发学生调动以往经验体会，综合注释等资料，将阅读由感性推向理性的过渡，让学生学会在阅读中理解意象，进而在写作中学会选择意象。这样，遵循了温故知新、循序渐进等教学规律。

　　六、联想比较，总结课文：

　　这一步主要运用联系法、比较阅读法和讲授法，让学生掌握文体知识，巩固诗文中意象的运用再次突出教学重点——借物抒情。

　　七、小小比赛人人参与：

　　进行个别朗诵比赛和仿写诗句的练习。

　　教学评价：

　　这堂课我注重了教师的主导作用和学生的主体性，把学习的主动权交给学生，切实训练了学生的朗诵能力、阅读能力、探究和表达能力。同时给学生一个亲情体验的机会，有利于培养学生对亲情的感受能力和感恩意识，进而成长为一个有知识有能力有健全人格的青年。

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