《画自己》教学设计

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《画自己》教学设计

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《画自己》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《画自己》教学设计

《画自己》教学设计1

　　教学目标：

　　1、能够细致地观察和表述自己的特点，回忆自己的特点，并能够大胆地运用掌握的绘画方法表现自己。

　　2、提高观察能力、线条造型表现力和色彩的运用能力。

　　3、通过观察表现自己，增强对个人的了解。

　　教学重难点：

　　重点：学习观察、分析并能大胆地运用流畅的线条、丰富的色彩表现自己。

　　难点：抓住人物特征和特点进行表现。

　　教学设计：

　　课前小研究：、仔细观察镜中的自己，看看自己的脸形像什么形状？五官中最想突出的是哪个部分（仅限于头部）？

　　一、欣赏明星漫画，激发学生兴趣

　　师：上课。同学们好！生：老师您好。

　　师：请坐。今天来了一些新朋友要和大家一起学习，让我们用热烈的掌声，对他们的到来表示欢迎！今天也请到了两位明星来到了我们的课堂上，猜猜他是谁？（PPT）

　　生：郭德纲。

　　师：你是怎么猜到的？

　　生：我是通过他的脸形/发型/嘴巴……看出来的

　　师：看看你们猜对了吗？（播郭德纲照片），漫画家就是抓住了郭德纲圆圆的脸形和桃心形的发型让我们一下子就认出来了。

　　再让大家猜一幅，看看他是谁？（PPT）

　　看样子每个人的长相都各有特点，不尽相同。漫画家画出了这么多的明星，我们能不能画出自己的特点呢？这节课就让我们学习第八课《画自己》（板书课题）。

　　二、讲授新课

　　1、找出相貌不同之处，深入观察突出特点

　　师：回到郭德纲的这张图片，他最大的特点，就是胖乎乎的、圆圆的脸形（贴）。简单理解脸形就是脸的形状。而郭德纲的脸形则属于圆形（画）。

　　（课件1）下面仔细观察，看看这几位明星的脸形都是什么形状的？

　　学生：XX的脸形是三角形，XX的脸形是方形的，XX的脸形是椭圆形的（PPT演示）

　　（课件2）比一比，她们的发型都有什么不同？

　　生：XX的是学生头，XX的是梳的辫子，XX的是扎起来的。

　　（课件2）师：柴老师根据脸形和五官的特点，画出咱班一个同学的样子，你能猜出他是谁吗？

　　生：我是通过他的特点而快速认出他的。（出示五官）

　　眉、眼、鼻、嘴、耳统称为五官（PPT）。看来，在画五官的环节，抓特点很重要（板书）

　　2、课前小研究，说自己特点。

　　师：接下来，请大家拿出课前小研究：回想自己的脸形像什么形状？五官中最想突出哪个特点（仅限于头部）？和同桌进行小组交流，说的不全的地方可以请同桌进行补充。一会儿交流完的小组，用你的实际行动，马上坐好，就可以了。现在开始！（1分钟）哪个小组说一说？

　　生：

　　3、欣赏画家和学生作品

　　师：和大家一样，有位画家和小朋友们不仅找到了自己的特点，而且还用笔画出了自己。（PPT）这幅画是我国著名画家徐悲鸿年轻时的自画像，画面上炯炯有神的双眼，红扑扑的脸庞，表现了画家对艺术的.执着追求。下面是一些小朋友们的作品，除了画出了脸形、发型和五官，还生动的描绘出了不同的表情。

　　4、明确创作步骤、师生合作示范

　　师：如何创作出这么多生动的作品呢？下面，我们就为绘画步骤排一排顺序吧。读一读被打乱的这几个方面，想一想，第一步该做什么？生：（1）仔细观察镜中的自己。接下来：生：（2）画脸形。（3）画五官和头发。（4）上颜色。

　　经过大家的提示，老师也要画一张自画像了，不过我想请一位同学上台前和我共同来完成。谁愿意帮帮我？大家也可以一块发表意见。

　　（学生操作课件，师生共同完成作品。）师：大家说像吗？生：像！师：谢谢大家。

　　师：刚才经过配合，我们用软件上的模板完成了一张有趣的自画像。

　　三、艺术实践

　　请大家认真听清我们的实践要求：通过回忆或坐在镜子前，仔细观察自己面部的特点，大胆地画出自己独一无二的相貌来。要求构图饱满、线条流畅、特点突出。

　　小提示：横版、竖版、白纸、彩色纸均可；

　　四、评价赏析、作品展示

　　1、师：谁来拿着自己的作品上前来展示一下？

　　2、师：大家看像吗？请大家提修改意见。

　　学生自评及互评作品（构图、五官特点、发型、脸形）。

　　五、课堂小结、课后延伸：

　　1、教师将全班同学的照片摆成一个“心”形。（出示课件）

　　师：最后送给大家一个礼物，这是我们班全体同学，虽然我们长相不一样，性格不一样，但是我们都快乐的生活在一起，因为我们是相亲相爱的一家人。今天这节课就先上到这里，下课。

　　（播放音乐“相亲相爱的一家人”，进行爱的教育）

《画自己》教学设计2

　　一、教学目标

　　①知识与技能：通过观察、讨论交流了解自己的特征，培养学生的观察力，记忆力和形象思维。

　　②过程与方法：通过运用观察法、讨论法等让学生学会能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像并能加以装饰。

　　③情感态度与价值观：通过画自己、夸自己，提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。

　　二、教学重难点

　　教学重点：引导学生观察、发现自己，能够用较好的美术语言表现自我形象，从而达到学生的审美能力和审美情趣的目的。

　　教学难点：初步把握人物的形态特征，用绘画的表现方式进行情趣化个性的表现。

　　三、教学准备

　　师——多媒体课件、大信封、镜子、画纸、油画棒、大相框。

　　生——小镜子、画纸、油画棒或蜡笔。

　　四、教学过程

　　（一）组织教学

　　（二）导入：

　　⑴ 课前播放白雪公主与七个小矮人的童话故事视频，引起学生的回忆。

　　⑵ 谈话激趣：

　　师：小朋友，你们知道童话故事里谁最漂亮？你是从哪里知道的呀？

　　生：回答（从魔镜里）

　　师：哦，皇后是怎样问魔镜的呀？

　　生：回答（魔镜魔镜，世界上到底谁最漂亮）

　　⑶ 设悬疑

　　师：在童话故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我们的世界里到底谁最漂亮呢?

　　生：回答

　　师：让我们也一起来问问魔镜好吗？

　　（出示课件——魔镜）

　　生：一起念咒语，魔镜魔镜，我们的世界上到底谁最漂亮？

　　⑷ 猜一猜

　　师：（利用课件制作的墨镜先生说话）魔镜给了两个信封给我们，答案就在里面，请两个小朋友上来把秘密打开给大家看好吗？（课前老师先准备好画本班两个学生的画）

　　生：拆信封

　　师：咦，小朋友们，你能猜到他们是谁吗？

　　生：各抒己见。运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物像特征，突出学生的主题地位，培养他们独立思考能力。

　　⑸ 揭示课题：小朋友，你们也想象他们俩一样成为世界上最漂亮的人吗？

　　我们一起来问问魔镜，魔镜魔镜，我也可以成为世界上最漂亮的人吗？

　　师：小朋友，你们也想成为世界上最漂亮的人，可是你们会把自己的`样子画下来吗？

　　生：回答

　　师：那么我们今天一起来学习《画自己》吧！

　　（三）新授：

　　⑴ 深入探究：

　　①照一照：用小镜子观察自己的脸部特征。

　　②说一说：请同桌同学互相说一说自己的脸部特征（喜、怒、哀、乐时的五官变化）

　　③演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜、怒、哀、乐时的表情。

　　【通过看，说，演，分段分步寻找脸部特征，捕捉人物的形象主要特点，遵循儿童注意的广度与深度的规律】

　　（出示课件——欣赏作品）

　　⑵ 欣赏作品：欣赏大师与学生的作品看看他们是怎样画自己的。

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