关于冲突的作文3篇
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关于冲突的作文1
矛盾者，冲突也。冲突者，意见不合也。然意见不同，世间常有之也。予以为道，亦为解意见不合之良药也。道乃阴阳合之果，阴阳本冲突二者，竟互融，此不解矛盾也?
矛盾是人世间一定会存在的，因为没有一个人的理论能直接得到所有人的认可，在此同时，矛盾也就产生了。其实每个人心里也经常会有矛盾，比如说一个人想要获得成绩，却怕苦怕累，一个人想要去进行一些激动人心的活动，却怕危险;一个人想要发财致富，却不愿意自己脚踏实地的工作;一个人。。。。这些都是很平常的一些人心中的矛盾，这些都是轻的` 。真正的矛盾冲突要数正与邪、情与法、善与恶、正直和诱惑，在这些矛盾冲突中，矛盾冲突的双方必定会有一方胜。但是这种矛盾冲突，一定要有一方胜一方败才能罢休吗?我们为什么不能象道家，太极鱼图中所体现的样子，将对立的双方互相转换，使正邪交融、情法合体、善恶互衬、正直和诱惑互相包容。这样的话，矛盾也就不会这样明显得冲突了。再者，道家讲究无为而治，这样的话矛盾的双方也有可能自行和解。要知道有很多冲突，原本只要矛盾的双方互相冷静一下就能不再冲突了。但是经常会有一些好心人来劝，这下可好。原本可能过一段时间就能和解的双方，都为了自己的面子继续争执，谁也不肯让一步!其实，如果没人来影响，像这种矛盾只要过一段时间，就会自行消解，但只要有另一股力量参与，矛盾的双方会立即再次冲突起来，而且可能比当初冲突的更厉害。
吾之见，冲突矛盾所惧者，宽容也。道，内含天地之乾坤，孕宽容之情怀。若矛盾冲突巨者，心中默记太极鱼图之象，视矛盾者皆为反象。固矛者转盾也，盾者转矛也。将心比心，无可再战耳。固无战耳，矛盾消也。
关于冲突的作文2
我和邓皓是同桌，也是好朋友。上课时，我们一起听讲，一起学习；下课后，我们经常在一起游戏，一起玩耍。可今天，我却和他吵了一架，闹起了矛盾，这是怎么回事呢？
原来，下了英语课后，老师发了一张试卷，卷子上有一道涂色题，他非要现在就涂。你们不知道，邓皓最喜欢画画、涂色了，他却没带彩笔，他问了前面的同学，又问后面的同学，可都没借到，非常着急。他又问正在看课外书的我：“颜佳琪，你带彩色铅笔了吗？”“带了，怎么了？”我头也没抬地说。他又说：“你能不能借我用用？”我见他非常着急的样子，很想把笔借给他的，可我想起了有一次我也忘了带彩色笔，我向他借时，他却不假思索地说：“我不借给你。”我伤心极了。今天，他又向我借笔用，我借不借呢？“借，不借？借，不借？”我简直伤透了脑筋。突然，我想起了“做人要大度”的话来，我心里想借，可我又说成了不借。他生气地说：“我以后不和你玩了。”我也不高兴了，顺口说道：“不玩就不玩！”好朋友一下子变成了小冤家，谁也不理谁了。
过了一天，我想和邓皓和好，想和他一起玩，没想到他却对我不理不睬。又过了一天，我想给他道歉，可“对不起”这句话到了嘴边却又退了回去，怎么也说不出口，我很烦恼。回家后我把这事告诉了父亲，父亲开导我说：“做人要懂得大度，要学会宽容、谦让。”我把这话牢记在心。第二天，我主动去向邓皓道歉，郑重地说：“邓皓，对不起，我们和好吧！”邓皓接受了我的道歉，我们和好了。
现在我们不再吵架、闹矛盾了，我们又像从前一样一起学习，一起玩耍了。我们永远做一对好同桌、好朋友。
关于冲突的作文3
“哈哈打不倒我。”潘炫昂和一些男生在玩弹珠，但这是施老师不允许的。突然潘炫昂的弹珠滚到了施老师脚下，施老师看见说一声：“我不是说过，不可以玩弹珠吗？没收了” 潘炫昂看见自己的弹珠被没收了， 别人的没被没收，一时气在头上，（因为他脾气很暴躁）之后他骂了一句“神经病”， 施老师听见了心里一阵怒火起，跑出来问潘炫昂“你说谁神经病？”潘炫昂的倔脾气上来了，不说。，施老师以为他是一时的，不一会儿回到教室里，让我们带上红领巾、校牌。
一阵音乐响起，上课了，潘炫昂到教室。陈老师看见就潘炫昂没带红领巾，就让他戴上。陈老师问了几次，他没有回答，于是陈老师就开始动手了。陈老师把他拉出来，他又坐会进去，最后陈老师一口气把他制住了。因为施老师当时也很火，一怒之下把他的家长给叫了过来大约15分钟潘炫昂妈妈来了，潘炫昂妈妈和施老师在后面说了一番。40分钟一下了就过去了，陈老师从教室出来，潘炫昂妈妈问陈老师，他有没有打你，陈老师说没有，我只是让他带上红领巾，如果全班同学都不带红领巾，这个班级会怎么样？如果全校的同学都不戴，这个学校会成什么样子？不知不觉20分钟过了，我们去上垒球课了，他人已经不见了。
我认为作为一个小学生，脾气不应该这么大，校有校规、班级有班规。
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