关于教学设计方案范文锦集6篇

　　为了确保工作或事情能高效地开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于教学设计方案范文锦集6篇

教学设计方案篇1

　　【教学角度】

　　句段读写──从语言角度进行积累、提炼、仿写，深得语言精髓。

　　【主要教学步骤】

　　 1、诵读，理解形象：

　　用给浪、雨填充修饰语的方式，把握诗人笔下浪、雨的个性及喻义。

　　2、摘读，积累语言：

　　⑴ 摘录喜爱的一组美词佳句精段，以诵读方式推荐给全班，并简述推荐理由。

　　⑵ 分类集纳语言美点：

　　词分成语、叠词、双声叠韵词、极富表现力的词、拟人化的动词、其他美词;

　　句分修辞美句、极富感情的句、联想丰富的句、透射哲理的句、特别喜爱的`句;

　　段分排比结构成的段、浯意对举与反衬成的段、具有回环复沓之美的段、结构特别的段。

　　3、熟读，仿写句段：

　　自由选择有特色句段，或揣摩特点，或提炼句式，训练仿写。

教学设计方案篇2

　　一、联系旧知，揭示课题

　　1、回忆上学期学的《比尾巴》一课，知道动物的尾巴各不相同。

　　2、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢?今天，我们就来学习一篇关于动物尾巴作用的课文。这种动物你们看看是什么?对了，同学们，小壁虎生下来就有一条长长的尾巴，可是有一条小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢 ?让我们一起到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!

　　二、情景导入，整体感知

　　1、齐读课题：

　　小壁虎借尾巴。

　　解释“借”：

　　有礼貌地向人家要。

　　谁能用“借”说一个句子。

　　2、你看了题目，你想知道些什么?

　　小壁虎为什么要借尾巴──向谁借──怎样借──借到没有。

　　师板书。

　　3、带着思考题听录音：

　　看谁听得最认真。

　　4、听完录音后，你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗?

　　(从哪里知道，自由读第一，二段)

　　汇报为什么要借?

　　(挣断难看看图一)

　　5、表演读第二段：

　　体会小壁虎没有尾巴的心情怎样?

　　6、小壁虎决定去借尾巴?它向谁借呢?那些段讲了借尾巴的经过?

　　(自由读，找好朋友读第3～5段，读完后回到座位)

　　7、找出小鱼、老牛、燕子(指名学生贴)。

　　8、那小壁虎是怎样借的?

　　(先看第3段)

　　指名读。

　　9、读后，出示思考题：

　　(同座位讨论)

　　同座位读，男女分开读体会小壁虎说话很有礼貌。

　　10、小壁虎除了向小鱼借尾巴之外，还向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎样借尾巴的?

　　(自学第4～5段)

　　11、汇报结果(发练习纸)表演读：

　　理解甩、摇，掌握方向，生活中还有那些也要用尾巴掌握方向呢?

　　12、尾巴有这么多的用处，谁能介绍其他动物的尾巴的`作用呢?

　　13、想象一下，小壁虎还会向谁借呢?

　　14、多可怜啊!小壁虎还是借不到尾巴?他的心情怎样?

　　(齐读，个别读)

　　15、后来，小壁虎发现了什么?

　　(用什么语气来读)

　　你们觉得奇怪吗?

　　(看图，随着时间的变化，尾巴长出来了)

　　16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?

　　(再生，脱离危险掩护自己)

　　三、小结

　　每种动物的尾巴都有不同的用途，只要我们多看课外书，仔细观察生活，一定回掌握更多有趣的课外知识呢!

教学设计方案篇3

　　知识能力目标：

　　1、认识本课的3个生字，能正确认读。

　　2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子。

　　3、多读多想，基本读懂课文的内容，体会我们热爱祖国，积极进取，蓬勃向上的`思想感情。

　　人文教育目标：

　　通过学习课文，表达诗人对祖国日新月异的歌唱，对祖国未来的美好祝愿。

　　教学重点、难点：

　　有感情的朗读，体会文章的思想感情。

　　教学策略：

　　多读，讲读结合，学生在读中体会。

　　教学准备：

　　学生搜集自己喜欢的、充满童趣的诗歌。

　　课时安排：1课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　今天，我们来学习一篇新课文《和太阳比赛早起》。看了这个题目，你有什么疑问？学生质疑。

　　二、引导学生自己读懂诗歌。

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音，读准生字。

　　2.交流：你读懂了什么问题？从哪些地方读懂的？找出有关句子读一读。

　　3、教师示范朗诵，说说：你听出了什么？让学生体味诗歌的情感。

　　4、学生像老师那样动情地朗诵。

　　自由练读同桌互相练读给全班同学听。

　　二、指导学生背诵。

　　1、背诵喜欢的小结。

　　2、整篇背诵。

　　三、指导学生做作业。

　　教后小结：

　　阅读课文，要放手让学生自己去读懂课文。通过不同形式的朗读、同学间的交流，让学生的疑点在大家思想观点的碰撞中化解开来。并通过有感情地朗读内化，学生的阅读能力肯定会快速提高。

教学设计方案篇4

　　一.教学目标:

　　1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.

　　2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.

　　3.引导学生仿照练习“那么……那么……”说、写句子。

　　4.背诵古诗，积累语言。

　　5.阅读短文，拓展阅读。

　　6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。

　　二.教学准备:课件、词语卡片

　　三.教学时间:两课时四.教学过程:

　　第一课时

　　一.语海畅游:

　　１．课件出示“脚往城墙里伸”的图，请学生观察：图上画的什么意思，谁能看懂？

　　２．古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢？

　　３．课件出示象形文字“足”：这就是象形字“足”。引导观察每部分像什么。

　　４．后来足又经过了哪些变化呢？

　　５．课件分别出示小篆“足”和楷体“足”。

　　６．你还知道哪些汉字的演变过程？

　　７．出示字卡片：跑、跳、踩，指名认读。

　　８．提问：你们发现这几个字有什么共同的地方？意思上有什么相同的吗？你还知道哪些带有足字旁的字？

　　二.读词语,说词语.

　　１．课件出示两组词语：尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩

　　２．自由读两组词语，思考：每组有什么相同的`地方？两组之间对比有什么不同？

　　３．启发思考：你还能仿照两组不同的词语说一说吗？

　　４．学生板书自己知道的词语。

　　５．全班学生齐读进行积累。

　　三.读句子,写句子.

　　１．课件出示例句。

　　２．指名读，其他学生思考：这句话有几部分组成？（泡泡怎样了？什么样？）

　　３．仿照句式说一说。

　　４．填空练习，指名读自己写的句子，小组互查。

　　四．积少成多:读读背背:

　　１．看书自由读《宿新市徐公店》，读准字音。

　　２．熟读、练习背诵。

　　３．互相检查。

　　四.阅读平台:

　　１．回忆读书的方法：有不认识的字怎么办？如何读准生字字音？有不理解的词语怎样做？

　　２．按学过的阅读方法自学短文：（自由读《快乐的回忆》，圈出不认识的字，标出自然段，查阅自己不懂的词语的意思。）

　　３．读中思考阅读思考题：贴鸡毛多有趣呀！请你按顺序说一说这个游戏怎样玩？

　　４．小组讨论交流。

　　５．师生总结归纳：板书：选鸡毛——大找门——一手按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌——松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。

　　第二课时语文大课堂: 玩得真开心

　　一．谈话激趣：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）

　　二．小组讨论：想玩什么？怎样玩？

　　三．组合玩游戏，同时注意观察。

　　1．学生讨论：我们要观察哪些内容？游戏前有什么准备？各自什么心情？游戏过程中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？什么心理？…… 游戏结果怎样？各自什么心情？

　　2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？游戏名称是什么？游戏规则是什么？

　　四．选择喜欢的进行小组游戏。

　　五．小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。

　　六．小组汇报，学生评议，老师点拨。

　　七．练习把游戏写下来或者画下来。

　　八．指名读写好的内容，进行评议。

　　九．布置作业：完成习作。

　　板书设计玩得真开心人数游戏名称、游戏规则玩法胜负游戏前（准备、心情、表情、语言）游戏中（动作、神态、语言、心理）游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）

教学设计方案篇5

　　教学目标：

　　1、采用多种方法有感情朗读课文。

　　2、认字12个。

　　3、在学习语言文字的同时，激发对大自然、对祖的热爱。

　　教具准备：

　　带有生字的贺年片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　快过年了，每位小朋友一定很想给自己身边的亲人或朋友送上一份礼物，表达祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿吗? 这节课我们要学习的课文的`题目就叫做《贺年片》。

　　二、新授

　　1、初读课文

　　不同的贺年片表达着不同的祝福，今天我们会收到什么样的贺年片呢？这些贺年片藏在课本里，想看看吗？请同学们自由朗读，一会儿我们比比，谁读得声音响亮、字音准确。

　　谁有信心读得准确？（指4人读）学生评价。

　　2、识字。

　　课文读得准，生字能记住吗？看，生字朋友来了，试试你能不能叫出他们的名字？如果他读得准，我们跟他读一遍，如果他有困难，我们举手帮帮他。（开火车）

　　3、再读课文

　　4、学文

　　我们都收到谁送的贺年片？你们说老师来写。这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜欢哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢。

　　绿色的贺年片：森林祝愿我们什么？指名读祝愿的话。谁来扮演森林爷爷？（戴头饰）你祝愿孩子们什么？你们收到森林爷爷的祝愿想说点什么？带着这种心情，再读一读这一段。

　　白色的贺年片：为什么喜欢? 你想飞到哪里去看一看呢？祖国如此美丽，你觉得这段应该怎么样读？(指导学生带着对祖国的热，轻柔地读)

　　蓝色的贺年片：为什么喜欢？你知道大海中有哪些宝藏？想去大海收获宝藏？带着这种自信，读一读最后三行。谁还有迎战困难，胜困难的决心？男女分角色读。

　　红色的贺年片：为什么喜欢？我们穿过时光隧道，二十多年过去了，你们都长大了，在做什么？心情怎么样？带着这种感受读一读最后三行。学生齐读。

　　三、吟诵

　　大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的诗。咱们合作吟诵吧！配乐吟诵。

　　四、拓展

　　1.大自然送给了我们树叶、白云、贝壳、红霞这些充满诗情画意的贺年片，同学们想一想一想，我们还会收到哪些贺年片？

　　__________的贺年片，

　　是_____________送给我的。

　　那是___________________。

　　_________________祝愿我，

　　_______________________，

　　_______________________。

　　2.你喜欢什么？引导学生选择一项说。

　　3.四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。

　　4.班内交流。

教学设计方案篇6

　　一、揭题解题，激发兴趣

　　什么是问讯处?用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的也是有关问讯处的真实故事。

　　1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是倾听?

　　2、读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)

　　二、初读感知

　　 1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。

　　2、同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：《心灵的倾听》是一篇____文，是按照____写的，先写____，再写____，接着写____，最后写____。课文的主人公是____和____，课文主要写的是____。

　　3、简单说说苏珊给了小时候的我哪些帮助?

　　三、研读感悟

　　 1、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你?请默读全文，用画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。

　　2、交流最受感动的句子(重点关注描写人物言行、心理的语句)，预设：

　　⑴ 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

　　(找到了倾诉的对象，感到安慰)

　　⑵ 你够得着冰箱里的冰块吗?小精灵用悦耳的声音问我。

　　(悦耳?请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问我?再读句子。)

　　⑶ 我总是问她很多事情，比如，怎么计算一个长方形的面积西班牙的首都在哪里修理这个词怎么拼写。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

　　(怎样回答才叫耐心地回答?当我听不懂时，她总是一遍遍地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的人?有爱心。齐读，读出苏珊的爱心来。)

　　⑷ 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

　　是什么原因让苏珊说这番话的.?

　　你怎么知道我很伤心?

　　作者告诉苏珊自己很伤心了吗?

　　一起读我说的话。那苏珊是怎么知道的呢?

　　老师再读我的话，你们用心听，看听出了什么?

　　你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗?

　　是的。她是一直用心在倾听我说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?

　　是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。

　　听了苏珊的话，我的心情有什么变化吗?

　　请你读读8～11自然段。

　　⑸ 但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　请同学们想一想，我为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。

　　小练笔：但是我非常想认识苏珊。因为________。(要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。)

　　3、用自己的语言说说你心中的苏珊。

　　4、因为苏珊在电话线那头用心倾听，给我带来的帮助和安慰，使我变得快乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?板书：

　　人间真情冷暖

　　四、总结深化

　　让我们用心灵去倾听人间真情冷暖，用爱心去对待绚烂美好的明天吧!

　　同学们，让我们再次读响课题：用心灵去倾听。

　　五、附板书

　　用心灵去倾听

　　苏珊汤米

　　人间真情冷暖

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