高中第一次月考反思

时间:2024-01-02 17:17:58 月考 我要投稿

高中第一次月考反思常用【4篇】

  在充满活力,日益开放的今天,教学是重要的工作之一,反思意为自我反省。反思要怎么写呢?以下是小编整理的高中第一次月考反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

高中第一次月考反思常用【4篇】

高中第一次月考反思1

  高中第一次月考反思

  高一本次月考的考查范围是必修一第一专题和第二专题的知识,也涉及到第三专题的一些知识。对于这次月考,我感慨颇多。现把本次月考情况分析如下:

  一、成绩方面:

  我教的三个班中,学生成绩从62分到111分不等。二班考得较好,及格率在四个重点班中名列第一,平均分也超过四个重点班平均分0.61分;四班成绩和二班相比稍差,这大概和班级调整有关,班内一次进了十名学生,老师和同学一时还不能适应;一班成绩最不理想,相当一部分学生考试不及格。

  二、存在问题:

  从这次月考中,我发现学生中存在的问题很多,有些学生选择题失分较多;有些学生不会做笔答题,特别是不会运用文学术语;有些学生作文字数不够;有些学生上课不会听课,不会做笔记,卷面不整洁等等。

  三、具体应对措施:

  面对这种种问题,我该如何去应对?我知道养成良好的学习习惯绝非一日之功, 首先还是要从思想入手,解决思想问题,让他们对语文足够重视。只有重视了语文学科学习,才能投入课堂听课,才能主动学习。目前学生还是缺乏这种劲头。

  基于这种现象,在未来的教学中,我要及时对学生的学习进行辅导,通过考查了解学生的学习情况,及时调整授课进度。课堂内巧妙引入能激发学生学习兴趣的内容,有效利用时间。还要多做个别学生的.思想工作,避免因为这一次考试的失利而失去学习兴趣!

  下一步用什么方法让学生学习语文,而且使他们愿学语文?我想采用鼓励法:当看到学生有点进步时,我大加表扬;当看到学生生字、生词和诗文记得好时,我在全班鼓励;当发现学生能够齐答问题时,我也要大加赞扬??

  我以后尽量用课件上课,在每一个幻灯片上尽量多打内容,将课讲细讲透,减少写粉笔字的时间消耗,多增加课堂练习。语文成绩的提高关键靠平时的积累。

  对此,我有一些想法:

  1、一定要让学生动手写,尤其是重点与难点。通过这种形式把应掌握的知识梳理一遍,同时也达到了记忆的目的。

  2、重视教学反馈,及时了解学生对课堂教学内容的掌握情况,以及作业完成情况。

  3、鼓励他们拓展积累课外知识,提高阅读分析能力和写作能力,以适应当今高考。

  我要用老师的“勤”来弥补学生的“惰”,对他们多督促。 我相信只要努力,学生的成绩一定会提高!

高中第一次月考反思2

  每到这个时候,都会有一种近乎相同的感受,就是不安,对成绩感到不安,对未来的学习感到不安。有的科目的成绩还说得过去,但我不满足于此;有些科目真的说不过去,通过这次考试,我还是有一定的收获的。

  第一个就是我发现了在做题速度上的问题。从一开始,我没怀疑过我的做题速度,可是这一次,几乎每一科都有时间紧迫这个致命问题,仔细想想,原因就是由于每天在完成作业上拉的时间线过长了。拿物理来说,我的逻辑能力不是特别好,思考问题不全面,反应不够快,平时做题练习时思考的时间就会很多,只做到了保证质量,在做题数量上却一直没有提高。我平时并没有注意到这个问题,考试时时间一紧,大脑一片空白,做题毫无思路,更别说什么答对了。在这个问题上,我认为需要平时自习课上多多提高自己写作业速度,但前提是保证质量。如果想要见题就有思路,就要在吸收了课堂内容后,在课下多做题,每天一两道,重在坚持下去。为了提高做题速度,我会坚持做下去,数、理、化、生,每天都要有记录。

  第二个就是缺少总结积累。在语文这一学科里显得尤为重要,有些知识点如字音字形,文学常识,作文素材等都是靠平时积累背诵的,临时抱佛脚肯定是行不通的。因此,在我的日计划里又多了一项语文基础巩固。

  第三个就是心理素质的问题。从小学开始我的`心理素质就不是很好,遇事爱紧张,直到现在,甚至在考试前几天偶尔就会有紧张感,不是我的信心不够,而是每一次考试后的败落想起来就让我难以承受,我不想有这种感觉,归根结底,我认为是知识不扎实以及其他与考试有关的能力不够,比如说考场上的随机应变,难题的大胆放弃等等。话说回来,我为什么每次都考不好?我觉得正如老师所说,一次考好了,你不去思考为什么会考好,到底是哪个环节起作用了;一次没考好,你又不去反思为什么考砸了,是哪里出了问题。无疑这种“不管不问”的行为对下一阶段的学习是有弊无利的。如果心里总想着自己这次又会考不好,考不好后结果又会如何,这样的话在复习阶段你就落后于别人一步了,所以我会尽量克制自己不去想那些没用的东西。

  我承认自己不如别人聪明,不如别人反应快,但我必须做到比别人勤奋,肯吃苦,用不断重复的方法来加深记忆、积累经验,笨鸟先飞早入林,正是这个道理。从多次测试的结果来看,我的成绩都不是很理想,我认为自己就是不会学习,不会安排时间,可能这节课后做数学题比较好,我却拿了物理来做。很多时候是在做无用功自己却不知道。所以在这次考试之后,我会合理安排我的时间,在合适的时间段做应该做的事情。我很希望老师能够帮助我,给我指明前进的方向。我会百尺竿头,更进一步,争取今后取得好的成绩。

高中第一次月考反思3

  经历了高一、高二的考验,终于有资格进入高三,然而第一次月考我就出现了失利。进入高三才一个多月,成绩单的出现,同行的有效人数的比较,让我一时间有些不知所措,有时候我真的很慌了,慌到我甚至不知道怎样跟班主任、跟学生交流,尤其是尖锐的、有针对性的问题。三个班的成绩(有效人数)差别不大,应该都是中等以后的。

  清醒的是,冷静之后我还能足够的反思自己。首先反思的不是学生,而是老师――我自己。学生有没有记住,学生有没有在思想上真正重视生物,都不是最主要的,最主要的是我自己。最大的问题是进度总是慢,最终导致好学生不能考到高分,中等及差等生也逐渐感觉不到进入高三的紧张状态。第二个问题是自己讲得太多,留给学生的.课堂时间比较少,甚至下课了该讲的都讲不完。我的反思是知识的归纳、重难点的讲解有没有一针见血的效果,课堂上语言嗦、重难点不突出、觉得什么都需要讲,导致学生需要看的知识太多,学生也不知道重难点在哪里。第三个问题是问题学生不能及时有效地纠正他们的错误想法、错误习惯,拖得越久越难处理。

  今天想到的暂时就是这些,每一个对我来说都是痛心疾首,作为一个老师,全心全意扑在教学上,结果成绩很不理想,内心的落差非常大。期待我的改正,也期待学生们的好成绩。

高中第一次月考反思4

  一、试卷分析

  本次试卷主要由我们自己出题,注重了课本基础和基本语文素质的检查。学生出错最多的是在文言文上,主要是有错字及对句子的记忆不准确,翻译不到位。阅读题学生不能正确理解要求。作文本可以写得精彩,写得真实,但因为学生视野狭窄,无米下锅,习惯于胡编乱造,所以并没有达到预期效果。

  二、成绩分析

  3个班的成绩差别较大,14班最好,最高122,但离今年高考最高分134尚有较大差距;18班本身两级分化;17班最差,大部分学生是两位数。

  三、原因分析

  一直以来对自己的教学是很有信心的,对自己的教学热情是肯定的。但通过这次月考,我发现仅有这些是不够的。

  首先是自己的教学方式和方法。习惯了轻松式教学,总以为语文是熏陶和渐染的过程,或多或少的忽视了基础知识的学习。特别是对于学习基础差的学生,还需要加强这方面的教学,还是应该培养学生良好的学习习惯。表面上的热热闹闹混杂了不少浑水摸鱼不肯思考和读书的情况。踏踏实实的走好每一步,先教好学好最基本的,然后才能够加深和拓展教材的内容;也许是自己的课堂有点务虚了,还是要实实在在的从字词句篇开始,点点滴滴打下基础,至于情感的熏陶,哲理的感悟,美文的享受应该循序渐进。

  四、改进措施:

  1、注重积累,该会背的要背,该会写的要会写,这一点,我们将毫不犹豫地坚持下去。更主要的是,要让学生实现从“死记硬背”到“学以致用”的跨越。具体做法,除了在课堂上落实学案和天天练外,还要把名著纳入阅读范畴,并做到边读边摘录,适当补充一些名言警句和古诗词名句,也要求背诵。

  2、答题方法的指导,这是下一阶段的重点。从试卷结果来看,阅读题的得分率是最低的.,说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。语文学习既要“举一反三”,但真正掌握一个方法、技巧还要“举三反一”。简单地讲就是“问什么”、“答什么”、“怎么问”、“怎么答”。答案的正确率固然重要,但那是在真正读懂的基础上的。所以首先要让学生养成良好的答题习惯,强调的是“完整”和条理清晰。比如,注意圈点勾画,注意标上序号等等。

  3、引导学生学会到生活中去“找米下锅”,多观察,多留意,多思考,以拓宽视野,丰富作文的素材。学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。

  语文与生活的外延是相同的。将采取一些“非常举措”,如规定学生不得写诸如司马迁、李白、屈原,鼓励学生把目光伸向更为广阔的书籍和外面的精彩世界。当然,在命题上,也将尽量给学生有表达的空间,让学生能够“我手写我心”。

  4、重视语文课程资源的开发与利用,沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊,做好一些摘抄,背诵有关课内外诗句、名言警句。见缝插针,不推诿,不懈怠。要注重培养学生课外阅读的能力与习惯,指导和督促学生有效地进行课外阅读,训练学生的阅读速度,提高学生的语文素养。

  踏踏实实地搞好日常教学工作,激发学生学习语文课兴趣,从而引导学生能大量阅读课外文学作品,以增加学生的知识储备。

  5、引导鼓励、个别谈话帮助学生端正学习态度,引导学生重视语文学习。

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