集体备课方案15篇【荐】

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的集体备课方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

集体备课方案15篇【荐】

集体备课方案1

　　为进一步落实孝感市教育局《关于加强全市中小学教研组建设与管理的指导意见的通知》，切实加强我乡备课组建设与管理，扎实落实集体备课活动，结合我乡实际情况，特制定此活动方案。

　　一、指导思想

　　深入推进小组合作学习生本课堂建设，聚焦课堂教学改革，调动教师积极参与课堂教学研究，充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，从而提高教育教学质量。

　　二、领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　三、集体备课要求

　　1、四定：定时间、定地点、定内容、定主备人。

　　2、五统一：统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一作业内容，统一评价测试。

　　3、五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

　　四、集体备课流程

　　1、个人初备，拟定初案

　　每位教师根据初备内容，完成“四个一”备课任务，即上先行课结束后，主备人根据先行课时间的'效果，再次对教案、PPT和知识点训练题再次进行修改完善，形成“共案”。再分享到学科备课组QQ群，资源共享。

　　5、个人修订，优化个案。

　　最后备课组成员将共案融入自己的教学风格，结合班级学生实际情况进行“二次”备课，形成“个案”。

　　五、活动安排见附件

　　1、中学集体备课由中学自行组织。可参照小学模式，组织本校同科教师开展备课。

　　2、小学集体备课由承办学校落实，学区负责协调工作。承办学校可以结合磨课活动安排，确定备课年级、科目和主备课人，组织者建立备课微信群。

　　六、资料收集

　　主备教师要在集体备课中收齐“三表三案”，即自己负责课题的三次研讨记录表，以及教案、PPT和知识点训练题的初案——预案——共案，交承办学校教研组组备案、集中存档，中心初中将建立集体备课资源库。

集体备课方案2

　　一、指导思想

　　以新课改精神为指导，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧。围绕课堂教学改革，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时还要兼顾学生的'基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

　　二、主要内容

　　在个人备课的基础上，数学组全体教师针对某一教学内容进行讨论研究，从多角度，多方面共同解决教学中可能遇到的各种困惑和困难，充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。充分体现课堂教学改革的理念，重点探究学生学习的过程，如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。

　　三、组织建设

　　组长：王兆权

　　组员：农恩红、赵艳琼、刘晓凤、郭鑫、陆新、王恩艳、

　　余仕凤、黄美树

　　主持人：王恩艳

　　主备人：郭鑫

　　记录人：余仕凤

　　四、集体备课时间及地点

　　时间：20xx年10月31日（星期三）下午第三节课

　　五、具体操作

　　1、集体备课课题：《》

　　2、主备人（郭鑫老师）初备。主备人提前认真钻研教材，钻研教学内容，提出问题或设想；写好“集体备课主备稿”，精心设计教学预案，力求规范、科学。（主备人形成初案）

　　3、集体研讨。各备课教师要充分准备，对教材进行深入解读，集体讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，其他教师充分研讨，要求人人发言，共同研讨、集思广益，对备课进行讨论、优化，备课组长作好详细记录。（形成共案）

　　4、实施人二次备课。在进入课堂实施教学之前，所有备课组成员根据集体讨论和自己对主备人教案的解读，结合班级学生实际情况进行“二次”备课。（形成个案）

　　5、进行课堂教学实践，教师根据自己的个性教案教学课堂教学。（课堂教学）

　　6、教后反思。要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案后面。（三次备课）

　　7、备课流程图：

　　个人初备（主备人形成初案）→集体研讨（形成共案）→实施人二次备课（形成个案）→教师授课（课堂教学）→教后反思（三次备课）

　　六、活动总结

　　由教务处王兆权副主任对本次集体备课教研活动进行总结。

集体备课方案3

　　一、学情分析：

　　从初二年级学生上期期末考试情况看，主要问题反映在下列几各方面：学生之间两极分化较严重，班级之间两极分化也较严重。

　　二、本期活动研究的主要内容：

　　继续探索教学艺术，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量，我们小组作出了如下计划：

　　1、互相积极随堂听课，遇到问题随时探讨研究，及时解决。

　　2、本期小组成员都要求积极上好课改研究课；积极参加校本课程的编写；带领学生积极参加探究性学习。

　　3、认真参加小组的集体备课活动，统一目标，统一进度，统一重难点的`讲解和指导。

　　4、分工合作，积极收集教学资料和课件，做到资源共享，充分利用先进的现代化教学条件资源，精选习题，统一作业

　　5、创造性地利用教材，灵活使用，注重实效，切实搞好初二年级的地理教学，充分利用地理学科特点的优势，培养学生的爱国情操，和环保意识。

集体备课方案4

　　为了进一步落实新课程理念，发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师有更充裕的时间与精力去研究学生，全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案。

　　一、指导思想为充分发挥我校教研组、学科组教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，根据县教育局教研室提出的“集体备课”活动意见，我校决定以实施“集体备课”为突破口。以“集体备课”的形式加强教师间的交流与合作，促进教研组、学科组的均衡发展。同时“集体备课”也是我校校本培训的重要内容，我们要使“集体备课”过程成为我校教师合作、实践、创新的研究过程，从而提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。

　　二、领导组织机构组长：蔡朱峰副组长：周祖孝成员：王辉胡华晔夏海潮毛显周傅学光赖爱燕邓曙亮

　　三、组织形式根据我校的实际情况分文科组和理科组负责，分学科成立备课组，以教研组和学科组灵活组织实施集体备课。

　　1、教师的理论学习（组长安排或外出学习教师传达先进教育思想）以学科组进行，每学期两次。教师的理论学习和教学理念很重要，因为它是人们从事教学活动的指导思想和行动指南，可以这样说，有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为，教学行为受教学理念支配。通俗地说就是“态度决定一切”。

　　2、具体的教学内容备课以学科组为主，由主备人组织实施，主备人实行按年级轮流组织。

　　3、集体备课与各组公开课相结合，形式为：开课教师主备——集体备课——开课、听课——评课、修改——再上课；

　　四、基本流程：

　　1、个人初备：主备教师在集体备课前完成备课（教案、教学思路及教学困惑）。

　　（1）主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流稿。

　　（2）辅备人的职责：要交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。

　　2、集体交流。

　　（1）由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。

　　（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（课的导入、活动安排、小结、板书设计等）或教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提高。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。至于交流时的记录，取消统一的专人记录的做法，改由各人记，记什么？不做限制。可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考，可以记自己认为值得记的东西。记的形式可以在书本上圈圈划划，可以在纸头上写，可以在笔记本上记。

　　3、形成教案。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。主备人在形成的教案应力求精致和完美，力求体现新的'课改精神，最好形成电子文稿。

　　4、开课、听课：由主备教师在下周进行开课，备课组成员听课，落实集体备课的成果。

　　5、集体评课：课后备课组立即进行集体评课，总结归纳并进行适当修改教案。

　　6、再次开课：修改后由主备教师在其他班级再次开课交流。

　　7、形成个性设计与反思。抓好个性设计与反思可以说是关系到集体备课能否成功的一个重要因素。一个好的个性设计或深入的反思比单独备一课的教案更能提高人的业务能力。要求我校每位教师都要看了主备人的教案后根据自己的情况，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌，写出适合自己的学情、自己的教学风格的个性教案（最好形成电子文稿）。

　　五、工作管理教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教学质量的重要环节。

　　我们加强对此项工作的领导，成立了组织机构即集体备课领导组，领导组全面负责集体备课的管理工作和指导工作，督促检查集体备课，指导教师备好课，确保实效，不走过场；同时，对教师的备课进行审核；教研组长具体负责各备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，教师们共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管理保证。

　　1、教研组长和学科组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。

　　2、主备教师提前做好主备稿的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议。

　　3、集体备课做到“二规范”、“四定”、“四统一”。

　　（1）“二规范”是指集体备课记录规范、集体备课材料交存规范。集体备课最后10分钟备课组长安排具体工作。

　　（2）“四定”即定时间（至少1节课）、定地点、定内容、定备课人；（3）“四统一”即统一制度，统一内容，统一重难点，统一目标。教师在此基础上结合自己的实际，写出个人教案。既要借鉴别人的东西，又要体现个人特点。

　　4、严格考勤制度，所有教师要按时参加学校统一组织的集体备课，确实有事，必须经分管校长或教导主任批准，且按日常请假的2倍记入考评，每缺勤一次给该教师记师德扣1分。实行签到制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

　　5、按备课内容，同组互相听课评课，评价备课实用情况。

　　6、组长做好记录，每位教师做好备课记录（校本教研手册），以备期末评定。

　　7、年终考核加入集体备课的内容。

　　集体备课是一项十分复杂的工作，需要教师们的敬业精神和无私奉献精神，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，只有根据各具体情况，充分发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。集体备课的意义在于教师之间通过探讨取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学；有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量；有利于遏止应付检查式的备课、抄教案甚至补教案的无效劳动现象，进而大面积提高教学质量。

集体备课方案5

　　一、指导思想

　　为了进一步落实新课程理念，发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，努力提高教师备课和集体备课活动的实效性，推动教师专业成长，提高课堂教学效率，引领学校持续发展，特制定我校“集体备课”活动实施方案。

　　二、组织机构

　　1、领导小组：组长：

　　组员：

　　2、工作小组：各相关学科教研组长、备课组长

　　三、工作流程

　　1、本学期先在初二语文、初三语文、初三数学、初三英语备课组进行试行、探索，推行集体备课活动实施方案。

　　2、凡被拟定进行集体备课活动试点的备课组，课前必须按照《株洲市七中20xx年下学期集体备课活动实施方案》进行个人备课、学科集体备课，集中备课时间不少于半天。

　　3、集体备课基本步骤为：个人初备----集体交流----形成教案----课堂实践----反思提高。

　　4、每次集体备课，交流的内容有两项，一是由备课组长组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以求同存异，可以相互争执。二是由每一中心发言人围绕个人初备教案逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。参加活动的教师要发表自己的看法，补充探究，真正做到“以长救短”，共同发展。

　　5、集体备课期间下周授课人均为中心发言人，每人准备一课时，授课人必须准备授课教案，以电子文本的'形式分发到备课组各成员，中心发言人在发言时，要按教学进度讲清单元教学的教材内容，单元教学的总体目标、重点、难点，教师在教学中较适合的主要教学方法，以及学生学习过程中的学法。每一中心发言人言毕后，备课组成员围绕该课教学人人发言，提出意见或建议。集体交流之后，每位备课组成员综合集体的意见和智慧，在中心发言人个人初备的基础上形成手写教案。必须做到每一周上课的内容都经过上周备课组的集体讨论、交流，是集体智慧的结晶。

　　6、教师将集大家合力形成的教案进行课堂实践，备课组长一期组织一至两次典型课例听评课。这一过程讲课者在进行有效的课堂实践，听课者在学习中进行分析及思维的再创造、再思考。讲课结束后进行集体评课研讨，对教学活动进行审视和反思，定出更加完善的课堂教学方案。

　　四、工作管理

　　1、教研组长和备课组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。

　　2、主备教师提前做好主备稿的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议。

　　3、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

　　4、教导处根据安排进行督查，并成立校级班子调研小组不定期参与集体备课活动，检查集体备课效果。

　　5、教导处对各备课组一期集体备课情况和效果进行评价，并把评价结果记入优秀教研组评选条件之一。

集体备课方案6

　　为了充分发挥教师的集体智慧，集思广益，博采众长，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量全面提高，结合我校实际，制定本方案。

　　一、我校集体备课的现状分析

　　我校从20xx年开始实施“集体+个人”双色笔备课法，大大减轻了教师的工作负担和书写量，提高了工作效率，在一定程度上也发挥了集体智慧，但从几年来的实践情况来看，也暴露出了许多问题：一是分工写教案多，集体研讨少。多数备课组的集体备课，就是在开学初，几位老师商议好本学期谁写那一单元的教案，做好分工，然后每个人完成自己的教案备写任务，复印下发给其他老师，各人再进行添加批注，就算完成了集体备课，这样的操作方式，并没有真正发挥集体的智慧和力量，只是简单的分工合作。二是各自为政多，资源共享少。虽然同一年级同头课老师使用相同的教案，但真正的上课流程大相径庭。在二次备课过程中，有的老师投入大量时间精力，制作课件、教具，设计练习题，几乎是对集体备课教案进行了重新设计，而有的老师心智投入不足，别人教案怎么写，就照着怎么上，不思考本班学生实际，不注意培养学生学习兴趣，不进行拓展练习，导致同一年级同一学科教学成绩相差甚远。三是应付差事多，认真备写少。大家都知道备课不等于写教案，教师在备课过程中研究课标，思考学情，设计教法等许多环节无法直接呈现，学校无法进行检查考核。学校能够作为考核依据的，只有以书面形式呈现的教案。而在以往检查中发现，有的老师为了应付检查，完成自己的教案备写任务，直接拿自己甚至别人往年的教案，用白纸遮挡二次备课内容进行复印，然后下发同备课组老师，省去了主备人备写教案的环节。综上所述，以往的集体备课，存在很多漏洞和不足。

　　二、本期集体备课的操作步骤

　　1．个人钻研，一人主备

　　集体备课过程是教师集体参与过程。在集体研讨前教师的个人钻研非常重要，教师只有对教材有了一定的了解，在集体研讨时，才能在讨论中准确发表自己的观点。因此，集体备课组成员要先各自学习课程标准，认真钻研教材，了解学生，并在认真钻研的基础上写出简要分析材料。个人钻研时，要对教材内容特点、教学目标、教学重难点、教具准备、课时安排，教学理念，教学方法设计，教学环节安排，教学过程中可能出现的问题与对策等有一个总体的了解与把握。主备教师在认真钻研教材的基础上，写出主讲稿。

　　2．集体研讨，共同研究

　　集体研讨时，先由主备教师进行主讲辅导。辅导主要内容为:教材简析（含教材内容、特点、教学目标、重难点、课时安排以及教具学具的准备等）、教学理念、教学方法设计、教学环节安排、教学过程中可能出现的问题及对策、板书设计以突击效果、激励性评价的时机及方式等。此外，主讲教师还应该将活动的设计作为辅导的重要内容。主讲辅导后，其他教师围绕主讲辅导情况，以新课标理念为依据，对主讲内容进行分析研究，提出完善、修改意见，供主备教师参考，主讲教师要认真记录，综合后落实到教案之中。

　　3．写出教案，印发全组

　　在一人主讲，集体讨论的基础上，由主备教师写出集体备课的教案，由备课组长审核后印发给全组成员，集体备课教案要保证提前一周发到教师手中。

　　4．教师复备，灵活运用

　　教案印发给教师后，每位教师都要在认真研究集体备课教案的基础上，针对本班的实际情况和自己的教学风格进行复备。

　　学校检查要求：

　　备课检查时，将重点检查每人负责主备部分的教学设计以及使用别人教案的复备情况。复备的内容主要包括教案中间的复备、复备栏以及课后反思笔记的书写。

　　原教案中间的复备是指在教案中的教学内容、教学方法、教学环节等进行修改调整，具体包括:（1）标记重点环节、难点问题、主要知识点以及具有典型性、易错的内容，以便在教学中引起注意。（2）增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原始教案过简的环节补充具体说明、注释练习等（3）改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本版教学的`教法、学法。（4）删除教案中认为不必要的内容和环节。（5）调整教案中内容的先后顺序。

　　复备栏中的复备主要包括教学内容的增补，对原教案增删修改的分析说明，预见性意见及对策等。

　　课后反思笔记的书写目的是让教师通过教学回顾，对教法学法上升到理性高度去分析，以利于不断总结积累教学经验，改进教学方法，提高教师业务能力和科研能力。

　　三、集体备课的实施

　　（一）组织形式：按年级分学科组织备课。

　　（二）制定计划：备课组长在学期初组织进行一次集体备课研究，确定新学期的教学计划、教学目标，重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，并根据教材编排体系，制定好学科级组集体备课计划，结合教师的特长，安排好备课内容和主备人，确保集体备课的目的性、针对性、实效性。

　　（三）备课时间：每周一次，三至六年级数学、英语学科在每周作文课时间进行集体备课，语文学科在周二、周三上午备课组成员没课时间进行。一二年级在每周星期二上午分学科进行。

　　（四）实施步骤：主备人精备——集体合备——个人细备。

　　1. 主备人精备：

　　A、主备人要认真梳理教学内容（某一教学章节、单元等）的重点和难点，并逐一细化，内容要尽可能全面，要紧扣教材并根据我校学生实际有所拓展。

　　B、主备人应认真设计每一节课的教学流程，抓住重点，突破难点，精心设计教学细节，特别是新知识点的导入、教学重难点的深化和复习、小结等，要体现创新性、可操作性。

　　C、主备人需提供的资料有：教案、学案、课件、课堂检测、作业、单元测试题（如借用现有资料应注明相关信息）。

　　D、主备人必须在集体合备前，将自己备好的资料交备课组长，转发给备课组成员，供本组成员研究和探讨，并在集体合备时提出自己的意见。集体备课后教案、学案、课件、作业、测试题等由主备人修改、补充，交由备课组长，安排统一使用。

　　2. 集体合备：

　　在备课组长的组织下，由主备人以说课的方式向本组教师详细介绍本单元或课时在教材中的地位及前后联系，教学目的、教材的重点难点和考点，教材的取舍整合，每课课时分配，作业与练习配置，教学方法的设计，本单元测验试卷命制等内容，并提供相应的课件。组内每位教师都要积极参与集体备课活动，充分讨论，统一认识。备课组长要认真组织教学活动、并做好集体备课记录。

　　3. 个人细备：

　　任课教师在集体备课的基础上，结合班级学生实际进行第三次备课，形成个体教案、学案、课件，实施教学。

　　四、备课组应具备并保存的材料：

　　1．备课组的活动计划；

　　2．集体备课简要过程记录和备课组成员讨论记录；

　　3．主讲人（备）和主讲内容的安排及集体备课其他内容安排；

　　4．主讲（备）人每单元的主讲稿；

　　5．个人专用备课记录本（教案）；

　　①记录上周集体备课各课时的教后反思和调控；

　　②记录对下周教学各课时的教学研究过程；

　　③记录备课组成员每次活动中的有效发言；

　　④记录备课组成员达成共识的建议性意见。

　　五、集体备课的组织保障：

　　（一）集体备课工作在学校的领导下，教导处的安排，由教研组长和备课组长组织实施。要求全体教师认识统一、行动统一。

　　（二）集体备课活动列入学校期末考核。每学期根据备课记录进行教研评比活动。

　　（三）每学期统考科目集体备课次数不少于12次（每周一次）；

　　（四）其他较小的学科组（非统考科目）不参加集体备课的，必须认真书写教案，通过听课、评课检查落实。一次检查不合格的，由教导处和备课组进行谈话；两次检查不合格者，由学校领导谈话；第三次检查不合格者，通报批评，并取消其评优评先资格。

集体备课方案7

　　集体备课是教学研究的有效策略，是一种校本教研活动。新课程信息量增大，教学组织更加开放多元，课时却减少了，有效教学成为普遍关注的问题。对特定的教学内容从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑，实现有效、高效教学。正如夸美纽斯：寻找一种方法，使得教师因此可以少教，而学生可以多学。集体备课有利于共享资源和达成共识，促进教师专业成熟。个体备课有利于培养个性和创造性，促进教学风格形成集体备课是以教师个体备课为基础，针对特定的教学内容及教学疑惑，在备课组内展开广泛的讨论、交流，集思广益，达成教学共识，共享资源，促进教师专业成熟，实现教学目标的校本教研形式。

　　一、为什么要开展集体备课活动

　　（1）探索研究

　　思维方式：异中求同：教学理念、目标要求、教学重点；

　　同中求异：学校实际、学生实际、教师个性

　　教材处理：知识的再建构，资源的开发，创造性地使用教材

　　教学策略：教学内容的有效转化。教什么、为什么教、怎么教

　　（2）专业发展

　　长善救失、取长补短、相互启迪，培养创造性与个性、形成个人教学风格。开发利用学校现有的教育教学资源，推广学校优秀教师的

　　教学经验，缩短年轻教师的'成长周期，促进教师的发展及学校教学质量的整体提高。

　　（3）实现三个转化

　　①通过钻研课标和教材，掌握教学要求和重难点，转化为教师的教学理念（更新观念）

　　②通过学习和积累经验、信息，整合教学资源，转化为教师的素质（学习内化）

　　③通过讨论和交流，寻找适合学生学习和发展的途径，转化为教师的教学方法和策略（专业成熟）

　　二、集体备课的原则：

　　（1）尊重性原则：备课组成员间互相尊重、坦诚相待、真诚交流。

　　（2）全员参与性原则：要求集体备课组成员全员参与集体备课。

　　（3）目标定向性原则：组织集体备课的前提是要有明确的目标指向，集体备课的内容必须适合集体备课这一教研形式。

　　（4）过程有序性原则：周密地安排、精心地组织、详细地记录。

　　（5）适用性原则：注重实效、适合教学内容需要、适合教与学的需要。

　　（6）反思性原则：集体备课强调教师对教学的反思，反思贯穿于集体备课的全过程。

　　三、集体备课的主要类型

　　以活动的形式为标准划分：

　　汇报讨论式：首先由主备人汇报自己承担的集体备课任务所作的准备工作及初步设想，然后由备课组成员研讨、完善，形成共享资源。

　　辅导点评式：由教学经验丰富、学术水平高的教师或专家针对备课组内特定成员的具体课例在备课组中进行评点，使大家受到启发，反思自己的教学行为，形成共享资源。

　　论坛交流式：首先集体备课组根据教学需要确定教学研究主题，制定研究方案，依照方案分头准备，然后备课组成员集中进行交流，并在交流中达成解决问题的共识，形成共享资源。

　　以集体备课的内容为标准划分：以某个教学难点为主题—以某个研究课题为主题—以一堂课为主题—以单元为主题—以一册教材为主题。以一堂课为主题的集体备课可以是说课、也可以是评课；以单元主题的集体备课可以是未教学单元的目标定位，教学框架设计，也可以是已教学单元的要点梳理，复习方法指导；以一册教材为主题的集体备课和单元集体备课的特点大致相同。

　　四、集体备课方法

　　集体备课“三段—五步法”

　　三段：

　　准备阶段：明确目的任务、查阅收集资料、个人钻研思考，主备人初步设计，拟定说课稿，为集中阶段做好准备

　　集中阶段：围绕备课主题说、听、思、记、交流、讨论达成共识，形成共享资源

　　实践阶段：充分利用集体备课的共享资源，个性复备实施教学。跟踪反馈，评价交流。

　　结合自己的教学实际，对自己的教学进行反思、调整

　　五步：

　　（1）、个人专研（初备）

　　解读课标、研读教材、开发资源、分析学情、选择方法……

　　抓住“八点”：重点、难点、弱点、疑点、考点、盲点、易错点、易混点

　　（2）、集体研讨（交流）

　　主备人说课—讨论交流—达成共识—过程记录

　　目标的陈述：学习目标包括行为主体、行为动词、行为条件、行为标准四个要素。

　　如：在与同学的交往中（条件）学生（主体）能复述（行为动词）他人的主要观点（表现程度）。

　　重点的确定：依据教学目标

　　难点的把握：依据教学对象

　　流程的设计：依据学生的心理

　　方法的选择：依据教学内容

　　问题的设置：依据思维的规律

　　（3）、形成共案（设计）

　　集众家之长，整理补充，形成共性教案（异中求同）

　　（4）、个性复备（修正）

　　个性化处理，扬长避短，形成个性教案（同中求异）

　　六字诀：选、标、增、改、删、调

　　（5）、跟踪反馈（听课、评课、反思）

　　跟踪听课、交流评价、反思总结、创新提高

　　为有效解决课堂教学中存在的问题，全面提升教学质量。特制定初中教师跨校集体备课实施方案。

　　五、组织机构：

　　1、备课领导小组：吴治列周君俄彭绍鑫雷孝兵聂锐徐克荣

　　2、备课业务小组：梅中友龚帆陶世进龙明贵

　　3、成员：谭绍能陈玉枝张红向奎英李德权

　　贾美军张群英胡秋菊鲁邦平严诚

　　4、安排场地、摄影、记录：龚帆陈占考

　　六、具体安排：

　　１、时间：20xx年11月17日（周三）上午8：30分到金沙初中。

　　2、地点：金沙初中多媒体教室

　　3、备课课题：8年级地理上册第三章《中国的自然资源》第三节《中国的水资源》

　　4、备课主讲人：金沙初中谭绍能

　　5、研究主题：充分利用远程教育资源，结合本地区水资源缺乏，使用多媒体，采用谈话法设计教学流程。

　　6、集体备课流程：

　　（1）、分头备课，深钻教材，收集素材，设计个人底稿。

　　（2）集体备课，统一意见。20xx年11月17日，联合学区活动时间，由主讲人谭绍能老师介绍《中国的水资源》一文的教学流程，现场上课、说课。全地区所有任教年级学科教师发表设想，经过讨论，形成比较一致的意见和最佳实施方案，主备教师立即二次备课，将修改整理后的教案上传各校教科室和联合学区。

　　（3）试教评课，改进教学。主备教师根据集体备课修改后的教案执教，并根据本班实际，及时反思修改，进行第三次备课修改。

　　（4）结合实际，修改自用。

　　（5）学校教科室注意整理资料归档，教导处、教科室督促落实常规。

集体备课方案8

　　一、指导思想

　　全面贯彻教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》精神，认真实施《英语新课程规范》，快速提高我校教师专业素质和业务技能。积极推进小学英语集体备课活动的开展，减少教师重复性、低水平的劳动，集思广益，形成生动、富有生命力的教学案例，达到资源共享，不时优化集体备课过程，强化个体备课质量，着力提高我校教师英语教学水平，提高英语教学质量，根据《镇江市小学英语教研组集体备课创优达标活动的通知》要求，结合我校实际情况特制定本方案。

　　二、组织领导

　　为保证英语教学、教研活动的扎实开展，注重集体备课活动的实效，推动创优达标活动健康顺利进行，中心小学专门成立英语集体备课组。

　　集体备课组组长：吴锁华副组长：吴金花、魏海颖

　　组员：吴金花、魏海颖、凌玲、陈百香、潘明珠、王俊

　　三、实施范围

　　全镇三至六年级英语教师

　　四、研讨时间

　　每星期四下午1：00—3：00

　　五、研讨地点

　　会议室

　　六、活动基本要求

　　1、三至六年级必需保证每周布置4节英语课，节次时间间隔布置要合理。并且保证每周布置一节英语晨读课和一节午自习。

　　2、集体备课组要制定详细的集体备课活动计划，拟定备课内容分工明细表

　　3、集体组每月要举行一次课堂教学研讨活动，针对在教学和讨论中遇到的问题进行研讨。

　　4、中心校每学期将组织备课组成员外出听课学习2—3次，并将邀请有关领导、专家，兄弟学校的领导教师来我校参与集体研讨活动，对我们的活动开展给予指导并提出珍贵意见和建议，促进相互学习与交流。此外，教师在平时的工作中应注重不时加强学习。如，学习英语课程规范、学习杂志上英语教学方面的优秀文章、定期登陆丹徒区教研网，了解学习小学英语教学方面的最新动态，学习其他学校英语教学方面的好的做法和经验。

　　5、备课组成员每学期要写好集体备课活动中心发言和讨论纪录。并紧密结合自身的教学实际，积极撰写教育论文，选取英语教学中热点、难点问题中某一点确立实验课题进行研究，提高自身的科研能力。

　　6、集体备课应着眼于3—6年级英语教学联系研究，注重不同年级之间的教学衔接。在具体研讨中，不同年级之间在教学过程中遇到的问题也要进行相互交流研讨，教师在教学中予以关注和解决，提高英语教学的有序性和连贯性。

　　七、操作步骤

　　1、个人钻研，一人主备

　　集体备课过程是教师集体参与过程。在集体研讨前教师的个人钻研非常重要，教师只有对教材有了一定的了解，在集体研讨时，才干在讨论中准确发表自身的观点。因此，集体备课组成员要先各自学习课程规范，认真钻研教材，了解同学，并在认真钻研的基础上写出简要分析资料。个人钻研时，要对教材内容特点、教学目标、教学重难点、教具准备、课时布置，教学理念，教学方法设计，教学环节布置，教学过程中可能出现的问题与对策等有一个总体的了解与掌握。主备教师在认真钻研教材的基础上，写出主讲稿，每人每次主备教学设计一般在3—5课时。

　　2、集体研讨，一起研究

　　每星期四集体研讨时，先由主备教师进行主讲辅导。辅导主要内容为：教材简析（含教材内容、特点、教学目标、重难点、课时布置以和教具学具的准备等）、教学理念、教学方法设计、教学环节布置、教学过程中可能出现的问题和对策、板书设计以突击效果、激励性评价的时机和方式等。此外，主讲教师还应该将活动的设计作为辅导的重要内容。通过设计形式多样、内容丰富、同学喜闻乐见的活动协助同学学习英语知识，发展语言技能，提高实际语言运用能力。主讲辅导后，其他教师围绕主讲辅导情况，以新课标理念为依据，对主讲内容进行分析研究，提出完善、修改意见，供主备教师参考，主讲教师要认真记录，综合后落实到教学设计之中。

　　3、写出教学设计，印发全组

　　在一人主讲，集体讨论的基础上，由主备教师写出集体备课的教学设计，由备课组长审核后印发给全组成员，集体备课教学设计要保证提前一周发到教师手中。

　　4、教师复备，灵活运用

　　教学设计印发给教师后，每位教师都要在认真研究集体备课教学设计的基础上，针对本班的`实际情况和自身的教学风格进行复备，中心校在备课检查时，将重点检查每人负责主备局部的优秀教案以和使用他人教学设计的复备情况。复备的内容主要包括教学设计中间的复备、复备栏中的复备以和课后笔记的书写。原教学设计中间的复备是指在教学设计中的教学内容、教学方法、教学环节等进行修改调整，具体包括：A、标志重点环节、难点问题、主要知识点以和具有典型性、易错的内容，以便在教学中引起注意。B、增加自身认为必要的教学内容、教学方法，对原始教学设计过简的环节补充具体说明、注释练习等C、改正原教学设计中的一些错误，根据实际修改原教学设计中不适应本版教学的教法、学法。D、删除教学设计中认为不必要的内容和环节。E、调整教学设计中内容的先后顺序。

　　复备栏中的复备主要包括教学内容的增补，对原教学设计增删修改的分析说明，预见性意见和对策等。课后笔记的书写目的是让教师通过教学回顾，对教法学法上升到理性高度去分析，以利于不时总结积累教学经验，改进教学方法，提高教师业务能力和科研能力。

　　八、集体备课教学设计基本要求

　　1、教学过程详细，不得出现提纲式、标题式教学设计。

　　2、教学内容要考虑新旧知识联系，在新知识布置的基础上注意学科知识与生活实际联系，注重课内教学向课外的延伸，注意各学科的沟通与整合。

　　3、在教法、学法设计上，要体现现代教学意识，大胆实践新课程规范。要体现以人为本的教学思想；体现以同学为主体的教学理念；体现学法指导；体现小组讨论、协作学习的体系和方法；体现开放性思维训练和创新意识培养。

　　4、在教学手段上，一是要体现现代化教学手段的设计与应用，二是要根据英语教学特征，设计演唱、扮演等活动所需的教具、学具，如头饰、图片等。

　　九、英语集体备课组应具备并保管的资料：

　　1、备课组的活动计划；

　　2、集体备课简要过程记录和备课组成员讨论记录；

　　3、主讲人（备）和主讲内容的布置和集体备课其他内容布置；

　　4、主讲（备）人每单元的主讲稿；

　　5、集体备课组成员参与集体备课的一学期的心得体会小结；

　　6、集体备课制度、活动考勤记录和其他资料（集体备课制度、活动签到簿）

　　7、英语开展研讨课、沙龙等活动的资料（研讨课教学设计、评课意见、业务学习的资料、相关活动布置表、活动的音像资料、照片等）

　　8、备课组要有专用“年级备课组备课记录本”（每人一本）；

　　①记录上周英语集体备课各课时的教学反思和调控；

　　②记录对下周英语教学各课时的教学研究过程；

　　③记录对所在年级不同层次同学，尤其对后进生、性格内向或胆小同学英语战略的制定；

　　④记录备课组每位成员每次活动中的有效发言；

　　⑤记录备课组成员达成共识的建议性意见。

集体备课方案9

　　以贯彻“国家中长期教育改革和发展规划纲要 ”精神，以教育局工作为中心，以教育研究院为指导，以学校工作目标为核心，深入进行课改工作，使课改工作有新的突破，取得新的成果，全面提高教学质量。发展教师的专业能力，从集体备课开始。

　　1、充分发挥集体备课的作用，使集体备课有实效性，促进教师的专业能力发展，使教师向专家型、学者型发展。

　　2、按照学校的工作计划，突出课改工作，围绕课题的研究，扎实开展集体备课。

　　3、创新集体备课形式和方法，争取更大的效率和效果。

　　4、制定集体备课制度，从管理要质量。

　　5、组织全组教师认真学习教学工作计划、教导处工作计划的相关内容，制定本组活动计划，明确目标，落实任务。

　　6、按照计划坚决执行。

　　7、严格按照校教学工作计划、教研室工作计划、备课组工作计划开展本组的备课研究，并做好相关备课资料的'积累。

　　8、严格按校的规定，认真钻研教材，尽心设计教学方案，力争高效率地完成备课任务。精心写好备课材料，尽力做到高质量地备课。

　　9、备课探讨时，用心听，多提出修改意见，着重提出值得探讨的问题，“不客气”地表达自己的观点。提倡多写课堂教学随笔、反思或案例。

　　10、集体备课的教案，只是作为参考样本，每一位老师要根据自己理解、班级学生实际，本校教学条件，作出相应的修改，防止两种情况：① 把集体备课的教案“冷”在抽屉，凭“经验”上课。② “死记硬背”，全盘照搬。

　　11、提倡教学相长，平时多开展个人间的合作研讨，交流教学经验，讨论教学问题，努力提高备课质量。

　　12、提倡多阅读各类教育教学报刊资料，努力汲取先进的教育思想、高效率的教学设计，用以指导自己的教学备课。

　　13、备“草案”。每次活动前，备课组长将教学内容分配给任课教师，教师在两周内完成“草案”和相关教具的制作。在集体备课时，划分确定下一次的备课内容和主备人。要求：主备人写课题、课时、

集体备课方案10

　　一、单元课文特点

　　1.本单元四篇唐代散文。二篇是初唐的作品，都是骈文：魏征的《谏太宗十思疏》，王勃的《滕王阁序》；一篇是中唐作品，属于古文，韩愈的《师说》；一篇是晚唐杜牧写的文赋《阿房宫赋》。四篇散文体现唐代散文创作的不同风貌。

　　2．初唐骈文占文坛统治地位。骈文追求文辞华美，声律和谐，对偶工整，用典繁富，重形式而轻内容。本单元两篇骈文，既有前代骈文的优点，又摒弃其缺点。言之有物．内容充实。《谏太宗十思疏》是篇奏疏，语言生动，言辞恳切，并无典故堆砌之弊端，已初露由骈人散的倾向。《滕王阁序》虽属典型的骈文，但由于作者高超的技巧和独具的才情，使文章自然流畅，叙事清晰，摹写诗情画意，读来并无雕琢柔靡的印象。中唐韩愈倡导古文运动，反对骈文。晚唐杜牧《阿房宫赋》，骈散结合，感情激越，想象丰富，感染力强。

　　二、单元教学目标

　　1．掌握本单元实词、虚词。

　　2．了解骈文和古文的特点，了解奏疏和文赋的文体特点。

　　3．了解魏征、王勃、韩愈、杜牧在文学史上的地位及成就。

　　4．学习古人居安思危、戒奢以俭、虚心纳下的修身治国思想。

　　5．认识从师学习的重要性，端正学习太度。

　　三、单元教学重点、难点

　　1．重点：理解《师说》中关于从师学习的论述，抓住对比手法分析课文，体会作者主张的'时代意义。了解杜牧散文大量运用比喻、对偶的表现手法及文赋铺采摘文，体物写志的特点，掌握每课书重点的文言实词的意义和虚词的作法，归纳多义词的义项。

　　2.背诵四篇文章很难。

　　四、单元教学设计

　　1．用诵读法教学，即朗读背诵理解掌握

　　2．比较四篇文章作者的不同情感，以情启文。《谏太宗士思疏》中的忧国思治之情；《滕王阁序》中的借山川壮美、抒怀才不遇之情；《师说》的批判世俗陋习的愤慨之情；《阿房宫赋》借古讽今，道兴亡国原因之情。

　　3．时间安排：本单元用12课时，每课书3课时。

集体备课方案11

　　一、各学科总体要求

　　1、各学科实行分教时备课，按照课程标准各学科的周课时完成每周的备课量。

　　2、备课设计须体现一课一得的原则，强化课堂教学的目标。

　　3、每课时教案需注明上课时间，提高课堂教学的时效性。

　　4、复习课需有教案，有专项复习设计。

　　二、数理化学科备课基本要求：

　　1、备课实行教、学分稿。

　　2、教师用备课稿需明确以下内容：

　　1）有明确的知识教学目标（内容）。

　　2）完成教学目标所涉及的概念。

　　3）实施教学目标所采取的教学手段，即教法设计。

　　4）本课教学内容的掌握可能出现的问题预设及解决问题的方法。

　　5）体现对困难学生的关注，有分层练习设计。

　　3、学生指导稿需明确以下内容：

　　1）明确知识教学目标（内容）。

　　2）本节课知识所涉及的'概念。

　　3）掌握本节课知识可能出现的问题预设及解决方法。

　　4）巩固练习设计。

　　三、语文学科备课基本要求、；

　　1、明确每篇课文需落实掌握的基础知识。

　　2、本节课需掌握的阅读知识或能力目标。

　　3、教学过程设计需体现读写结合的理念。

　　4、每周有阅读训练、积累、赏析、摘抄的日常作业设计。

　　5、每周有赏析、写作、读写综合测试的设计，内容需与本周教学内容相配套。

　　6、每周安排一节赏析课，需有教案设计。

　　四、英语学科备课基本要求：

　　1、写出章节或单元的教学目标、教学重点难点及课时安排。

　　2、用简易的英语书写教案。

　　3、每课时教学中心突出，写清分课时教学目标。（有针对性）

　　4、教学过程设计明确体现教学目标，体现学法指导。

　　5、学生操练的语言点例句尽可能简明易懂。

　　6、分阶段、分年级的教学目标和要求，不超出中考考纲要求。

　　7、备课充分体现学生听、说、读写能力的培养。

　　8、备课体现有效性和可操作性。

　　9、学生作业适量，针对性强。

　　一、备课日常检查小组：

　　组长：xx

　　组员：xx

　　二、检查形式

　　1、每周五之前完成下一周备课的收集。

　　2、每周二下午对各备课组本周备课根据以上要求予以核查。

　　3、根据备课情况对各备课组备课作出合格、不合格评价。

　　4、由检查小组人员不定时到各备课组听课，核对上课内容与备课内容是否相符。

　　5、根据检查情况由学校教务处向各备课组反馈。

　　三、考核奖励

　　1、每学期根据检查情况，对各备课组综合评价，作为备课组成员教学常规评价依据。

　　2、根据检查情况，每学期评选优秀备课组，予以奖励。

　　以上方案，自本月起实施。

集体备课方案12

　　为了深化教学改革，全面实施素质教育，提高教学质量，以新课改精神为指针，以县教研室教学工作会议精神为指导，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，结合我校研究课题《农村小学课堂教学实效性研究》，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思”的集体备课思路，努力提高教学水平，促进教师专业成长，提升教师全面素养，我校将致力于提升集体备课的质量。希望通过集体备课，让教师就特定教学内容进行深入研究，广泛讨论，进行智慧的碰撞，达到资源的共享。

　　一、集体备课基本要求：

　　1、“四定”：定成员，以备课组、课题组为单位进行活动；定时间；定主题，主要讨论下周上课内容以及本课所要解决的问题；定中心发言人，每次有一人主讲，写好质量较高的发言稿。

　　2、“五统一”：统一教学进度，统一授课目标，统一重难点，统一练习内容，统一要教给学生的解题方法、思想方法。

　　3、“六备”：备新课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

　　二、组织建设

　　组长：zz

　　副组长：zz zz

　　组员：zz zz zz zz

　　三、活动时间

　　每周一和周五中午12：20～13：00【如有特殊情况，备课活动可自行机动】

　　四、活动地点

　　各教师办公室

　　五、备课形式

　　以年级为实体，分学科进行

　　六、备课内容

　　单元备课与课时备课

　　七、集体备课基本流程

　　采用电子文稿和文本稿相结合的形式，具体方法如下：

　　1、集体备课基本流程：主备人读初备教学设计→教研组集体讨论（填写集体备课讨论记录表）→主备人结合采纳的讨论意见后再作二次备课，确定后组织实施。

　　2、单元集体备课以学科备课组为组织实体，各年级学科任科教师根据教材内容和能力确定主备人。

　　3、任课教师在主备人发教学设计前或组织讨论前做好相关部分的教材解读，认真钻研教材，做好一次备课。

　　4、主备人提前认真钻研教材，于讨论前一天将备好的文本稿，发给备课组成员。教学设计的主要环节包括：课题、课时、授课时间、教学目的、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程、布置作业、板书设计。

　　5、集体讨论时，备课组教师充分研讨，要求人人发言，由教研组长作好详细记录，主备人把讨论结果公布给本组教师。

　　6、教师根据集体讨论和自己对主备人教学设计的解读，进行二次备课（可作大胆的个性化修改）。二次备课的内容应侧重对教材重、难点的把握，对知识点的剖析。

　　7、教师使用集体备课教学设计上课后应及时撰写教学反思与教学建议，实现反思资源共享，也防止以后再做一些无意义的补充。

　　8、每位教师精备六课时教学设计

　　9、每人每学期一节校级公开教学研讨课，公开教学研讨课材料（教学设计纸质稿交教研组、课件交农远管理员）

　　步骤一：学习钻研

　　每位老师都要认真学习和牢固掌握本学科新课程标准及新课程理念。中心发言人根据课程标准、教学基本要求的规定及本组课题思想，认真钻研教材，全面掌握该课程的教学内容及其结构，明确所教课文或章节在本学科中所处的地位，了解所教课文或章节与其他章节以及其他学科之间的关系，了解本组课题的进度及本课所要解决的主要问题。然后确定本课或本章节在教学时的.深度、广度，突出重点，注意难点。明确教学目标、分析重点难点，做好重要知识点的教法设计、学法指导和整体教学设计以及巩固训练。在认真钻研教材的基础上，尽量广泛搜索各方面的资料，综合各家的论点，充实补充课程资源。最后将自己的思考梳理成中心发言稿。

　　步骤二：说课探讨

　　集体备课时，大家畅所欲言，将自己以往的经验、从报刊杂志阅览的优秀案例以及现时的思考毫无保留地拿出来和大家分享。

　　步骤三：提前备课

　　每次备课结束，中心发言人必须博采众长，抓紧备课，周五前交给组长审阅，必须体现本组最高水准，备课组长严格把关，不行则改，直到定案。

　　步骤四：研读内化

　　其他教师拿到定稿教学设计后，必须一边仔细阅读，每个任课教师要执行课前钻研，使之内化为自己的课堂教学设想，在此基础上，鼓励大家张扬自己的教学个性。

　　步骤五：有效反思

　　上完课后，每个老师必须认真进行课后反思（不少于150字，严禁打印），单元反思（不少于250字，严禁打印）；教学建议（语文、英语每课，数学每课时）不少于100字，随机交流各自心得，以利于改进今后教学。

　　三、关于备课管理

　　1、学期初,组长统一教学进度，活动做到定时间、定地点、定内容、定责任人。

　　2、中心发言人必须做到：

　　①在集体备课结束当天，上缴电子稿与纸质稿。

　　②其他老师做恰当补充，互相交流各自的备课心得和方法，在备课中做一定的修改。

　　3、备课组长密切关注组内备课进度与备课质量，必须有超一周的备课量。

　　4、教学反思要体现反思力度。

　　5、教研组长组织制订每学期的备课计划，安排好主备人和备课内容，教研组成员都要参加集体备课。

　　6、严格考勤制度，教研组长负责备课组教师考勤，保证备课时间，教师有事必须请假。教务处加强巡视督查。出勤情况纳入教师考核。

　　7、所有操作必须由教师本人亲自完成，不得由他人代劳，否则要记入业务考核档案。

　　8、集体讨论时，要营造一个良好的教研氛围，不许谈与备课无关的事。

　　9、本学年，每月以备课组为单位，每两周进行集体备课检查，教务处组织各组长每月检查一次，对备课的检查，不仅看数量，更要看质量，每次检查均作汇总和通报。

集体备课方案13

　　活动目标：

　　1、认识自己常常会面对的有哪些困难，正确分析产生困难的原因。

　　2、懂得遇到困难时要主动思考解决问题的办法，敢向困难挑战。

　　3、认真参与活动，体验解决困难的快乐。

　　活动准备：

　　1、物质准备：

　　故事《弗洛格找宝藏》PPT、电网场地创设

　　2、经验准备：

　　幼儿有困难的经验，有失败和成功的体验。

　　活动过程：

　　一、谈话引入主题，知道遇到困难是正常的。

　　1、提问：

　　小朋友们，幼儿园生活开心吗?在活动中，游戏中，你都碰到过哪些困难呢?

　　教师总结：

　　原来每个人都会遇到困难，遇到困难是件正常的事情。

　　通过提问引入，顺其自然的引出困难的'主题，为下面的环节作了很好的铺垫。

　　二、听故事，讨论，了解弗洛格的困难。

　　1、介绍故事：

　　今天老师带来一个青蛙弗洛格的故事，我们一起来听听弗洛格发生了什么事情?

　　2、教师讲故事，幼儿倾听故事并提问：

　　弗洛格怎么了?它遇到了什么困难?它是怎么做的?最后怎么样了?

　　3、说说自己的困难及做法：小朋友们，你们遇到过困难吗?遇到过什么困难?你是怎么做的。

　　教师总结：

　　小朋友们在生活、游戏中常常会遇到各种困难，有的孩子退缩了，有的孩子坚持下来获得了成功。

　　弗洛格是孩子们很喜欢的一个动物的形象，很多孩子也阅读过它的系列图书。这个环节从幼儿的兴趣出发选择了这个故事，通过故事来让幼儿产生共鸣，从弗洛格的困难联想到自己的困难，激发了孩子们表达的欲望。

　　三、挑战困难。

　　1、介绍游戏内容。

　　师：今天青蛙弗洛格要去其他小动物家，可是在路上它遇到了一个困难，要通过“电网”，弗洛格试了好几次都没有通过，请小朋友们来试试，看看能不能顺利通过。

　　2、组织幼儿进行游戏，并进行讨论，找出失败的原因，分享成功的经验。

　　3、请失败的幼儿再试一次。

　　4、加大难度，请幼儿进行尝试。

　　这个环节遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。通过这个挑战困难的游戏，让幼儿知道困难是不可怕的，有时候努力努力就战胜了。游戏体现了心理课递进强化的原则通过第一次尝试——找出困难的原因——再次尝试——加大难度，层层递进，符合大班幼儿的年龄特点，让孩子在游戏中强化困难的概念，积极积累经验。

　　四、总结面对困难的方法。

　　师：小朋友在成长的过程中会遇到很多困难，大家要积极面对困难，认真分析困难的原因，慢慢战胜困难，我们会越来越棒的。刚才游戏中还没通过的小朋友，你们已经比第一次有进步了，努力找找原因，相信很快就能通过的，到时候别忘了把这个好消息告诉我哦!

　　最后老师针对性的总结面对困难的态度、方法，帮助孩子进行梳理，让孩子再次面对困难有了心理基础。

集体备课方案14

　　1、组织原则：

　　每年级每学科（语文、数学）成立备课组，每备课组设立一名组长，具体负责备课组的课务分工、教案审查、整理等工作，并督促本组教师在规定时间内保质保量完成规定任务。

　　2、管理原则：

　　学校将对备课组的管理纳入行政管理之中，并将此作为教师教学常规考核的重点。管理模式为：校长室——教导处——教研组——备课组——教师。

　　3、合作原则：

　　新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。尤其是在新课程改革初期，教学中还没有现成的经验可循，集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误。集体教案的形成必须经过集体讨论、交流产生，全体教师要积极参与，杜绝出现分头备课现象。备课组长要严格把关，杜绝采用“承包式”的做法，避免出现各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册，谓之“集体备课”，将参差不齐的个人教案权当集体备课，使集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。

　　4、继承和发扬原则。

　　我们要避免纯粹的“拿来主义”，对于网络教育资源和现有的教案要结合自己的教学实际，有舍取、有选择的吸收和利用，形成自己的特色。

　　5、共性与个性结合原则。

　　主教案是集体智慧的成果，操作性强，但由于每位教师所面对的个体不同，必须因材施教，要有针对性的个性教案，在课堂上做到二者有机结合，避免出现“模式教育”。

　　（一）定时间：每周三下午。

　　（二）定地点：见教导处安排。

　　（三）定内容：

　　1、研究教材：

　　按照课程标准和教学基本要求的规定，认真钻研教材，领会教材意图。备课时，要尽可能地多收集、阅读资料。可以上网查找各种备课资料，取长补短，将新的教学理念结合班级、学生、教师（本人）、现代教育技术装备等情况进行资料的`整合、取舍，实现最优化。教案要体现新课改的理念，体现过程与方法、知识与能力、情感态度价值观，能促进教师专业发展，促进学生最大限度的发展。全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及该专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，注意难点，力求少而精。

　　2、研究学生：

　　备课时应充分考虑班级学生的实际情况，如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等，还应备好学生上课时可能会提出的各种问题，做到“胸有成竹”。

　　3、研究教法：

　　第一、选择教学方法时，在考虑到教学目标、教学内容的同时，还要兼顾各个方面，所选择的教法要富有教学哲理，能随机应变。

　　第二、要有创新意识。教师讲课的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激发学生兴趣，不断创设学习情境，大胆放手让学生去探索，鼓励学生独立思考，给予学生宽阔的思维空间。

　　第三、教师的语言要生动、有趣，富有鼓动性。学生高涨的学习热情有赖于教师富有鼓动性的教学语言。

　　4、研究学法：

　　根据教材内容以及教学目标，选择符合学生实际的学习方法。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。通过不同的学法及不同的活动形式引导学生自学自悟、讨论交流，鼓励学生提出自己的见解和不懂的问题，充分发挥学生自主学习的作用，使学生真正成为“学习和发展”的主体，变“要我学”为“我要学”。

　　5、努力开发与利用有关课程资源：

　　为了更好地激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，我们应创造性地开展各种活动，积极开发与利用各种与课程与课堂有关的资源为课堂教学所用为学生学习所用。课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书，报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。、

　　6、课后对上课情况的充分反思和提出改进策略。

　　（四）定中心发言人。

　　每个集体备课小组的每一次集体备课应该有一位中心发言人，中心发言人应该有详细的准备，其他组员略简，结束时交教导处。

　　1、教师要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。若因特殊情况，确实不能进行集体备课，必须提前到教导处请假，并安排好补备时间。

　　2、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

　　3、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好，以便提前作好准备。

　　4、使用者在执教后，要写一些教学后的点滴体会或反思随笔反映在集体备课本中，期末作为优秀备课组的重要依据。

集体备课方案15

　　一、指导思想

　　坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观，围绕《镇中心学校___—___学年度第一学期学校工作计划》提出的各项任务和目标，以实施素质教育为主线，以强化教学管理为抓手，以推进课程改革为重点，以全面提高教育教学质量为目标，强化责任意识，团队意识，研究意识，充分发挥教导处、教研组的研究、指导和服务的职能，提升教科研工作水平，为我校本期申报省级语言文字规范化示范学校打牢基础，努力开创我校教学教研工作新局面。

　　二、主要工作及措施

　　（一）抓住一个中心——全面提高教学质量

　　教学质量是学校的生命线。我们要将“全面提升教学质量”作为学校教育教学工作的重中之重，努力寻求提高教学质量的有效途径，全面提升教和学的水平。

　　1、落实好当堂达标、单元过关和各年级教学质量检测，及时进行质量分析，并定期进行教学调度。监测结果将作为教育决策和指导学校、教师教学工作的重要依据，认真抓实、抓好。

　　2、切实提高毕业班教学质量。

　　本学期将落实毕业班的阶段考制度，由中心校办公室组织安排好全镇毕业班教学质量监测制度，由办公室组织命题，并要做到及时认真批改，及时正确评价。同时大家要积极共同研究探讨毕业班的教育教学工作，有效使用教学资源，尽力避免教学的盲目性。坚持“课堂抓主流，课外抓辅导”的做法，加大六年级的培优补差力度，因人而异，讲求实效。

　　（二）突出两个重点——课改实验和校本研修

　　1、深入实施课改实验

　　课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。要把新一轮基础教育课程改革作为教育教学工作的中心任务，稳步推进新课程实验工作。

　　（1）继续做好新课程教材的学习培训。立足校本，充分利用网络资源，组织教师参与学习培训；继续组织教师参加各级与课改实验工作相关的业务培训与教学研讨活动，同时也要创造条件，邀请专家到我校讲学，进行课堂教学引领。

　　（2）强化“五个一”的新课程教师成长档案制度。每位教师都应在教学业务档案中建立“五个一”（读一本好书；写一篇有质量的教学反思/论文；编一份较高水平的期末试卷；设计一节优秀教案；上一堂优质课）的教师专业成长专档。该专档作为学校教学常规检查的必查项目之一。

　　（3）举办新课程教学现场研讨会，创造条件限度地发挥市级骨干教师的示范和辐射作用，整合资源，让资源利用化。积极开展新课程标准下的有效课堂教学研究，提高课堂40分钟即时效率。注重发现典型，总结经验，及时交流，相互学习，相互促进。

　　2、深入开展校本研修

　　科研是教师成长、学校发展的重要途径。本学期，要着重抓好以下两大工作：

　　（1）深化校本研训，促进教师的专业化发展。以教学技能不会的教师随时向会的教师请教，熟练的教师教不熟练的教师，以走出去请进来等多种方式为途径，努力提高教师的整体水平和能力；以课堂教学为抓手，以课例为载体，教师分层（实践型、成长型、研究型）制定专业成长计划，教研组整合教师专业成长计划，提出针对性较强的校本教研计划，并积极落实到位；继续开展教师读书分享活动，积极倡导教师将理论学习与自己的教育行为结合，继续开展优秀论文、案例和优质课评选活动，努力提高校本教研水平。

　　（2）加强过程性管理，扎实推进各项课题的研究进程。两个省市级课题及“自育自学”课题的研究，要按计划规范实施，保质保量做好这些课题的过程性工作，积累好原始资料，要努力让课题研究引领一批青年教师，锤炼一批骨干教师。关于“自育自学”课题的研究，要做好“四个主人（做时间的主人、做集体的主人、做学习的主人、做评价的主人）”“引导自学”课型两项子课题的同时，按低、中、高年级段重点对“化整为零积少成多每天坚持务成习惯”这项子课题，继续深入进行实验研究。

　　（三）搭建三个平台促进教师的专业成长

　　坚持以人为本，研训结合，以研促训，为教师的专业化发展搭建平台，努力提高教师队伍的整体素质。

　　1、学习交流平台——《阅读人生智慧育人》教师读书分享活动要定期开展、编印《教苑絮语4》。这是一个融自主学习反思与同伴互助于一体的平台，让广大教师互学共进。教师的读书心得体会，教育教学的故事、论文、经验等都在这里交汇、碰撞，引领教师教育前沿理论，指导教师的教学实践。

　　2、专业引领、带动平台——骨干教师讲学（经验讲座或课堂教学展示）和“走出去”“请进来”的专家讲学。本学期，要大力挖掘校本资源，充分发挥现有学科带头人、骨干教师等骨干力量的引领作用，开展课堂研讨、专题讲座、教师座谈等校本培训活动。

　　3、教学展示平台——镇“第六届青年教师大奖赛”决赛、课堂教学开放周活动及各种优质课优秀论文评选活动。本学期要针对本校实际，结合教育局评优活动，采取灵活多样的.形式开展相应的评选活动。

　　（四）强化四项工作确保教学质量的全面提升

　　1、加强教学常规教研与管理，努力在管的科学上求突破。

　　（1）从备课（提高有效性）、上课（体现时代性）、作业（加强精选性）、辅导（注重及时性）、评价（倡导发展性）等环节入手，修订、完善科学化、人文化、精细化的教学管理体系，为教学工作高效、有序运行奠定基础。各校要结合教师绩效考核，严格教学常规“月检”制度，积极开展自查整改和评比活动，使每一名教师扎扎实实做好应该做好的本职工作。

　　校本部依靠学科教研组和年级组开展集体备课，充分利用网络资源，全面开展电子集体备课。我们采用以下模式：①主备人提前备课→②主备人印发主备方案→③主备人在集备会上主讲授课思路→④同学科教师参与讨论→⑤对主备方案进行修订→⑥根据讨论意见，教师进行第二轮备课→⑦教师个人二次备课，在主备人二次备课的基础上，各备课教师结合集体智慧，在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案，既体现集体智慧结晶，又显现个人教学风格→⑧反馈后形成本年级组特色电子教案。

　　以省基础教育资源网、畅言交互式多媒体教学系统资源为主，加强同科教师间的经验交流，改革教学方法，实施效能教学。同时，也加强不同学科间的交流，促进学科整合，整体提高教学效能。

　　（2）严格执行《课程计划》，要开齐学科，开足课时，保证国家课程、地方课程和校本课程顺利实施。中心小学将定期或不定期进行教学常规检查，加强教学“五环节”落实情况的检查，做好过程性的文字记载、情况反馈，整改跟踪等，不断规范教学管理，全面落实《课程计划》，保证教育教学有序运转。

　　2、加强教学常规监控与评价，努力在评的科学上求突破。

　　（1）严格考试管理，强化过程性评价，突出评价的发展功能，小学生学业成绩评价实行日常评价与期末综合评价相结合的评价方法，成绩评定实行等级制。

　　（2）考试的综合比率（及格率、优秀率和巩固率）是素质教育的重要成果之一，是上级主管部门考核我校办学水平的重要指标之一，是影响社会与家庭对学校满意度的重要因素之一，也是考核教师教学业绩的重要指标之一。对于综合比率较差的班级，学校将进行定期与不定期的教学调研与监控指导。

　　（3）落实“推门听课”制度，要求校长、教导主任每学期听课不少于30节，节节有记录，节节有反馈，促进教师教学水平的提高。

　　3、加强教研组（备课组）建设，努力在研的特色上求突破。

　　（1）发挥备课组的职能作用，备课组既要加强组内研究，使备课组活动落到实处；又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。

　　（2）本学期要完善“周教研日”制度，扎实开展教科研工作，主题研讨要做到六定：定主题、定时间、定参加人员、定组织者、定主讲人、定议程，以保证活动的质量和效果。主题研讨的实施由教研组长安排。每位教师都要参与，都要发言，都能够把新课程理念运用到教学实践中。听评课活动由年级组长进行安排。英语教研组可进行英语教学经验交流沙龙，交流主题由教研组组长设定。活动要有记录，并尽可能详实，把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教。

　　4、加强学生素质的培养，努力在基础加特长上求突破。

　　（1）全面贯彻执行《义务教育课程实施计划》，保证开齐学科，开足课时，特别要关注综合实践活动课程和校本课程的开发与实施，为学生全面发展奠定基础。

　　（2）切实做好“一、二、三”工程及“三个一”工程。本期在全镇范围内继续开展“三个一”工程（每班每周背一首诗，每晨一诵读，每天下午一练字）和“一、二、三”工程（每班藏书100册，每生阅读20册，每生写读书笔记3000字）。开展“大周五”师生共读一节课活动；拟推广根据学段编写的校本诵读教材，全面提升师生国文素养。开展经典天天读、开办手抄报（展示）等活动，培植积极向上的学校精神文化。举办第三届千人书法大赛、第二届图书漂流活动、第二届汉字听写大赛，要求力度更大，更规范、更精细、标准更高。同时，作为我校申报市级素质教育示范校的特色——“魅力阅读”，要严格按照《行魅力阅读育魅力少年》的特色实施方案巩固已有成绩，夯实学生的读、背、写基础，彰显我校这一特色。

　　（五）融入五项教育提升学生综合素质

　　课程教学是教师的主体工作，在其主体工作中，本期要求教师要把绿色环保教育、文明教育、法治教育、安全教育、防空防震防毒品教育等渗透到学科中，融入到课堂内，同时还要积极宣传廉政文化。

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