关于教学设计方案模板锦集七篇

　　为了确保事情或工作有序有效开展，通常会被要求事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么应当如何制定方案呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于教学设计方案模板锦集七篇

教学设计方案篇1

　　教学目标

　　1.认识8个生字。

　　2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

　　3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

　　教学重点：1.2.3

　　教学难点：2.3

　　教学准备

　　师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》

　　教学过程

　　一、导入新课

　　本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。

　　齐读课题

　　二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

　　1.默读连接语，用”--“句出阅读要求，课件展示。

　　2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？

　　（1）独立思考。

　　（2）四人小组讨论。

　　（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）

　　三、自学生字词、多音字

　　1.四人小组交流生字音形及词义。

　　2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。

　　3.读多音字。

　　撒sā撒网塞sāi塞车

　　sǎ撒种sài塞北

　　四、自学解决，简要讲述故事

　　1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。）

　　第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。

　　第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。

　　第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。

　　2.生小声简述故事。

　　3.抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。）

　　五、揭示中心思想

　　1.出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的`？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？

　　2.默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。

　　3.四人小组讨论（要求：组长管理，从参与，教师参与。）

　　4.集体讨论，充分发表意见。

　　渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。

　　渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。

　　渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）

　　5.读第三意义段。

　　六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性

　　七、拓展

　　1.读资料表。

　　2.读《一千零一夜》。

　　板书设计

　　32*渔夫的故事

　　渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼

　　魔鬼要杀渔夫恩将仇报

　　渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧战胜魔鬼

　　教后记：能理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的，理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

教学设计方案篇2

　　教学目标

　　1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

　　2、买文具时，能与售货员正确对话。

　　3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。

　　教学重点

　　1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

　　2、分角色对话时做到态度大方自然。

　　教学难点

　　在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错……）能及时应付。

　　课前准备

　　1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

　　2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。

　　3、用纸作一些钱。

　　4、有放文具的柜台——课桌。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，看图想象，导入新课

　　小朋友们，你们到文具店买过文具吗？今天我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（出现挂图）

　　1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？

　　2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗？）分角色表演。

　　3、师生评议。（他们表演得过且过怎样？谁愿意来说一说。他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。师：说得真好。）（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？

　　二、学生试练，进行合作，实践。

　　1`、利用自备学具，小组演练。（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。开始吧。）

　　2、指名表演。

　　3、师生评议。（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。）

　　三、举一反三，深化训练

　　1、师生表演，设置训练情境。

　　（1）是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。）

　　（2）师边说边走向扮售货员的`女生进行交际。

　　（3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。咦？怎么断水不能写了呢？这可怎么办呀？同学们，如果你们遇到了这种情况（小黑板出示：买学习用具，发现质量有问题，应该怎么办？），请同桌的同学进行讨论。

　　2、鼓励发表意见。（如：退换圆珠笔；还可以怎么办？打投诉电话。你还懂得拿起法律，保护自己的权益，做得真棒。）

　　3、同学们平时买东西时，还遇到过别的情况吗？

　　如：以次充好；价钱太贵；忘了找钱；多找钱；态度不好……

　　4、面各小组自主选择一种情况，然后在小组里说一说，演一演。

　　5、根据学情，选择上台表演。

　　6、师生评价，激励扩展求异。

　　师小结：大家在买东西时，不管遇到任何意外情况，都要动脑筋，想办法，就能解决这些问题。

　　四、读一读儿歌

　　五、总结提高，课外延伸

　　师：今天，小朋友们特别能干，学会了怎样买自己所需要的文具。回家后，能不能为妈妈分担一些家务，帮妈妈购买一些日用品？

　　（小黑板出示）实践题——帮妈妈买日用品

　　附板书设计：

　　买文具

　　售货员顾客

　　文明礼貌表情达意

教学设计方案篇3

　　教材简析：

　　科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，也在不断地改变着人们的生活。《妙不可言的位置》是人教版三年级语文下册选学课文中的一篇文章，这一篇科学常识课文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理，是因为地球所处的位置妙不可言。

　　学习目标预设：

　　１、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。

　　２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。

　　３、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识

　　重难点预设：

　　1了解地球所处位置的妙不可言。

　　2引导学生真正感受地球位置的妙不可言，同时引导发现问题、提出问题。

　　课前准备：

　　收集有关太阳系行星的资料，老师自制太阳系行星挂图

　　课时安排：

　　１课时

　　教学过程预设：

　　一、激趣导入，板书课题

　　1、同学们，我们生活在地球上，对我们赖以生存的地球，你都有哪些了解？

　　2、师：地球上有美丽的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可爱的动物，当然还有我们人类。你能用自己的话来夸夸地球吗？

　　师过渡：对啊，这就是我们美丽的地球。在太阳系里，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一颗行星，也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。

　　为什么地球会这么特殊呢？让我们学习今天的'新课板书课题

　　请同学们到课文中寻找答案吧。

　　二、初读课文，了解位置

　　1、同学们轻声读读课文，要求

　　①把课文读通顺。把难读的句子多读几遍。

　　2、检查：

　　①你认为课文中哪些句子比较难读的读给同学们听。（指名读，随机指导）

　　②师：读了课文，我们知道了地球之所以这么美丽，是由于地球所处的位置……（让学生接着说。）

　　齐读句子：156页最后一句

　　地球所处的位置真是妙不可言。

　　3、快速浏览，找找地球在太阳系中处在怎样的位置？反馈：

　　根据学生回答：齐读句子（155页第一节）

　　地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。

　　①师：如果老师把“由近及远”这个词去掉，你们来读读，行不行？

　　②出示；太阳系挂图让学生找找哪颗是地球，并说说是怎么找到的？（再次强调“由近及远”的顺序）

　　师：就这么一个词，让我们很容易就在图上找到了地球的位置，作者用词可真准确。让我们再来读读，体会一下。

　　③师：看其他行星的名称读一读。你能不能象课文介绍地球一样介绍一下并金星和水星的位置？指导学生把话说好（金星在太阳系中，是距太阳由近到远排序的。

教学设计方案篇4

　　【教学要求】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 认识７个生字，会写１１个生字。

　　⑵ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　⑶ 了解颐和园的内容，质疑──讨论：

　　作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来。

　　⑷ 找出描写景物的句子，体会特点。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 通过质疑──讨论自主、合作的了解课文的内容。

　　⑵ 通过体会句子，学会抓住特点进行描写。

　　３、情感态度价值观：

　　激发热爱祖国的感情。

　　【教学重难点、关键】

　　１、了解颐和园的内容，质疑──讨论：

　　作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　【课时划分】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、掌握生字词。

　　２、粗知文章内容，学习头尾两段。

　　３、了解游览顺序。

　　〖教具准备

　　放大的颐和园插图。

　　〖教学过程

　　一、揭题，简介颐和园

　　１、生自由介绍颐和园：

　　最好由游览过此园的学生上台介绍，可出示图片、相片，不管去过的，可凭见过的图片或想象讲一讲。

　　２、师归纳：

　　北京西郊有一座规模宏伟的古典园林名叫颐和园。它原名好山园，后又名清漪园，是古代皇帝寻欢作乐的行宫。清朝的慈僖太后执政后，为把它作为避暑游乐之地，竞移用海军费用，重加修建并改称颐和园。国内各种园林建筑３００余间。该园善用地形，构造巧妙，形成景外有景，园中有园的布局结构，是我国建筑技术与艺术的结晶。

　　解放以后，这个园成了旅游胜地。

　　二、初读课文，学习生字词

　　１、自主识字。

　　２、出示词语进行速记。

　　３、了解疑难词语的意思：

　　画肪：指装饰华美、专供游人乘坐的船。

　　琉璃瓦：内层用较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦，形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色。鲜艳、发光，多用来铺宫殿或宇宙的屋顶。

　　横槛：本课指横嵌的肪形栏板。

　　三、理清全文思路

　　这是一篇写景的文章：

　　人、事、景、物。

　　写景的文章开头与结尾一般采用什么样的结构写，大家说说：

　　总分总。

　　看书，找出头尾两段，看看主要讲什么？

　　开头主要讲颐和园是个美丽的大公园。

　　结尾主要讲颐和园到处都是美丽，希望你有机会去细细游赏。

　　这开头与结尾是什么关系？

　　首尾呼应。

　　剩下的自然段围绕着颐和园的'美丽来写呢？

　　四、理清２～５自然段的思路

　　自由读２～５自然段完成练习：

　　２～５自然段是按照──的顺序写的。

　　（方位）

　　画出表示方位顺序的语句。生自由画后汇报。

　　生１：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

　　生２：走完长廊，就来到了万寿山脚下。

　　生３：登上万寿山。

　　生４：从万寿山下来，就是昆明湖。

　　师引导：到了昆明湖还游览了什么？

　　（十七孔桥）

　　现在完成练习：

　　长廊──万寿山脚下──万寿山──昆明湖──十七孔桥

　　五、总结

　　我们了解了颐和园的美丽景色，作者是怎样把处处景点写具体的，下一节课再读。

　　六、作业

　　抄写生字词。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、了解颐和园的美丽景色。

　　２、有感情地朗读课文，完成课后练习。

　　〖教学过程

　　一、检查复习

　　１、听写：

　　宫殿长廊油漆栽满昆明湖清爽阁楼

　　２、复习昨天学过的２～５自然段的游览顺序：

　　（方位）顺序，游览了（长廊）──（万寿山脚下）──（万寿山）──（昆明湖）──（十七孔桥）

　　二、讲读课文

　　大家自由读课文。

　　最喜欢读哪一段就先说哪一段：

　　采用的方法与以前的一样，先找喜欢的段、句、词，再说好在哪，最后再感情朗读。

　　生自学５分钟。

　　听取汇报。

　　生１、生２、生３各说一段，师为了结合方位顺序讲，故意选取最后一段──昆明湖。

　　１、精讲昆明湖第５自然段：

　　方法同上：

　　找、说、读。

　　自由读。

教学设计方案篇5

　　一、教材说明：

　　《世纪宝鼎》是第六单元第一篇讲读课文，它是一篇说明性课文，通过介绍宝鼎的样子——艺术价值——深刻的寓意，表达了中国人民的艺术创造力，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

　　二、本课学习重点：

　　是通过语言文字，感受世纪宝鼎精美的艺术和赠送宝鼎的深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

　　三、学习目标：

　　1、学会七个生字，能正确读写本课的专业性词语。

　　2、理解课文内容，领悟表达方法，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　四、学习过程：

　　㈠交流带“鼎”字的'词语。

　　1、我写“鼎”字，请同学们注意字形，笔顺。

　　2、我们一起说说带“鼎”字的词语。

　　（如：三足鼎立、一言九鼎、人声鼎沸）

　　㈡让我们来认识“鼎”学习新课。

　　1、谁知道“鼎”是什么？“鼎”是什么样子的？（练习说说，用笔画画）

　　2、今天，我们要学习的课文是《世纪宝鼎》，这是个怎样的宝鼎呢？

　　⑴自己读课文10分钟，要求读准字音，把难读的句子多读几遍。

　　⑵画出新词，自由认读。

　　⑶再读读课文，思考：作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的？课文的重点内容是什么？

　　3、重点读课文第二自然段，了解宝鼎的样子。

　　⑴自由读第二自然段，对照图画，想世纪宝鼎的样子，有不懂的地方画出来。

　　⑵如：“三足双耳”“腹略鼓”“底浑圆”等，通过看图弄明白。

　　“浮雕”“铸”“铭文”通过弄懂。

　　“造型古朴”“文艺精湛”“艺术造型”“纹饰”等。

　　理解这些词语主要办法是熟读课文，联系语言环境，感悟大意，有的可抓住关键字；有的可看图联系实际理解。

　　⑶练习读第二自然段，读出对世纪福鼎的赞美。

　　⑷指着图说说宝鼎的样子。

　　4、再读课文第三自然段，理解赠送宝鼎的意义。

　　⑴读第三自然段，画出有关语句理解。

　　如：“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。

　　再如：“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”和“它表达了中国人发对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀”等词句。

　　⑵练习读3、4自然段，领悟表达方法。

　　（对表达方法的领悟，可多方面的也可各不相同）

　　可从课文的条理；运用了具体数字；从结构等说说。

　　5、熟读课文，准备赠鼎表演，落实课后第二题，假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍。

　　⑴ 我给你们一点提示：

　　①如果让你介绍，你准备怎么说，先说什么，再说什么，然后说什么，最后说什么。

　　②要表演赠送宝鼎关键在于介绍清楚宝鼎精美的艺术造型和文化内涵。

　　⑵自己练习表演，让家里人评价一下。

教学设计方案篇6

　　[教学目标]

　　1．体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　2．初步了解中国画和西洋画的不同特点。

　　(七年级的学生活泼、大胆，对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣，但他们往往忽视了游戏中蕴涵的艺术和美。让他们结合自身的实际体验，自主探究，有助于提高学生观察生活的能力。故确立了第一个教学目标。

　　中西方艺术博大精深，学生了解一些它们的差异，可提高自身的审美观、价值观，从而提升人文素养。故确立了第二个教学目标。)

　　[教学重难点]

　　重点：体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

　　[教学准备]

　　1．收集整理有关作者的资料。

　　2．师生共同制作多媒体课件。

　　[设计思路]

　　1．“语文课要给学生一点什么?”我认为应是让学生的心灵得到自由放飞，在向生活的拓展中，让学生得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，运用多媒体的视听效果，采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。

　　2．改变以往语文课知识的构建方式，由单纯的教师传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂。学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中，师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。

　　[教学过程]

　　一、谜语激趣，导入新课

　　(多媒体演示。)

　　师：同学们喜欢猜谜吗?

　　我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子。)

　　请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

　　每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。

　　今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

　　(兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的，充满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美好回忆，以此为切入点，激发学生的求知欲与学习本文的热情，为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)

　　二、作者介绍

　　(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)

　　师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。(用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养了学生的创新精神。同时也检验了课前学生搜集资料的能力。)

　　三、自由朗读，整体感知

　　用一句简洁的话概括课文内容。

　　(配以轻音乐，学生轻声朗读。学生回答有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?）

　　明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。

　　(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文作好铺垫。)

　　四、品味朗读，体验童趣

　　童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。

　　(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)

　　(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段时感情就会充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。)

　　五、拓展欣赏

　　在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

　　(多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。)

　　(中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多解释，反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想像力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身发展。)

　　六、口语交流

　　我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的`游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

　　(语文学习要基于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。由童年的游戏引发的体验，应避免围绕竹子品格的空洞的说教，而应注重对艺术发现的认识，注重对学生人文精神的引导，对学生自身修养的培养。)

　　七、课堂小结

　　通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

　　(学生回答，教师归纳演示板书。)

　　艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

　　一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

　　(学要有所得。大家的合作交流，触动了学生的灵魂，就能让学生说出自己最深的体会，教师的寄语，让课堂画上一个圆满的句号，同时，让学生由课堂走入生活去进行语文学习，拓宽了语文课堂的宽度。)

　　丰子恺(1898—1975)，浙江崇德人。自幼爱好美术，跟李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑，上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》《缘缘堂随笔》《丰子恺书法》等。

教学设计方案篇7

　　教学目标

　　情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。

　　能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

　　知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。

　　学情分析

　　从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。

　　从学生的社会环境与生活基础来看，社会在发展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了悲伤之处，那就是环境的日益恶化。城市如此，农村亦是如此。如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；漂亮的房子建起来了，但是耕地被占用了。经济发展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在减少，土地沙漠化……生活在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。

　　因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。教学难点是让学生理解到人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

　　针对学生实际，要想突破重难点,让学生在探究、思考的过程中有感悟、有启发，教师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活紧密联系。学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面展开，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。学习“我们唯一的家园”，从比较的角度，让学生认识到地球是唯一的家园，懂得地球对人类的生存十分重要。学习“重负的大地”，从人口、资源、环境这三大问题引导学生展开讨论，用数据来说明，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，否则会严重影响人类的生存质量。通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染给生产生活带来的影响和危害，让学生了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，初步培养学生保护环境的意识，树立可持续发展意识，保护好我们共同生活的空间——地球。

　　教学重点

　　培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。

　　教学难点

　　理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

　　教学准备

　　教师准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制作；了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。

　　学生准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。

　　课时安排

　　2课时。

　　第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。

　　第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的`教材内容。

　　第2课时