关于教学设计方案范文十篇

　　为了确保事情或工作有序有效开展，常常需要预先准备方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案要怎么制定呢？下面是小编收集整理的教学设计方案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于教学设计方案范文十篇

教学设计方案篇1

　　情况分析：我们生活的地方是四季如春的云南，对于孩子们来说很难亲眼看见下雪。因此我设计此次活动，让孩子们通过视频来感知雪花的外形，再让孩子自己尝试撕“雪花片”，同时也赋予雪花有七彩的颜色。既锻炼了小班幼儿的撕纸的能力，也让孩子认识了三种基本的颜色。

　　活动名称：美术

　　活动内容：七彩雪花

　　活动班级：小班

　　活动目标：

　　1、学习随意把纸撕成大小不同的碎片，练习撕纸的能力。

　　2、认识红色、黄色和绿色。

　　活动重、难点：学习随意把纸撕成大小不同的碎片，练习撕纸的能力。

　　活动准备：红、黄、绿颜色的彩纸，幼儿每人一个装雪花的篮子，下雪的视频或图片。

　　活动过程：

　　一、欣赏下雪的视频（或图片），感知雪花的外形特征。

　　1、教师：小朋友，你看到的是什么季节？你见过冬天下雪吗？

　　2、教师：雪花是怎样的？它是怎么从天空中飘下来的？请你做做看。

　　二、引导幼儿学习用撕纸的方法表现雪花。

　　1、教师：雪花是什么颜色的？老师这里有七彩的雪花，你们看！（教师撒出七彩雪花，边撒边说“下雪了”。）

　　2、教师：老师的雪花有哪些颜色？

　　3、教师：你们想不想也来玩下雪呢？你手上有哪些颜色的纸？怎么把它们变成小雪花呢？

　　4、教师边和幼儿互动，边示范讲解：两只手的大拇指和食指捏住纸，一只手用力往下撕，这样一片雪花就撕好了。

　　三、幼儿操作，教师指导。

　　提醒幼儿将撕好的雪花放在篮子里。

　　四、做游戏“下雪了”。

　　1、教师：小朋友，让我们一起来“下雪”吧！

　　2、请幼儿拿起装雪花的篮子，一起撒雪花。

　　情况分析：孩子们都喜欢玩玩具车，这也是美术活动的一个契机。因此，我设计本次活动，选择玩具汽车的车轮，让幼儿尝试用车轮来进行滚印画。从而做到让孩子们“在玩中学，在学中玩”。

　　活动名称：美术

　　活动内容：开车去旅行

　　活动班级：小班

　　活动目标：

　　1、尝试用车轮滚印画，基本掌握滚印画的方法。

　　2、体会车轮压印在纸上产生痕迹的过程，对印画、色彩产生兴趣。

　　活动重、难点：尝试用车轮滚印画，基本掌握滚印画的方法。活动准备：教师和幼儿一起收集各种玩具车，幼儿每组一盘调好的水粉颜料（盘里垫上棉花），每人一张白色绘画纸，抹布若干，美术画册。

　　活动过程：

　　一、谈话，引出活动。

　　1、教师：小朋友，放假的`时候爸爸妈妈带你去哪里玩了？你们是怎么去的呢？

　　2、教师引导幼儿说说出行时乘坐的交通工具。

　　二、以讲故事的形式，示范滚印画的操作过程。

　　1、教师：老师要开车去旅行了，嘀嘀??嘀嘀??呀！车轮掉到坑里啦！（教师拿起汽车的轮子到颜色盘里蘸颜料。）

　　2、教师：老师要赶快开上来，开到大马路上。（教师拿起蘸好颜色的轮子在纸上滚印画。）

　　3、教师：你看，老师的汽车轮子把大马路变得多么漂亮！小朋友，这是怎么变出来的？

　　三、幼儿在美术画册上操作。

　　1、教师巡回指导，观察并及时发现需要帮助的幼儿。

　　2、引导幼儿边说故事边操作，印完后用抹布擦干净车轮。

　　四、师幼共同欣赏作品。

　　1、教师：好漂亮的马路呀，我们来看看马路上有些什么颜色、什么花纹？

　　2、幼儿互相欣赏，并说说自己的作品。

教学设计方案篇2

　　课前激趣

　　1、猜谜：

　　“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”

　　2、背诵古诗

　　《江南》等。

　　一、激趣导入

　　1、课前播放音乐，学生闭上眼睛欣赏。

　　要求：音乐带给你怎样的的画面？

　　交流：请你用最简洁的话告诉我，音乐带给你怎样面？

　　2、过渡导入

　　从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。

　　板书课题：

　　1、荷花（看老师板书，这两个字都是草字头，因为他们都属于花。）

　　2、齐读课题，指导朗读。（荷花这么美应该怎样读，再来一遍。）

　　3、初看荷花。

　　A、想看荷花吗？（播放荷花录象）

　　要求：让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看，老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳讨论以下，看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。

　　B、学生交流。

　　4、过渡进入第二小节。

　　相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是伟大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？（）让我们，一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

　　二、教学第二小节。（出示内容）

　　1、带问题自由朗读第二小节。

　　要求；用心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样？

　　交流。

　　2、带着问题再读第二小节。

　　要求；画出你认为最美的句子，读读，你是从哪些词语中体会到的。

　　交流：

　　a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。

　　“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”（课件出示图片）

　　你能把你的`感觉读好吗？（指导朗读）

　　b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

　　抓“冒”

　　（a）如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字？（肯定用冒字的精确）

　　（b）荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢？（鼓励）

　　c、有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图，指导朗读。)

　　3、齐读课文。

　　多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。

　　三、教学第三小节。

　　1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花，还有其他姿态的荷花吗？想看吗？（播放图片）

　　学生带着要求看图片。

　　要求：仔细观看图片，把你最喜欢，印象最深的一朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。

　　交流。（师辅导为荷花加上动作表示。）

　　2、导读9这么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。

　　A、学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁？

　　交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）

　　4、齐读课文。

　　大自然真是太神奇了，让我们热爱的大自然的同学一起与这位伟大的画家对话吧。

　　四、教学第四小节。（出示内容）

　　1、播放录音带。

　　2、激读

　　想不想与录音带比一比。

　　学生自读课文。

　　3、交流朗读。

　　A、谁来作第一荷花？第二多朵？第三朵？

　　B、还有更多的荷花吗？齐读课文。

　　4、内化感悟。

　　这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地用心去看，用心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么？感觉到自己仿佛自己成了什么？

　　交流。

　　5、齐读课文。

　　荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人难忘，我们陶醉了……

　　五、小结

　　1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽，大自然的神奇呢？（同桌交流）

　　2、交流。

　　六、小练笔。

　　让我们也来作回作家，模仿叶圣陶爷爷的荷花也来写写自己的荷花。

　　1、荷花你真是千姿百态……

　　2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……

　　自己选择一个喜欢的题目来写一写。

　　七、总结结束。

教学设计方案篇3

　　教学目标：

　　知识教学点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

　　能力训练点：

　　1﹑培养独立朗读课文的能力。

　　2﹑培养丰富的想象力。

　　情感渗透点：

　　学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人。

　　教学重、难点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　教具准备：多媒体教学课件、小动物头饰

　　教学流程及设计意图：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、师：同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？

　　2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

　　二、细读课文，品味语言

　　（一）学习课文第1自然段。

　　1、课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成）（黎明，小露珠有黄豆粒那么大）指导学生看图。

　　夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。瞧！它越来越大，越来越亮！到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。课文第1自然段写的就是小露珠形成的过程。请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。

　　2、学生读课文。

　　3、指名读，齐读，要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。

　　4、练习用“……越来越……”说话。

　　【学以致用，是我们学习课文的最重要的目的，运用知识的迁移原理，设置模仿作为中介环节，有梯度地安排了用词构句的语言训练，从模仿渐入创造佳境，一步一步登上习得言语表达经验的台阶。】

　　（二）、学习课文第2至5自然段。

　　1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？

　　2、指名回答。

　　3、出示动画1

　　（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！

　　小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。

　　（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

　　4、出示动画2

　　（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

　　（2）学生同座位互读互听。

　　（3）指名读、分组读。

　　5、出示动画3

　　（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

　　（2）各人默读，再读给大家听一听。

　　（3）指名读，学生评价。

　　【通过精美的课件，把学生带入课文的情境之中，品词悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像画面，对被感知的对象形成立体形象，进而能感情朗读，练习对话，将无声的词语转化为更能表情达意的有声语言，意在使文中内在的情趣和读者自身的情趣相得益彰，达到审美愉悦的较高境界。】

　　6、小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明圆润

　　7、四人小组分角色表演这部分内容。你们想不想模仿小动物的语言、动作为大家表演一下。现在请大家戴上头饰，小组合作，分角色表演这部分内容。（小组合作进行表演、抽一组同学上台表演）。

　　【情感是表演的生命。在表演的过程中，学生融入了自己对课文的理解、感悟，声情并茂，对课文的`角色进行了很深刻的体验。】

　　8、同学们的表演非常精彩，合作表演让我们进一步理解了课文。再来想一想那仅仅只有这3种动物喜欢小露珠吗？

　　不是，是小动物们都喜欢小露珠。

　　（三）、指导阅读第六自然段。

　　1、过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，除此之外，还有谁也喜欢她呢？（植物）下面就请读一读第六自然段（课件出示第六自然段内容），思考一个问题：植物们为什么也喜欢小露珠？请你在文中找到相关的句子，并用波浪线划出来。

　　【言语学习的起始阶段，要让学生用足够的时间去读课文，训练学生对语言文字初始的感悟与判断能力，从而使学生初步感知文章语言文字的优美及内涵。】

　　2、植物们为什么喜欢小露珠？（生回答找出的句子）

　　（1）有一个词语说明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；（理解光彩熠熠）“熠熠”是形容闪光发亮。指颜色和光泽闪光发亮。这霞光中的小露珠更美了。

　　（2）装点得格外精神。

　　“格外精神”是什么意思呢？（特别有活力，十分神气。）这一段中还有一个词和“格外精神”的意思差不多，是什么？（生机勃勃）谁能来具体说说小露珠把植物装点得怎样精神？

　　指名回答“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”

　　这位同学说得很好，你真是爱思考的孩子。（课件出示句子）你们看看这句话，看你有什么新的发现？这是一个什么句子？

　　这是一个比喻句（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠宝”）

　　师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）

　　下面请大家来欣赏几张图片，真实地感受小露珠把植物装点得有多精神。

　　3、那你觉得小露珠美吗？美在哪里？（对，她把植物装点得格外精神，她把美丽带给了大家）（板书：把美丽带给大家）她的这种美是什么美呢？这叫“心灵美”，（板书：心灵美。这个“美”写得比第一个“美”大）因为她把美丽带给了大家，她“无私奉献”，这样的美才是真正的美。

　　4、想一想，你一定行。

　　看，小草在感谢小露珠。（课件出示画面）师范读。那么大家也把自己当成植物来感谢小露珠吧！

　　（四）、学习第七自然段。

　　过渡：可爱的小露珠把美丽带给了大家，她爬着，滚着，笑着。（课件出示画面）在太阳公公的照射下，她自己却又怎样了呢？轻声读读最后一段，读完后说说你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

　　学生自由发言。

　　1、小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量，变成了水蒸气，到天空中去了。（课件出示画面）所以，课文说“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。”

　　2、小露珠就要走了，那些被她滋润、美化了的植物们又会怎么做，怎么说呢？

　　大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

　　能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍、依依惜别、恋恋不舍）

　　在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好像在说：__________。”的句式说说。如果你在场，你又会说些什么呢？

　　【教师给学生一片自由想像的空间，倡导和鼓励学生调动积贮的记忆表象，融合个人的体验和理解，创造出源于课文又不同于课文的意念形象，而后用语言表达，抒发对小露珠的喜爱之情。】

　　师：现在我们来比赛读一读，看谁能将大家带入依依不舍的场面中。老师先来吧，你们和老师比一比。

　　3、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摸下，它为什么还笑着呢？

　　交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。

　　你们体会得多深刻呀！

　　4、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。

　　【校本教材的阅读指导，不同于平时的语文课，教者考虑更多的是如何激发学生的阅读兴趣，如何指导阅读方法，如何让课文内容的拓展与审美视点的延伸有机结合。我围绕两条线来展示：一条是教给学生阅读方法，如这节课上，我教会学生在初读课文后学会略读课文的方法。另一条是带领学生去感悟文字。随着对文章理解程度的加深，学生逐步走近小露珠，喜爱小露珠，情感得到升华，心灵得到洗礼。】

　　三、总结全文

　　1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。来，尽情地说吧。

　　2、同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。

　　【真正完美的教学，不但能让学生在崭新的知识领域驰骋思维，感受到理性之美，智慧之美，还要能让学生体味生活，感受到人性之美，人伦之美。】

　　四、目标检测

　　1、在（）里填上适当的词语。

　　（）的小露珠（）的白杨树（）的珠宝

　　（）的向日葵（）的喇叭花（）的鲜花

　　2、课文内容我了解。

　　《小露珠》是一篇优美的（）故事，文中第二至五自然段，通过写小露珠的（）、（）、（）三个特点来体现小露珠的（）美。第六自然段，主要写小露珠把（

　　），来体现小露珠的（）美。

　　五、拓展延伸

　　课文学完了，老师这儿有几个作业，你们下课后可以有选择地做一做。

　　1、写一首赞美小露珠的小诗。

　　2、观察小露珠的形成过程和消失过程。

　　3、模仿课文的写法写另一种小动物向小露珠问好的对话，并且配上插图。

　　4、给小露珠写一封信，代表植物们感谢小露珠。

　　5、从现在开始，行动起来，把快乐带给别人。

　　六、板书设计：

　　小露珠

　　闪亮、透明、圆润—————外表美

　　把美丽带给大家—————心灵美

　　教材简析：

　　《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

　　学情分析及教、学方法：

　　本班学生活泼可爱，爱唱爱跳，有很强的表现欲。不少学生爱看课外书，尤其喜爱看童话故事，知识面广。他们热爱大自然，平时注意观察周围事物的变化，坚持写日记。班级大部分学生喜爱朗读，有个别学生朗读具有一定的感染力。班级已经形成了读一读、赛一赛的朗读氛围。在教学中，我引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

教学设计方案篇4

　　【活动设计】

　　本节绘本内容很贴近幼儿的日常生活，情节也非常的清晰易懂，让幼儿在听的同时，就能很快地掌握乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法。中班幼儿对乘坐交通工具时应该遵守的规则还不是非常地清楚，知道一些，不过在真正乘坐时，就会因为兴奋而忘记乘车规则，做出一些危险的事情。所以我设计了这一节绘本课，希望让幼儿懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法，知道规则的重要性。

　　【活动目标】

　　1、能讲述故事的大致情节，根据小动物的特点，理解并记忆相关的乘车约定。

　　2、让幼儿懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法，知道规则的重要性。

　　【活动准备】

　　公交汽车情景模拟、相关PPT。

　　【活动过程】

　　一、游戏导入。

　　师：“小朋友们，你们快看，今天王老师给你们开来了一辆公交汽车。这是汽车的前门，我要从这里上车；这是我司机的位子；这些是小乘客的位子；这个是后门，要从这里下车。滴——滴——，按按小喇叭，我要出发去玩了，有谁愿意搭我的车一起去啊？”（幼儿举手）

　　师：“这么多小朋友都愿意搭我的车啊！可是我的车子太小、座位不够，该怎么办呢？这样吧，如果谁能记住我说的乘车规则，我就邀请他来一起搭车，你们同意吗？”（幼：同意）“那你们的.小耳朵要听清楚喽！”

　　（小小规则要记牢，交通安全最重要。前门上后门下，排好队儿不着急。首先寄好安全带，然后小手抓抓好。莫在车里乱走动，莫把脸儿往外瞧。如果你能都做到，你就是个乖宝宝！）

　　二、幼儿乘坐公共汽车，老师播放欢快的音乐，另一老师抓拍幼儿乘坐时的不安全举动。

　　三、音乐停止，游戏结束。

　　师：“滴——滴——，小乘客们，我们已经到达终点站了，请解下安全带、排好队有秩序地从后门下车。”

　　四、观看PPT，讲述故事前半段。

　　师：“王老师的汽车游戏好玩吧。（好玩）今天啊，森林里的狮子爷爷也开来了一辆公共汽车，我们快来看看吧！

　　师：“我们的故事先讲到这里。原来啊，狮子爷爷的公共汽车一路上也载了很多的小乘客。而且我们的狮子爷爷也跟王老师一样，对它们提出了一些乘车的规则。那谁现在动动小脑筋，告诉王老师，你刚刚在故事里都听到狮子爷爷跟谁提出了什么样的乘车规则？首先是谁想要搭车？狮子爷爷跟她说了什么要求？”（幼儿举手回答）

　　师：“那我们一起来听听他说的对不对？听听我们的小乘客是怎样回答你的？”（边播放PPT边回答问题）

　　五、观看PPT，讲述故事后半段。

　　师：“看来啊，我们的狮子爷爷跟每一个小乘客都说了一个乘车规则，那我们的小乘客有没有听狮子爷爷的话呢？让我们继续往下听故事。”

　　师：“我的故事讲完了。为什么故事最后会是这样的一个结局呢？小乘客们有没有听狮子爷爷的话？原来啊，小乘客们后来因为太兴奋了，忘记了狮子爷爷的乘车规则，造成了不好的结果。这说明啊，我们在乘车时需要注意安全，一些不安全的动作，我们是不可以做的，而且一定要遵守乘车规则。那我们小朋友自己在乘车的时候都要注意些什么，应该怎样保护自己呢？谁来说一说？”（幼儿回答）

　　六、翻看现场拍的照片，让幼儿初步懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则。

　　师：“恩，小朋友们说的都很不错。可是刚刚有些小乘客在坐王老师车的时候啊，因为兴奋贪玩，忘记了我们之前说好的乘车规则，做出了一些不太安全的动作，这样可不好！现在就让我们一起来回顾一下，找一找哪些动作是不安全的。”

　　师：“刚刚的那些小乘客们，你们都记住了吗？不仅仅要记住乘车规则，还要学会自我保护。那我们待会回班上去再玩一次汽车游戏，比比看，谁才是真正的文明小乘客，好吗？”（好）

　　七、结束。

　　【效果分析与反思】

　　活动开展的过程中，孩子们都很积极主动，配合很好。开始环节的游戏，孩子们都被成功的吸引住了，很踊跃。不过我预想的情况有些不太一样，班上的孩子们太守规则了，没有做出很危险的动作，也或许是我做的安全带太紧了，影响了孩子们的正常发挥。不过后来还好，下车时，有的小朋友忘记了应该走后门，被我抓住了把柄。为后面给他们看自己有没有遵守交通规则埋下了铺垫。

教学设计方案篇5

　　【教学目标】

　　1、积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容。

　　2、认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

　　3、初步了解自主、合作、探究这一学习方式。

　　【教学重点】

　　诵读课文，积累文言词语。

　　一、导入

　　由20xx年高考作文题导入：

　　有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢。艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进取水里。

　　寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢?

　　二、与课文有关的文学常识

　　1、世说新语：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

　　2、刘义庆(403～444)，南宋文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。

　　三、课文学习

　　1、你读我念：

　　自由大声朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。

　　2、你翻我译：

　　自学课文，对照注释，翻译课文。

　　3、抢答题：

　　⑴ 解释加点文言词语：

　　① 与友期行

　　② 太丘舍去，去后乃至

　　③ 门外戏

　　④ 尊君在不

　　⑤ 待君久不至

　　⑥ 相委而去

　　⑦ 君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。

　　⑧ 下车引之

　　⑨ 元方入门不顾

　　⑵ 翻译文言句子：

　　① 期日中，过中不至。

　　太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。

　　② 非人哉!与人期行，相委而去。不是人啊!

　　与别人相约同行，却丢下我走了。

　　③ 友人惭，下车引之，元方入门不顾。

　　友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。

　　⑶ 补上句中省略的人物：

　　陈太丘与友期行，期日中，(友)过中不至，太丘舍(友)去，(太丘)去后(友)乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去。”(你)日中不至，则是无信;(你)对子骂父，则是无礼。

　　4、3分钟背诵比赛。

　　5、你扮我演：

　　再读课文，揣摩说话者的'语气，同桌或小组分别扮演不同的角色，表演对话。

　　6、你思我想：

　　⑴ 对文中的三个人，你有何看法?

　　⑵ 问题探究：

　　① 陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信?

　　② 元方最后“入门不顾”，是否失礼?

　　7、你收我获：

　　从这则故事我们学到了什么?

　　四、小结与延伸

　　1、词语积累：

　　仿照例子，了解句中加点字的含义，并写出带该字的一个成语。

　　例子：吾日三省吾身 (多次)

　　成语: 三令五申三人行，必有我师焉

　　2、动手试一试：解释加点的的词语：

　　⑴ 陈太丘与友期

　　⑵ 太丘舍去

　　⑶ 下车引之

　　⑷ 入门不顾

　　3、中外名人讲诚信：

　　如果要别人诚信，首先自己要诚信。

　　──莎士比亚

　　人类最不道德处，是不诚实与怯懦。

　　──高尔基

　　言不信者，行不果。

　　──墨子

　　只有首先做到言出必行，你的话才有信用。

　　──(波斯)昂苏尔·玛阿里

　　人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。

　　──(英)赫伯特

　　履行诺言是名誉的标志。

　　──(法)谚语

　　4、教师寄语：

　　拥有诚信，你将拥有一切;失去诚信，你将失去一切。

教学设计方案篇6

　　新的教育理念倡导教育要以人的发展为本。因此在设计本课时，我着重强调学生的自主参与、合作探究。让学生在参与中学习，在合作中交流，在探究中拓展。以各种美术活动为引线，以激发学生学习兴趣为前提，顺应学生的生理、心理发展及情感需要，循序渐进地传授基础知识和基本技能。

　　教学设计

　　说明

　　教学内容：

　　初中美术实验教材七年级上册第二单元第一节《优美的校园》

　　教学目标：

　　1、情感目标：引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。

　　2、认知目标：结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。

　　3、技能目标：指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。

　　教学重点：

　　1、风景画是怎样表现景物空间的？

　　2、平行透视和成角透视各有什么消失的规律？

　　教学难点：

　　1、怎样取景与构图才能表现好校园？

　　2、采用什么表现方法才能显示校园的美感？

　　课前准备：

　　教师准备教具：石膏正方体、长方体或纸盒等立方体、厚纸板、建筑物图片或挂图、本校校园环境和建筑物照片等。

　　学生准备学具：厚纸板、方开纸盒、画纸、铅笔、钢笔或其他画笔。

　　一、导入新课（4分钟）

　　师：让我们去游览校园环境，大家留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的记录。（培养学生爱我校园的美好情感。）

　　生：兴趣盎然。

　　二、发展阶段

　　1、师生活动（10分钟）

　　师：带领学生回到教师欣赏大屏幕（校园建筑物图片欣赏：主要是体现平行透视规律和成角透视规律的）

　　师：提出问题：结合刚才在外面欣赏的校园，来总结一下这些建筑物的特点。

　　生：回答（培养学生的概括、总结能力）注：近大远小，近实远虚

　　师：大家回答的非常好。你们真的是很棒。（鼓励）

　　大家能否举出生活中的.例子。给大家两分钟时间讨论、思考，看哪一个同学说得最好。

　　请举手的学生回答，教师要不断鼓励大胆发言，表扬回答有个性的同学，鼓励不敢举手的同学参与进来。

　　生：路灯。（掌声）

　　师：在想想看，还有吗？

　　生：路旁的大树，电线杆，楼梯。（掌声，气氛热烈）

　　师：好，同学们回答得非常好，有谁能为我们表演一下记忆中的大树呢（课堂掀起了高潮，大家的表现欲很强，都想上来试一试。）

　　2、学生活动（分钟）

　　3、合作评价与探究总结

　　充分运用多元化的评价体系，小组评，集体评。（此时高潮迭起，全体参与，氛围热烈有序）

　　生：通过自由组合，讨论交流，小组成员间达成共识

　　师：分析学生作业的优缺点。总结平行透视规律。在这样的活动中，大家轻松而又快乐学会。

　　师：打出投影：两种透视现象的不同。成角透视规律在大家看来是不是很容易学会了？

　　生：是。

　　4、自主合作与练习

　　师：引导学生从不同角度观察课前准备的纸盒，练习运用透视规律表现纸盒的立体形象。教师巡回指导，走进学生当中，与学生一起探讨，一起表现，并且随时帮助学生解决疑难。

　　生：练习

　　5、动手制作与欣赏

　　师：演示并指导学生用厚纸板制作取景框，用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法观察校园场景和建筑物，提示选择最佳构图的方法。

　　生：欣赏，领略一下表现手法，加强了教学的直观性。但要提示学生，不要被教师的示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现个性。

　　三、收拾与整理

　　四、课后拓展

　　鼓励学生自由选择理想的位置和角度，大胆运用平行透视和成角透视知识，在校园中进行对景写生。写生过程中应指导学生确定最佳构图、对物象主次的区别表现以及对物象简繁的必要的取舍。

　　五、课后反思

　　（一）扬两个亮点

　　1、大量的图片资料展示，直观形象地说明了平行透视规律和成角透视规律的，学生赏心悦目，学习过程兴致盎然。

　　2、学法引导注重过程的生成性，由浅人深，从扶到放，在认识、掌握、应用中逐步形成了学习能力。

　　（二）纠一个偏离

　　教之过。教师过多地在教上下工夫，淡化了对学生认识基础的考察，轻视学生的学习过程变化。

教学设计方案篇7

　　朱自清的《背影》是一篇语言十分相素自然的散文。他对动词的重复使用（如两次使用“踌躇”）同义动词（如“嘱咐”、“嘱”、“嘱托”）、动词同其它动词或助词的联合使用（如“看了看”、“须穿过”、“须跳下去”、“爬上去”）、动词的照应使用（后边的“走过去同前边的”“穿过”、后边的“探身下去”同前边的“跳下去”、后边的：“爬上”同前边的“爬上去”）等则是非常具体的说明。通过对这些动词的分析，就可体会到父亲真诚朴素的情感。抓住了这些特点来教学，就会大提高课堂教学的'精度，就必然节省许多时间。

　　[评析]

　　《背影》的教例丰富多彩，可谓智者见智。

　　以上三例，各具特色：

　　从教学思路看，例一为“顺向思路”，教学是从篇首计至篇末；例二为选逆向思路，教者从重点段落讲起，一步步地回溯；例三为：“点突破”思路，抓住文中“动词”的使用规律和表达作用进行咀嚼。

　　从教学的着眼点看，例一重在篇的理解，例二重在段的讲析，例三则重在线务的聚集。教学的“切口”越来越细小，计析和品评越来越细腻。

　　从讲授的主要内容看，例一呈“并列式”，人物分析、场境分析、情景分析、情感分析可形成几个板块；例二呈“回扣式”，教师先突出中心段，以后每讲析一个层次都回扣一次中心段；例三呈“聚焦式”，所有的内容都从不同角度指向“动词”这个中心。

　　从板书设计看，例一可形成篇式整体性板书，例二可形成局部式分层板书，例三则可形成笔记式条文板书。

　　若细心咀嚼，以上三个教例还可以启迪我们：1、如何就些设计再加以改进；2、如何就这些设计加以组合；3、我们还能设计出哪一种别致的思路？

　　细细地体味再加上一些“挑剔”，就可以创造新的模式。

教学设计方案篇8

　　【教学目标】

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学重难点】

　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学准备】

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。

　　2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。

　　3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

　　〖教学过程

　　一、谈话引入课文

　　1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

　　2、齐读课题：

　　⑴ 知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

　　⑵ 用补充课题的方法了解课文大意。

　　二、初读课文，检查预习

　　1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。

　　2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。

　　3、学生自己读课文，要求：

　　⑴ 勾画交流：

　　课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?

　　⑵ 提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

　　4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

　　三、带着问题，在朗读中感悟

　　1、读第1节：

　　启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。

　　2、朗读2、3、4节：

　　⑴ 说一说：

　　你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?

　　⑵ 通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

　　⑶ 相机指导朗读，重点读好关键词语。

　　3、自由朗读课文：

　　引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

　　4、试着背诵课文。

　　四、实践活动

　　1、读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法?

　　2、学生展示交流自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。

　　第二课时

　　〖课时目标

　　巩固朗读背诵，进行字词训练。

　　〖教学过程

　　一、巩固朗读、背诵

　　1、齐读课文，回忆课文内容。

　　2、分组练习有感情朗读课文。

　　3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。

　　4、“接龙”方式检查背诵情况。

　　二、进行字词训练，识记生字

　　1、读“读读抄抄”里的词语：

　　⑴ 强调词语重叠时轻声的读法。

　　⑵ 仔细观察：

　　这些词语有什么相同点?只观察不回答。

　　⑶ 学生试着再说几个这样的.词语。

　　2、识记生字：

　　⑴ 出示生字卡，读生字，练习口头组词：

　　(“知识”中的“识”读轻声。)

　　⑵ 学生交流：我用什么方法记住了哪一个字?

　　(区别“己”“已”的不同。)

　　⑶ 教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式。

　　⑷ 巩固：

　　在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

　　3、指导书写：

　　⑴ 重点示范独体字的写法：

　　(通过横中线和竖中线确定笔画位置。)

　　⑵ 示范三个女字旁的字的写法：

　　(指名在黑板上写，然后进行笔画整理。)

　　4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

　　5、小结书写情况。

教学设计方案篇9

　　教学准备：

　　字、词卡片。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、直接导入，板书课题：我必须去，齐读课题。

　　2、质疑。

　　同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？

　　(生：我是谁？

　　我必须去干什么？

　　我为什么必须去？

　　……)

　　同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢？(读书)

　　对呀，老师相信同学们一定能通过读课文找到答案。

　　二、初读感知。

　　1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，尽量把课文读通顺。

　　2、小组合作学习，用喜欢的方式把生字条中的.生字读熟。

　　3、认读词语卡片，理解词义。

　　4、认读生字卡片。

　　5、指名分段朗读课文。

　　要求听准字音，进行评价。

　　三、细读课文，理解内容。

　　1、请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、小组合作学习，读2— 9自然段，说说你读懂了什么？

　　3、全班交流，指导朗读。

　　(1)爸爸的电话要读出急促的语气。

　　(2)李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来，谁来读一读，体会李丹心情的复杂变化。

　　(3)指导学生读出李丹的犹豫。

　　(4)李丹最后做出了怎样的决定？从哪儿看出来的？她为什么会这样做？

　　4、讨论：如果你是李丹，你会怎么做？

　　5、学生分角色朗读课文，进行评价。

　　四、拓展延伸。

　　生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？当时你是怎样想的？学了这篇课文，今后再遇到这样的事情，你会怎么做？

　　五、教师小结。

　　“守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有许多关于诚信警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情一定尽力办到。

　　六、指导书写。

　　1、认读要求写的生字。

　　2、小组讨论怎样记住这些字？这些字怎样写好看？

　　3、学生书写。

　　4、同桌互相评价。

教学设计方案篇10

　　【教材简说】

　　这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及我对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第２自然段～第５自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。本课的教学重点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

　　【教学目标】

　　１、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

　　２、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

　　３、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

　　【教学难点】

　　学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　〖教学过程

　　一、整体感知、发展想像

　　１、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。

　　２、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

　　⑴ 配乐教师范读。

　　⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

　　⑶ 问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。

　　（创设情境发展想像）

　　二、自读课文、讨论交流

　　1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思考提出问题。

　　2、讨论交流，朗读体会：

　　⑴ 说说为什么叫珍珠泉？出示句子：

　　① 开始，水泡消失了！

　　② 水泡闪亮珍珠啊！

　　③ 这就是美丽的珍珠泉！

　　⑵ 从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法。

　　⑶ 小组交流讨论，全班交流：

　　体会珍珠泉水绿、深、清的特点。

　　⑷ 指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读２、３自然段。

　　第２段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像

　　第３段要读出泡泡的趣和美。

　　三、练习朗读，体会感情

　　师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

　　练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

　　四、联系实际、拓展练习

　　下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。

　　（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美）

　　第二课时

　　〖教学目标

　　通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。

　　〖教学过程

　　一、学习课文

　　１、同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）

　　例：泉的`位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。

　　（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）

　　２、其他两个部分方法同上。

　　３、重点指导学习水泡儿。

　　（有难度）

　　教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？

　　４、分四个部分进行指导背诵。

　　５、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。

　　（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）

　　６、评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。

　　７、教师小结总结、扩展：

　　这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？

　　二、布置作业

　　请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。

　　点评：《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，本教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。第二课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点，及时把所学知识运用到生活中，既培养了学语文的兴趣，在胆识、语言的运用、表达上得到锻炼。

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