作业检查小结

作业检查小结15篇【优】

　　时间总在不经意间匆匆溜走，我们的工作又告一段落了，我们一定都增加了不少生阅历，一起好好小结过去这段努力的时间吧。你想好怎么写小结了吗？以下是小编帮大家整理的作业检查小结，欢迎大家分享。

作业检查小结1

　　数学教研组各项工作按计划有组织有条不紊地进行到了学期中，根据学校及教导处的要求，组织了各年级组召集人进行了教案检查、组织了全体老师进行了作业批改情况检查。

　　教案检查：全体老师的教案都按照学校和教导处的要求，有全册教材分析、单元教材分析；教学目标明确、有重点和难点；有教法和学法、有科学恰当的补充内容；有课时教学反思和单元教学反思。

　　作业检查：首先是学生的作业书写认真、整齐、规范；作业本整洁干净、无乱撕乱扯现象；老师批改及时、批阅认真、纠错及时；尤其是对优秀学生作业都有激励的语言和表扬性的标志如“小红花”、“小红旗”等。

　　不足之处：教案的个性化还需加强；学生作业本的纸张容易破烂。 20xx年6月11起，对每位老师的备课进行了第二次统一检查，除却平时听课随堂检查备课外，本次是第二次统一的备课检查，目的是了解教师们是否认真备课，是否按学校的统一要求：数学课的基本环节是有教学目标、重点难点、教学过程，语文课有教学目标、教学过程、板书设计的.要求去做。

　　检查中发现：老师们在书写备课的时候清楚工整，但仍存在一些问题：

　　一、相关学科需要加入安全教育内容的缺少安全教育，听课中了解到老师们在相应的安全教育方面做的还是不错的，但教学备课中却没有体现。

　　二、部分数学学科欠缺教学重点难点。

　　三、个别教师存在不按课时备课现象。

　　例如：教师用书安排5课时的内容，备课只有3课时。导致出现丢例题的现象。

　　四、数学习题缺乏设计。

　　数学备课中巩固练习的内容缺乏设计和指导，简单地写上题号没有指导的内容，其实有很多习题的设计是与例题有区别的，而且的有的习题与例题区别很大，是例题的延伸，需要教师有针对性的指导帮助形成学生举一反三的能力，是很好的练习内容，所以，老师们应该把习题的设计放到一个重要的研究位置上来。

　　五、备课只为应付检查。

　　解决问题的措施：

　　一、个别交换意见，提出改进方案，限期改进，并要求今后一定按照学校的要求做好备课。杜绝出现欠缺内容的问题。

　　二、注意做好练习题设计，将练习题与例题整合，培养学生举一反三能力。

　　三、转变备课就是为了应付检查的态度，做好备课设计，将备课与讲课结合起来。这一点不仅要从备课检查中体现改进，更要从听课过程中查看改进情况，端正备课为讲课服务的态度。结合校长做好此项工作。

　　冰冻三尺非一日之寒，改进我们的工作也非一日之功，但只要我们有信心、有决心就一定能有进步、有提高。

作业检查小结2

　　按照常规教学活动安排，4月15日放学后，教导处检查了全校学生语文作业。作业检查侧重如下几个方面：

　　1、作业种类：语文补充习题、习字册、作文本、写话本等

　　2、学生作业完成情况：包括作业簿本整洁，学生的字迹和质量，完成进度等这几方面。

　　3、教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。重点则是低年级语补和中高年级作文批改。

　　语文作业检查结果总结如下：

　　一、优点及创新之处：

　　1、语文作业无论是数量，还是质量，整体比较整齐、规范，这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的.写字习惯。

　　2、作业全批全改，批阅及时，规范、细致。教师能结合学生的年龄特点，分别用五角星、小笑脸等给予鼓励，很好的激发了学生完成作业的兴趣，如：四（2）语补、五（1）习字册及大作文等。

　　3、对学生出错的地方，老师及时辅导，特别是补充习题，大部分班级的学生都能在老师的要求下进行了订正，不少老师进行了二次批阅，中、高年级大作文的批改也非常细致，眉批尾批详尽，在这方面有很多老师做得比较好，如：付金梅老师、武林老师、李彬老师、袁海燕老师、梁君、沈金凤等。

　　二、存在问题及建议

　　1、在学生作业的规范性和批改上要严格要求。

　　低年级要重视说话写话训练，初步引导学生注意作文的格式，如题目中不能加书名号，每一段开头空两格，标点符号不能点在每一行的开始等。中高年级教师作文批改要有横批、眉批，文中修改符号也要规范，学生互批教给学生正确的常用的修改符号。

　　2、习字册建议不打对号，只圈出写得好的汉字予以鼓励。

　　3、有误改漏改现象，尤其是学生的错别字，拼音错误、语病等没有发现，这说明改作业时还不够细致。另外，教师改出的错别字，学生应该先订正，教师改完正确再封口，次序不能颠倒。部分差生作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分学生的作业，多鼓励，多指导。有的错题没有及时订正，告诉学生订正方法，自始至终采用下去。

　　总之，希望全体语文老师通过本次作业检查，发扬成绩，改正不足。其实关于作业的布置和批改老师们各有妙招，不当之处一起商榷。

作业检查小结3

　　为了全面掌握教学动态，及时了解和解决本学期教学工作中的各种问题，扎实有效地开展教学工作，保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高，学校在第5月初对各班数学作业批改情况及教师教案进行了全面检查。现将检查的具体情况小结如下：

　　一、作业情况 优点：

　　1、学生作业书写规范，格式符合要求，页面整洁，作业量适中，形式多样。

　　2、批改及时，符号统一，有统一的等级评定，如“优、良、中、差”或印章图案或百分制等。

　　3、学生作业中的错误，能及时订正，教师及时复批。

　　4、部分作业教师有批阅评语，学生作业每日有家长签字或评价或学生完成作业的时间记录，方便老师和家长的交流。

　　5、特色之处：一年级练习册批改突出了 “细”，每页都有作业情况的评定符号，如批改时作业全对还是有错误用“☆”或“○”表示，学生作业订正之后统一画“☆”，作业批改之后的订错情况一目了然；二年级三、四班的课堂作业，书写规范整洁，正确率高，每个学生的作业首页都有每次作业情况等级的统计及本组同学作业情况的记录；三年级作业书写工整，正确率高，错误订正及时，一、二班还将有错误的页码写于每次作业上方，学生订正后用对号标记。

　　需改进之处：

　　1、学生作业中错误的订正格式不统一，多数学生在原题上只订正错误的得数，老师既打对号又打错号，建议做统一的订错要求。

　　2、个别学生练习册中的错误没有订正错误或订错时又将题目写错而老师未加以批注。

　　3、有个别学生书写不认真，作业本欠整洁。

　　4、建议年级评价符号尽量统一，批改后写明批改日期。

　　二、教案情况 优点：

　　备课完整，及时，利用率高，每课均有练习内容的补充。评补栏书写较为工整。三四年级比较好的教案如袁容老师的，除每课均有补充练习的内容外，还有基本概念的含义，易错题分析，错因分析，正确解答方法，以及需要提示的方法；一二年级如李娅娟老师的，每课补充的训练内容有拓展练习、思维体操、数学游戏、个性练习、实践应用等，形式多样，教学反思内容具体，有教学收获，教法指导，教学中应注意或强调的地方、单元测评小结等。

　　缺点：

　　部分教师的教案，利用率低，只有少数的补充练习，教学反思等内容几乎没有，从教案上看不出备课、集体教研、个人研究的痕迹，那么课堂情况如何需要思考。

　　从本次检查中可以看出老师们的工作量相当大，工作是非常认真、辛苦。但工作中存在的`一些问题，应积极改进。

　　附学习文章：关于课后反思的书写建议。

　　教学反思的反思

　　叶澜教授曾说过，一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。这话确实有道理，虽然我算不上什么名师，但我是深得教学反思之利的。

　　我的做法是这样的。

　　一、内容上求实。

　　写具体的做法和认识，绝不泛泛而谈，更不去说一些套话、空话，要写就写出一点有用的东西。

　　1、 记成功的教学方法。一个流畅的思路，一句精彩的引导，一种有效的点拨，一道巧妙的练习，等等，都可以及时整理下来，形成经验的积累。我在教学《黔之驴》时，采用了读译、写话、联想、绘画、表演的教学思路，学生学得实，学得有趣，效果不错。于是我就及时把这种方法记了下来，为以后的文言故事教学提供了一种可行的思路。

　　2、 记教学中的失误。再好的教案有时也不适应随机性很强的课堂教学，何况我们的教学设计不可能是完美的。出一点失误是正常的，关键是要引以为戒，使以后的课堂教学不再出现类似的失误。记下这些失误，并想一想为什么会出现

　　这种失误，假如重新教，怎样做才会更好。有时可能是整个教学设计都不适用，这就更应该作全面修改。这样去反思一下，心里就会觉得亮堂多了。

　　3、记教学中的遗漏。在知识的讲解、方法的指导、练习的设计和环节的安排等方面，如有遗漏，一定要记下来，并补上恰当的内容，使原方案更加完善。这虽是亡羊补牢，却很有必要。我常常在上完一堂课之后，把课堂上因生成目标的调整而临时改变的方法和环节记在教案上，并写明原因，做到心中有数。

　　4、记教学中的感悟。一堂课写来，静心想想，总会悟出点什么，有时会因为某一节课的启发，将平时理论学习中的一些收获激发出来，从而得出更深更广的东西。例如我在教学文言文《赵普》时，将文中的一些重点词语编成一篇趣味短文，让学生阅读后解释那些词语，学生觉得非常有趣，在快乐的学习中巩固了文言词语的理解。课后，我一下想到文言文教学也可以充满趣味，于是就联想到钱梦龙等名家的一些好的做法，写了一篇反思文章，总结出文言文教学增趣的方法。

　　二、形式上求活。

　　写反思可以不拘一格，可长可短，可圈可点，只要能留下点思考就行。我的做法主要有三种。

　　1、写在教材中。这类反思常常与教材内容密切相关，例如课文中某句话的理解，课后练习的补充等，记在课文相关的地方，便于以后使用教材时参考。

　　2、写在教案里。这样的反思大多与教学方法、教学环节、作业布置等相关，也就是与课前的教学设计关系密切。具体做法又有两种。

　　一种是旁注，即对某个地方的具体做法作肯定或否定的表白，或对某个环节做补充，说明得失及原因。例如新课导语不够好，我们可以在旁注中提出来，设想一个更好的导语。启发提问中的某个问题不当，可以在旁注中点出来，并根据课堂实况重新拟定恰当的问题。

　　一种是总评，写在某个课时教案的最后，文字相对较多一些，针对整个课时情况反思，可以着重谈一个成功点或失误点，也可以综合性地谈几个问题，多方面地总结这堂课的得失，有时甚至是整个教案的重新拟定。可以说，重新修改的教案是在实践的基础上得出来的，最实用，也最有效。

　　3、 写在教学笔记中。

　　这样的反思常常是那些能够形成“文”的东西，例如对某种教学艺术的总结，对一堂好课的记述。这种反思也不一定只针对某一堂课，可以涉及到以前课堂教学中的一些做法，形成比较系统的见解。可以说，这样的反思文章已经具备了教学论文的性质，是更高层次的思考，是平时勤思勤写的提升。这对提高自己的教研水平和增强自己的教学素质很有帮助。我在多年的教学中养成了记教学笔记的习惯，至今已写下了二十几本，它们成了我的珍宝，我发表的许多文章都是从这里面获得灵感和素材的。

　　古语说，勤能补拙。只要我们平时善于做教学上的有心人，勤反思，勤动笔，我们就不难成为教学上的行家里手。那些成名的教师，哪一个不是从长期的实践和思考中走过来的呢？

作业检查小结4

　　我校在教育局的正确领导下，经过全体师生的共同努力，我校的信息技术教育工作已经十分完善。20xx年 4 月 14日，我校成功的组织了淮安市20xx年中考信息技术考试，现将工作总结如下：

　　一、成立组织，制定方案，确保考试工作落实到位 为保证这次考试的顺利进行，我校专门成立了“淮安市20xx年中考信息技术考试考点领导小组”和 “淮安市20xx年中考信息技术考试考务领导小组” 明确任务与责任，做到人员落实、时间落实、任务落实；保障学校各部门、各岗位工作的高效运行，使本次信息技术试做到了规范化、制度化和科学化，为考试工作的顺利进行打下了坚实的组织基础。

　　二、立足实际、从细从严，树立苏嘴中学良好的考风，积极实施电化教学，提高我校课堂教学中信息技术的含量。我校现有微机室全部为海尔品牌主流配置电脑，一共30台，全部联网，为信息技术等级考试提供了可靠的硬件设施；在考前，各班主任向考生宣读考生注意事项和考生守则，使广大考生消除了紧张情绪，端正了思想，明确了本次考试的意义；考生在监考人员的'安排下有秩序地就座，凝神自信、认真答卷，自觉遵守考场纪律，表现出良好的精神风貌。全体考试工作人员克服一切主客观上的困难，认真履行职责，客观公正地对待每一位考生，维护了良好的考场秩序，使我校的良好考风再一次得到弘扬。

　　总之，为适应现代教育的迅速发展趋势，我们将不懈努力，不断创新，与时俱进，加快发展，认真分析总结过去的 工作，勇于寻找工作中的不足，正确把握当前教育发展形势，确保我校的信息技术教育再创辉煌。

作业检查小结5

　　为了加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，九月二十九日和三十日对全校教师的备课、学生作业及班务进行了细致的检查。总体情况很好，我们语文组的教师能超前撰写教案，及时批改作业，按时按质按量完成教学任务。现就检查的情况反馈如下：

　　一、备课方面：

　　（一）主要优点：总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足且能做到提前备课。大多数老师能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备。教案书写字迹清晰端正，设计合理，教学过程清楚。重难点把握准确到位，注重教法、学法，注重与学生互动交流，在学生自主学习的基础上引导他们进行合作，学习的形式方法多样。有些老师还设计了展示交流、或拓展的环节，体现了学生学法的多样性，思维的灵活性，想象的丰富性。部分教师能对自己的课堂教学进行一定的反思，具有一定的实效性，能根据实际情况有感而发，能把教学效果及存在问题写清楚，有些老师还提出了整改措施，说明对自己的课堂教学和教案的设计都进行了较深入的反思。这方面做的比较出色的老师有：低年级的`曹梅、中年级的包万年、高年级的许必武等。其中最为突出的是王宝来老师，该同志能认真钻研教材，研究教法，每一课时均有较为详实的教学反思。少数老师使用了电子备课，也能看到二次备课的痕迹。通过对全校语文老师的备课的检查，我的总印象：语文老师太苦了，每人有三、四门学科的备课，绝大部分还是班主任，还要抓班务，记录班务手册等等，但大家对自己的教学工作，特别是备课，还是相当重视的。低年级老师书写工整，中年级老师注重实效，高年级老师的备课有一定的创意。

　　在今后的备课中，如果同志们能在如下几个方面再注意一下，那各位的备课将再上新台阶：

　　1．教案的设计还是应该更关注学生的实际，要有分层指导，体现新课程理念，为不同层次的学生服务。

　　2．注意设计好课堂提问，问题应该富有启发性，整合性。注意情境的设计要有趣味性，要能引发学生的兴趣，吸引他们主动去思考。

　　3．总结评价方式要积极多样，具有激励性。教师总结具有概括性。

　　4．作业设计要符合时间要求，形式多样，注意实践与积累。

　　5．有些共享的教案如能根据本班学生的学情进行修改那也不错。

　　6．有些老师的教学反思有了一定的量，但欠挖掘自己本节课堂中的成功与不足，总是停留在表面问题上，反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助，不能很好地起到反思——调整——改进的作用。

　　7．如果大家能根据自己的特长，针对班级学生实际，设计出有个性、有特色、有创新的教案，那将是非常完美的。

　　二、作业方面：

　　本次，我们侧重检查如下两个方面：

　　1、检查学生作业完成情况：重点检查作业本面、正确率、书写、格式、订正这几方面。

　　2、检查教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和是否有鼓励性、针对性的评语等方面检查。

　　（一）主要优点：各班学生的作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，有些老师能用激励性的话语或符号予以鼓励，激发学生认真完成作业的兴趣。对学生出错的地方，老师能耐心辅导，学生及时订正，并且引导学生保持整洁的本面，尤其是优生的作业，给人以赏心悦目的感觉。在学生的写字习惯方面，老师们都花了不少心思，费了不少力，孩子们已初步养成了良好的习惯，我想这跟老师的工作细致到位分不开，跟各位老师本身的基本功扎实也分不开，不少班级的老师的字自己写得就很漂亮，板书工整，对学生起着潜移默化的熏陶作用。一年级黄志萍老师的习字批改认真，每次均能不吝啬地奖给学生许多“五角星”，予以激励表扬。张寿明、黄长军的习作批改细致认真，每篇均有眉批和总评语，且有针对性，能切实指导和促进学生习作能力的提高。

　　（二）建议：

　　1．最大的问题还是少数同志存在漏改的现象，学生订正后少数老师没有认真审查，或是还有些错别字老师没有发现，还有个别学生没有及时订正，或是订正了个别老师没有及时复改。

　　2．教师批改中缺乏鼓励性的，有针对性的评语。要能给学生的作业给予一定的激励性的评价，以激发学生的作业兴趣，培养其认真书写的习惯。

　　3．中高年级的老师可以尝试对学生进行课外练笔的训练和课外阅读文摘的训练，从多个方面提高学生的习作能力和理解能力。

　　4．对学生的作业，特别是书写不太好的学生，也提倡加强个别辅导，也可分层布置学生作业，提倡必做题和选做题。

　　5．要进一步重视学生的书写整洁，督促学生不用修改液、修改纸，保页面和封面的整洁。

　　6．用笔要统一，墨水要一色，千万不可五花八门。这一点大家一定要注意。

作业检查小结6

　　10月11、12日教务处对1-6年级作业情况作了全面检查，现将检查情况小结如下：

　　一、检查重点：

　　学生作业的整洁程度、正确率、书写的工整度、格式的规范度和错题的订正程度。同时重点检查教师布置作业内容的针对性、难易搭配的程度、作业量，还重点检查教师作业批改是否认真规范？是否全批全改？是否实行等级制？是否附有人性化和激励性评价？学生订正后是否及时批改？作文批改是否有旁批和总评等。

　　二、总体情况：

　　本次所检查的科目作业，大部分教师都等认真对待，学校分发的`各种课堂作业簿本，老师们都能按照要求积极使用。大家基本做到了全批全改，无论语文、数学还是英语作业，老师们对作业的批改总体来讲比较认真、及时。但不容乐观的是个别教师与同学科教师，甚至和同头班教师相比教师作业批改的认真度和数量还存在差距,三四年级《我爱读书》读书笔记没有进行。

　　三、具体情况：

　　1、大部分科任教师对学生语数英作业做到全收全改。

　　2、大部分学生能按教师要求注意书写格式。

　　3、部分教师学生作业错了，能及时让其订正，学生订正后能及时批改。

　　4、作业批改中，部分老师能注重运用激励性语言例如，如“棒，加油！”、“继续努力，明天争取更好！”这简短的评语对学生而言，是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，起到教育的潜移默化的作用。

　　数学作业：

　　一年级：作业整洁干净，学生做题规范，作业数量完整，整体评价：合格，建议是：课堂作业次数少，密度不够，需加强对孩子课堂作业的练习。

　　二年级：作业批改及时认真，但作业进度上四个班级有差异，整体评价：二(1)班优秀，其他班良好。建议：控制好作业数量和难易程度，做到及时批改作业。

　　三年级：作业能按学校要求，达到数量标准，但书面整洁度、个别学生做题的规范化程度不够，二（1）学习之友存在集中批改现象（教师只改5次），改错不及时，整体评价：良好。

　　四年级：四个班级作业批改都很认真，学生书写干净规范。总评：优秀。

　　五年级：学生作业整洁规范，但五（1）班作业批改密度和其他班级有较大差距，总评：五（2）、（3）、（4）优秀；五（1）合格，建议加强课堂作业批改的密度和质量。

　　六年级：作业及时认真，作业批改次数均接近30次，整体评价：优秀。

　　语文作业：

　　一年级：作业整洁干净，作业数量相对完整，整体评价：优秀；

　　二年级：作业批改及时，数量较足，整体评价：二（1）、二（4）优秀，二（2）、（3）良好；

　　三年级：作业能按学校要求，达到数量标准，书面整洁度、教师批改的态度都很好，整体评价：良好。建议：加快进度，提高批改效率，让作业课堂同步，读书笔记要跟上。

　　四年级：作业批改都很认真，整洁度高，学生整体书写认真但不规范；总评：良好。建议加强培养学生书写的规范性和正确。

　　五年级：作业次数都很同步，数量差别不大，学生作业整洁规范，批改及时认真，总评：优秀。

　　六年级：作业比较及时认真，密度大，作业书写干净。整体评价：优秀。

　　四、几点建议：

　　1、提高认识，加强管理，规范要求。要求语数英科任要把作业布置与批改视为提高教学质量的重要抓手，从而进一步把作业布置和批改的工作做到位做规范。

　　2、重视学生规范性作业的指导，并提出严格的书写要求。

　　3、误改现象时有发生，尤其是学生的错别字，拼音书写（在四线位置）、标点符号错误、语病，数学的计算错误等没有发现，这说明改作业时还不够细致。部分差生作业作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分学困生的作业，多鼓励，多指导。有的错题没有及时订正。订正时，告诉学生订正方法，自始至终采用下去。

　　4、突出针对性。教师布置、批改学生作业的质量，看是否通过达到了促进学生巩固知识提高解题能力的目标。教师在批改学生作业上还应更加具有针对性，特别要杜绝采用大勾判断，特别应关注班上的学困生。

　　5、立足实效化。一方面，严格控制作业量，避免重复性劳动，不布置简单、机械、重复性作业，提倡引导学生完成一些感兴趣的探究性作业。另一方面，可了解学生、家长对作业布置与批改要求，创新批改方式。在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，杜绝积压。学生作业本上的错题也要及时要求学生改正，老师也要及时对学生改正后的习题做出判断。

　　6、教师批改作业要准确无误，禁止利用学生批改作业和试卷以及利用集体对答案的方式替代必要的教师作业批改。

　　作业是课堂教学活动的延续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学成果的重要手段。今后希望老师们严把作业质量，严抓批改力度，把教学常规工作落实到实处，有效地提高教学质量。

作业检查小结7

　　教案的设计能够反映一位教师的教学态度和业务能力，以下是本次教案检查的情况：

　　一、优点：

　　1、全体教师作业、教案数量达标；能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法。

　　2、大部分教师教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚。

　　3、教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。

　　4、大部分教师的教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。

　　二、不足：

　　1、个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量，更重要的是个别教师有错字、病句现象。

　　2、个别教师的教学重点、难点、教学目标与课时不吻合。

　　3、个别新教师教案只是教材内容的'罗列或者是教材内容的填充，未能体现教学组织和设计，就像是教材的翻版。

　　4、照抄教案书籍现象严重。

作业检查小结8

　　本月4月29日、4月30日，根据教导处的要求，我对全校教师的备课、学生作业进行了细致的检查。总体情况良好，任课教师都能超前撰写教案，及时批改作业，按时按质按量完成教学任务。现就检查的情况反馈如下：

　　一、备课方面：

　　（一）主要优点：总体上看，老师们备课态度认真，课时数量充足且能做到提前备课。大多数老师上个星期，我校对每位老师的备课、作业进行了检查。看着办公桌上那堆得高高的一套套的作业本，我想对老师们说：大家辛苦了！现将检查情况总结如下：

　　1、优点

　　（1）各位教师的备课课时量足，格式正确，教案完整，能体现新的教学理念，均能在使用前后进行修改教案，教后撰写课后反思，有部分教师的课后反思详实、丰富，有一定的价值，值得一读。数学组陈毅、廖伟元、范亚丽、李亮等手写备课，部分年长的老师书写详细，既写出了教学要点，也补充了适当的习题。

　　（2）多数教师教学目标明确，能运用新理念设计教学过程，重难点突出。在教学环节设计中，能注重关注学生个体，注重情境创设和兴趣培养，注重评价方式的多样化，注重自主、合作、探究的学习方式，注重知识的积累与内化，注重实践性与拓展性。

　　2、不足

　　在检查的过程中发现不少教师的课后反思只有几句话且缺乏理性的思考，达不到反思悟课、提升自我的目的。二次备课的痕迹太少，对原教案的修改缺少新意，缺少创新。

　　3、建议

　　教师要加强工作的使命感，要把备课放在教学的首要位置，认真踏实钻研教材，对每节课的教学重点、教学方法要胸有成竹，杜绝敷衍塞责，马虎了事，铜匠胆子挑到哪儿响到哪儿。

　　二、作业

　　1、作业是教学工作的重要环节，它既是学生张扬个性，巩固知识的主阵地，也是帮助我们了解教学情况及时反馈和矫正教学状态的有效途径。从检查的情况来看，绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视，突出的优点有：

　　（1）作业次数足，作业量适中，作业本统一。

　　（2）注重学生良好作业习惯的培养，多数班级作业书写认真、工整、用笔统一、格式正确。

　　（3）不少教师在认真批阅作业的同时，注重激励性的评价。有的老师能给学生的`作业写一些鼓励性的评语，既肯定学生的成绩，也委婉地指出存在的不足，帮助学生找到解决的方法。陈晓燕、朱向宏等给学生的评语总是充满了温情，充满了诗意，充满了鼓励，我想学生读了这样的批语，心灵一定会受到震动，从而改正缺点向好的方面发展。

　　2、存在问题

　　（1）学生作业书写质量有待进一步提高，学生写字入体率较低，随意性较大。

　　（2）有些教师作业批改不规范。书写潦草，写的优良龙飞凤舞，不能起表率引领作用；

　　有的作业没有批改日期；错批、漏批现象依然存在；有的教师直接在错处或不正当处订正，剥夺了学生亲自订正、再学习的机会。

　　（3）作文教学研究有待进一步加强。检查中发现部分学生还达不到课标中规定的基本要求，学生作文篇幅短小，语言苍白无力。有些教师的眉批和尾批无针对性和指导意义，显得“简”“大”“空”。如“结构合理、语句通顺”、“观察细致、叙述流畅”等。

　　（4）《补充习题》上应该让学生独立思考完成的题目有的班级学生答案单调，有的班级学生选做的题目量太少，达不到训练要求。

　　3、建议

　　我们工作的疏忽是对学生的不负责任。说小一些，学生的某些错误（特别是错别字）会因为小学阶段老师的粗心而伴随他一生。说大一些，由于老师的不负责任，对学生没有严格的要求，学生养成了做事拖拉、马虎的习惯，得过且过，将影响他的整个人生。在这个意义上，做作业，也是学做人。

　　（1）各学科老师要认真把好学生的作业关。督促学生完成好各项作业。针对不同学生采取不同措施。对待学习态度不够认真的学生，要有恒心，要紧盯不放。对待学习有困难的学生，要有耐心，不厌其烦。

　　（2）教育学生爱护作业本，认真书写作业，不使用改正纸、改正液。

　　（3）给学生订正的机会。做错的订正在订正栏，没有订正栏的订正在当次作业后面。

　　（4）作业批改结束后要数一数作业本，检查一下有没有学生没交，如有，及时督促学生补做。

　　以上是对本次作业检查的总结。有不到之处，真诚的希望老师与我们沟通。

作业检查小结9

　　为了促进教学质量，了解教学情况，学校在6月初组织了各学科作业检查活动。6月27日，英语组进行了作业检查。本次作业检查一共查了三个年级的三位教师。检查的英语作业类型有：抄写本、软皮抄、特色作业、《活动手册》。

　　优点：本次作业检查明显好于以前，不少老师都有进步。从检查的情况看，三位教师都能按规定布置作业，部分教师在统一规定的作业基础上还有所增加。本组老师的作业都能做到及时批改、师改。作业上交率也比较高，大部分班级的上交率能达到95%。老师们对作业的批改也比较认真，并能督促学生及时订正，评价方式采用等级制。在检查中发现，不同老师的作业批改有不同的特色值得学习，教师对学生作业的书写格式要求明确。对学生的书写习惯都十分的.重视，抄写作业的要求比较严格。学生大多都养成了良好的爱护本子习惯，不论是高年级还是中低年级，学生都十分注重作业本的保护，学生作业本、练习册外观干净整洁、保护得很好，书写提高较大。

　　不足：本次作业检查也发现了一些不够理想的地方，主要有以下几个方面：

　　1、个别班级未上交特色作业。

　　2、少数学生作业存在拖拉现象，导致批改次数较少。

　　3、部分学生未及时订正。

　　4、个别差生未能完成作业。

　　建议：中低年级可结合所学内容设计一些写的练习，从而提高学生写句的能力。希望本组老师认真对待学生作业，互相学习，取长补短，从而提高教学质量。

作业检查小结10

　　在教导处的组织下，2月29日对每位老师的个人备课、作业布置及批改进行了检查。本次检查的主要目的是对老师们工作做一个督促，同时发现好的做法及时向大家推广，发现问题及时纠正。现将检查情况总结如下：

　　一、备课

　　⒈优点

　　（1）全体教师能按规定备课，备课有超前意识。能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法。

　　（2）大多数教师的教案能采用多种教学手段，能充分利用教具，特别是青年教师运用电教媒体整合本学科，使得重点突出、难点很容易突破，教学效果直观、具体、明显。教学环节齐全、条理清楚。

　　（3）大多数教师教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透。二次备课能根据实际体现个人思想。

　　（4）备课较为突出的有：方勇李秀兰李建波鲍红艳孟秀梅李红娟任志媛李新宏朱建波等老师

　　⒉不足

　　⑴备课新授课多，极少见备练习课。

　　⑵个别教师备课过程简单，教学设计粗略，重点不突出，看不出难点如何突破。

　　(3)个别教师教学反思没有落到实处。

　　二、作业

　　作业是教学工作的重要环节，它既是学生张扬个性，巩固知识的主阵地，也是帮助我们了解教学情况及时反馈和矫正教学状态的有效途径。从检查的情况来看，绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视，突出的优点有：

　　⒈作业次数足，作业量适中，作业本统一书写，整洁、无乱涂乱画现象。

　　⒉注重学生良好作业习惯的培养，多数班级作业书写认真、工整、格式正确。

　　⒊许多教师在认真批阅作业的同时，注重激励性的评价，有的老师能将学生的错字圈出让学生及时订正。

　　作业较好的班级是：五（1）班的语文作业，四（１）班的作文，六（2）班的.作文，二（1）、三（2）班的补充习题。存在的问题：

　　学生作业书写质量有待进一步提高，学生写字入体率较低，随意性较大，有个别班级涂擦现象严重，页面有擦破小洞。书写格式不规范。

　　三、几点建议：

　　1、要加强对《新课程标准》的学习与研讨，真正把新理念贯彻到备课中，最终落实到课堂中。

　　2、切实把作业设计纳入集体研讨中。

　　总之，本次教案、作业检查比以前好得多，好的做法我们要认真学习，发扬光大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量

作业检查小结11

　　各位领导、老师们，大家下午好!

　　一、根据学校的工作计划和领导的安排，从上个星期四到昨天下午，由我对我校语文的作业进行检查，检查的是内容是一二年级的《同步测评》、三四五六年级的作文，首先感谢老师们，因为每一位语文老师都积极主动配合检查，让第一次单独检查作业的我，能顺利地完成任务，再次表示感谢。以下是检查的大致情况：

　　优点

　　1、教师批阅认真、及时，做到全批全改。一二年级学生都能在老师的要求下进行了订正，老师们也进

　　行了二次批阅——复批，，及时让学生纠正错误进行再批。并能根据学生的'年龄特点，写上奖励性的话语或者是盖章;中高年级的作文，老师批改时有横批和总评，对优美句子用波浪线画出来以示表扬，批语富有鼓励性，针对性。从作文质量来看，大部分学生的作文都是二次作文;其中六(1)的作文批改非常细致。

　　2、学生作业都能按要求写上日期，不仅一二年级的同步有家长的签名，而且三(2)、四(2)、五(2)、五(3)的部分作文也有家长的签字;

　　3、作业的质量：低年级的同步优秀率比较高，相对来讲，二年级的同步书写比较工整、本子比较干净，涂改较少，特别是二(3)的同步作业书写得比较认真，错误率较低。中高年级的作文中，四(3)班、六(1)、六(2)班得作文高分率占的比率较高，书写上，四(3)班、五(2)、六(1)、六(2)这几个班的书写相对比较工整。

　　二、发现的一些问题

　　1、低年级的同步有个把次漏改的现象，有的是因为学生补写之后老师没有得及时批改;

　　2、中高年级的作文中有些学生的错字没有订正;部分学生书写不够工整，特别是男生的书写要比女生差很多，如五(1)班;每个班都有一小部分学生的写作水平还有待提高。

　　从作业检查来看，各位教师确实很辛苦，尽职尽责地做好了本职工作，由于检查得量比较多，难免有些疏漏或者说得不到的地方，希望各位老师批评指正，谢谢!

作业检查小结12

　　本次对教师作业批改的检查发现：教师对作业的批改有很大的提高，但同时也存在着许多不足，现做如下小结：

　　一、优点方面。

　　1、各位老师批改得很认真、及时，基本没有误批现象。

　　2、高年级学生作业本比较整洁，很好。

　　3、大部分班级能够按照学校的'要求，按统一规格去购买本子作为作业本。

　　4、教师对作文的批改次数基本达到了学校的要求。

　　二、存在的不足。

　　1、个别班级留的作业总量过大，不符合留家庭作业的标准。

　　2、个别学生没有写班级、姓名。

　　3、对于作业的字迹，一、二年级用铅笔，三、四年级练习用钢笔，五、六年用钢笔，教师没有太强调。

　　4、个别学生的作业没有写作业日期。

　　5、低年级作业本不整洁。

　　6、作业留的没有层次性，有的过于单一。

　　7、作业的形式应体现新颖性和多样性。

作业检查小结13

　　为突显“规范教学管理”主题，全面促进教学工作规范，对语文组各老师的教案进行了全面检查。现将具体情况总结如下：

　　一、优点：

　　1、总体检查情况良好。绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学进度，并书写在自己的教案本上，以指导自己的教学实际。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。

　　2、在为数不多的优秀反思中，部分老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。

　　二、存在的问题：

　　1、绝大部分的教师都能做到先备课，后上课的要求。但是个别老师的`教案内容没有趣味性，不能引发学生思考，应该引起全体老师的重视。

　　2、个别教师的教案书写不能解释自己的教学进度、不能落实教材的内容。

　　3、个别教师的备课过程过于简单，拿来主义相当严重，教学活动无体现，文字性表述偏少，且字迹不够工整。

作业检查小结14

　　为了进一步了解教学动态，及时把握各类教学信息，加大教学常规管理力度，教导处对各科教师作业批改情况进行了为期三天的详细检查。本着对教学负责，对学生负责的原则，促使教师增强自己的责任感和使命感，特将检查情况总结如下：

　　一、从作业内容来看，我校教师大都能从新课程理念出发，优化作业内容，作业布置精当有效，形式多样，注意了作业的趣味性、实效性，为提高课堂教学效果打下了坚实的基础。

　　二、从作业批改情况来看，老师们都能做到及时批改、认真批改，有日期、有评价，评价各具风格，诚恳鼓励。数学老师大都能及时纠错，语文老师作文批改大都有眉批、总批，将教学目标的达成落到实处，促进了学生学业的良性提高。

　　三、从各个年级作业批改情况来看，作业量适中，教师作业批改符合学生特点，既反映学生知识掌握情况，又很好保护学生兴趣。老师的作业批改可以看出他们教学进度基本一致，教研和集体备课效果得以体现，反映了他们务实求真的`工作精神。

　　四、这次检查也看到一些不足之处，个别老师不能及时批改作业，存在一回改几次作业现象，有的老师没有批改日期，个别老师不能及时督促学生纠正作业上的错误。更需要提出的是，一些老师缺少对学生的人文关爱，作业本上留下极其醒目的大叉子，刺伤学生。还有一些老师留下一些令人难堪的批语，甚至有不及格的分数耸立学生作业本上，有的老师不注意学生作业本的整洁，只用一月有余的作业本，呈现憔悴之态。这些现象都提醒我们老师要认真反思自己的教学行为，真正做好本职工作。

　　通过这次检查，教导处今后将加大教学过程的监控和管理力度，强化教学法规意识，强化教师责任意识，希望各位老师加强学习，自觉规范教学行为，优化课堂教学，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展，使我校教学质量有进一步提高。

作业检查小结15

　　为了加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，根据学校的要求，5月27日，我们教务处对全校教师的备课、学生作业、记录进行了细致的检查。有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。从工整的书写笔迹看出了老师们认真的备课态度；从有效的个性化二次备课及深刻、理性的教学反思看到了老师们的教学智慧。通过本月的例行检查，我们欣喜地看到老师们能从二次备课做起，扎扎实实地开展教学工作。尤其是年轻教师的成长，更加快了我校教师队伍的不断成熟。总体情况很好，现就检查的情况反馈如下：

　　一、备课方面主要优点：

　　老师们备课态度认真，工作扎实。导学案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。导学案书写字迹清晰端正，设计合理，教学过程清楚。重难点把握准确到位，注重教法、学法，注重与学生互动交流，在学生自主学习的基础上引导他们进行合作，学习的形式方法多样。设计了展示交流、或拓展的环节，体现了学生学法的多样性，思维的灵活性，想象的丰富性。能对自己的课堂教学进行一定的反思，具有一定的实效性，能根据实际情况有感而发，能把教学效果及存在问题写清楚，有些老师还提出了整改措施，说明对自己的课堂教学和教案的设计都进行了较深入的反思。

　　二、作业方面主要优点：各班学生的作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时，有等级、日期、评语，学生重视纠错，重视再批改。结合学科特点布置作业、科学作业，重视实验准备及观察，积累平时的发现，实验报告填写认真明确。

　　三、作业批改记录的作用与意义

　　作业批改记录不但记录了学生近阶段学习中存在的问题。记录了教师分析问题，采取措施，解决问题的方式方法，以及学生的理解，接受情况，教师记录了学生由不会到会，由模糊到清晰，由感知到认知的学习经历，是学生在这段时期内学习成长的日记，更是教师一丝不苟，呕心沥血的有力见证。作业批改记录是教师备课的得力助手，是教师改进教学方法的指南针，是教师提高教学水平的风向标，作业批改记录记载着学生在上节课学习中存在的问题,需要采取的措施等重要信息，它为教师制订下堂课教学目标、重难点、以及采取的教学方式、方法等提供材料，它是教师备课的好帮手。作业批改记录是教师孜孜不倦教学的累累硕果，适时调整教学状态，实施科学的教育提供了第一手资料，是教师通往成功彼岸的桥梁。

　　四、错题集建立的意义

　　做错题目是难免的，建立“错题集”，避免学生反复出错，有错就改才能进步，因此，必须做好订正工作，把错题汇集起来，是个好办法。但不要把它当成任务，把错题重做一遍，是订正的过程。另外，错题集的另一好处是为今后复习提供了重要内容，这可以节省时间，把错题重温一下，有利于对题目更深刻的理解，最重要的是收集学生的弱点，对归纳总结提高特别有效。写出自己的解题思路和正确的'解题过程，两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。

　　五、学困生帮扶记录

　　教师主动解决学生存在个性或共性问题，并通过面批等方式提高辅导效率。一个月辅导记录不少于4次。记载详实，过程完整具体，与时间进度相符。教师要把对学生的辅导落到实处，在辅导的过程中，完善辅导记录教师要特别关注学困生、不能对他们听

　　之任之，教师要因材施教，经常找此类学生谈心，转变学困生的思想，及时地进行思想动员，并帮助学困生解决学习和生活上的困难，帮助他们树立学习的自信心。

　　优秀：陈明峰、单树银、丁兴玉、胡峰、慧美玲、吉素芹、潘伟娟、王瑞、汪露露、张爱国、杨红梅、王勇、胡峰、周璇等。

　　建议：

　　备课、学生作业、记录检查作为学校考核教师的常规工作，希望老师们积极配合，按时送交材料（本次政、史、地、生、音、体、美、信没有送交。）总之，本次教案、作业检查、记录与以前比较而言有了进步，对于存在的问题要及时解决、不断完善。教案、作业、记录的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过场来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。各位教师，教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，我们衷心地希望能通过这样的学习和交流，促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

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