小学班主任看《接手新班》读后感通用
当赏读完一本名著后,大家对人生或者事物一定产生了许多感想,这时最关键的读后感不能忘了哦。那么你会写读后感吗?下面是小编为大家整理的小学班主任看《接手新班》读后感通用,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学班主任看《接手新班》读后感通用1
《班主任兵法》一书记述了作者任班主任间与学生展开的“斗智斗勇”的教育故事。读过之后,我感觉许多做法操作性强,具有一定的借鉴作用,我很受启发。
我从中认识到教育是一种艺术,教师必须用心研究。作者把兵法运用于自己的管理实践中,这本身就是一种创造。一线班主任应该心里时刻想着教育本身,眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点,我们往往就事论事,就教育谈论教育,结果拘泥于死板的理论和教条,无法施展手脚。如果能跳出现有的小圈,关注一些教育之外的更多的东西,有意识地把其他学科的思想或经验借鉴来,就能触类旁通,开阔视野,提高教育水平。
书的内容简介中说:“作者将兵法运用于班主任工作和学生管理,收到了良好的效果。”书的内容简介不知是不是作者自己撰写的,但它确实反映了作者教育思想的局限性。我有些疑惑。
读过本书,我有一种感觉,书中班主任与学生之间,简直是一种“猫”和“老鼠”的关系,班主任工作就是“管理”学生,而不是“教育”学生。班主任自觉或者不自觉地站到了学生的对立面,挖空心思地去“对付”学生,运用兵法去战胜学生!班主任站在学生面前,像是警察与罪犯之间斗智斗勇,永远重复着魔高一尺道高一丈的较量!这本身是不是教育的误区?作者在“自序”里说,他最忧虑的一件事情就是,“我自己的学生看了这本书会有什么想法,他们会怎么看我?他们还会像以前那样尊重我吗?”作者为什么忧虑?为什么不敢坦然面对学生?是否心虚?如果文中的林巧是作者的女儿,这件事能否这样处理?教师在境界上应该远远高于学生,我认为。《礼记》说,“教学相长”,班主任和学生应该是共同提高的进步伙伴,教师不是高高在上的神,而是与学生亲密接触的朋友。当作者回忆起这段教育经历时,他的感觉中有甜蜜的成分吗?
我的这种想法是否有吹毛求疵的嫌疑,但我想,一本书引起了读者的思索和探究,这便是它最大的价值了。
小学班主任看《接手新班》读后感通用2
“一个有魅力的班主任,他的身上总有一种特别的力量,感染着学生,吸引着学生,能使每个学生都感受到自信而美好。这种魅力不仅来自他外表的容颜、得体的修饰,更多的应来自他的人格,以及长期内心的修炼。”
这是江苏省特级教师、“长辫子老师”郭学萍《接手新班》中的文字,当我看见这本书的名字时,便毫不犹豫地把它从书架上拿了下来。这两年连续接了两个新班,而且对班主任工作我仍处于摸索学习阶段,所以这本书引起了我强烈的共鸣。细细品读这部作品,我看到这位美女教师在每接手一个新班时,倾注在学生身上的那股子热情和爱心,便知道,这不仅仅是文字,更是她愉悦而智慧地行走在心尖上的足迹;更是她把生命融进教育生活中浇铸而成的故事。
课堂是我最幸福的场所,讲台上指点江山的'豪气是孩子们眼里最美的风景。只是,我该用什么拴住他们的心?幽默的谈吐?应该行!幽默应该是拴住孩子的灵丹妙药!课堂多了几许笑声,才会多几许魔力!渊博的学识?肯定的!上知天文下知地理,无所不知,无所不能,甚至能在适当的时候露一手,孩子的心灵深处才会有你的一席之地。亲其师,信其道!爱上你的孩子看你的眼光就会是柔柔的,暖暖的。博大的爱心?必须的!这应该是我最需加强修炼的内功!改掉自己的臭脾气,对孩子们温柔些,再温柔些……也许会柳暗花明吧!我还可以试试郭老师的“魔法”:用童话把学生变成自己的“粉丝”;让学生签份协议挑选“同桌的你”;开展“午间读书会”,让学生读出一片艳阳天;在“循环日记”擂台中培养学生的竞争意识;掌握神奇的“看相术”;享受班级管理的快乐……由此,就能建立起一个高效的班集体,让班级走上快乐成长之路。
班主任工作,这份看似平淡的工作,其实每天都会有意外的惊喜在。《接手新班》,无疑给我打开了教育的另一扇窗,让我们重新审视自己的后花园。
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