小学语文教研小结

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小学语文教研小结

　　时间总在不经意间匆匆溜走，我们的工作又告一段落了，我们一定都积累了不少宝贵的经历，是时候抽出时间写写小结了。那么写小结真的很难吗？下面是小编整理的小学语文教研小结，欢迎阅读与收藏。

小学语文教研小结

小学语文教研小结1

　　时光匆匆，回顾本学期的工作，几多感慨，几多欣慰。我们组根据学校科研处工作安排和要求，以追求“有效备课”“有效上课”为目标，重视备课，上课，听课，评课等基础性工作，加强教学常规，提高课堂教学有效性。进一步贯彻落实《语文课程标准》所倡导的教学理念，积极投身教育教研工作。深入开展教科研活动，努力使活动有计划、有程序、有总结、有成效，扎实、有序地落实每个环节。现把工作情况总结如下。

　　一、以课堂为阵地，提高课堂教学的有效性。

　　课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学，开学初就要求每一位语文老师要严格备好每一堂课，组内进行同课交流，集体听课，集体评议。每节语文课不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，家庭作业尽量在课上完成。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。

　　另外，加强教师理论知识学习，再读《新课程标准》；经常访问《凤凰网站等语文专门学习网站；网上购书，现在组内就有四本相同的一本书《第五十六号教室的.奇迹》，没有的互相借阅着看。我们寻求最佳的教学，确保孩子最优化的教育。从而提高了组内语文教师的课堂教学水平，提高了课堂教学质量。

　　二、以发展为目标，提高学生的语文素养。

　　语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们组开学初就制定了低段语文素养的培养目标：从常规抓起，读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面，让老师有目的、有意识地去培养。重点抓好作业的规范性，写字的工整性，读书，写字的姿势等，各个班级还开展了讲故事活动。20xx.11.8三个年级同时进行了写字竞赛并选出了优秀作品进行展览及奖励。

　　三、以常规为核心，安排好每次教研活动。

　　教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。每两周安排一次组内教研，以抓好学生的常规，有效教学，同课异构为目标贯穿每次教研活动。集中的同年级课堂教学研讨课活动，每次活动前要求同年级老师集体商讨，第一次教研时进行说课，全组成员发表建议，并参与听课。第二次教研时进行反思，议课，老师们在教研活动中成长，学生们在教研活动中收获。我们共进行四次同课异构活动，另外，我们组是年轻化的教师队伍，是学校语文工作的生力军。因此，要求每位老师认真写好反思，叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”

　　四、存在不足

　　组内个别语文教师的专业素质、专业发展水平与当前新课程的新理念、新要求还很不适应，对苏教版语文教材的把握有待加强；课程意识比较薄弱，教学创新的能力不够强。

　　本学期我们虽然开展了不少的教研活动，但和要求相比，还有很大差距。原因是各班学生人数多，六、七十人，生源参差不齐，教师工作任务繁重，压力大，工作力不从心。

　　五、下一步的设想与努力方向

　　教研组工作要在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，提高每位教师的教学能力和业务水平。并在活动形式、运行机制上不断创新。

　　总之，在这一学期里，我们有付出，有收获，添了几分经验，也多了几分教训。下学期，我们将再接再厉，争取在各方面取得更大成绩。

小学语文教研小结2

　　语文教研组组织全体语文教室开展了听评课活动。本次教研活动以“激趣导学”课题研究为中心，以运用现代远程教育技术提高学生的口语交际能力为重点。本次活动共听取了六位老师的讲课，其中两节口语交际课，四节语文课，下面对本次活动简要作综合点评：

　　一、准备充分，精心设计。

　　本次听课活动虽然是在教研组内进行的一次活动，谢老师们对此非常慎重，课前查阅资料，制作教具，整合课件，从各方面认真准备，同时，备课时精心设计每一个教学环节，从课题导入到学习新知到课外拓展延伸等环节，程序井然，循序渐进，整体设计体现了“激趣导学”及语文新课标的教学理念。如谢水萍老师执教的口语交际课《花》，听课老师们一走进教室，眼前一亮，原来教室的桌子上摆满了各种鲜花，学生们围坐在一起，都仿佛置身于花的海洋，自然学生兴趣高涨，课堂气氛非常活跃。在教学中，她设计了:说花—赏花—演花三个教学流程，由浅入深，由易到难，教学程序井然有序，特别是演花这一教学环节，让学生上台分别扮演买花和卖花人进行交易，把学生情绪进一步推入高潮。

　　二、口语交际课中注重教会学生学会倾听。

　　“倾听”就是指专心地听，仔细地听。过去的教学我们常常强调“说”的表达，忽视了“听”的训练。可是只有会听、听懂、能听出问题，才能更好地互动应对，达到交际的目的。对于低中年级的孩子来说，真正能坐着倾听别人讲话可不是一件容易的事。在周立菊和万琼两位老师执教的两节口语交际课中，我看出两位教师为了培养学生倾听的习惯想了不少的'好点子。比如谢老师的执教的《说说我自己》，课前设置话题，其他同学在说的时候我们应该怎么做，引导学生学会认真倾听别的小朋友的发言，再如选择几个同学躲在幕布后面作自我介绍，让全班同学分别依次猜出自我介绍的那位同学，为学生学会倾听创设了情境。及时表扬注意听别人讲话的学生，让学生养成倾听的习惯。又如谢老师执教的《花》，指名同学在介绍自己喜欢的花的时候，引导其他同学思考是从哪几方面介绍的，并让学生对发言同学进行点评，这样，倾听的学生为了能给发言同学正确评价，他必须仔细倾听，通过这些环节的设置培养了学生良好的倾听习惯。

　　三、口语交际课中注重鼓励学生乐于表达

　　表达是儿童认识客观世界的窗口。《新课程标准》提出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”学生只有在动态的双向或多向互动活动中，才能提高口语表达能力。可见，光学会倾听还不够，还得让学生在倾听的基础上乐于表达。周老师和万老师把课堂作为交际的一个重要场所，为学生的表达搭建了一个平台。在教学中，她们用语言描述、电教媒体播放、角色表演等情境的创设，使学生更加积极地投入到口语交际中来，教师及时的肯定、表扬，更激起了学生愿说、乐说的强烈愿望。这样一个民主和谐的课堂氛围，是让学生想说、会说、乐说的催化剂。

　　四、注重口语交际的交互和谐交流

　　《新课程标准》提出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”学生只有在动态的双向或多向互动活动中，才能提高口语表达能力。可见，光学会倾听还不够，还得让学生在倾听表达的基础上促使和谐交流。口语训练最容易走进的误区是以个体、单向交流为主，即便有一些表面看似双向的交流，如教师提问，学生回答；这人说一句，那人说一句等，由于没有建立在倾听的基础上，学生的语言都没有内在的联系，并不能算是真正意义上的言语交互。没有互动和合作，口语交际就丧失了它的本质属性。

　　总之,本次教研活动,达到了预期效果,通过这一次锻炼,提升了我组全体教师的综合素质和业务能力,有利更好的指导今后的教育教学.教育是一门缺憾的艺术,在本次活动中虽然发掘了老师们的许多优点,但也存在一定的不足：一是课堂上老师应该注意细节处理；二是要注意学生情感态度价值观的正确引导。

小学语文教研小结3

　　光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学年结束了。回顾我们颍上县第二希望小学语文教研组本学年所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足。现总结如下：

　　一、本学年教研工作目标完成情况。

　　本学年我校的语文教研工作在学校教导处的领导下，在教研组长的具体组织下，认真贯彻学校教学改革基本思想，围绕“聚焦教学，让课堂焕发生命活力”这一总目标，重点探讨了“在小学语文教学中实施创新教育”，以抓好课程改革和课堂教学为重点。开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。广大教师以前所未有的热情积极投入，学习、参与、实践，形成了浓郁的'研讨氛围，语文教师已成为学校教育科研阵地上的一支生力军。

　　二、本学年教研活动具体实施情况。

　　１、继续认真组织教师学习了新课程标准，转变了广大语文教师教学观念。本学年，我们利用每周五课外活动为教研学习时间，组织全体语文教师认真学习语文科新课程标准及相关资料。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使我们的教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名语文教师不易，当一名优秀的语文教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。改革教学模式势在必行。广大教师已基本能适应语文教学改革。教师们都能认真钻研教材，认真备课。

　　本学年每位教师每课都有新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、学法。课堂教学突出了“导”字，注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性。同时注意突出重点，攻破难点，全面提高了课堂教学质量。重视了学生的积累和运用，加强了学生听说读写能力和创新意识及实践能力的培养。继续实行了听课制度，本学年每位语文教师都到微机室上了公开课，利用CAI课件，增大了课堂容量，提高了学生学习兴趣，取得了良好教学效果。广大教师互相学习，取长补短。改革了“满堂灌”的课堂教学模式，注重了培养学生的创新意识及实践能力，讲练结合，以读代讲，重感悟，真正做到了讲准、讲活、讲得精要，学懂、学会、学得轻松。教研课后认真评课、认真分析，达到了共同提高教育教学能力的目的。

　　２、组织教师学习创新教育的理论和教改文章，组织教师学习了教学技能理论，继续用“微格课”形式对教师进行了教学技能培训，提高了教师教育理论水平和科研能力及教学技能。

　　３、加强了学生书写训练，认真上好了写字课，并且要求全校学生每天认真书写50个以上的钢笔字，学生书写水平有了很大提高。

　　４、组织开展了丰富多彩的语文课外活动：

　　（１）开展好了课外阅读活动。为学生创造了条件，加强了课外阅读的指导。

　　（２）根据学生的兴趣、爱好，组织他们参加了各种兴趣小组活动，如书法小组、朗诵小组和墙报小组等。

　　（３）经过全体老师的共同努力，我校教研工作取得了较大成绩。广大语文教师端正了教学思想，教学观念得到了转变，教学技能和教育教学水平有了较大提高。本学期每位老师都撰写了一篇以上的教学论文，多数老师的教学论文都获了奖。

　　三、存在问题。

　　由于我校是一所农村中心小学，教研水平整体上还不高，部分教师的教学技能还较差，教学观念还较落后，使用现代教学技术手段还不够熟练。班级之间语文教学质量差距较大，发展不平衡，教师“满堂灌”现象时有发生，学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的语文课堂教学结构尚未彻底革除。许多学生存在高分低能的现象。今后我们将继续努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使我校语文教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。

小学语文教研小结4

　　为切实增强校本教研的针对性和实效性，不断提升教师的教学与研究能力，本周，我们紧紧围绕学校课题：如何指导学生有感情地朗读，扎扎实实地开展语文校本教研大家谈活动。

　　一是抓集体备课，落实好每次备课活动。

　　在教研活动中，同组的教师以及同一学科的教师共同备课，互相听课、评课。在集体教研活动中，领导和老师们集体研讨，各抒己见，帮助讲课老师找出不足，提供改进意见，这样一方面促进了年轻教师的成长，另一方面提高了教师们教学研讨能力。

　　二是抓实验研究课教学，改进教师的教学方式，

　　鼓励教师大胆进行教育教学改革，参与课题研究，不断创新教学模式，研究撰写教育教学个案，促进教师从教书匠向研究者转变。在每周的教研活动中，教师们将自己近期在教学中遇到的问题拿来研讨，每位教师就自己的理解谈谈解决问题的思路和方法，使每位教师都积累了大量的教育教学研究资料。

　　三是开展专题教研活动。

　　我校开展的如何指导学生有感情地朗读的课题教研活动，，老师们结合课例进行认真地评课研讨。如我校的'苏婷婷老师执教的《永生的眼睛〉，颜金丽老师执教的《和时间赛跑》，全体语文老师都来听课，全体语文老师都参加研讨，收到了很好的效果。

　　四、是抓公开课教学，促进青年教师深入备课，也有利于教师间的互研互学。

　　今年共组织教师开展公开课１０来节，极大地推动了教师的迅速成长，有效地带动了我校课改教研的快速发展。

　　另外，我校利用校本培训时间，还经常组织教师观看全国的优秀教师录象课，为教师们的实际教学提供了鲜活的教学案例。

　　我校教研活动的改革，大大促进了教师的教改积极性。我校全体教师会继续努力，使我校的校本教研活动持续、深入地开展下去

小学语文教研小结5

　　一、总体情况

　　2月6日，我校对全校教师的开学前备课情况进行检查。一共检查备课笔记50本，其中手写备课43本，大部分教师都能按要求完成备课。

　　二、主要优点

　　1、绝大多数教师都有3课时的提前备课量，课时充足。

　　2、大多数教师能根据所任学科特点，认真制定新学期教学计划，合理安排教学进度。做到按课时备课，每课时根据教材要求和学生实际明确教学目标，确定教学重、难点，教学准备比较充分，教学过程清晰完整。如李春艳、代娟、熊化秀老师的教案详细、具体，能重视问题的设计，教学环节有创新；陈光、杨红艳、苏静老师的教案内容丰富，教学语言生动，对学生的回答有充分的预设，体现所教年段的特点。

　　3、许多教师注重了作业的个性化设计。如有的教师结合实际在家中找一些物体，比一比它们的长短或者高矮轻重；整理书包或房间，想想怎样整理比较好；马敏老师的上网找一找乘号的由来；倪延亲老师的层次练习设计等，具有生活化、实践化、层次化的特点，将所学的知识运用到生活实践中，体现课改的新思想。

　　4、很多教师的板书设计简洁精练、重点突出、醒目美观，体现出不同年级，不同学科，不同教师的特色。如美术组三位老师的教案中都出现了很多漂亮的范画，宋忠诚、李贞老师的教案中出现许多详细的动作示意图。

　　5、很多兼职学科的备课同样得到了教师的重视，能结合学科特点合理设计教学环节，将教学内容与实际生活紧密相联，做到既备教材，又备学生。如赵玲老师的品生教案内容详细、复备中有自己的独立思考；苏艳老师体活教案同样做到过程详细、环节精心。

　　6、手写备课的教师都能做到用心备课、认真书写，苏静、刘丽等老师的书写都非常漂亮。

　　三、不足之处

　　1、部分教师的学期教学计划、教学进步、单元计划漏写或过于简单，对全册教材缺乏整体把握，目标不够清晰，重难点不够明确。

　　2、部分新教师出现二次备课量不足的情况，某些年级的某些学科甚至出现只有集体备课讨论过的教案有二次备课，其余均无复备，缺少个性化的思考和结合学生实际的`教学设计。

　　3、有些教师作业设计的形式过于单一，内容不够丰富。缺乏实践性的、特色性的设计。很多艺术类的学科出现无作业现象。

　　4、参加工作英语教师的教案设计过于简单，只标明教学的主要步骤，不能体现教师的教法创新和学生的学法指导，还有个别教师出现英语语法错误。部分体育教师的教案大都是教学过程、要点的概括，条目式内容比较多，缺少教学内容如何落实、实施的设计。

　　5、个别手写备课的教师书写潦草，不够工整。

　　四、改进措施：

　　1、由备课组长统一制定学期计划、教学进度和单元计划，各教师根据本班情况进行修改、完善。

　　2、复备课应切合学生的实际，体现自己对教材的整体把握，对学情的用心思考，对课堂的充分预设，提倡有特色的个性设计。

　　3、重视板书和作业的设计，紧密结合学生的生活实际，有所创新。各学科的作业设计应体现本学科特色，发挥学生的主动性，关注学生的能力发展。

　　4、给青年教师提三点建议：

　　（1）从规范备课入手，认认真真写好字，多向老教师请教，做到内容完整、格式正确。

　　（2）在备课中，不仅要备课程标准、备教材，更要学会去备学生、备过程、备方法。

　　（3）杜绝“拿来主义”，对好的教案资源可以借鉴、参考，但是切忌全盘照抄，多动脑、勤动手，在学习中创新，设计一些适合自己教学特点的教案。

小学语文教研小结6

　　在学校教导处的安排下，语文教研组在6月18日对学校全体语文教师进行了备课情况的检查，现将检查情况小结如下：

　　一、主要优点

　　1、大部分教师备课态度认真，页面整洁、清楚、美观。都能按照备课的要求完成，格式完整、环节清晰。如：刘翠、支美桂老师等。

　　2、教学目标，教学重难点，教学过程十分详尽，尤其是教学过程的个性修改，每位老师据自己班的不同特点，或侧重于体现学生的.自主、合作、探究的学习方式、或侧重于学科素养与综合素养的扎实训练，但都围绕教学目标、教学重点展开。

　　3、各位老师都能认真备课，做到教学时紧扣新理念，切合教学实际，难易适中，教学重点突出，且教学过程围绕目标、教学重点展开，尤其李晓琦老师老师在教案个性修改中，特别关注低年级学生的特点，注重课堂学习过程与方法。此外，教后记紧扣课堂教学，体现反思意识，表现最突出的是张润平老师。

　　3、很多教师能结合学生实际和课堂得失，认真撰写课后反思。如薛旭莲老师在教完课后及时进行深入细致的分析、思考；常翠红老师能针对教学中某一环节的处理过程进行记录与反思，反思内容针对性强；张新军老师的反思中既有总的感受，又有对某一过程的点滴评价。这点值得我们全体教师学习。

　　二、不足之处。

　　1、个别教案不完整，没有按照备课模板的内容完成，如有的课少了“导入”和“知识结构图”。有的教案教学过程过于简单，教学活动无体现，实用性和可操作性不强。

　　2、课堂调控没有针对性，不能很好地起到反思—调整—改进的作用。提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好。

　　3、在课后反思上，各位老师仍需狠下功夫去做，课后反思并不等于课堂效果反馈，要从这节课的得失去谈，应该侧重于教学技能方面。尤其是年轻的老师更应在这方面多下功夫，尽快成长起来。

　　以上是对本次备课检查的小结，希望老师们在今后的备课中，发扬优点，克服不足，相互学习，互相促进，提高备课的实效性，达到不断提高课堂教学效果的目的。

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