语文二年级上册教学设计
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的语文二年级上册教学设计，希望能够帮助到大家。
语文二年级上册教学设计1
教学目标：
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认莓等8个字。
2、能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。
3、通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、掌握本课生字、新词。
2、朗读课文。
3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：
生字词卡片、挂图、小黑板。
课时安排：
二课时
第一课时
一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的信使呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。）
二、看图，初步了解图意。
1、出示挂图，一幅一幅地看图。
第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。
第二幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。
第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。
2、把三幅图连起来当成一个故事讲讲。
三、初读课文，认读生字词语。
l、初读课文，画出不认识的字，不理解的词。
2、认读生字，词语卡片，读准字音。
乐坏吵架难受祝福松果草莓幸福
四、指导写字。
1、同桌互相交流用什么好办法记生字。
2、重点指导。
祝：左右结构。
福：左右结构。
幸：上下结构，注意下边不要写作羊字。
扎：平舌音。
抓：右边笔顺是：一厂厂爪。
漂：多音字，漂流。
3、指导在田字格中书写汉字。
五、布置作业。
熟读课文，自学生字、新词。
第二课时
一、我会读
山顶山脚小溪风筝纸船
松果草莓纸条屋顶门口
幸福快乐愿意漂流飘荡
1、自由读，同位互读
2、开火车读
3、用词说话
4、你还喜欢本课中的哪些词语？
二、学习课文
1、学习第一自然段：
媒体出示图：老师这儿有一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么？（山、房子、小河）
听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。
戴头饰，扮演角色：
这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧！
2、学习第二至六自然段：
⑴了解课文大意：我知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！
谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？
（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？
⑵重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情：
他们俩收到对方的礼物，可高兴了！书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）
试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）
哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？乐坏了还可以怎么说？（很高兴高兴极了很快乐美得不得了）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）
还有什么原因让你们这样高兴？
看！除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的`松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢！我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）
朗读整个第三自然段。
小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！
单个读第五自然段（教师指导）。
所有小松鼠读第五自然段。
⑶配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐：
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！我们来分工读一至六自然段。
⑷区别漂和飘：
在读课文的过程中，老师发现了一个秘密呢！它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个漂是三点水旁，和水有关，表示在水上漂而这个飘是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
3、学习第七自然段：
过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
4、学习八、九自然段：
⑴小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？
⑵让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）
⑶原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？
5、学习第十、十一自然段：
噢，原来是这样啊！虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）
友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。
⑴学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？
再也受不了了，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。
如果你愿意和好，就放一只风筝吧！应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。
有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。）
你也想试试吗？一定比我读得更好！
单个读，齐读。
⑵学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？
6、拓展练习：
⑴是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？
⑵小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）
我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我说吗？大家说得太好了，相信每位同学都能牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是好朋友。
语文二年级上册教学设计2
一、学习目标
1．会认8个生字；会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3．喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。
二、教学过程
（一）质疑导入新课
师：孩子们，一年有几个季节呢？（春、夏、秋、冬。） 孩子们真棒！春天的时候，到处鲜花盛开，姹紫嫣红，美丽极了。夏天的时侯，烈日炎炎，但是海边却是一片清凉。冬天，白雪皑皑，大树都披上了白白的厚棉袄，孩子们也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（课件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎样的情景呢？
学生自由发言，老师适时点拨，让学生能初步学习描绘环境。
师：对，你们都是善于观察的好孩子。学会观察生活，真是个好习惯。说到秋天，我们首先想到的是树叶黄了，纷纷扬扬地飘落下来。（课件同步展示树叶飘落下来的美景。）其实秋天不仅仅是这样的凄凉，它更是一幅美丽的图画。（课件展示课题《秋天的图画》）今天，我们就走入大自然，去看看像图画一样美丽的秋天。谁能大声读读这个生字。（课件将生字“画”变色，强化孩子们的生字的认读，请孩子来读“图”字，读课题。）
师：你读得声音洪亮，字音准确，真棒！大家能像他那样再读一读课题吗？
孩子们连续读几遍。
（二）小组合作认读生字
注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
看，秋天来了，给大家带来了什么？（课件展示苹果。）哦，是果园的苹果成熟了。调皮生字宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝？（课件展示，随意点击苹果，请孩子认读，没有读准确，点击生字，显示拼音，注意边音，前鼻音和后鼻音。）生各种方式认读生字。
（三）词语认读
注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声；“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
师：词语宝宝们也想挑战大家，大家愿意接受挑战吗？
展示词语，请孩子们认读。课件展示，注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们，生字宝宝有时要变声哟！
（四）初读课文
1．孩子们选出自己喜欢的段落，读给同桌听。要求：把生字读正确，把句子读通顺。同桌纠正字音，或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。
教师检查读书情况，指导学生读正确。
2．质疑，秋天来了，哪里有美丽的图画？
孩子们自由讨论。
孩子们眼睛真巧，秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。（课件展示，美丽的山野。）
为什么说，山野就是美丽的图画呢？（孩子们自由发言，老师适时点拨。）
和孩子们一起谈论山野美景，归纳孩子们的发言：山野的颜色丰富多彩，有深绿色，浅绿色，黄色，粉色……就像一幅美丽的画一样。山野有丰富明朗的.各种线条，形状，就像画一样……
看到这美丽、丰收的山野，人们的心情会是怎样的？“高兴，喜悦……”对，人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗？请孩子有感情地朗读“秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。”读出“喜悦”之情。
（五）细品课文
1．研读重点句子，体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。
看，山野里，成熟的稻谷，金灿灿的，一大片的一大片的，大家觉得像什么呢？引导孩子想象，就像金黄的大海。
课件展示图片，引导孩子描绘出：稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词，体会句式。
秋天是个收获的季节，那山野里还有什么成熟了呢？
课件展示图片，引导孩子描绘：梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。
2．读读说说。
指导朗读：“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。”读出丰收的热闹，喜悦。
反复朗读这几个句子，认识动词、描写颜色的词语；认识比拟句。
（六）升华、拓展
1．大家觉得秋天美吗？不仅山野，秋天到处是美景，下面大家来欣赏欣赏美丽的秋天。（课件播放美丽的秋天景象。）
质疑：谁使秋天这样美丽？（指导朗读疑问句。）
孩子们自由讨论。课件展示答案。“看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。”（指导朗读，读出疑问的语气，读出对勤劳的人们的赞美之情。）
2．（课件展示）引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美，对勤劳的人们的喜爱之情。
梨树说：“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”
苹果说：“勤劳的人们让我______________。”
稻海说：“____________________________。”
高粱说：“____________________________。”
…………
秋天说：“勤劳的人们把我描绘成一幅美丽的图画。”
3．指导朗读、背诵课文，引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。
（1）边读边想象，想象秋天图画的景象和色彩。
（2）在朗读中感悟秋天的美好，体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感。
（3）美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦，用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。
4．在充分朗读感悟的基础上，再朗读课文改编的小诗，引导孩子用自己的语言，从孩子的视野、角度去认识和感悟秋天的美丽，秋天美丽的原因。自己试着编几句描写秋的小诗。
（七）我会写
在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。课件展示，重点指导学生写好含有三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。
1．说一说这些字的结构、组成，观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。（一看宽窄，二看高矮，三看笔画。）
2．学生练习写，并在生字旁边为其组词。
3．老师巡视，个别指导。
4．实物投影展示优秀的写字作业，请学生评价。
（八）我能行
1．诵读自己喜欢的关于秋天的小诗。
2．摘抄描写秋天的好词佳句。
3．描绘你心中的秋天，配上优美的小诗。
4．制作秋天的礼物，用落叶做书签，用自己的画制作卡片等。
三、板书设计
秋天的图画
梨树 挂 灯笼
苹果 露 脸颊
秋天的图画 稻海 翻 波浪 勤劳的人们描绘
高粱 举 火把
语文二年级上册教学设计3
一、课前透视
这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面，内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。
对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。
二、教学目标
1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。
2.以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。
3.感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。
三、教学重点：
正确流利地朗读课文，背诵课文。
四、信息资料：
1.录音机及《快乐的节日》歌曲录音带
2.字词卡片、挂图
五、教学时数：两课时
第一课时
一、切入举偶
1.歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗?今天，我们就来学习《快乐的节日》。(板书课题)
(以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。)
2.谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日?过节的时候你们开心吗?谁能把当时快乐的情形介绍给大家听?今天，我们一起来分享《快乐的节日》。(板书课题)
(挖掘情感体验，激发情感投入。)
二、对话平台
(一)自学(自选方式，自主读文，培养学习能力。)
1.自读课文，边读边画出生字词。
2.组内合作学习，读准字音，读通课文。
(1)利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。
(2)选读自己喜欢的段落，引导学生互评。
(二)识字(合作交流，自主识字。)
1.出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。
2.你还有哪些新的识字方法吗?
3.游戏巩固，利用卡片猜读词语。
(引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。)
(三)诵读(感知课文内容，引导感情朗读。)
1.分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。
2.听范读，试着说出自己的感受。
3.引导学生选择自己喜欢的段落读一读。
(坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。)
(四)写字(引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。)
1.出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。
2.从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。
3.展示写字成果，师生共同评价。
(写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。)
第二课时
一、导入(复习巩固，启发入境。)
1.出示字词，巩固认读。
2.指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落?为什么?
(阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。)
二、朗读(自主学习，交流感受，促进朗读。)
1.分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。
2.学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：
小朋友们要过快乐的`节日，他们邀请谁来参加了?
“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗?
课文中把“我们”比作什么?为什么?你能用“……像……”说一句话吗?
3.汇报朗读，感情指导。(可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。)让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。
(自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。)
三、背诵(在熟读的基础上积累语言。)
1.启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。
2.自由练习，汇报交流，互相评价。
四、欣赏(听唱歌曲，升华情感体验。)
1.播放歌曲，依词唱歌。
2.听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。
3.学习这篇课文你有什么感受?
(充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。)
五、教学反思：
这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合一年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读，在上课时，我给学生播放了这首歌曲的磁带，学生听着美妙的乐曲，能很快进入情景，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不愿意学这首歌的时候，他们脸上都是开心的表情，我觉得一年级的语文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识，过了五六遍后很多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了，第一课时仍然是教学生字，我先选用了几个困难的生字让学生讲读，在第二课时时，我重点指导学生朗读课文，特别是一些优美词句，特别要强调朗读的技巧。
语文二年级上册教学设计4
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是义务教育课程规范实验教科书语文(人教版)一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自身种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让同学懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好小朋友。
【同学分析】
1、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以同学对识字和朗读掌握的较好。同学能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
2、一年级同学对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合同学。
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、起”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的`好小朋友。
【设计理念】
根据低年级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让同学主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养同学动手、动脑、动口的能力，培养同学质疑、解疑的能力。
【教学时间】
2课时。
【教学流程】
一、童话引入
很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事，激发同学学习兴趣，调动同学学习的积极性。
(板书：26小白兔和小灰兔)
同学齐读课题。
二、初读课文，识字生字
1、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。
2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。
3、小组合作学习：
分析这八个生字有什么特点;说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生一起评价订正。
4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。
同学有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充沛调动同学学习的积极性。
三、再读课文，整体感知
1、数一数，课文中共有几个自然段?标出序号。
2、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。
3、自由选择自身喜欢的段落个别读。
4、同学评议。
对于一年级同学而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的公开课教案可以实现这一目的。另外，阅读是同学的个性化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读，从一开始就要有意识地鼓励同学自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。
四、细读课文，感悟体会
1、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各局部课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：
⑴小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想?
⑵小白兔在要菜子时，自身种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么?
自学考虑后同桌互议，然后汇报交流。
2、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么?
齐读最后一句话。
3、同学质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
5、汇报交流。
6、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为：
指名读、分角色读、挑战读等等。
通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，使同学的认识不时得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
五、扩展
师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想?怎样做?
小组讨论，说一说，议一议。
六、总结课文，回味欣赏
语文二年级上册教学设计5
教学目标：
1.知识与技能：会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。
2.过程与方法：知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了解指南针的用途及用法。
3.情感态度与价值观：体验到科学技术能为人类服务，知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。
重点难点：
1.让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。
2.使学生了解指南针的历史。
教学准备：
指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片
教学过程：
一、谈话导入
星期天，小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？
学生回答。
预设（看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山积雪的融化程度；用指南针。。..... ）
师：大家有这么多的方法呀！用哪种方法最准确呢？
生：指南针。
二、了解指南针结构和使用方法
1.大家见过指南针吗？关于指南针都知道些什么？
学生回答（出示指南针）。
预设：磁铁做成的，有刻度盘等
（预设：学生：我想知道指南针是由哪些部分构成的？ 学生： 我想知道指南针为什么能指南北？ 学生：我想知道怎样使用指南针？等）
2.认识指南针结构和使用方法
（1）观察指南针的结构：今天老师也给大家带来了一个指南针。（出示观察要求）
指南针由几部分组成？各有什么特点？又有什么作用？指南针是根据什么原理制成的？
① 学生在小组内交流汇报
② 学生将自己的观察发现进行全班交流。
师生总结：指南针有各种各样的.，但它们的构造基本相同。常见的指南针由磁针、支柱、刻度盘三部分构成。指南针是观测方向的仪器，是根据磁铁能指南北的性质制成的。
（2）指南针的使用方法
① 你会使用指南针来指方向吗？磁针的哪一端指北，哪一端指南？小组轻声讨论使用指南针的方法，并试试看。
学生试着使用指南针并进行交流
② 交流指南针的使用方法。 通过刚才的阅读资料，我们对指南针有了更深的了解。它又是如何使用的呢？
生：把指南针放平，指针停止摆动时，就能指南北方向了 生：。。....
总结：大家说的不错，只是不太完整；课本13页上给了我们完整的方法，请大家读一下。
（3）实践活动
① 用指南针来判断教室的各个方向。
② 走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。
（4）小结： 可以学生进行总结，也可以老师提示进行。
三、制作指南针
1.同学们想不想自己制作一个指南针？要做一个指南针，要什么材料呢？（磁铁）
2.出示各种各样的磁铁（条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、磁化的缝衣针??） 把这些磁铁放在桌子上，为什么不指南北？
3.讨论：我们要解决的重要问题是要使磁铁自由的转动，谁有好办法？
4.根据你们的办法，我们可以制作出各种形状的指南针。出示材料清单，你们能择其中的一些材料制作一个怎样的指南针？
5.小组讨论：你们准备制作一个什么指南针？需要什么材料？取材料进行制作。
6.学生制作，教师指导
7.展示各小组的制作（特别是不同的制作方法）及使用方法。交流在制作中的问题，讨论还有哪些地方可以改进？
8.教师小结：看看我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。（对学生制作情况进行评价。）
四、指南针的历史
问：关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？
学生回答
同学们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！
学生首先阅读资料然后进行讨论。 教师参与学生的活动中，了解的掌握情况。
班内交流汇报：下面就请同学们谈谈我们自己都解决了哪些问题？ 学生谈刚才的收获。 通过本部分的学习学生能够认识指南针的结构，使用方法。
介绍司南。（本部分如果学生已经收集相关的材料可以让学生进行汇报，交流。）
不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
早在20xx多年前，我国古代人民就发现有一种石头能吸铁，并且能指南北。人们把这种石头叫做磁石。
人们把磁石磨成一个勺形，把它放在一个非常光滑的铜盘上，这个勺形的磁石就慢慢地旋转起来，待磁石静止时，勺柄总是指着南。这是世界上最早的指南仪器——司南。 后来，人们在司南的基础上又发明了罗盘。古罗盘已经很像现在的指南针，有磁针，有刻度盘，把罗盘装在船上，可以给人们指引方向，到海上去航行。
大约在800年前，我国发明的指南针才传到非洲、欧洲，成为世界各国不可缺少的指南 仪器，大大促进了世界各国科学、文化、经济的发展。
现在，指南针做得更加精密，用途更加广泛。当人们使用指南针时，都不会忘记我国古代人民对世界科学技术发展的贡献。
语文二年级上册教学设计6
教学目标：
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
教学要求：从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。
教学环节：
一、新课引入：
(一)出示课题——画家乡，读题。
(二)你的家乡在哪儿呢?喜欢吗?
(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗?
二、展示家乡图，说说自己的家乡。
(一)把画好的家乡图展示给同学看。
(二)用几句话来说说自己的家乡。
1、自主说。
2、同桌互说。
(三)整体感知课文。
1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢?
2、听录音整体感知课文。
3、听后说说谁与我们是同乡?
三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。
(一)分组，以相同的生活区域为标准。
(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)
1、看课件——(以“山山”的家乡为例)
2、请学生讨论说这画是什么地方?是谁的'家乡?哪些景物最喜欢?画中的山山小朋友在干什么?
(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美
(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
(五)欣赏语句，运用语句。
1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。
3、随文教学有关生字。
四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。
2、完成口头练习。
____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。
3、指导感情朗读。
4、会欣赏美的语言并背诵。
五、感情朗读有关章节。
六、作业：
1、选择自己喜欢的部分背诵。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况
语文二年级上册教学设计7
学习目标：
1、认识15个生字，会写9个生字。
2、练习正确、有感情的朗读课文，能简单概括地叙述课文内容。
3、了解“年的故事”的内容。体会我国古代劳动人民的智慧和勇敢。
学习重、难点：
1、多种方法认会生字，正确书写生字。
2、了解我国过年的一些风俗习惯及“过年”的由来的民间说法，从而认识到我国古代劳动人民的智慧和勇敢。
学前准备：
生字卡片，搜集关于年的知识。
学习过程：
第一课时
一、直接导入。
师：同学们，你们知道吗，关于过年啊，还有一个传说的故事呢，这节课就让我们一起走进“年的故事”吧。板书课题。
二、朗读课文，圈画生字。
1、大声地朗读课文，想一想，读完课文你都知道了什么？
（学生汇报）
2、师：同学们读的真认真，总结的也非常好。下面同学们拿出笔，一边读课文，一边按自然段圈画本课的生字和新词，不认识的字借助生字表中的读音多读几遍。
（教师巡视，心中有数，重点观察学困生的自学生字情况。）
3、指名按自然段读课文。（及时评价并纠正错误处。）
4、小黑板出示要认识的生字：
师：这么多的生字宝宝都跳到黑板上来了，你们还认识它们吗？
三、多种方式集中识字。
1、师：同学们认真看黑板，你又发现了什么？生字太多了。学生自由读几遍。
2、师：我来指字，你来认。指名读生字，打乱顺序。（读稍难点的字。）
3、从第一个字读到最后一个字。
4、开火车读生字。
5、师：这节课要认识的生字可真多呀！同学们记得这么快，这么好，一定有什么好的识字方法，说出来听听。
（学生汇报。）
6、师：同学们的识字方法真多呀！快点把你最拿手的.识字方法告诉给你的同桌！
师：有了这么好的识字方法，记字真快！
我们来做两个小游戏。
7、你们能快速的读出这些生字吗？试一试吧！
师指生字，学生快速读生字（①抢读生字。②男女生比赛读生字。）
师：闭上眼睛想一遍生字。这些生字你们都认识了吗？
8、师：同学们生字认得非常好，相信会把生字写得更好。
四、书写生字。
1、观察。
2、指导书写。
3、展示书写。
五、回文读。
师：生字我们都认会了，还会组词，而且还能用部分词语说话了，同学们真的很了不起。下面就让我们带着感情再来读一读课文。
（指名按自然段读课文。）
师：今天，同学们的表现非常好，老师奖励每个学生一颗智慧星。
语文二年级上册教学设计8
教学目标：
1、认识“筝、鼠”等11个生字。
2、综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点：
引导学生在反复诵读中对友谊有所感悟。
教学难点：
通过自主阅读，引导学生抓住关键词、句，体会课文内容。
教学准备：
课件、小熊和松鼠的图片。
一、谈话导入
同学们，你们知道老师今天在这里要做什么吗？
老师不仅仅要给你们讲课，老师还要和你们做朋友呢！
谁能告诉我怎样才能交到朋友？
今天，我们来学习一则童话《纸船和风筝》，看小动物们是如何交朋友的，相信你一定会有所感悟
请伸出你们的小手和老师一起书写课题，齐读课题。
学习“筝”——你们猜猜古时候人们做风筝使用的是什么？你还发现了什么？看来同学么掌握了一个很好的学习生字的方法——通过偏旁掌握字的意义，另一部分生字猜测字的读音。
二、整体感知
1、请你们把书翻到103页，轻声地自由朗读课文，把不熟悉的字圈出来，想办法认识他们。开始吧！
师：在朗读中，有不认识或者不熟悉的需要老师解决吗？
2、老师来检测你们的朗读情况，请一组同学开火车分段朗读，其他同学认真倾听他的读音是否正确。
3、请同学们不发出声音默读课文，思考课文讲了一件什么事？
4、因为纸船和风筝小熊和松鼠成为了好朋友，在他们交往中，他们心情有过几次变化，请你在课文中画出能体现他们共同心情的词语。
三、品读词句
生汇报板书：他们的心情变化是：乐坏了、很难过、高兴得哭。
他们为什么乐坏了？
他们不仅收获了礼物，还有祝福，跟重要的是他收获了友谊，难怪小熊会乐坏了呢！
想象一下，小熊会是什么样子的？（眉开眼笑、手舞足蹈）
这真是一只乐坏的小熊，那你能试着读出小熊的心情吗？（2人）对比一下谁读的好，重音乐坏了，祝你快乐！谁再来读一读，谁能带着动作读一读。大声读出对小熊的祝福。
小松鼠也乐坏了？它的付出真诚得到了汇报，看来只要付出真诚就能收获友谊。（板书：真诚）真开心！谁来读出小松鼠的快乐，注意词语的重音和语速。动词抓，你有什么好办法记住它呢，让我们把这美好的.祝福送给小松鼠吧，齐读祝福语。
就这样纸船和风筝让他们成为了朋友，可以说是相识让他们乐坏了，看来纸船和风筝的功劳可真不小。让我们一起读一读关于纸船和风筝的描写，怎样能读好呢？读一读，比一比，说说为什么。
后来他们为什么又难过了呢？
你们难过的时候会怎样呢？带着这样的情感，读给同桌听。范读，指导朗读。
失去了朋友，此时的他们是多么伤心，多么孤独，多么难受啊，天上再也看不到飘哇飘的风筝了，小溪里也找不到漂哇漂的纸船了，可他们为什么还要每天折纸船和扎风筝呢？
（因为他们还思念对方，他们知道错了，但不好意思认错），此时，你想对他们说些什么？
小松鼠和你们想的一样，他再也受不了，他知道对待朋友要宽容(板书：宽容)，所以他主动和好。说一说小熊看到纸船的心情。于是就在傍晚……他们终于和好了，高兴的为什么哭？谁能读出激动的语气。
此刻我们的心情也和他们一样，一波三折，你想对他们说些什么？把你想说的话变成一句祝福吧。
看天空中再次飘起了风筝，小溪里再次漂流纸船，这是一幅多美妙的画面啊，现在谁能再告诉老师如何才能交到朋友，老师相信你们用真诚和宽容一定会交到更多的朋友。
很高兴今天和你们交朋友，今天的课上到这，下课！
板书设计：
纸船和风筝
相识——乐坏了
吵架——很难过
真诚、宽容
和好——高兴得哭
语文二年级上册教学设计9
学情分析：
课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。是本课时教学的难点所在。
教学目标：
1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教学难点：
懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用
教学准备：
图片、生字卡片、PPT
教学策略：
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。同时针对低年级的'教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、指导写字的环节。
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入
同学都喜欢猜谜语，对吗？老师给大家出一个谜语，看谁最聪明能把它猜出来。
1、云儿见了它让路，小树见了它招手。花儿见了它点头，小草见了它弯腰。
（学生猜出是“风”后，师板书：风）
今天，我们班来了个小朋友，它就是风娃娃，大家一起写一写它的名字好吗？
（师板书：“娃娃”，指导读轻声“娃娃”）
风娃娃特别喜欢跟识字高手交朋友，你们有信心当这个识字高手吗？
2、出示课件生字：①、预习检测（积累AABB型词语、无影无踪相类似词语）
②、比较“吸、极”，书写生字并组词
③。、“转”多音字
④、词语进行识字方法交流，并强调发音
⑤、齐读
3、这么一些生字好像显示不出我们班的实力，老师现在加大难度——词语闪视，行不行？
4、同学们脑筋动得真快，让我们的大脑休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！
5、小朋友们果然是识字高手，风娃娃现在特别想跟你们讲它的故事。想不想听？
（出示课文第一段）
接下来风娃娃都做了什么事呢？答案在课文中，请同学们翻开书本70页
二、初读课文，整体感知课文大意
师：认真地听老师读，左手点字，右手压书（配乐）
边听思考：风娃娃做了哪几件事？
师：相信同学们都已经有自己的答案了，那么请你们跟自己的同伴分享下答案，交流一下，这些事中，哪些是好事，哪些是坏事？（一分钟）
根据学生回答情况相机板书。
三、精读课文，学习第二自然段
1、师：风娃娃做了这么多的事情，我们先跟着它一起去做做好事吧，这些好事都藏在哪几个自然段（2、3段）
请同学们按照阅读要求进行自由大声朗读
（要求：①快速朗读课文2、3自然段②遇到生字多读几次，读通句子
2、大家读得真认真啊，我们已经读了第2段，谁能告诉老师，风车原来是怎样转的？
生：风车原来转得慢。
（出示句子）讲解“慢慢、断断续续”
生在此基础上再读课文（点名读）
3、师：风娃娃看到风车转这么慢，怎么做啦？哪位同学来讲？
生答
师：谁来扮演一下“风娃娃”？（演出“深深地吸”、“使劲”）
4、师：由于风娃娃的帮忙，风车一下子转得飞快！抽上来的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里会怎样啊？（高兴）你想怎样来读这句？（别忘了抓住重点词语来读哦！）
秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了
（拓展：因为...所以....）
5、师小结读书方法：你们看，这一段我们用了抓重点词的方法把句子读得有滋有味的，以后我们可要多用这种方法哦！
四、过渡到第三段
1、风娃娃一下子做的这件好事帮助了农夫，它还帮助了谁？
生：纤夫
师：图片出示纤夫（拉船的人）
2、师：观察图中的纤夫特点（弯着腰、流着汗）课文中是怎么描写的？
（出示句子）
纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
（详细）第1句：请先找出表示动作的词：生找“弯、流、喊”，谁来表演这些动作？
这些动词写出了纤夫们很……（生齐答）辛苦……谁想读一读？
师：那试一试，加上动作，这些表示动作的词，应该加重语气去读。谁再来试一试？
3、师：风娃娃看到纤夫这么辛苦，也想去帮忙，我们看看它是怎么做的？
（出示句子）抓重点词，读出“急忙”、“飞快地”
4、师：纤夫们得到了帮助，心情怎么样？……高兴、开心……谁来读？
（出示句子）：纤夫们高兴极了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
5、师：同学们，看这个句子，用了“一边....一边....”，今天我们小朋友也要学着用这个“一边...一边....”来说一说
老师先来一句，好不好？（出示课件）
小朋友们，你们也来说说看。
五、总结
今天，我们跟着风娃娃一起做了好多事，同学们都学得非常认真，老师现在啊特别想听听同学们在这节课都学到了什么？你们愿意跟老师分享吗？（根据生回答，汇总。）
六、拓展
老师这里有个小任务，要求同学们在课下时间完成
出示课件（提示：我们学过《植物妈妈有办法》，知道蒲公英妈妈的办法是靠风，那么请同学们写写看，风娃娃是怎么帮助蒲公英妈妈的
第二课时
一、复习导入
1、带拼音整体朗读
2、词语闪视
3、去掉拼音再读
二、再读课文、感悟
1、风娃娃做了“吹风车、吹船帆”两件好事后，心里怎么想？
生答，出示课件（做好事真容易，只要有力气就行）
师鼓动学生突出读“只要有力气就行了！”两次。
三、过渡到5-7段
1、师：真的只要有力气就行吗？这次风娃娃又去做了什么事呢？
生：吹断风筝、吹走衣服、吹折小树（师一一贴板书）
2、师：这些可是不好的事呀，老师真不敢相信是风娃娃做的，你们相信吗？赶快认真朗读5-7段，看是不是风娃娃做的。
3、老师还想请几个同学每人读一段。现在能肯定这些事是风娃娃做的了吗？能！
4、师：风娃娃把风筝吹成什么样拉？（讲解“无影无踪”）
5、师：风娃娃做了这些事,人们对它的态度怎样
生：人们都责怪它．
6、师（作难过状）：是啊，风娃娃可难过啦！（边说边帖哭脸图）
（边说边出示该句子，课文最后一段）谁来读一读？全班来读一遍。
老师想表演风娃娃，（师戴头饰），我现在是风娃娃啦，呜呜，我很伤心，谁来告诉我，我帮人们做事，为什么人们还责怪我呢？（边说边出示该句子，即课文最后一段）
生：……
师：那你知道我为什么会做坏事吗？
生：因为你不动脑筋。
师：好，你们的话，风娃娃都听到啦！其实，大家都想把这个道理
（出示道理：帮人们做好事，要动脑筋，不是光有力气就行，要看对别人有没有用）告诉风娃娃，让我们一起大声说一遍。
四、总结
小结：学了这篇课文，你觉得风娃娃是个怎么样的娃娃？
生答，总结
把这个故事和道理讲给你的好朋友听。
五、书写指导
1、观察
2、书写
3、组词
4、生练写
六、作业（学案）设计
完成课堂作业本。
板书设计：
16、风娃娃
吹风车
风娃娃吹船帆
吹风筝
吹衣服
吹小树
语文二年级上册教学设计10
课程标准
学习独立识字，能借助汉语拼音认读生字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
教材分析
《在牛肚子里旅行》是张之路的作品，本文主要讲了一篇有趣的科普故事。文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉我们了一个科学知识：牛有四个胃，牛吃食有反刍的现象，同时也让同学们体会到了友谊的珍贵！
学情分析
三年级孩子正处于具体思维向抽象思维转化阶段，通常要接触一些实物，我通过在大屏幕上出示一些动物图片，让学生初步感受作品生动的形象，关心作品中任务的命运和喜怒哀乐，并能与同学们交流自己的阅读感受。
教学目标
1.通过识记““咱、偷”等11个生字，读准“答、应”等4个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等19个词语。
2.通过正确、流利地朗读课文。默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
3.通过体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
4.通过画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并能借助路线图讲故事。评价任务
1.通过预习检测 17个生字，读准“答、应”等4个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等19个词语。
2.通过自读、互读等形式把课文读正确、读流利，了解课文内容。能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
3.通过不同形式朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
4.通过画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并能借助路线图讲故事。
教学活动过程
环节一
谈话导入质疑课题
3分钟活动一(3分钟)
1.同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？(指名说)
2.同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行，请同学们打开课文第10课。
导入激趣
（评价目标一）
环节二
认读生字
读通课文
10分钟活动一（10分钟）
1.检查生字认读情况，交流识字的方法。
2.读词语卡片，积累词语。
3.同桌互助读文，把课文读通读顺。
4.朗读课文。简要概括课文内容。
读准字音、读准词语，理解词语，读通课文。
（评价目标一、二）
环节三
细读故事学词学文17分钟
活动一（17分钟）
(一)整体感知，快速把握。
1.请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。
2.指名说说自己找到的信息。(1－7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8－18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。)
过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。
(二)创设情境，探究原因。
1.请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。(指名说说自己发现的问题)
2.学习多音字“答”。
课件出示多音字“答”，指导学生朗读。
3.探究原因。
同桌进行口语练习(用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。)
过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文的8－20小节。
(三)再读课文，了解旅行过程。
1.提出合作读书的要求：
(1)女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。
(2)边读边思考：青头是怎样帮助红头的？
2.全班交流学习收获。
(1)课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应”，指导理解相关词语。
(2)指名说说青头是怎样帮助红头的？
A．指名说。
B．结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。
(3)口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样的？请与同桌合作完成下列练习。
红头从________走到________，又从________来到了________。最后，在牛________的时候，随着________。
(过渡语：牛到底有几个胃？我们一起来看看画面。)
(4)指名结合画面内容完成以下口语练习。
牛共有________胃，前________，只有________。
通过不同形式朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的'语气。通过画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并能借助路线图讲故事。
（评价目标三、四）
环节四
学习小结拓展延伸
3分钟活动一（3分钟）
1.初步了解科普童话小品的文学体裁。
课文用童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经历，向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能，这样的体裁就是科普童话小品。
2.概括分析，明晓事理。
红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它也不可能顺利地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了什么？有何感悟？(预设学生的回答：相互帮助，团结友爱，遇事冷静不慌张)
团结就是力量。
3.课后习题。
能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
（评价目标三）
环节五
书写指导练习写字
7分钟活动一（7分钟）
1.出示：“旅、救、算”等13个生字。
教师提醒每个字的易错之处。
2.教师进行范写，学生观察结构，进行描红、仿写。
3.书写评价，二次练习。
认清字形，正确书写，品味字的结构美
（评价目标一）
红头误入求救
真诚地关爱
青头用知识巧救
语文二年级上册教学设计11
教学目标：
1．学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的.词语。
2．让学生了解象形字的构字特点。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。
教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。
主要板书安排；识字8。
作业设计：
课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。
课外：朗读、背诵韵文。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一．揭示课题。
二．学习声旁包
1．出示书包，学生回答，引出包。
2．板书包。
三．学习4个象形字
1．看图启发。
（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）
（2）图上的同学，正将包字与哪些偏旁组合？
讲解：包是声旁，其他是形旁。
2．学习生字。
（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？
（2）包加上艹变成苞，苞可以组什么词？
（3）包加上饣变成饱，饱可以组什么词？
（4）包加上氵变成泡，泡可以组什么词？
3．齐读生字新词。
四．指导练习写字。
1．出示范字，让学生观察。
2．分别指导。
3．教师范写。
4．学生练写。
五．作业
1．抄写部分词语。
2．练习读儿歌。
第二课时
一．复习巩固
1．给包找朋友。
2．读生字新词。
二．学习儿歌
1．借助拼音自由读。
2．教师范读。
3．指名读，正音再练练。
4．观察插图，让学生说说看到的景色。
（1）图上画了哪些景物？
（2）按照顺序连起来说一段话。
5．练习有感情地朗读课文。
三．练写生字
1．指导观察：满、吐、嘴。
2．重点指导：满、嘴。
3．教师范写。
4．学生练写。
四．课堂练习
1．扩词：
满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁组词：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（
语文二年级上册教学设计12
教材分析：
本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
教学目标：
1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。
b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，
教学重点：
正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
第一课时
教学过程：
一、播放歌曲，激发兴趣
1、播放《快乐的`节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。
2、揭题导课。
二、自读课文
1、自主读书
2、自主发现
a、读了课文，你知道了什么?
b、读了课文，你还想知道什么?
3、自主感悟
学生学习反馈：
三、启发想象，学习第1节
1、创设情境，启发想象
春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们
欢度节日的心情是怎样的?
2、朗读体会欢快的句子。
3、理解比喻句。
4、听录音读第1节
5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面?
四、学习第2节
1、用学习第1节的方法说说第1、2句
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺，
向我们歌唱?
2、创设情境，学第3句。
A、情境一：有我们就更美丽
我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉?
B、情境二：有我们就充满希望
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
3、感情朗读，体会情感。
五、自主作业
1、用自己的方法巧记生字新词。
2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。
第二课时
教学过程：
一、开展竞赛，激发兴趣
让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。
二、结合实际，畅谈理想
1、自由朗读第3小节。
2、理解诗句。
3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。
4、朗读体会第4小节。
5、带着欢乐的心情朗读课文。
三、指导背诵，升华感情
1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。
2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。
3、边听歌曲，边想象画面。
四、课外延伸，指导写作
1、导语
刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。
2、学生独立作业。
语文二年级上册教学设计13
第一课时
教材分析：
小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只要自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
学情分析：
本课的生字都是左右结构的，而且笔画较少，学生对这部分生字有了一定的认识，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会容易很多。
教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文
教学难点：正确书写“拉、把”等六个生字
教学策略：
1、采用看图导入，教师范读，学生多种形式读来初步了解课文内容。
2、采用随文识字，多次认读的`方法来学习生字词。
教学准备：
1、多媒体课件
2、字卡
教学课时：
一课时
第一课时
一、看图听故事导入、感知课文大意
1、今天老师为同学们带来了两位新朋友，同学们肯定很喜欢他们，请看它们是——小白兔和小灰兔(出示图片)喜欢他们吗?那请同学们伸出小手来跟老师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)
2、今天就让我们一起来学习童话故事《小白兔和小灰兔》。(齐读课题)
3、请同学们翻开课文P116，让我们一起去了解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样有趣的事?(教师范读课文)
[设计意图：由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂氛围，实现向课文内容的自然过渡。教师的范读拉近了与学生之间的距离，帮助了学生初步感知课文大意。]
二、初读课文、随文识字
(1)初读课文
1、师：同学们觉得这个故事有趣吗?想不想不用老师教就自己试着来读一读课文?遇到不认识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)
2、师：同学们真聪明。现在咱们就自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。(学生自由朗读课文。)
(表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读)
3、师：现在谁有勇气站起来试着读给大家听听?老师想请几个同学来进行课文接龙。(表扬同学们都很会学习)
[设计意图：让学生运用汉语拼音自由读准课文，进行初步感知。]
(2)认识“翻、浇”等8个生字
1、师：老师这里有几句比较长，比较难读的句子，想单独来考考同学们，有信心接受挑战吗?
2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
语文二年级上册教学设计14
预设目标：（第一课时）
1。认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。
2。学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3。有感情地朗读1～3自然段。
预设教程：
一、导入新课，读课题。
二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？
三、检测生字，新词掌握情况。
四、读通全文，同桌检测。
五、学习第一自然段。
1。通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。
2。感受云的变化美。
3。写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1。默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。
2。通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的'准确性。
3。再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1。通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2。指导感情朗读第三自然段。
3。范背第三自然段，激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1。通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。
2。再次巩固记字
九、小结，布置作业。
板书设计：
我是什么
雨 雹 雪
水
第二课时
一、交流“生活中你见过水在变吗？”
二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。
三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的办法有哪些？”
四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比学习。
五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。
语文二年级上册教学设计15
课型：
新授
课时：
第1课时
知识目标：
会认“庆、献”等7个生字。
能力目标：
会写“欢”、“庆”两个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。体会喜庆、欢乐之情，能背诵课文。
情感目标：
通过学习，加深学生热爱祖国的感情。
重难点：
在语言环境中识字
教学过程
一、说话激趣，导入新课
1、同学们，你们知道祖国妈妈的生日吗？（点生回答）
出示课件（欢庆场面），引出课题“欢庆”。（齐读）
写“欢庆”，（课件田字格“欢庆”）
二、初读课文，自主识字。
1、学生自由读课文，画出生字新词。
2、检查自读情况。
（1）标出词语。
（2）出示课件（句子和相关图片：一句配一幅图片．）
xiàn
田野献上金黄的.果实
zhì
枫林举起火红的旗帜
jié
蓝天飞着洁白的鸽子
zòu qǔ
大海奏起欢乐的乐曲
yì
十三亿孩子
（2）开火车认读：庆、献、帜、洁、奏、曲、亿
（3）学生汇报自己是如何识记这些生字的（以一字为例）
三、再读课文，学习新知、深入体会
1、教师示范读
2、学生自由读，读后说自己知道了些什么？
3、出示课件（图片）．
4、男女生互相接读课文。
5、同桌相互读，比一比谁读得好。
6、议课文
出示欢庆场面，提问：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子，是什么日子？
7、赏读课文，读自己喜欢喜诗句，读给同桌听，并说说为什么喜欢它？
四、拓展练习
1、练习背诵
2、为了庆祝祖国妈妈的生日，有人写了这么优美的诗歌赞美祖国，今年祖国妈妈的生日又快到了，你们想不想画一幅漂亮的图画送给祖国妈妈？（可以根据课文画，也可以自己想像画）（学生画画时播放歌曲《爱我中华》）
3、布置学生课后办画展。
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