计算机教学设计

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计算机教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的计算机教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

计算机教学设计

计算机教学设计1

　　教学目的：

　　1、正确，流利地朗读课文。抓住“天之骄子”、“秀才不出门，尽知天下事”、 “十八般武艺”等词语理解课文内容。

　　2、初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。

　　3、培养学生阅读科普作品的能力。

　　教学重点：说明电脑与多媒体的关系。

　　教学难点：通过阅读，培养学生阅读科普作品的能力。

　　教学过程：

　　一、音像导入，揭示课题

　　师：老师给同学们带来一组山水图片和一支柔美的乐曲，让我们一起来欣赏吧!(伴着轻音乐，教师播放衢州风光图片。)知道我们刚才欣赏的是哪里的山水么?

　　生：是衢州的美景。

　　师：对，我们刚才欣赏的就是我的家乡衢州的风光。我们遥远的嘉兴，却可以饱览衢州名胜，是谁帮的忙呢?

　　生：是电脑。

　　师：对，今天我们就来学习一篇有关电脑知识的科普作品，题目是?

　　生：电子计算机与多媒体。(师板书课题)

　　二、初读课文，读懂大意

　　1、学生自读课文

　　师：我们先来读一读课文。在读课文的时候，你们准备对自己提些什么要求呢?

　　生：读准字音，读通句子，了解课文大意。

　　师：老师补充一点，边读边问问自己：每段话我都读懂了什么?并做上记号。

　　2、逐段检查朗读，交流自己读懂了什么

　　第一自然段：电子计算机发展的历史进程以及重要的地位。

　　第二自然段：计算机成为像大脑一样的'机器，人们称它为“电脑”。

　　第三自然段：集多种媒体的功能为一身的电脑，叫做多媒体设备。

　　第四自然段：电脑与多媒体的关系。

　　第五自然段：多媒体设备的重要作用。

　　第六自然段：电子计算机发展迅猛，会越来越神。

　　三、再读课文，读出疑问

　　师：把一篇课文读成几句话是一种本领，能从课文中读出问题更是高明。认真默读课文，看看你能发现什么问题。

　　预设问题A：为何称电子计算机为“天之骄子”?

　　解题思路：

　　师：从字面上该怎样理解“天之骄子”呢?(从词语原意入手解词。骄子：父母溺爱骄纵的儿子。天之骄子：老天爷的宠儿。)

　　师：我们常常用天之骄子来形容哪些人呢?(理解词语的引申意义。常常用来褒喻大学生。广泛引申为自强不息，令人骄傲，引以为豪的人物。)

　　师：现在谁能说说为何把电子计算机称为“天之骄子”呢?

　　师：你能用另外一个词语来替换“天之骄子”吗?试比较其优劣。

　　预设问题B：“十八般武艺”指什么?

　　解题思路：

　　师：从理解“天之骄子”的过程中，我们知道解读词语最好从它原义入手。“十八般武艺”的原意是指十七种古代的武器，外加徒手拳术。

　　师：课文中的“十八般武艺”又是指什么呢?(看，听，打，发，唱……)原来师泛指多媒体设备的作用。

　　师：你可以不用“十八般武艺”，换一种表达的方式吗?感觉有何不同?

　　预设问题C：如何理解“秀才不出门，尽知天下事”?

　　解题思路：

　　师：谁能采用从词语原意解词的方法，先讲讲这句话本来的意思?

　　师：在课文中，“秀才”指哪些人?你通过多媒体电脑设备知道了哪些事情?

　　师：你真是“秀才不出门，尽知天下事”啊!想不想读这段儿?(师生互读。)

　　预设问题D：电脑与多媒体之间到底是什么关系呢?

　　解题思路：

　　师：“媒”在古代是指撮合男女婚事的人，是以人们常称之为“媒人”。你们能用“媒”字组成哪些词语呢?

　　(生：媒体。媒介。触媒。传媒。)

　　师：也就是说现在“媒”的意思是——使双方关系的人或事物。

　　师：什么叫媒体，一起说!

　　生：齐读课文——有人就借用媒人的称呼，把能够传递信息的物体叫做媒体。

　　师：那么举个例子告诉大家什么是媒体?

　　生：举例。

　　生：现在，能传递一两种信息的媒体已经不能满足人们的需要了。于是就出现了——(生：多媒体。)

　　师：为什么?

　　生：因为电话只能传递声音信息，电报只能传递文字信息，如果家里需要的话，一个媒体只能传递一种信息，那么家里会摆放很多机器，十分不方便，而且现在我们需要的信息很多都是文字、语言、声像、图片交织一起的，所以说能传递一两种信息的媒体不能满足人们的需要了。

　　师：那多媒体到底是什么?

　　生：多媒体就是不仅能传递一种信息，而且能传递声音、图像、文字等多种信息的设备。

　　师：现在谁说说多媒体与电脑的关系。(提示：如果把整个多媒体设备比作一个人，那么电脑就是……)

　　师：经过同学们这么一分析，感觉多媒体与电脑的关系很有味道，谁再来读一读课文?读起来会更有味道。

　　教学说明：此环节的教学，以一个随机问题为例，按照“理解词语的原意(解说或运用)——了解词语的引申义——谈谈词语在本文中的具体含义——换个词语，对比两种写法的不同” 的流程展开教学，引导学生举一反三。

　　四、三读课文，读出神奇

　　师：读到这儿，老师相信我们已经把整篇课文的内容读懂了。请同学们看黑板!

　　师：(指板书)世界上第一台电子计算机的产生是为了(计算)。那么，如今电脑不仅能计算，还能(判断处理信息)，而且集多媒体功能为一身。老师告诉你们，从第一台电子计算机诞生到现在仅有50多年时间，可见，我们的计算机技术──

　　生：发展迅猛。(板书：发展迅猛)

　　师：如果我们读了最后一段，你会对这个问题了解得更深刻。我们齐读这段。

　　师：(读完后)可以肯定的是：计算机技术不但会发展迅猛，而且会──

　　生：越来越神。(板书：越来越神)

　　五、拓展练笔

　　1、现在，计算机已经具有“十八般武艺”，随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，计算机能够“神”到什么程度呢?请你展开大胆的想象，写一写未来计算机更神奇的用途。

　　2、汇报交流。

计算机教学设计2

　　教学重点

　　1、微机各部件与其功能的对应关系。

　　2、计算机的组成、计算机系统分类。

　　教学难点

　　1、物理组成与逻辑结构的区别。

　　学生分析

　　初一新生刚入学，对信息技术知识知之甚少，有的可能还是“电脑盲”，学生对计算机普遍有一种神秘感，觉得计算机高深莫测，本节课就是要对电脑软硬件进行深入“解剖”，了解电脑各组成部分，让学生感觉到计算机不过是为人服务的工具而已。

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、了解计算机系统的组成部件特点。

　　2、计算机的功能及其基本工作原理。

　　能力目标：

　　1、以完成任务为驱动，培养学生自主学习能力。

　　2、加强信息技术教学，提高学生信息技术素养。

　　情感目标：

　　1、培养学生的`科学态度，激发学生的想象能力和探索精神。

　　2、让学生深知“知识改变命运，科技源于创新”，为中华之伟大复兴而学习。

　　教学准备

　　一、教师活动：在课前充分做好准备工作，包括用数码相机拍照、拆卸的旧电脑及未装任何系统的电脑。

　　二、学生活动：预习课本知识，识记软硬件名称。

　　教学方法

　　讲授法、任务驱动法、归纳法、实物展示、自主学习软件、学生参与

　　教师活动

　　学生活动

　　教学意图

　　具体教学设计过程

　　[引入]

　　场景：用数码相机给同学拍照输入计算机并显示到屏幕上。

　　师：看，大家都认识他们吗？

　　师：数码相机仅是计算机硬件系统中的一个部件。在计算机硬件系统中还有好多其他部件，也像“数码相机”一样好用，同学们想不想了解？

　　思考、回答问题。

　　生：认识。

　　生：想。

　　激发兴趣，引导学生尽快进入课题。

计算机教学设计3

　　一、教材分析：

　　本课是初中信息技术教材第二单元计算机基础知识部分中的第一节，主要对整个计算机硬件系统和软件系统进行简要介绍，通过本节的学习，揭开计算机的神秘面纱，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，为后续知识的学习和操作，打下坚实的基础。本节涉及的电脑知识和术语很多，在整个教材中都占有重要地位，我在讲授这节课时打算用两课时的时间来完成。

　　二、教学目标：

　　基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位于三个方面：

　　1. 知识目标：熟悉计算机硬件系统的基本组成；了解常用的`计算机软件。

　　2. 能力目标：培养学生协作学习、自主探究的能力，为终身学习打下良好的基础。

　　3. 情感目标：通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。

　　三、重点与难点：

　　重点：计算机的基本结构和软件介绍

　　难点：形象地说明硬件和软件的关系

　　四、学生特征分析

　　本课的教学对象是七年级学生，活泼好动，喜欢通过“动手”活动进行学习，需要经常受到鼓励和肯定。他们在小学接触过信息技术，已具备一定的电脑知识，但注意力集中时间不是太长，学法指导较为重要。

　　本课我主要采用自主探究学习法。

　　这节课的内容是很容易激发起学生学习积极性的知识，因为学生从来没有看见过主机箱内部都有什么部件，所以对这些部件很感兴趣，在这里要发挥学生的主体作用，让他们通过老师提供的课件图片，自主学习这部分知识。另外我把学生分成小组，采取抢答、竟赛的方式，激发他们学习兴致，也培养学生团结合作的精神。

　　五、教法：

　　俗话说：“教无定法，贵在得法。”本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“讲解点拨法”等。信息技术教学大纲指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此，本课教学中通过向学生展示计算机内部的部件，创设情境，设置任务，让学生通过自学、运用已学知识，自己动手或小组合作，完成任务，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性。

　　六、教学过程设计：

　　(一)创设情境，导入新课

　　上课前先给学生展示部分计算机部件图片，例如：主机箱、CPU、内存条。然后问学生：“同学们知道这是什么吗？一个计算机系统究竟由哪几部分组成？各自有何作用？相互之间有何关系？”这就是我们本节课要研究的内容：计算机系统简介。”

　　设计意图：由学生感兴趣的实物入手，引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

　　(二)布置任务、探索新知

　　1．认识计算机的硬件系统

　　让学生根据授课地点自由分组，我设计了相应的自学思考题目打在大屏幕上。让学生带着问题进行学习，要求每组由学生推选出组长，由组长来组织本组同学共同协作完成任务，要结合着计算机硬件实物来解答本组相应的自学思考题目。

　　附问题设计：

　　(1) 计算机的输入设备有哪些？

　　(2) 计算机的输出设备有哪些？分别起什么作用？

　　(3) 主机箱内有哪些部件？计算机的大脑是什么？内存条和硬盘有什么不同？

　　(4) 一个计算机硬件系统包括哪几部分？

　　在这里老师给同学们提供了如下的学习的资源：

　　自制的介绍计算机系统组成的课件图片——包括主机箱、硬盘、主板、内存条。

　　2．认识计算机的软件系统

　　让学生仔细看课件中的界面图。教师提出“该图的界面上包含了哪些软件？哪些软件是应用软件？你还知道哪些软件？”小组展开讨论，并尝试将这些软件按系统软件和应用软件分类，等小组汇报时选一位同学发表本组的意见。

　　(三)小组抢答，汇报交流

　　学生完成任务以后，教师和其他同学对答错的题目给与纠正和补充。

　　设计意图：通过汇报，检验并评价学生的学习情况，对有争议的问题师生一起进行交流，提高了学生的学习积极性，锻炼了学生的口头表达能力。

　　(四)点拨总结，拓展创新

　　本节知识点更多，为了加深学生对知识的记忆、理解。我对学生在学习中遇到的问题做以简单的总结，并以板书的形式，将所学内容更加清晰、条理化。

　　学完新知识后，在剩余的时间里，我推荐一些教学资源网站，自由学习，让那些对电脑知识情有独钟的学生得到更大空间的提高，找到展示自己的舞台。

计算机教学设计4

　　一、教学目标

　　知识技能目标：①学生能够运用windows系统自带的CD播放器和运用超级解霸听音乐、看电影。②通过学习，增强学生创新意识。

　　过程与方法目标：①能够知道计算机播放音乐和电影的方法，提高学生观察、分析和运用的能力。②能够归纳出操作方法（在学生展示的作品中实现）。

　　情感目标：①通过学习，使学生能对计算机产生进一步的兴趣。②感受科学技术发展给人们带来的方便。

　　二、重点与难点

　　①运用计算机播放音乐和电影的方法。

　　②播放器的操作方法和超级解霸中视频的截取。

　　三、教具

　　计算机VCD

　　四、教学过程

　　１、情景引入

　　师：孩子们，你们学习计算机已经有一段时间了，那么请大家说说我们能用计算机做什么?

　　生：画画，游戏，上网，听音乐，看电影，写文章等。

　　师：看来大家已经和计算机交上了朋友。下面请你们观看一段录像？（播放录像）影片中人们用计算机来做什么事情？

　　生：有的正用计算机听音乐，看电影。

　　师：好，今天就让我们一起来学一学怎么用计算机来听音乐和看电影好吗？

　　板书：用计算机听音乐和看电影

　　2、认识windows系统自带的CD播放器

　　（1）由大家熟知的VCD面板上的按键过渡到CD播放器面板上的播放按键。

　　师：孩子们，你们家中有VCD吗？（同时出示VCD）你们能说出这些按键的名称和功能吗？

　　学生自愿回答。

　　师：真不错，那下面请大家从附件的“娱乐”里打开“windows Mediaplayer”，并试着操作一下它上面的按键，并和VCD上的按键对比一下。

　　（2）老师在学生尝试的基础上对播放器的使用方法进行讲解并演示。突出播放器所能播放的音乐文件，同时将音量的`控制纳入其中。

　　师：试一试：请大家将“E：我的音乐茉莉花”播放一下。

　　教师巡回指导。

　　抽学生演示。

　　教师评价。

　　师：孩子们，刚才老师播放了一段录像给你们看，你们能说出老师是怎样放出来的吗？（再播放一下）

　　生：豪杰超级解霸。

　　师：大家观察真仔细，老师为你们感到高兴（同时打开超级解霸）。其实，超级解霸上的这些操作按键的功能和VCD上的按键完全相同（教师演示），所不同的是它增加了许多不同的功能，下面我们就一齐来学一学。

　　3、运用超级解霸播放电影

　　播放方法老师边讲边演示。重点突出VCD片段的截取方法。（略）

　　师：试一试：下面请大家将“E：我的音乐董存瑞”片段播放一下，并将自己喜欢的一个情节截取下来保存在“E：我的视频”里。

　　教师巡回指导。

　　展示学生作品。

　　学生评价。

　　4、小结

　　师：孩子们，今天我们一起学习了运用计算机来听音乐和看电影的方法，大家高兴吗？其实计算机除了能给我们带来这些乐趣外，它还能帮助我们做很多很多的事情，让我们在以后的学习过程中一起来体验吧！

计算机教学设计5

　　《电子计算机与多媒体》教学设计

　　教学目标：

　　一、学会生字，读写词语；

　　二、正确、流利地朗读课文。

　　三、理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机飞速发展的趋势。

　　教学重点：

　　电子计算机与多媒体的关系。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课文。

　　请一们学生介绍自己对多媒体的认识。

　　二、认真读课文，把握基本内容。

　　1、用自己最喜欢的方式朗读课文，圈圈点点。

　　2、讨论文章内容，你明白了什么内容？

　　3、将各自然段的内容用一个词概括一下。

　　4、请同学说说本文的主要内容。

　　三、主体发挥，选读课文。

　　1、哪几段是写计算机的？哪几段是写多媒体的？哪几段是写多媒体和计算机的？

　　2、选择自己最喜欢的段落读一读，看看自己能读懂些什么内容？

　　3、讨论学习第一二自然段。

　　1）文章是怎样评价电子计算机的？将重点词说出来。

　　2）还介绍了什么？为什么把电子计算机称作电脑？

　　3）谈有何感想。从电子计算机的发展速度和功能展开讨论。

　　四、作业。

　　抄写生字词。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　谁能说说电子计算机的作用。

　　二、讨论学习第三自然段。

　　1、请学习这一段的'同学齐读这一段。

　　2、学生自由谈谈对这一段的理解。

　　3、媒人与多媒体有什么关系？这样比较有什么好处？

　　4、请学生谈现实生活中有哪些媒体？

　　5、 “十八般武艺”是指什么？什么叫多媒体设备？

　　三、讨论学习第四五自然段。

　　1、学生自由读这一段，思考：第四自然段的写法与第三自然段有什么相似之处？

　　2、现在的多媒体电脑有什么功能？请学生举例说明。

　　3、解释“秀才不出门，尽知天下事”的内在含义。

　　四、讨论学习第六自然段。

　　1、这一段讲了什么？

　　2、计算机会“神”到什么情况？发挥自己的想象来描绘一下计算机的未来。

　　五、假如妈妈要给你买电脑，你能向妈妈介绍多媒体电脑的特点吗？

　　板书设计：

　　电子计算机与多媒体

　　天之骄子重要角色（电脑） ↘

　　多媒体电脑（越来越神）

　　文字、语言、声像、图片（多媒体）↗

计算机教学设计6

　　学习目标

　　1、学会3个生字。能正确读写下列词语：媒体、诞生、传递、迅猛。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。

　　教学重点：

　　了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。

　　教学时间：

　　二课时、

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导学生学习本课的生词。

　　本课的生词大体可分三类。一类如“电脑”“媒体”“多媒体”，课文中已经做了解释，只要引导学生读懂课文，就可基本理解。另一类如cd、vcd、卡拉ok，如果学生见过实物，也不用解释；对没见过实物的，教师告诉他们这些东西的功能、作用即可。还有一类是只要联系上下文思考，就可大体理解的，如“繁衍”“迅猛”。

　　繁衍：逐渐增多或增广。

　　角色：本来比喻生活中某种类型的人物，课文中把电子计算机比做人，说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西。

　　信息：在日常生活中，它可以理解为“音信，消息”；在科学研究中，它指的是用符号传送的内容，而这些内容是接收符号者事先不知道的。

　　传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。

　　信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。

　　二、带领学生参观多媒体设备，并请电教老师为学生讲解、演示，以便使学生从感性上了解电脑与多媒体的关系。

　　三、理清文章脉络。

　　第二课时

　　一、引导学生把握本课介绍的几个要点。

　　启发学生认真读课文，要反复读，一边读，一边思考，一边勾画批注，使学生通过自己的读，基本理解课文讲的几个要点。

　　2、引导学生在读的过程中，抓住重点词句，并联系上下文理解这些词句的含义。比如，读第二自然段，只要在通读的基础上，抓住“确实，在一开始发明计算机的时候，人们是用它来进行比较复杂的数学计算的”和“如今电子计算机早已不单单用于计算了”两句，就自然弄清了初期的电子计算机和今天被称为电脑的电子计算机的关系。再如，读第四、五自然段时，在通读的基础上，抓住“要建造一个多媒体信息处理系统，也必须在系统内设一个‘司令部’，这个‘司令部’就是‘电脑’”等重点句，就弄清了在多媒体处理系统中，其他设备同电脑之间的关系。

　　二、引导学生在充分读书的基础上提出问题，并在跟同学们共同讨论、交流中深化自己读书的感受，以培养学生提出问题、分析和解决问题的能力以及合作学习的习惯。教师启发学生再提出一些问题。学生提出的`问题可能有：（1）计算机是用来计算的机器这种说法对吗？为什么？（2）什么是多媒体？多媒体和电脑是什么关系？对类似上述的这些问题，引导学生从课文中去寻找答案。至于计算机能“神”到什么程度，在讨论时，引导学生开拓思维，大胆想象，或选读《21世纪社会集锦》再想象一下计算机能“神”到什么程度。

　　三、指导学生参加一些实践活动。如，给远方的亲人发电子邮件；帮助老师做多媒体课件。

　　四、作业：

　　抄好词好句。

　　板书设计：

　　电子计算机————————→电脑

　　发│

　　用来计算展│ 文字、语言、声像、图片

　　迅│ 看电视，听广播，打电话，发传真

　　猛↓ 听cd，看vcd，唱卡拉ok……

　　计算机会越来越“神”。

　　教学反思：

　　教学《计算机与多媒体》一课，我让学生小组自学，提出有难度又有价值的问题。例如：计算机是用来计算的机器这种说法对吗？为什么？什么是多媒体？多媒体和电脑是什么关系？另外，针对文中的省略号展开讨论，最后让学生想象未来的计算机会是什么样，这样的引导、设计，挖掘了教材的深度、广度，如石击水，溅起一朵朵创新思维的浪花，使学生获得了超越教材的知识与能力，更体验到了“我能行！”的自信与快乐。

　　反思我们的教学，缺少的或许不是对教材的熟练与否，而是对教材的深挖掘、新发现、精设计，结果往往是浅尝辄止。新教材尊重个性化的学习，倡导多元化解读，这就要求教师首先要善于解读教材，对教材进行再加工、再创造，挖掘课程资源激活学生的创新思维，真正实现“用教材教”而非奴隶式的“教教材”。语文教师要在教学设计上下功夫，设计出课堂教学的亮点。

计算机教学设计7

　　教学目标

　　1、学会本课3个生字。能正确读写下列词语：媒体、诞生、迅猛、埃尼阿克。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机计技术飞速发展的趋势。

　　教学重点

　　弄清计算机与多媒体的关系。

　　教学准备

　　教师搜集到的有关资料。

　　课时安排 3

　　第一课时

　　一、导入新课，激发读书兴趣

　　学会英语是进入21世纪的通行证，新世纪已经来到了，你了解电子计算机吗？你知道多媒体吗？让我们来学习课文电子计算机与多媒体。板书课题

　　二、自读课文

　　1、练习把课文读正确、读流利。

　　2、文中得哪些内容是你原来就知道的，哪些内容是通过学习课本知道的。

　　3、把你感兴趣或不懂得地方提出来。

　　三、指名朗读课文

　　要求读准字音，读通句子。

　　四、再读课文

　　思考：课文介绍了有关电子计算机的那些知识？什么是多媒体？电子计算机和多媒体之间有着怎样的关系？

　　提供资料

　　五、释疑、交流。

　　1、课文介绍了有关电子计算机的那些知识？

　　世界上第一台计算机是1946年诞生的埃尼阿克；

　　2、练习说话：电子计算机之所以被称作：“电脑”，是因为------------------------。

　　3、什么是媒体？什么是多媒体？你能不能举例说明？

　　媒体就是------------，像电话能---------------，-------电报能---------------，--------------能 --------，......我们都叫它媒体或媒介物。

　　多媒体就是----------，它的功能非常丰富，既能像-------------，又能像--------------，还能像-----------，........十八般武艺精通。

　　第二课时

　　一、思考

　　课文的那一段写电脑和多媒体的关系？

　　第四自然段

　　电脑是多媒体，是信息处理系统的“司令部”。

　　二、学习课文第五自然段。

　　1、其实现在很多电脑本身就装备了多媒体系统，我们就成它为多媒体电脑。根据你的了解说说多媒体电脑的功能。

　　2、多媒体电脑有许多的'功能，这些功能你尝试过吗？

　　三、课堂小练习

　　1、世界上的第一台电子计算机是（）年诞生在（），现在存放在（）国的（）博物馆里。

　　2、多媒体设备就是（）的装备。

　　3、读下面的一段话，做练习。

　　比尔·盖茨说：“我这辈子没什么要求，我的要求就是想要每个人的桌上都有一台电脑。”

　　（1）、读了这段话，你有什么感受，请写下来。

　　----------------------------------------------------------------------------

　　-------------------------------------------------------------------

　　（2）你对比尔·盖茨或它的电脑还有什么了解？写下来，然后与同学们交流一下。

　　四、剩余的时间同学们互相交流，然后可以做一刻一练的联系。

　　第三课时

　　一、复习旧课

　　1、听写词语：媒体、诞生、迅猛、埃尼阿克。

　　2、指名朗读课文。

　　二、延伸

　　大家想象一下：十年、二十年后的电子计算机会是什么样的那？

　　或者说你想发明什么样的电子计算机。

　　模仿课文第三自然段的写法，用上“过去”……“现在”既能……又能……还能……”说话

　　三、总结写法

　　1、快速浏览课文，看课文可以分成几部分？为什么这样分？给每一部分加上一个合适的小标题。

　　全文可以分为三部分：一、“电脑”发展史；二、多媒体功能丰富；三多媒体电脑越来越神奇。

　　2、电子计算机那么神奇作者的介绍却浅显易懂，一个很重要的原因就是用我们很熟悉的事物，这是一种很有用的学习方法，我们今后可以在自己的学习中运用。

　　繁衍：逐渐增多或增广。

　　角色：本来比喻生活中某种类型的人物，课文中把电子计算机比做人，说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西。

　　信息：在日常生活中，它可以理解为“音信，消息”；在科学研究中，它指的是用符号传送的内容，而这些内容是接收符号者事先不知道的。

　　传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。

　　信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。

　　6.课后，有条件的地方可指导学生参加一些实践活动。如，给远方的亲人发电子邮件；帮助老师做多媒体课件。

　　四、作业

　　根据你的想象，写一写十年、二十年、三十年后的电脑会是什么样的。资料提供者：

计算机教学设计8

　　一、面授部分的教学设计

　　1、面授部分的教学过程设计

　　由于远程教育具有人人都有受教育的平等权力，只要有学习兴趣和学习恒心的学习者就可以注册学习。所以远程教育中的学习者是来自五湖四海的，由于种种条件所限制，将他们组织在一起进行面授是不太现实的，所以本模式中，将面授分为两个方面的内容：主讲教师的在线讲授；地市教师的导学辅导。主讲教师就是进行远程讲授的教师，他们主要是由远程教育机构的专家、教师担任，一般于学生是处于空间分离的状态，他们的任务是根据前面教学分析的结果，选择合适的教学方式，进行远程教学。所谓地市的辅导教师，则是主要负责教学的导学和辅导工作。根据就近原则，将学习者按照地区划分不同的小组，地市的辅导教师就是散布在各个地市，与学生处在同一空间的辅导者，他们的任务就是定时将同一地区小组的学生组织在一起，进行课程学习的讨论交流以及学习者遇到的问题的解答，在课程结束的时候，还要负责学习小组的考前辅导等。

　　2、面授部分的交流设计

　　远程教育中的交流主要分为两类一类是师生交往另一类是学生之间的交往。无论是面授部分还是在线学习部分，这两类交往都始终贯穿始终；在面授部分中，师生交流是涉及最多的交流。首先是与远程主讲教师的交往设计。远程讲授的教师与学生是处于空间上的分离状态，而且在时间上也不一定处于同步状态，所以，在这种交往过程中主要包括在线答疑、邮件、BBS等实时和非实时讨论。当学生遇到一些就近教师无法解决的问题，或者是想与讲授教师直接交流的问题时，就可以通过这几种方式进行交流。在混合学习模式中，远程讲授的教师在每周应留下一定的在线时间，通过在线答疑这种方式，与学生进行实时的交流。当某些学生因为某些原因错过远程讲授教师的在线答疑时间的时候，可以通过邮件、BBS等非实时的讨论方式与远程讲授的教师进行交流。通过这种交往，既可以帮助学生解决学习上的.困难，也可以更好地将学生的学习情况、状态等信息反馈给远程讲授的教师，使教师可以对课程进度、讲课方式等等做一下及时的调整，从而更好地服务于学生的学习。

　　然后是与就近辅导教师的交往设计。远程主讲教师与学生处于空间和时间上的分离状态，即使是通过以上的几种交往方式，由于时间等各种原因，未必能及时的解决学生的各种问题。这种缺陷可以被地市职业教育中心的辅导教师也就是就近辅导老师所弥补。每级分校的辅导教师每周定期安排一定时间的特定地点的面授辅导课程，与学生进行交流，组织学生进行讨论，促进学生的协作。并将学生的情况及时的反馈给一线主讲教师，以便做出及时的调整。此外，在课程结束后，辅导教师还要组织考前辅导，组织学习者小组进行作品展示，并将结果反馈到远程一线主讲教师处，以便对学习者进行合理、准确的评价。

　　3、面授部分的形成性评价设计

　　在面授部分的学习中，二线具体可能的辅导责任教师要及时的对学习者的形成性评价结果、学习情况、学习的不足、对一线教师的期望等各个方面的信息传递给一线主讲教师，弥补一线主讲教师和学习者在空间上分离的缺憾，更好地服务于学习者的学习。

　　二、在线学习部分的设计

　　在线学习中，学习者是意义的建构者，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。根据混合学习的“取百家之长，为我所用”的理念，这一部分可以灵活的采用多种学习方式，以便更好地完成学习者的意义建构。在本模式中主要采用了自主学习、小组协作学习、研究性学习、在线视频和思维导图等方式来进行在线学习。

　　1、自主学习

　　自主学习是学习者在不依靠教师或教师的指导下，根据自己的特点和意愿以及对自我元认知能力的评价，按照自己所能适应的学习方式，主动的自我的选择学习内容、自我安排学习进度、学习时间、学习地点，能自我评价学习活动的一种学习方式。

　　在现代远程教育中的自主学习是指学习者利用计算机网络等媒体提供的学习支持服务系统，自主性地选择认知工具、确定学习目标和学习内容，通过可选择地交互方式主动探究学习过程，实现有意义知识建构地学习方式。

　　自主学习提倡自我规划、组织、评价学习行为，因此打破了时间空间对学习行为的限制，学习者不必为学习而在一个固定时间和地点参加某一群体的集中学习。我们知道现代远程教育中的学习者主要是成年人，他们大多是带着职业的实际需要和工作中要解决的问题进入学习的，因此他们的学习目的明确，学习动机强。对他们来说，时间是非常宝贵的，因而他们能严格要求自己学习，注重学习效率。现在教育中心远程开放教育中很多课程都指定学生提交三份报告：个人专业学习计划、对所听或上网学习的心得体会、小组讨论报告。以教师针对这些报告的所评定的成绩比重为25%、40%、35%，作为测评成绩来取代传统的期末考试制度。

　　2、小组协作学习

　　协作学习是通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员间的交往协同工作是实现学习目标的重要组成部分。小组协作学习活动中的个体（学习者）可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享，甚至可以同其他小组共享。在此过程中，学生之间为了达到小组学习的目标，可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证，以期实现学习目标。学习者学习过程中的协作活动有利于发展学习者个体的思维能力，增强学习者个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。此外，小组协作学习对提高学生的学习业绩，形成学生的批判性思维与创新性思维，对待学习内容的乐观态度，小组个体之间及其与社会成员的交流沟通能力，自尊心与个体间相互尊重关系的处理等都具有明显的积极作用。

　　计算机网络技术给协作学习提供了最好的交流工具，网上课堂、讨论、电子邮件、电话答疑、聊天室等都是协作学习常用的工具。媒体不再仅仅作为帮助教师传授知识的手段和方法，也是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。在本模式中，在学习者的组织和管理部分中，将学习者按就近的原则划分为不同的学习小组，在每一个小组中，选出一个或者两个负责人，他们的任务是根据学习的需要，或者是学习者的意愿，组织学习者进行协作学习。这种现代远程开放教育条件下的小组协作学习，使学生的主体地位得到了体现，充分调动了学生学习的主动性、积极性和创新性。

计算机教学设计9

　　教学目标：

　　1、学会生字，读写词语；

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机飞速发展的趋势。

　　教学重点：

　　电子计算机与多媒体的关系。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时：

　　1、导入课文。

　　请一们学生介绍自己对多媒体的认识。

　　2、认真读课文，把握基本内容。

　　（1）用自己最喜欢的方式朗读课文，圈圈点点。

　　（2）讨论文章内容，你明白了什么内容？

　　（3）将各自然段的内容用一个词概括一下。

　　（4）请同学说说本文的主要内容。

　　3、主体发挥，选读课文。

　　（1）哪几段是写计算机的？哪几段是写多媒体的？哪几段是写多媒体和计算机的'？

　　（2）选择自己最喜欢的段落读一读，看看自己能读懂些什么内容？

　　（3）讨论学习第一二自然段。

　　a.文章是怎样评价电子计算机的？将重点词说出来。

　　b.还介绍了什么？为什么把电子计算机称作电脑？

　　c.谈有何感想。从电子计算机的发展速度和功能展开讨论。

　　4、作业：抄写生字词。

　　第二课时：

　　1、复习导入：谁能说说电子计算机的作用。

　　2、讨论学习第三自然段。

　　（1）请学习这一段的同学齐读这一段。

　　（2）学生自由谈谈对这一段的理解。

　　（3）媒人与多媒体有什么关系？这样比较有什么好处？

　　（4）请学生谈现实生活中有哪些媒体？

　　（5）“十八般武艺”是指什么？什么叫多媒体设备？

　　3、讨论学习第四五自然段。

　　（1）学生自由读这一段，思考：第四自然段的写法与第三自然段有什么相似之处？

　　（2）现在的多媒体电脑有什么功能？请学生举例说明。

　　（3）解释“秀才不出门，尽知天下事”的内在含义。

　　4、讨论学习第六自然段。

　　（1）这一段讲了什么？

　　（2）计算机会“神”到什么情况？发挥自己的想象来描绘一下计算机的未来。

　　5、假如妈妈要给你买电脑，你能向妈妈介绍多媒体电脑的特点吗？

　　板书设计：

　　电子计算机与多媒体

　　天之骄子

　　重要角色（电脑） ↘

　　多媒体电脑（越来越神）

　　文字、语言、声像、图片（多媒体）↗

计算机教学设计10

　　教学目标要求学生对Windows的概念、功能、特点和桌面有一个初步了解

　　重点：WinXP的桌面的操作难点：WinXP的桌面的操作教学过程

　　Windows中文版是微软公司推出的功能强大的多任务、多窗口的中文操作系统，它拥有强大的网络功能，可把桌面排版、图象处理、多媒体技术集为一体，成为一个集成化的操作系统，并且在系统中内置了许多相当有用的工具软件。

　　一、什么是操作系统（提问）

　　操作系统是计算机系统中系统软件的重要组成部分，它是计算机系统中所有硬件、软件资源的组织者和管理者。

　　这里所谓的“资源”当然不是指自然资源，而是指计算机系统内可利用的各种能力。比如计算机运行程序的能力，存储能力，打印机的打印能力等，可以说计算机系统各种资源能够相互协调，有效地进行工作，都依赖于操作系统的统一控制，因此，一台电脑只有安装了操作系统，才能进入最基本的工作状态。用户通过操作系统来操纵计算机，可以省去很多具体细节，从而获得良好的应用环境。

　　二、操作系统的基本功能

　　1、CPU管理

　　2、存储管理

　　3、设备管理

　　4、文件管理

　　5、用户接口

　　三、Winxp的特点

　　Winxp以其更直观的工作方式、更出色的系统性能、更快捷的运行速度，以及对硬件更好的支持，得到了广大用户的青睐。它除了具有Windows95的多任务处理模式、全32位完整的操作系统、虚拟内存管理、即插即用、支持长文件名等特点外，还具有以下几个方面的特点：

　　1、更新的硬件及软件支持

　　2、更强的界面设置

　　3、更高的可靠性和管理性

　　4、Internet集成

　　四、Winxp的桌面操作（教师演示）从图中可以看出，Winxp桌面上放置了图标、“开始”按钮和任务栏。桌面占据了整个屏幕空间，它是使用者工作的地方，就象我们的写字台、办公桌。桌面上从上向下排列的图形就是图标，每个图标代表一个应用程序。由于放在桌面上的应用程序不需到处查找，直接双击就可运行，因此也称桌面上的图标为快捷方式或快捷图标。桌面的左小角有一个“开始”按钮，用来打开“开始”菜单，执行Winxp的各种命令，以及启动应用程序。桌面的最下面有个任务栏，任务栏上一般放有工具、正在运行的应用程序按钮，它主要用来切换应用程序。

　　1、鼠标的使用

　　向学生演示不同状态下鼠标的不同指针形状及含义。 A、就绪状态

　　B、正在执行状态，需要用户等待C、后台操作

　　D、移到窗口或图形边界时的`状态，此时可以改变窗口或图形的大小E、移动状态，此时可以可以拖动窗口或对话框F、文字选择G、链接选择

　　2鼠标操作方式及方法A、左键单击B、右键单击C、双击D、拖放

　　3、键盘的使用

　　Winxp下的键盘操作大多是通过复合键操作实现的。例如：在资源管理器中选择当前文件夹中的所有内容，可以用复合键Ctrl+A来完成。对于初学者来说，最好先使用鼠标完成操作，待熟练后有些操作可以用键盘来完成。

　　4、桌面的布置

　　Winxp允许用户按照自己的习惯和使用风格来布置桌面。对于经常使用的应用程序，用户可以将该应用程序设置为快捷方式放在桌面上，这样当需要使用时，双击该应用程序的快捷方式就可以了。为了使桌面整齐、干净、用户可以将没有用的快捷方式删除。还可以重新命名、重新排列等。 A、创建快捷方式

　　创建快捷方式有许多，这里介绍最常用的2种。（1）使用快捷方式向导（2）使用拖放方法B、移动快捷方式

　　如果希望将快捷方式放在桌面上的明显位置，只要将鼠标指针放到该快捷方式的图标上，然后按下左键并拖动图标到目的位置就可以了。 C、重命名快捷方式两种方法：

　　（1）选中图标，再用鼠标单击图标名，然后在编辑框中输入新的名称，输好后按确认键。

　　（2）将鼠标指向该快捷方式的图标，然后单击鼠标右键，弹出快捷菜单，在快捷菜单中选择“重命名”命令，输入新名称，然后按确认键。 D、删除快捷方式（教师演示）

　　（1）选中图标，然后单击鼠标右键，弹出快捷菜单，在快捷菜单中选择“删除”命令，在出现“确认文件删除”对话框中单击“是”按钮。（2）将鼠标指向要删除的快捷方式，然后按下左键将其拖到“回收站”图标上，松开左键，在出现“确认文件删除”对话框中单击“是”按钮。 E、排列快捷方式将鼠标指针移到桌面上的空白位置，单击鼠标右键，弹出快捷菜单，从快捷菜单中选择排列图标的方式，如可选择“按大小”“按日期”等。

　　5、“开始”菜单的使用A、“开始”菜单的内容（1）程序：主要用来启动程序

　　（2）收藏夹：是Winxp新增加的选项。该选项用来收藏从网上下载的文件、频道信息、软件更新信息等。

　　（3）文档：此选项包含了用户最近处理过的文档。

　　（4）设置：包含“控制面版”“打印机”“任务栏”“开始”“文件夹”“活动桌面”等，通过它可以使用户改变Winxp的设置。

　　（5）查找：可以让用户查找文件、文件夹和计算机，也可以查找网上的资源和用户。

　　（6）帮助：为用户提供了各种帮助信息。

　　（7）运行：可以运行在“开始”菜单中没有列出的程序。（8）注销：用来注销某一用户在系统中的登记，取消该用户。（9）关闭系统；可以关闭Winxp系统。 B、“开始”菜单的指定（1）向“开始”菜单中添加程序（2）从“开始”菜单中删除程序

　　6、任务栏的使用A、任务栏的组成

　　一般情况下任务栏的左边有个“快速启动”工具栏，它可以让用户迅速打开Internet Expre等主要应用程序。任务栏的右侧放置了一些图标，用来修改系统中常用的设置，如计划任务程序、输入法、音量等。 B、利用任务栏切换应用程序和窗口

　　Winxp系统有多任务处理功能，可以同时启动多个应用程序，每个启动的应用程序在任务栏上都有个相应的按钮，单击这些按钮，就可以在多个应用程序或窗口中切换。 C、改变任务栏的大小D、调整任务栏的位置E、自动隐藏任务栏

　　单击“开始”按钮，打开“开始”菜单，单击其中的“设置”菜单项，并从其级联菜单中选择“任务栏和开始菜单”选项，这时回出现“任务栏属性”对话框。在该对话框的“任务栏选项”中选择“自动隐藏”，再单击确定。学生练习

　　1、什么是操作系统？

　　2、Winxp的主要特点是什么？（操作题）

　　3、熟悉Winxp的启动和退出方法

　　5、将“画图”程序添加到“开始”菜单下

　　6、将任务栏隐藏

　　7、用两种以上的方法创建“WORD”的快捷方式

计算机教学设计11

　　一、教学目标

　　知识与技能

　　1、了解计算机硬件和软件的概念及其关系

　　2、了解计算机硬件的各个组成部份及其作用

　　3、知道存储器的分类、内存 RAM 与 ROM 的区别及其作用。

　　4、了解软件的分类知道常见的软件的类别。

　　过程与方法

　　1、通过让学生观察计算机的结构和主要部件了解计算机结构及各部分的作用

　　2、通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用并归纳计算机系统的组成结构图。

　　情感态度与价值观

　　在学习过程中激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：计算机系统的组成及结构各主要部件的作用。教学难点：计算机系统的组成及结构。

　　三、教具学具：多媒体课件、计算机设备

　　四、教学方法：创设情境法，师生问答法、讲授法学习方法：自主学习和协作学习

　　五、教学过程

　　一、创设情境、导入新课

　　上课前先给学生提出谜语：不会说话会计算，不会想来却有脑，少了电源就睡觉，没有鼠标受不了。谜底：计算机。这就是我们本节课要研究的内容：认识计算机。

　　二、讲授新课

　　1、展示计算机设备

　　学生观察计算机，认识各部件，说一说他们的名称及作用，教师及时更正、补充。（出示显示器、主机、键盘、鼠标、音箱）

　　2、出示幻灯片，展示计算机各个设备，让学生连线组成一台能够正常工作的计算机。放大扫描仪，让学生认识，并说明其作用。引出输入设备和输出设备。

　　3、出示幻灯片，展示输入设备和输出设备的概念，并简单说明。

　　4、让学生把自己所拿的设备加以区分，在幻灯片上加以标注，明确输入设备和输出设备

　　5、外部设备

　　出示幻灯片，明确哪些属于外部设备。

　　6、了解神秘的主机

　　拆开主机，展示内部图。出示主板、CPU、光驱、内存条、硬盘，结合幻灯片，可以观察实物找出主机内的位置，也可以先看主机内部，认识名称及作用，说到内存条与硬盘时加以区别并引出内存储器、外存储器，并联系生活认识U盘、光盘、移动硬盘、软盘。

　　CPU是计算机的核心部件，相当于人的大脑。

　　存储器存储器具有记忆功能，是计算机记忆或暂存数据的部件。存储器分为内存储器与外存储器。

　　7、小游戏：明确主机内各部件的.位置

　　8、计算机软件系统

　　由老师小时候玩游戏，但是在主机内找不出游戏引出软件。软件就是各种程序的组合，包括系统软件和应用软件。（1）系统软件系统软件包括操作系统和程序等。操作系统是控制其他程序运行、管理系统资源并为用户提供操作界面的系统软件的集合。如：Windows 操作系统、Linux 操作系统等。（2）应用软件应用软件包括专用软件和通用软件等。如：迅雷、QQ等。

　　9、小测试。

　　正确区分软件、硬件。

　　10、学生尝试总结，教师对其修改补充学生通过自己本节课的学习，自己先进行本节课知识的总结，再由老师加以修改和补充。加深了学生对知识的记忆，也增强了学生的概括能力和表达能力。

计算机教学设计12

　　教材分析

　　使用键盘进行中英文的输入是计算机操作基础中的基础，而“写字板”的学习既能使学生掌握一种简单的文字处理软件，亦为今后学习word做了完美的铺垫。本节课从初识键盘、认识写字板、输入英文字母、输入汉字四个方面展开，将使学生了解计算机最主要的输入工具之一键盘的布局，并使学生学会在写字板中输入英文字母、汉语拼音，初步学会使用“智能ABC输入法”之类的拼音输入法输入汉字，从而为后续学习打下技能基础。

　　学情分析

　　1．学习者分析：本节课的教学对象是郭村小学三年级学生。这是一群农村学生，由于条件所限，学生在家在校都难以接触到计算机（三年级32人，具调查竟无一人家里有计算机，而学校也只有一台计算机），学生大都听过、见过但很少摸过计算机，所以教学起来肯定会有一定的困难，但所幸三年级只是接触信息技术课程的第一年，所以对基础要求也不高，况且指法方面毫无基础可能会更好。

　　2．学生认知发展分析：通过前面的学习，学生大略掌握了鼠标的基本操作、窗口的基本操作、但对窗口各部分的'名称记得还不是很熟，在介绍写字板的窗口组成时有必要再复习一下。

　　3．学生认知障碍点：相对来说本节课的内容较多，本应至少分作三节课来教学、练习，但因学校只有一台电脑，难以提供学生大面积、长时间的练习，故在一节课内介绍完学生可能只能掌握些理论，要形成一定的技能只能靠以后安排练习课解决。

　　教学目标

　　1、知识和能力：通过本课的学习，初步认识计算机键盘。学会在写字板中输入英文字母、汉语拼音，初步会用“智能ABC输入法”输入汉字。

　　2、过程与方法：初识键盘靠教师用实物介绍，学生在纸质键盘上进行简单练习；在写字板中输入中英文靠老师演示，若有余时尽可能让学生用计算机实践一番。

　　3、情感态度价值观：让学生明白任何技能的形成都是理论+实践的结果，都有规律可循。让学生明白基于视窗的各种软件的打开、关闭、窗口布局都有相似性，可以举一反三。

　　教学重点和难点

　　1、教学重点：使用键盘进行中英文输入

　　2、教学难点：利用上档键输入上排符号；汉字词组的输入

　　教学用具

　　1、教师准备好教学用电脑、指法图片

　　2、学生准备一张纸质键盘

计算机教学设计13

　　一、教学目标：

　　1、学会生字，读写词语；

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机飞速发展的趋势。

　　二、教学重点：

　　电子计算机与多媒体的关系。

　　三、教学课时：

　　二课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发读书兴趣：

　　同学们，有人说：“学会英语和电脑，是进入二十一世纪的通行证。”新世纪已经到了，你了解电子计算机吗？你知道多媒体吗？让我们来学习课文《电子计算机与多媒体》（板书课题）

　　二、认真读课文，把握基本内容。

　　1、用自己最喜欢的方式朗读课文，圈圈点点。

　　2、讨论文章内容，你明白了什么内容？

　　3、将各自然段的.内容用一个词概括一下。

　　4、请同学说说本文的主要内容。

　　三、主体发挥，选读课文。

　　1、哪几段是写计算机的？哪几段是写多媒体的？哪几段是写多媒体和计算机的关系？

　　2、选择自己最喜欢的段落读一读，看看自己能读懂些什么内容？

　　思考：文中介绍了有关电子计算机的哪些知识？

　　什么是多媒体？

　　电子计算机与多媒体有着怎样的关系？

　　在文中画一画、注一注，再和同学们议一议。有疑问也可以提出来。

　　四、释疑、交流：

　　1．课文介绍了电子计算机的哪些知识？

　　要点：世界上第一台电子计算机是1946年诞生的埃尼阿克；计算机在短短的几十年里已经繁衍了好几代；计算机像人脑一样，把外界传来的信息进行迅速的判断和处理，所以人们把它称为“电脑”。

　　让学生充分表后引导他们概括起来说。

　　2．练习说话：电子计算机之所以被称作“电脑”，是因为____________。

　　3．什么是媒体？什么是多媒体？举例说明？

　　出示：把句子补充完整：

　　媒体就是____________，像电话能____________，电报能____________，____________能____________，____________能____________……我们都叫它媒体或媒介物。

　　多媒体就是____________，它的功能非常丰富，既能像____________，又能像____________，还能像____________……真是“十八般武艺样样精通”。

　　哪一段集中写电脑和多媒体的关系？（第四自然段）

　　抽读课文，边听边思考：电脑和多媒体有什么样的关系？

　　4．学习课文第五自然段。

　　（1）教师介绍引入：其实现在很多电脑本身就装备了多媒体系统，我们就称它为多媒体电脑。根据你的了解，能说说多媒体电脑的功能吗？

　　（2）多媒体电脑的这些功能你尝试过吗？效果怎样？

计算机教学设计14

　　教学目标：

　　1、了解计算机病毒知识；

　　2、学会查杀计算机病毒

　　教学重点：

　　了解有关计算机病毒的信息，采取一定的防范措施，安全使用计算机。当计算机遭受病毒侵袭时，可以合理查杀病毒。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课：

　　随着科学技术的飞速发展及网络技术的迅速普及，计算机已经成为人们日常生活和工作学习的重要工具，同时计算机病毒也随之到处传播。计算机一旦感染病毒，就会影响正常使用，甚至会引起系统瘫痪。

　　所以，今天这节课我们就来学习相关知识。

　　二，学生阅读课本，把不明白的记下来

　　三、师生讨论，解决不懂的问题。

　　四、填写表格，可上网查找资料。

　　1．了解计算机病毒

　　计算机病毒和生物病毒不同。计算机病毒的实质是一段程序代码，它是某些人有意开发出来的有破坏能力的计算机程序。

　　2、计算机病毒的种类、特点、危害以及防范措施

　　A计算机病毒分类：由于计算机病毒种类繁多，组织学生分组进行搜集、整理，并介绍相应的杀毒软件使用方法等，填写P34，36，37。

　　B计算机病毒的隐蔽性：明白计算机病毒会隐藏潜伏在计算机内，时机合适时便会发作。

　　C如何预防、防治计算机病毒

　　关于“网络安全防护措施”，根据搜集整理的.病毒资料，讨论病毒对网络的危害以及从哪些方面对病毒进行防治。

　　学生根据自己的体会，交流如何从思想观念和实际行动上做文明守法的公民。

　　五、交流：

　　学生示范查杀计算机病毒的操作过程，使大家学会杀毒软件的使用方法。教师适时提醒各种杀毒软件有其独特的优点，再好的杀毒软件也不能清除所有的病毒，所以还是应以预防病毒为主。

计算机教学设计15

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词.

　　2、引导学生联系课文内容理解词语.

　　3、理清课文的脉络,整体感知课文的内容.

　　教学过程：

　　一、揭示课题.

　　1、导语：同学们,随着科学技术的不断发展,在我们的生活中又走进了一位新朋友.他简直是无所不能,既能给我们的生活增添无穷的乐趣,又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持.你们知道这位时代的骄子是什么吗?对!就是电子计算机.

　　2、板书课题：电子计算机与多媒体

　　3、同学们对电子计算机有哪些了解呢?今天我们共同学习课文《电子计算机与多媒体》,深入了解它们.

　　二、检查学生预习情况.

　　1、反馈生字词的预习情况.

　　具体要求：请一个学生或者小组汇报的形式,谈谈自学生字词的收获.

　　（1）自读课文,找出课文中的生字,说说应该注意什么?

　　（2）再次朗读课文,联系课文内容,结合字典中的解释,理解课文中词语的含义.

　　繁衍：逐渐增多或增广.

　　角色：本来比喻生活中某种类型的人物,课文中把电子计算机比作人,说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西.

　　信息：在日常生活中,它可以理解为“音信,消息”；在科学研究中,它指的是用符号传送的内容,而这些内容是接收符号者事先不知道的.

　　传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式.

　　信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络.

　　2、检查学生朗读课文的情况,指名分段朗读,集体纠正读音.

　　3、课前,同学们都阅读查找了有关电子计算机和多媒体的有关资料.哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢?（组织学生交流搜集的有关资料.）

　　三、自学课文,初步了解课文的内容,理清课文的脉络.

　　1、自由读课文.思考：预习中向我们提出了哪些问题?你能试着在课文中找出相关的答案吗?（预习中给同学们提出了四个问题：什么是多媒体?多媒体与计算机有什么关系?课文向我们介绍了有关多媒体的哪些知识?你对电子计算机越来越“神”是怎样理解的?）

　　2、学生分小组讨论,试着解决问题.

　　（1）多媒体指的是能够传递信息的物体.

　　（2）目前,具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家.人们可以使用它看电视、听广播、打电话、发传真、看vcd、听cd、唱卡拉ok……还可以在家中上网.

　　3、指导学生分段,归纳段意.

　　思考：默读课文,想想课文中哪几个自然段向我们介绍了“电子计算机与多媒体”的知识呢?

　　（课文的2——5自然段向我们介绍了多媒体与计算机的知识.）

　　追问：课文的一、六自然段分别向我们介绍了哪些知识?

　　（第一自然段简单地向我们介绍了计算机发展的历史进程以及重要的地位.第六自然段讲的是计算机的技术将会发展的非常迅速,而且会越来越“神”）

　　4、再次朗读课文,目的在于让学生进一步理清文章的层次.

　　四、作业

　　1、书写本课的生字新词.

　　2、查找有关计算机与多媒体的资料,为下节课的`学习做准备.

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解计算机与多媒体的简单知识以及二者之间的关系.

　　2、激发学生热爱科学、主动学习的兴趣.

　　3、学会运用举例说明的方法.

　　教学过程：

　　一、深入学习,理解课文的内容.

　　1、将学生分成学习小组,以小组为单位自学课文.把自己感兴趣的问题或者不懂的问题记录下来.

　　2、引导学生将各组提出的问题筛选、分类,归并成几个大的问题,请学生写在纸上,投影出示.

　　可能出现的问题：

　　（1）第一台电子计算机是怎样诞生的?

　　（2）人们为什么把电子计算机称为“电脑”?

　　（3）多媒体是怎么回事?有哪些功能?

　　（4）电脑与计算机有什么关系呢?

　　（5）计算机越来越神.她会神到什么程度呢?

　　3、选择自己感兴趣的问题,再次深入默读课文,进行独立思考.然后与组内的同学进行交流.

　　4、汇报解决以上的问题.

　　思考题一

　　学生甲：世界第一台电子计算机于1946年诞生于美国华盛顿的史密森博物馆,她的名字叫“埃尼阿克”

　　学生乙：我想介绍我查找的一份课外资料.世界上第一台计算机发明于二战之中.因为它是为美国海军绘制弹道图用的.它有半个足球场那么大,里面含有500英里的电线,是用电磁信号移动机械部件.它的运行速度很慢,3——5秒运行一次,适应性也很差,只适用于专门的领域.他只是一台普通用途的计算机.

　　学生丁：短短几十年里,计算机已经奇迹般地繁衍了四代.第一代是使用真空电子管运行的计算机.十一年以后,就出现了第二代晶体管计算器.七年后,又更新产生了第三代集成电路计算机.十年后,又发明了现在较大规模集成电路计算机.几十年的时间,计算机有了如此大的发展,而且一次比一次先进,一次比一次用途广泛.以至于成为现代社会的天之骄子.

　　思考题二

　　学生甲：在发明之初,计算机确实是用来进行计算的机器.用它进行比较复杂的数学计算.但是,随着科学技术的飞速发展,如今电子计算机早已经不单纯地运用在计算方面了.科学家们把计算机做成像人的大脑一样的机器,迅速的对外界传来的信息做出相应的判断和处理.因此,人们把它称之为电脑.

　　教师追问：通过你对电脑的了解,你能说说电子计算机可以做那些信息处理吗?

　　学生丁：电子计算机可以帮助人们进行各种数据的存储,可以进行文字处理和表格处理,还可以进行图片、动画……处理.

　　教师小结：电子计算机的功能可真多,真不愧“电脑”的称呼呀.

　　思考题三

　　学生甲：媒体指的是能够传递信息的物体.过去,媒体传递信息的功能比较单一.例如电话之能够传递声音,电报只能传递文字信息.当今人们希望有一种具有“十八般武艺”的设备,能够传递多种信息.这样的设备被称之为多媒体.

　　学生乙：作者运用中国的“媒人”的作用来举例说明了什么叫媒体,形象生动,通俗易懂.

　　教师追问：在你的家庭中有哪些多媒体呢?

　　学生丁：可以看电视、听广播、打电话、发传真……还可以上网……现在还有许多的多媒体家庭中还没有,但是我相信在不久的将来一定会有的.

　　思考题四

　　学生甲：作者通过人体各种器官与大脑的关系的阐述,说明了电脑与多媒体的关系正如人的大脑与各器官的关系一样.