班级管理创意

班级管理创意

班级管理创意1

　　一、 树立“明星”形象效应

　　卡通人物往往是孩子喜欢和崇拜的偶像，尤其更小的孩子更能受其影响，所以在开学初，就在班级中向孩子们隆重推出了以下一些明星人物，经常会发生危险行为的“叮当猪”和“麦麦狼”，具有正面形象的“点点鼠”，具有奇思妙想，但总会弄成笑话的“啊咪虎”及教大家运动的“小兔波波”，每天的晨间谈话或是午间活动等时间我们就像幼儿讲述、演示这些人物的故事，如这些人物安全意识方面的，行为常规方面等故事，借助“明星”人物玩偶来达成和孩子的交流，通过模仿和对照，在潜移默化中，让孩子知道我该怎么做，怎么做才是正确的。

　　二、实现自我管理模式

　　或许对于小班孩子来说，要他们实现自我管理，那似乎有点天方夜谭，但是我们一直就很想做个能偷懒的老师。小班孩子玩过物品总爱乱放，收拾真是件令人头痛的事，为了能让自己有偷懒的机会，让孩子学会自己收拾玩过的物品，我们为此做了充分的准备。比如给所有的书帖上标签，同类的书添上相同的标签，放置于有相同标签的篮中。每一个物品都有它固定的投放点，不断地以不同的方式训练孩子学会整理、归放。一开始是有点累，慢慢就能看到苦尽甘来的日子。而且在无形中，孩子们对图书的分类也会有初步的意识。

　　三、培养共同兴趣爱好

　　为了鼓励班中的孩子能积极参与阅读，阅读习惯的培养从游戏、儿歌等形式来展开。为了让幼儿能发自内心的爱护图书，我们经常给幼儿讲书中有趣的故事，并让孩子们知道书是老师的宝贝，也是小朋友们心爱的宝贝，大家要好好爱惜。当有幼儿把书弄破，就和其一起来完成修补的任务，让他们知道自己有责任保护好每一本书。学期结束我们也将给爱图书的.幼儿授予班级“爱书宝贝”纪念章，以促进孩子爱阅读和爱护图书的意识。

　　四、建立班级特殊节日

　　为了让孩子能在这个大集体中感受温暖、体验快乐。感受到和同伴、老师生活在一起的幸福，分享到大家的爱，让友爱、师爱陪伴他们成长。每学期的开学第一天和最后一天我们把它定为我们班级的“拥抱节”，让大家在拥抱中分开，又在拥抱中团聚。在拥抱中交流彼此情意，在拥抱中感受集体生活的快乐，促进孩子形成“爱我班级、爱我朋友”的意识。

　　五、家园携手共同探讨

　　共创“大手牵小手”班级网络联系，与家长建立交流、探讨的平台。

　　以上是我们班级的一些小小的管理方式，有一定的实效性，今后也要多向大家学习管理班级的好经验，希望能让班级管理更得心应手。

班级管理创意2

　　班级生活中少有惊天动地的大事，同样，班级管理上也难见一招制胜的永恒定律。在那些具体而琐碎的班级事务中，要想实现班级发展的目标，更多地需要班主任于小处着手，于细微处着手，创新方法，扎实推进，班级管理工作才会更有成效。

　　一、将班级岗位进行到底

　　岗位制的班级管理方法不是什么新鲜事物了。不过在我们班却常用常新，不断升级，大有一股要将班级岗位进行到底的势头。

　　基础版：自主申报+自己找岗位

　　有岗位，就有地位是我们班班级岗位制的最好写照，同样在班级管理中，对一个孩子最重的处罚就是暂停他的岗位工作。为了充分调动每个孩子参与班级工作、为同学服务的积极性，我在班上改变过去常规的安排工作做法，而是列出岗位，让孩子自主申报。如果这项工作只有一位同学申报，那就由这位同学负责；如果有多位同学申报，则由这几位同学在班会上陈述自己申报的理由，并由班委会讨论决定。

　　为了进一步发扬事事有人做，人人有事做优良传统，我还鼓励孩子自己寻找岗位、发现岗位，甚至可以创造岗位，只要是你自己找到的新的岗位，那这项工作就是你的。这么一来，孩子们个个掘地三尺，果然翻出了一些新的岗位，像墨水保管员、失物招领员、小组会计等等。我的岗位我做主，自己争取的岗位做起来也格外卖力、认真。

　　升级版：团队考核+分层指导

　　相对于以往单枪匹马式的完成岗位工作，我们班的班级岗位工作却不是一个人在战斗。以班级物品保管员为例，他所在的团队属于生活组，组长就是生活委员，而在这个小组中，还包括墨水保管员、门窗管理员、水电工（开关电灯、电扇、饮水机）等七八名同学。每周班会课上，小组组长都要简要小结一下本周小组成员的工作情况，并接受全班同学的民主考核。所以，小组中每个成员在完成自己岗位工作的同时，也有责任提醒、帮助其他同学做好工作。

　　除了每一位班委作为组长直接加入小组岗位工作以外，班主任助理、班长、副班长等每人也加入两到三个小组的工作，和各位班委共同指导每一位同学做好岗位工作。

　　梦幻版：取代班级干部

　　一段时间下来，孩子们个个牢牢地记住了自己的工作岗位。有的孩子生病请假了，还特地跟小组里的同学联系，请他代理好自己的工作。有一回，作为班长的黄珊珊有点失望地对我说：老师，我看我们班的这个班长也没什么用，几乎不用做什么事！我听了，笑笑说：正是因为大家把工作都做好了，你才觉得没事做了呀！

　　说到这里，我也在想：会不会真有那么一天，班级岗位完全取代历史悠久的`班级干部呢！那不也是一种梦想中的教育生活吗？

　　二、我们班没有值日表

　　在我们班没有大家常见的值日表。

　　以前，我们也有过。有一天，望着学生值日时忙碌、混乱还有些推诿的情景，我开始思考：值日的目的是什么？难道仅仅是把教室打扫干净吗？我想更重要的应该是通过值日工作让每一个孩子爱劳动、会劳动，还要在值日工作中学会合作，培养责任意识、集体荣誉感。

　　于是，我开始大刀阔斧地进行值日工作改革：取消值日表，按坐位进行值日。当时我们班有48人，具体做法是：星期一第一排同学值日，星期二第二排同学值日，依此类推；逢单周，每组左边同学扫地，右边同学整理桌椅，双周交换。最后一排同学都是班级里的高个子，正好负责擦黑板和整理讲台，从左向右，每天一人。这样一分工，每天值日的人一目了然，各人职责明确。

　　在这样的值日安排中，不仅每个人参加值日，还学习不同的劳动工作。在值日过程中，孩子们发现同桌之间（也就是扫地和排桌椅的同学）特别需要合作，这周你帮我，下周我帮你；也要互相体谅、互相帮忙。值日时基本没有推诿、吵闹，每次值日工作十分钟左右就能完成，可谓又快又好。

　　有一次，刚刚完成值日工作，张若渔同学不小心把垃圾筒打翻了。望着辛辛苦苦打扫干净的地面瞬间面目全非，孩子们个个表现得很沮丧。看到这一情景，我立刻问学生：你们想到了什么？孩子们七嘴八舌，各抒己见。我接着他们的话说：你们看，把地面打扫干净多么不容易，可要把它弄脏却只要一秒钟。所以说，卫生是保持得来的，而不是打扫出来的。孩子们听了我的话，个个点点头。

　　最后，我微笑着说：现在我们没有值日表了，如果哪一天连值日生也没有了，那才是我们追求的最高境界。

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