叶圣陶关于教育的名言

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叶圣陶关于教育的名言

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家对名言都再熟悉不过了吧，名言主要用来激励和告诉当事人某些道理，提醒人们在生活中时刻保持着某种精神品格。你知道什么样的名言才能称之为经典吗？下面是小编为大家收集的叶圣陶关于教育的名言，希望对大家有所帮助。

叶圣陶关于教育的名言

叶圣陶关于教育的名言1

　　1、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

　　2、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

　　3、教是为了达到不需要教。

　　4、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。

　　5、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。

　　6、凡为教者必期于达到不须教类别：教育

　　7、养成习惯，换个说法，就是教育。

　　8、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。

　　9、当教师的人，应当讲究修养。

　　10、文当然要作的，但是要紧的在乎做人。

　　11、端正教育思想是改革教育最紧要之点。

　　12、或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。

　　13、教师并非教书，而是教育学生。

　　14、学校教育应当使受教育者一辈子受用。

　　15、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

　　16、学校教育的目的就在于使学生养成正确的'人生观。

　　17、教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。

　　18、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。

　　19、教师工作者的全部工作就是为人师表。

　　20、师范教育是推进和革新教育事业的根本。

　　21、读书忌死读，死读钻牛角类别：学习

　　22、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。

　　23、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

　　24、只有做学生的学生，才能做学生的先生。

　　25、品德教育重在实做，不在于能说会道。

　　26、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

　　27、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。类别：教育

　　28、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

　　29、教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。

　　30、德行须从民主来修养。

叶圣陶关于教育的名言2

　　活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

　　人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

　　培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

　　你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

　　我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

　　要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。

　　教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

　　因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

　　在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

　　先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

　　千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ——陶行知名言

　　要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

　　要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

　　智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

　　我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

　　生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

　　教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

　　我们深信教育是国家万年根本大计。 ——陶行知名言

　　国家是大家的，爱国是每个人的本分。

　　“六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑;二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手;三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界;四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问;五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中;六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。

　　在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

　　教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的.兴味，改革社会的精神。

　　集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

　　忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

　　道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

　　创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

　　中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

　　立脚点上求平等，于出头处谋自由。

　　事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

　　本来事业并无大小;大事小做，大事变成小事;小事大做，则小事变成大事。

　　发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。

　　教育为公以达天下为公。