先进事迹

小学班主任语文教师先进事迹

时间:2022-11-08 19:24:53 先进事迹 我要投稿

小学班主任语文教师先进事迹

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小学班主任语文教师先进事迹

小学班主任语文教师先进事迹1

  学校不仅是学生学习的地方,也是教师终身学习的学堂。学校不仅是培养学生成人的场所,更是教师专业成长的丰厚土壤。17岁那年,她当上了一名小学教师,开始了教师的生涯。17岁,这个金子般的年龄,正是告别少女时期,步入青春的闪光年华,但在人们的眼里,特别是在父母的面前,她还是个要人保护的孩子。

  然而,她却以老师的姿态,出现在几十个孩子的面前,当时她真是又高兴又激动,因为教师这一行本是她梦寐以求的职业,现在她终于如愿以偿了。高兴的同时也有些担忧,她不停地问自己:我能教好这些孩子吗?我可不能误人子弟呀!她想起了一句名言“世上无难事,只要肯登攀”,是这句名言坚定了她的信心。一定要当一名好教师。于是,她开始为自己的理想而努力奋斗。

  一、虚心求教,广泛学习

  教师,在学生心目中是一个无所不知、无所不晓、多才多艺,学识渊博的人。教师不仅要懂得《教育学》、《心理学》,也要懂得一些现代科技知识,不断提高自己的业务水平和教学能力。刚参加工作时,她只有初中毕业文化水平,要满足少年儿童强烈的求知欲,真是太难了。正在成长的孩子们,上至浩瀚天空,下至海洋、大地,从古到今,从宏观到微观,什么都想知道。他们认为老师什么都知道。而当教师的不能因为自己知识的贫乏而影响孩子们的求知欲。为了让每个孩子身上的智慧火花燃烧得更旺,她对自己的要求是:学习、学习、再学习,充实、充实,再充实。

  她把努力提高自己的文化水平放在首位。刚参加工作不久,她就参加了教师专业培训和教材教法培训,经过废寝忘食的努力学习,终于取得了“专业合格证书”和“教材教法合格证书”。但她没有感到满足,1993年,她又自费报名参加了中师函授学习。当时,学习时间安排在寒暑假时期,她冒着严寒酷暑学习,还把未满周岁的孩子放在家里,并且给孩子断了奶,丈夫埋怨她心狠。可她还是含着泪离开了家,到老河口师范学习。经过三年的刻苦学习,终于学完了中师的全部课程,以优异的成绩取得了中师文凭。教师要给学生一碗水,自己必须有一桶水。为了不断地提高自己的专业水平,前几年,她又报名参加专科自修学习,一个女教师,上有老,下有小,忙完了工作、家务,她又拼命挤时间学习。放弃了娱乐,连电视都很少看,,多少个快乐的节日放弃了出游,多少个夜晚挑灯苦读,功夫不负有心人,经过四年的艰苦努力,终于在20xx年取得了专科文凭。

  为了更多的了解儿童,研究儿童的心理特征,她抽业余时间学习了《教育学》、《心理学》等书籍,另外,她还订了《小学生作文指导》、《小学语文教学》等有关语文教学的刊物进行学习。她坚持做到边学习、边实践边总结,不断提高自己的教育理论水平和教学能力。通过学习,实践,她深深地体会到教师必须加强学习,深入钻研,才能深入理解教材,深入浅出地进行教学,才能使课堂教学生动活泼。

  其次,她善于吸取别人的经验。借鉴优秀教案,虚心向老教师学习,可以说是青年教师入门的一条捷径。因此,她积极参加校内外组织的各种课堂教学活动,每次集体备课,她总是精心准备,早早到达,认真记听课笔记,总结好的教法,虚心向有经验的教师请教,即使生病也不肯缺席。暑假里,天气炎热,大家都不想出门学习,她却争着要去充电,同事都夸她是好样的。她结合自己的实际情况,以及自己学生的知识水平和个性特征,吸取众家之长,尽量发展自己的特色,发挥自己的长处,取长补短,逐步形成自己的教学风格,真正做到有所长进,有所创新。

  二、改进教法,激发兴趣

  教学是一门科学,也是一门艺术。教师仅有深厚、渊博的专业知识是不够的,她还应当懂得教学规律,掌握教学技巧,善于教课。

  她在教学中,尽量教得“易懂,有趣”让学生爱学。儿童学习的过程,也是他们思维发展的过程,离不开他们的主动性。因此,她设计教案时,经常创设情景,激发学生的学习兴趣,让他们主动地投入到学习中去。她牢记德国教育家第斯多惠说的话:“我们认为教学的艺术不在于传授的本领而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋情绪怎么能激励人,没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?”因此,她在教学《桂林山水》、《林海》等课文时总是以自己对祖国山河的热爱之情,激起学生对祖国名山大川的向往、爱恋。在备《小音乐家扬科》、《凡卡》这类课文,会情不自禁地联想起自己过去苦难的童年,总是怀着对这些小主人公无比深厚的同情心,使教学伴随着自己的真切情感进行;教有关英雄人物的课文,她把自己也置身于一个受教育者的地位,和学生一起向英雄人物学习。

  三、用爱心去呵护每一棵幼苗成长

  她记得曾经有个老师把教育学生形象地比喻成种庄稼,说:“你只有用心浇灌,庄稼才能长得好,你吼叫,发脾气庄稼是不可能长起来的。你不能拔苗助长!”的确,只有在“爱心”的滋润下,孩子们才能健康成长。她们班有一个学生叫李俊,学习很积极,敢说敢问,但就是马虎,做事丢三落四,提醒多次不见效果。有一次当他又因马虎进办公室改错题时,她很耐心得同他谈话:“你听过‘南辕北辙’的故事吗?”他不明白老师的用意,疑惑地摇了摇头。于是她告诉他,从前有个人要向南去楚国,但他却向北走,路上有人问他去哪,他说去楚国,好心人提醒他:“你走错方向了。”但这人却回答:“没关系,我马跑得快!”听到这,李俊低下了头,他满以为老师一定会狠狠的批评他,没想到老师这么“够意思”。他很惭愧,下决心改变自己,从此作业认真了。

  在教学中,教师一句鼓励的话,会让学生激动不已,会成为他前进的动力。学生对老师的话是特别相信的,你说他笨,他就真的以为自己很笨,能学会的也学不会了,能记住的也记不住了。老师要给学生以自信心,让他相信,他有很多优点,只要努力,什么都能做到。郭静,是她们班一个学习踏实的学生。一次听写,郭静拼音错了很多。她就教她怎样辨别四声,可无论怎样努力读,仔细辨,二声和四声她老分辨不出,周围同学看郭静这样不禁笑了起来。上课铃响了,她见郭静无精打采地走向教室,上课时,又把头埋得低低的,双肩抖动的厉害。“郭静怎么啦,是有人欺负她吗?”当学生在写作业时,她轻轻走到郭静身边问了一句:“有人欺负你吗?”听了她的话郭静双肩抖动的更厉害,泪水扑扑地往下落,那样无助地摇摇头眼巴巴地望着她说:“老师,我怎么这么笨?什么都做不到?”看到郭静那悲伤、绝望的眼神,她难过极了,多么刻苦的孩子,不能让她失去学习的信心!她弯下腰擦去她脸上的泪珠,拍拍她的肩膀语重心长地告诉郭静:“人没有笨与聪明之分,你现在这样是因为基础没打牢,别灰心,坚持下去,你会成功的,擦干眼泪,从头再来。”听完她的话,郭静郑重地点了一下头。此后郭静发言更加积极,学习更加用功了。期中测试她考了91分,看到成绩的那一刻,郭静笑了,笑的那样欣慰,那样开心。对学习也更加有信心了。

  孩子需要关心,教育需要爱心,没有了爱,教育将不再美好,惟有用“爱心“才能促使学生不断进步,走向成功。这是工作几年来她牢固树立的信念,爱学生,更应该关注学生的成长,这不仅仅只是关注学生知识的积累,更要注重学生健康人格的形成,人们常说“品德不好是危险品”,那么“有才无德”对社会危害不是更大吗?因此,无论在任何时候,她都严格要求自己,处处以身作则,给学生树立良好的榜样,记得去年刚接手六年级,由于学生从不同的学校集中到一个班,一部分学生还未形成良好的卫生习惯,吃的零食袋,不用的废纸总是到处乱丢,针对这种情况,她觉得只有从我做起是解决问题的最好方法,从那以后,只要看到地上有果皮纸屑,什么也不说,把它捡起来扔进垃圾箱,久而久之乱扔乱丢的学生少了,而主动承担班级保洁工作的人多了,这就是榜样的力量吧。

  在给学生树立榜样的同时,她也提高了自身的素养,虚心钻研业务,曾有多篇论文在镇、市获奖,在平时生活中,团结同事,主动承担起学校教给的各项任务,努力作到了为人师表。

  四、锐意进取,争取更大的成功

  有位名人说过,教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家,而在于他的细微之处,以高尚的师德影响人,培育人。造就具有创新的新一代,是历史赋予我们的神圣使命。

  她遇到问题就请教语文组的教师,不管是年青的还是年老的,甚至是数学组的教师,真正做到了不耻下问。在她的影响下,学校形成了良好的互帮互学氛围,大家知无不言,言无不尽,不再保守,不再矜持,不再怕别人小瞧自己。她留意观察各年级常规教学的细微之处,觉得有可鉴之处,马上就在自己的班级实施起来。有时,在网上或书中看到一些有创意的文章,就和老师们商量讨论,可行之处立即到班上试一试。她觉得高年级要快乐学习,要活而不乱,因而举行了一系列的激发学生积极性的课外竞赛活动:背书大王竞赛,笔顺大赛、查字典比赛、猜谜大赛,比赛准备充分,有记分员,有主持人,赛后有总结,有奖励。过程精彩纷呈,有个人之间的评比,有班与班之间的较量,通过这样的竞赛活动,同学们喜欢朗读了,喜欢翻看课外书了,下课时追赶打闹的少了,取而代之的是猜谜语,脑筋急转弯和读儿歌。其他老师觉得这样的活动很有效果,也主动组织了数学速算比赛和我是小小数学家竞赛活动。活动中,不断培养学生浓厚的学习兴趣,老师们也因此而分工合作,加强了交流,促进了相互了解,团队凝聚力也慢慢滋生、开花。

  下课了,她与学生谈心,交流,沟通,关注着每一个孩子。

  操场上,她不失时机地接近孩子,了解学生思想,培养感情。

  饭堂里,与几位班主任老师又在探讨,交流,分配任务。

  文艺节目排练场地,她对小演员地排练毫不松懈。

  对其它班级的学生提出的问题她也倾注了满腔热情:

  放学了,她还在辅导班上那四、五个后进生,那么专注,那么认真。

  教室里,她不断变着花招,吸引孩子们,折服孩子们。

  午休时,还有学生川流不息的找她。

  这样的画面不胜枚举.....当然,她工作有遗漏,有失误,有时走弯路,有时做无用功,但是她说:“只要有信心,有勇气去面对这份教书育人的工作不管有多坎坷,只要你把它当作一次经历,一次磨练,你会为你比别人的经历丰富而自豪,你会为自己经受得住磨练而骄傲。”

  “路漫漫其修远兮,我将上下而求索”,她在从师之路上,没有什么惊人的飞升,没有什么惊天动地的事迹。然而,回首20年走过的一个个脚印,她深深地体会到“在教学实践中,教师不仅天天都在塑造学生,而且时时都在塑造自己”。她认为有理由相信,每个愿意为教育事业献身的教师,只要有矢志不移的决心,有不畏艰难的精神,愿意虚心求学,愿意不断进取,确立新理念,进入新角色,实施新策略,能够真正与新课程同行,与学生共同成长,就一定能成为一名好教师。

小学班主任语文教师先进事迹2

  陈z同志1982年参加工作,已在教育这片净土上辛勤耕耘了28年。她本着“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神,把爱的阳光洒向教育事业,洒向每一个学生。作为一名教师,她忠诚于人民的教育事业,热爱教育事业,甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。几十年来虽没有惊天动地的伟业,但却用平凡而崇高的爱,照亮了一片清纯的天地。

  一、用爱来感召学生

  人们常说,教师是人类灵魂的工程师,而爱是教师的灵魂。几十年来,通过三尺讲台,她潜移默化的影响着一批又一批的学生的成长。因为爱,她认真备课,上课,她告诫自己“要给孩子一碗水,自己就要有源头活水”课堂上她津津有味的给学生讲解,不厌其烦,谆谆乐道。;因为爱,她有责任心,事业心,接了差班,她就想办法千方百计的把班级管理好;因为爱,她理解孩子,信任孩子。她似润物细无声的春雨,滋润着孩子的心灵。

  她任五年六班的班主任时,这个班当时是出了名的差班。班里有个总梳着个小子头长得黑黑的女孩名叫孟艳,平时不爱说笑,也不爱和同学玩,看谁的眼神都会充满了怀疑,如果哪名同学不小心碰着她,她会毫不留情举手就打,而且性格倔强,动起手来几个同学都拉不开,当同学找她玩时,她常常是怀有敌意,弄得大家都疏远她。而且她经常放学后不愿回家。陈老师还了解到孟艳家庭情况,知道孟艳并非是父母亲生,她父亲好喝大酒,十天中有八天是醉的,酒醉后看谁都不顺眼,对孟艳更是动拳脚。致使孟艳学会了他父亲的那一套,简单粗暴。使家庭教育走进了误区。陈老师了解了这些情况后,先是和家长沟通,劝说家长酒要少喝,结果先是吃了闭门羹,家长把责任推在孩子身上,说这孩子不听话,不争气,已经对孩子不报希望......她仍不气馁,坚持继续沟通,并用她的诚心去感动家长,她对家长说:“关心教育孩子是监护人的职责。孩子现在正进入青春发育期,需要我们大人对孩子有个正确的引导,不要棍棒教育,你们要在孩子身上倾注更多的爱,更多的耐心,让孩子有个舒适幸福的家庭,使孩子健康成长。”,做通了家长的工作,又做孩子的工作,找孩子谈心,谈生活,谈理想,鼓励她上进,做个有志气的孩子。平时给孩子更多的爱护、帮助,有时把孟艳带回自己的家吃饭,送她衣服穿,功夫不负有心人,老师的用心没有白费,渐渐地孟艳进步了,人开始开朗起来,好说好笑,学习成绩不断提高,她说:“老师,你真好,我不会让你失望的。”这是学生对老师的信任,是真实感情的流露。

  小学升初中时孟艳考出了非常理想的`成绩,性格古怪难以沟通的孟艳终于进步了。她甭提有多高兴了。班里还有一个名叫小蕾的女孩,她是残疾孩子,小时候有一条腿被火车轧掉了,上学后安了假肢,对这个孩子的教育她更是耐心周到,因为残疾孩子的心理都特别脆弱,也特别敏感,自尊心更强,她们特别怕别人背后会议论她什么,所以陈老师首先给一些较调皮的学生开会,告诫他们要尊重全社会的残疾人,尤其是身边的残疾同学,不要揭短。一方面她经常鼓励小蕾自信、自强。细心呵护着这棵嫩嫩的小苗。有一次这棵小树苗出了偏杈,那天陈老师收刊物钱,间操时就把盛钱的挎包交给小蕾看管(小蕾因为残疾不上间操),上操回来后,陈老师拿着包到办公室一数钱,发现少了20元钱,因为她平时收费特别心细,不会出差错,她感觉到这钱与小蕾有关,但一想到小蕾平时学习好,爱护班级,怎么会这么做呢?是有苦衷,还是一时鬼迷心窍?陈老师犯难了,她想:如果直截了当批评小蕾,一定会伤害到她,她自尊心那么强,这么做会让小蕾感到被动;可又不能算了,装作不知,岂不也是害她,对小蕾没有达到教育作用,对孩子成长不利。怎样才能安排一个给她改正错误的机会呢?于是陈老师把班长和小蕾都找来,谎称自己很忙,假装批作业,让班长先数一遍钱,看钱数与总数是否相符,显然班长数后也少20元钱,然后陈老师让班长回班级,并对小蕾说:“刚才一定是班长数错了,小蕾你数学学得好,老师相信你,你再数数看,我去趟厕所”说完陈老师故意走出去了。过了一会,她回来了,便问小蕾怎样?小蕾带着几分羞涩说:“老师,班长数错了,是你说的数,没有错。”陈老师满意的说:“好孩子,你是好样的。”这一句一语双关的话让小蕾感受到了老师的亲切,宽容。

  几天后,小蕾偷偷地塞给老师一封信,主动承认自己一时犯错,对不起老师,辜负了老师对自己的信任。陈老师也如释重负,长舒了一口气。陈老师说:“一定要保护孩子的自尊心,这是做人师的起码的师德。几十年后,孩子长大了,她会慢慢地理解老师的良苦用心的。”陈老师是这么说的,也是这么做的。班里还有那个打架生事的李奇在陈老师的关心教育下,也不断进步,并主动帮助别人,关心班级了。懒惰成性的王磊也认真的写作业了......陈老师就是这样潜移默化的改变着一个一个学生,言传身教,用自己的言行影响着学生,使一个全校有名的差班变成了上进,有良好班风的优秀班级。

  我们说师爱是一个永恒的主题,爱是成功的原动力。是爱,滋润了学生,成就了事业,也升华了她自己。正是这份挚爱,促使她深入地了解学生、公正地对待每一个学生,尊重他们的人格和创造精神,并与他们平等相处,用自己的信任和关切激发他们的求知欲和创造欲,努力为他们的成长、发展创设最好的教育氛围。她的一个赞赏的微笑、一个关注的目光,一个信任的点头,在孩子们的眼里都是一种“爱”。她用爱唤起学生的自信、自尊,构筑学生的精神生活的大厦。每当她得知学生有苦恼和不幸时她总是关心他们,开导他们,无论是学习好的学生,还是差的学生,她都一视同仁,倾注无限的爱,使学生得到慰藉,获得信心。当看到学生开心的笑容时,她就会感到无限幸福。

  陈老师在担任班主任期间,她除了关爱她的学生,还要伺候她丈夫80多岁的奶奶,长达9年之久,直到养老送终。她说:在外我工作要做好,在家我还要做孝顺媳妇。老人活到86岁,她每天洗衣喂饭,有时下班回家,发现老人在地上躺着,她又惊又吓,把老人抱上床,又掐人中,又喊叫,直到老人苏醒过来,这期间付出的艰辛很难用语言形容。但为了工作和家庭都成功,她起早贪黑,花费别人几倍的精力挤时间来完成,多年来她从未睡过午觉。但是无论家庭负担多重,她始终默默地做好每一件事,并出色的完成学校交给的各项任务,教学成绩一直很好。我们说教师的使命在于毫无保留地贡献自己的精力,用心灵、用人格魅力去影响学生,敬业爱生,教书育人,为人师表。她真正地做到了这一点。

  二、用爱拉近师生间的距离。

  我们知道爱是需要宽容的,切记简单粗暴。前苏联着名教育学家苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。”所以过多的惩罚学生,只会使学生产生逆反心理。只有尊重他们,才能赢得他们的信任,才能与他们沟通。陈老师就是这样做的,她宽容学生,保护他们的自尊心,使之成为自我教育的动力。陈老师经常告诫自己:“有时候学生并不是故意和老师作对,想想自己的童年,你就会在学生的身上看到自己童年的影子,宽容学生,就是善待自己啊。”

  爱是需要倾听的。倾听,是一种理解。有人说,教育就是不断消除误解的过程。倾听即可以增进沟通,促进理解。倾听还是一种等待,给学生机会,不随便打断学生,也不轻易做出评价,让他们把话说完,把自己的意思表达清楚。在倾听中交流,在倾听中沟通,最终实现教学相长。

  记得有一年她刚接四年级。有一天,班上有一名学生叫王鹏程,早自习他迟到了,在众多的学生面前她狠狠地批评了这名学生,当时这名学生不承认错误,和老师对立起来。她严肃地问道:“你为什么迟到?”王鹏程还是那副神情,仍然不说话。她来气了,叫王鹏程说话,王鹏程就是不说......旁边一名学生说:“老师,他家可远了。”老师追问有多远?那名学生说:“反正他每天坐公交车来,今天是没赶上公交车才晚的。”她听后感到深深的内疚,责怪自己不了解情况。课后她进行了家访,亲自跟王鹏程回家,这才知道他家不但远还是单亲家庭,只有母亲和他生活,而且家庭很困难,小土房,室内什么也没有。孩子每到星期天都要去捡破烂,用来交学费。打这以后她想尽一切办法来补偿自己的“过失”,给王鹏程买书,还每天都要问长问短。起初王鹏程总像一只受惊的小鸟躲避着她,后来王鹏程的转变很大,和老师渐渐地亲近起来,师生间的那堵墙没有了,王鹏程性格也开朗了。爱的力量是神奇的,它可以拉近师生间的距离。

  在课堂教学上,她力争做到课堂气氛活跃,师生平等,使学生想学、爱学、乐学。课下,她又是学生的大朋友,与学生游戏,谈心,把爱倾注在每一位学生的心上,唤起孩子们的向上力。她对那些孤僻,家庭困难的孩子更是付出无限的关爱,经常给这样的学生买学习用具,鼓励他们上进,做对社会有用的人。对有些作业不认真、学习态度不端正的学生,总是加上富有爱心的批语,如:“最近学习退步了,你真棒”,又如:“每天的作业都能像这样干静,整齐就好了。”或“你的作业完成的很认真,继续保持”等,以此来激励学生。

  老师对学生的爱是无私的,学生对老师的爱是真诚的,在这无私与真诚交织间,孩子对学习的兴趣更浓厚了!用诚心、耐心、精心的工作态度唤起了师生的共鸣,达到了师生间彼此知心,用爱的钥匙开启了学生心灵的锁,来促进学生的健康成长。

  三、干一行爱一行专一行

  她为了教好语文,使自己知识面更深更广,她总是苦心的研究古汉语,查字典,背古诗词,使自己觉得教知识如鱼得水,应用自如。她深入研究教材,挖掘教材,这样课堂上学生掌握的知识更深,更扎实,知识面也更广了。在她的号召和影响下,学生也开始博览群书,在班级中形成了一股读书,向上,爱学习风气,尤其是写作方面明显进步,学生在市级、省级、国家级发表的作品不断增多,像王一涵的作品《可爱的金鱼》、李建宇的《美丽的家乡》、刘英鹏的《蟋蟀的战斗》、关键的《一位出租车司机》等作文分别在全国第九届万校作文竞赛中获二等奖,许多学生作品被发表,有的作品入编《中国当代小作家文集》。她自己曾获十三届全国万校小学生作文竞赛优秀指导奖,20xx年获《全国中小学优秀作文选》辅导老师奖,20xx年获《小学生学习指导》第二届全国作文竞赛优秀指导教师奖,20xx年获“全国写作节国家级特别金奖”,“全国中小学写作教育骨干教师”称号。她班的赵东旭同学在小学五年级时就能写出长达10万字的长篇科幻小说,在平建县报、朝阳日报上进行连续发表。学生写作风气越来越浓。学生在她的培养下爱学习,爱钻研,长大了,懂事了。20xx年她送毕业班,由于连续批卷子,过度劳累,引起视力下降,得了眼病--视网膜出血,但她仍然坚持把学生月考的卷子批出来......上课时她看学生已经模糊一片,讲读课文时已经辨认不出书上的字迹,可她仍然坚持上班,最后达到自己看不到自己有几个手指......才到医院去就诊。

  现在她又任教美术学科,虽然几年前她曾学习大专美术专业,但她觉得这些已经不能追上时代的步伐。于是她又利用闲暇时间,欣赏古代,现代中外很多大画家的作品,不断研究探索,使自己的业务水平不断提高,同时通过网络还学习了新的绘画方法,新的绘画材料的运用,新的教法,研究属于自己的教学新路子,画出很多范画,不断创新,使美术课上得更活泼生动。20xx年她获全国第二届中小学生艺术展演活动阳光指导奖,20xx年她画的《富贵吉祥》获县级优秀奖,20xx年她指教的《画汽车》在国家级优质课评选中获国家级二等奖。在第十届《少儿书画大赛》中,她获得了市级优秀辅导奖。

  新课程标准指出:教育的出发点和归宿是关注学生的成长和发展,教育的实质是对学生精神世界的唤醒与激励。她尊重学生、欣赏学生,给学生一个宽容的发展空间,用赏识的目光欣赏学生,用一颗爱心去感动学生。她常说:“既然选择了教师这一职业,我就不会吝惜自己的情感,只有自己心中拥有太阳,才能给人以阳光,只有掌握了爱的艺术,我们的心血才会浇灌灿烂的希望之花”。

  她就是这样一个奉献爱心,不断进取的人。

小学班主任语文教师先进事迹3

  小学班主任兼语文教师先进事迹:坚守平凡,用爱放歌

  她喜欢唱歌,尽管没有金嗓子,但她一直用心地歌唱;她热爱教育,虽然没有轰轰烈烈的壮举,但她一直乐得其所。默默里,她躬身为犁,碎身为雨,为学生的茁壮成长酝酿着良好的土壤。勤勉踏实是她的工作风范,谦虚好学是她的工作态度,认真负责是她做事的准则。没有花香,没有树高,没有太多的荣耀,她是书栋一名普普通通的语文兼班主任老师。

  生命化的教育,使她明确责任重于泰山。

  关爱生命,尊重生命,善待生命,为生命奠基是时代教育的最强音。肩负着家长的希望,承载着社会的重托,从教15年来,她一直把“ 责任心 ”视为工作的准绳。“教育需要爱”无可非议,如果没有强烈的使命感,责任心,“爱”是无从谈起的。高度的责任感使她时刻牢记教育无小事。每一张教案,每一堂课,每一次作业,她都去认真对待;学生上学、放学,课间活动,她都去密切关注;学生的思想、心理、学习、身体、个性发展,她都会去全面关心;活泼好动的、沉默寡言的、优秀的、顽皮的、聪明的、落后的,她都能赏识督促;成功的喜悦、失败的伤感,她都喜欢及时总结与记录 。为了不辱使命,工作中她善于取人之长,补己之短,虚心地向同事请教,不断的充实提高。15年来,她用“时时早,事事早”的思想来督行,“踏实地过好每一天”的行动自勉,“与学生共成长”的目标为追求。学生的成绩就是她的骄傲,学生的发展就是她的自豪。迎来送往中,她的责任之心也与日俱增,可她依然是那样的平凡普通。

  用爱导航是她工作的润滑剂。

  前苏联教育家马卡连柯曾经说过:“没有爱就没有教育”。爱,如同阳光让人间充满温暖;爱,如同春风给班级带来和谐;爱,如同春雨滋润孩子们的心田;爱,使学生亲其师,信其道。捷尔斯基也说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育好孩子。”正是因为懂得爱的重要,所以工作中她一直在努力地践行着。学困生是大家最头疼的问题。知识的浅薄往往导致他们失去自信,眼神里的诚惶,行动上的怯懦给幼小的心灵蒙上一层阴影。她看在眼里,急在心里。“他们才上一年级,我不能让他们生活在灰色的天空!”她一次次主动地去亲近学困生,积极地帮家长出谋划策,及时地找优秀的学生帮扶。

  她常提醒自己要用放大镜去努力寻找他们的优点,对待他们存在的问题要多一些包容,努力的给他们创造表现的机会。一盆花赢得了一份荣耀,一张喜报提升了一份自信,一个岗位树立了一份自强……因为懂得了爱的艺术,她常为孤独的学生说句温暖话,为胆怯的学生说句壮胆话。当孩子犯了错误时,她能用一个特别的眼神来警示;当孩子遇到困难时,她能蹲下身子,耐心地询问;当孩子成功时,她会送上最诚挚的祝贺。在她的关爱下,自卑的学生慢慢地找回了自信,沮丧的学生渐渐地变得阳光,懒惰的学生变得自强。有了爱,师生关系更和谐了;有了爱,家校沟通更密切了。因为爱,她也赢得了爱。家长一张张的书信,一次次的电子留言更坚定了她今后爱的步伐。

  让学生健康快乐地学习,是她今后追求的教育真谛。

  教育是一项复杂的工程,学校学习是一次长途旅行。怎样让学生在漫长的旅途中不觉得疲惫,如何引领学生对下一个驿站满怀憧憬?这是她现在经常思索的问题。她希望在她的引领下,她的学生高高兴兴地上学,健健康康地成长,快快乐乐地学习,她愿意为学生的学习去找寻快乐!

小学班主任语文教师先进事迹4

  带着青春的无限激情,满怀对教育事业的真诚,李z踏入了教育工作这片热土,成为一名光荣的人民教师。十五年里,她在三尺讲台上无私地奉献着自己的青春,用真情和爱心浇灌着一棵棵幼苗茁壮地成长。

  20xx年,她调到第三小学任教,踏上了展示自我更为广阔的舞台。她接手的是一年一班,面对顾虑重重的家长,她感受到了领导对她的信任,同时也感受到了肩上的责任,她把“教书育人,为人师表,做一个学生喜欢,家长认可,学校满意的好老师”作为自己的奋斗目标。她是这样想的,也是这样做的。

  一、力争教学有道

  她从事语文教学工作.在教学中,她坚持以人为本,贯彻既教书又育人的教学指导思想,变化教学方式,努力做到深入浅出,循序渐进。

  她备每一节课都认真严谨,针对学生的年龄特点、认知特点以及班级特点,教材特征,反复推敲教案。在读透教材的基础上,精心阅读、整理自己购买的十余种教辅资料,字斟句酌,花费大量的时间和精力去设计教案。从重点、难点,到作业,力求掌握准确,贴近实际。

  在讲课时充满激情,十分注意调动学生学习的兴趣,努力提高讲课的生动性、趣味性和实用性,通过对学生进行合作、探究等多种形式进行教学,让他们的天性和个性得以自由健康的发挥,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,提高了课堂教学的效率。

  她努力引导学生将每篇课文的立意、构思、语言风格、表达方法等深入挖掘,不但使学生理解课文写了什么,还要掌握作者是怎么写的,为什么这样写。不但知其然,更要知其所以然,将知识内化,为阅读与写作架起桥梁。实践中,取得了较好的教学效果。

  而课后,她认真批阅学生的每一次作业,注重及时反馈。并且她及时撰写教后感。几乎每篇教案后面,都留下了自己教学中的感受,从所学理论的角度来看待自己的成功、困惑、失败。并将自己的教学行为与教学理念、教学理论相结合,从而摸索出自己独特的教学风格。在课下,她还注意与同学们进行交流,并不断拓宽讲授的领域,扩大知识面和信息量,得到了同学和老师的肯定。她执教的多堂县、市、省级的优秀课,获得了教研员的肯定,听课教师的一致好评。她撰写的多篇论文也获奖或发表。

  对待学困生,她从不放弃,为他们“吃小灶”,勤跟勤抓,以各种方式鼓励他们,树立他们的自信心。

  每天的教学历程,对于她来说,是经验,更是财富。无论是工作还是业余时间,她都注重学习各种教学理论、教学案例的书籍,并抓住机会请教老教师,从而为自己积累了扎实的教学理论基础和丰富的教学经验。实践中,不仅运用掌握的专业理论知识指导实践,探求更好的教学方法,提高学生的综合素质,还对自己教育教学中出现的问题,不断反思、探索。

  她认为要想教好书,必须进行教育科学研究。特别是在争创“课改标兵”中,她对新课程改革,花了很多精力去思考,思考怎样才能将新课程改革与本校的具体实际结合起来。为此积极参与各课题研究。她注重新课改学习和应用,并积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果。受到了学生的喜爱,家长的尊重;赢得了同事的赞许,领导的信任。

  二、探索带班有方

  作为一名教师,自身的师德修养是最重要的。做教师首先是做人,做真诚的人,做正直的人。不管是在平时的工作中,还是生活中,不管是在学生面前,还是在同事面前,她都注重自身的完美形象,用自己的人格魅力去打动人、感染人,树立为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神。

  她把对学生的爱,对事业的执着,化为自觉的行动。她爱学生,爱每一个学生,不论他是聪明、乖巧还是顽皮、捣蛋;不论他是成绩优异还是时时需要她的帮助。在她的影响下,一些顽皮的学生也变得温驯起来,倔强从头也开始耷拉下来,仇视目光也变得感动起来,他们开始认识到自己的缺点和错误。担任班主任工作,她注重班风学风建设,思想上关心学生,感情上亲近学生,生活上关怀学生,千方百计调动学生的学习内驱力,师生关系特别融洽,极大地激发了学生的学习积极性,所带班级班风正、学风浓,班级在各项评比中成绩优秀,在常规管理考核中名列前茅,班级里人人为集体着想,达到自律,团结,奋进,争先。

  她在要求学生搞好学习的同时,更要求学生学会如何做人,做一个对社会有用的人。她注重学生政治思想素质的提高,用她的爱心换学生的真心。对于所谓的“差生”,她认为首要的不是补“学习”而是补“信心”,只有他们有了自信心,有了积极性,没有方法也可自找方法。有时,为了挽救一只掉队的大雁,她经常放弃休息时间,一次次家访,了解学生家庭状况,和家长达成共识;一次次和学生谈心,了解学生的心理动态,动之以情,晓之以理,耐心细致地做好后进生的转化工作。她将一腔纯朴的爱全部倾注在学生身上,在她的鼓励帮助下,多名学生,重拾起学习的信心,扬起理想的风帆。欣喜着他们一步一个脚印扎扎实实地不断成长,对她来说是最大的成功和慰藉。

  通过她的努力,班里井井有条,在她及班干部的带领之下,取得了优异的成绩。她平时关爱每位学生,因为她深知,热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。爱是一个永恒的话题,教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的,它要毫无保留地献给所有学生;这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的,它能凝成水乳交融的情谊。爱学生,这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的,它能凝成水乳交融的情谊。她用她的爱心,赢得了学生的尊敬、家长的信任。即使有的学生转学了,还会念叨她的班级,她这个班主任;一些家长还会经常打电话来,跟她谈孩子的情况。这是给她最大的回报,也带给她最大的幸福。

  三、为人有礼

  她在平时的工作中,能和同事友好相处,小事讲风格,大事讲原则。“三人行必有我师”,积极向每一位老师学习。

  师者为师亦为范,学高为师,德高为范。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此,师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!

  六年来,她没请过一天事假、病假。即使身体不适,当想到孩子期盼的目光,想到他们的学习,仍然精神抖擞地坚持站在三尺讲台前。天道酬勤,兢兢业业的辛勤劳动换来了可喜的成果。现在她倾注六年心血的孩子们临近毕业会考,想想一路走来,可以说是历尽艰辛,身心俱疲,但是每当望着一张张童稚的笑脸,听着一句句真诚的话语,感受着心与心碰撞时的那份快乐,她又觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。看着孩子们在涓涓细流的浇灌下健康成长,她由衷感受到为人师表的幸福,感受到真诚无价的甜蜜。

  没有惊天动地的豪言,没有轰轰烈烈的壮举。她以自己勤奋踏实的工作作风和诚信朴实的人格形象,一点一滴,一步一个脚印地履行着一个人民教师的神圣职责。她经常告诫自己,这不仅仅是一份工作,更是一份责任,一种奉献。虽没有满眼绚丽灿烂,却也拥有了一路春意盎然。她,一个平凡的教师,将用自己的勤奋工作诠释对教育事业的那份挚爱。

  李艳老师就是这样在创先争优和师德师风建设年活动中,处处以身作则,为人师表,从她的的身上我们真正看到了一个乐于奉献,无怨无悔的人民教师的形象。

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