《爱的冲突与化解冲突小锦囊》教学设计

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《爱的冲突与化解冲突小锦囊》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《爱的冲突与化解冲突小锦囊》教学设计，希望对大家有所帮助。

《爱的冲突与化解冲突小锦囊》教学设计

　　《爱的冲突与化解冲突小锦囊》教学设计 1

　　一、说教材

　　（一）教材的地位及作用

　　本课是广东版《思想品德》七年级上册第三单元第一课。根据课标要求，主要围绕学生怎样正确处理好与父母关系，学会与父母进行有效沟通而展开的。父母是孩子的首任教师，本课通过指导学生自主探究，帮助学生正确认识父母对自己的关爱和教育，学会恰当处理好与父母的冲突，对于学生个人成长具有特别重要的现实意义。

　　（二）目标要求

　　依据新课程标准的要求及本校学生的实际情况，在学生原有知识和能力的基础上，针对学生普遍存在的困惑，为学生确立学习目标即教学目标。

　　知识目标：了解子女与父母出现冲突的原因，并掌握与父母沟通的技巧和方法。

　　能力目标：

　　①发展观察、感受、体验、参与的能力，初步培养与父母之间交往与沟通的能力；

　　②正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，能够负责地做出正确的选择；

　　③形成自我调适、自我控制的能力，学会理智地控制自己的情绪，避免或有效化解与父母的冲突。

　　情感态度价值观：关爱父母、孝敬父母、尊重父母、理解父母。

　　（三）教学重点和难点：

　　重点：初步培养与父母之间的交往与沟通能力，掌握化解与父母之间冲突的方法。

　　确立依据：父母与子女间相互关爱都是与生俱来的，但有些时候这种关爱得不到相互理解，极易产生冲突。一旦冲突不能及时有效化解，对孩子可能造成一系列不良影响。因此，确立重点为掌握化解冲突的锦囊妙计。

　　难点：正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，能够负责任地做出正确的选择。

　　确立依据：现在多数青少年不能很好地与父母沟通，不愿以积极的方式改善与父母的'关系，主要是无法正确理解父母对自己的关爱和教育，因此引导学生正确认识父母和子女之间的矛盾就成为教学难点。

　　二、说教法

　　初中生由于年龄小、知识根底较浅，且活泼好奇，偏爱形象思维，比较乐于接受富于情趣、情感丰富的教学方式。本节课选用情景教学法、角色扮演法、讨论法、分析归纳法等教法。通过图片、视频展示、小调查、情境表演、歌曲播放等手段，以“我来说说”、“畅所欲言”、“课堂讨论”、小品、提问等形式来完成：爱的清单、爱的烦恼、爱的困惑、爱的思考、爱的分享等一系列活动，最终学会避免或有效化解与父母爱的冲突，达到教学效果。

　　三、说学法

　　初中学生正处在青春期，自我意识和独立意识正在逐步增强，逆反心理较明显。他们对父母的依赖感降低，不希望父母管教，以代沟为借口不愿与父母沟通，这样极易与父母发生误解、冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不及时加以妥善引导和解决，将不利于他们的成长。因此，在教学过程中我采用放手让学生主动探究，发现问题、分析问题、解决问题，促进学生在主动、合作、探究中学习，在交流与分享中体验学习的乐趣。

　　四、说过程

　　本堂课采用计算机辅助教学，创设自主学习条件，实现多边互动，优化课堂教学结构。

　　[课堂导入]：播放汶川地震感人的图片和视频《汶川地震中最感人的母爱》

　　设计意图：（通过直观的图片和视频材料，让学生感受到父母无私的、伟大的爱，从而唤起学生爱父母、感谢父母、孝敬父母的情感，为后面化解爱的冲突做好铺垫。）

　　师：我们最应该感谢的人是谁？是父母。父母除了给我们生命，在我们成长的过程中还给了我们什么？

　　[课堂活动一]：我来说说

　　老师在副板书准备好小调查的表格，让学生来完成，并进行对比，引导学生得出结论：父母为我们做得太多太多，而我们为父母又做得太少太少，天下最伟大最无私的爱就是父母的爱！。

　　设计意图：承上启下，主要通过学生的回忆和反省，让学生体会和感受父母对自己深沉、无私的关爱。同时帮助学生意识到自己对父母付出太少，从而增强理解父母、孝敬父母的意识，突破难点。

　　师：可是当我们逐渐大以后，我们和父母的关系却不再那么和谐，突然觉得父母越来越啰嗦和父母争吵的次数越来越多，你们是否都有过这种感觉。

　　[课堂活动二]：畅所欲言

　　让学生谈谈自己与父母曾经有过的不和谐关系，学生可能就会谈到被父母偷看了日记，监听了电话，甚至为某件事吵起来等等。引导学生思考，父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，为什么会有如此大的冲突？如何看待这“爱的冲突”？

　　设计意图：走进孩子的心灵深处，了解孩子的真实情感，交流彼此的感受。

　　[课堂活动三]：课堂讨论

　　问题：我们和父母的关系是如此血脉相连，又为什么会出现“爱的冲突”?

　　原因：孩子渐渐长大，渴望独立←→父母不放心，过分干预

　　结论：亲子之间产生冲突是正常的，但如果不能正确对待,会影响和谐的亲子关系,破坏正常的亲子沟通,严重的会伤害父母的心。

　　设计意图：（引导学生寻找发生冲突的原因，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育；在体验中感知，在感知中明理，同时也突破教学难点）

　　那么，如何化解爱中的苦涩，让爱更甜蜜呢？这就要我们懂得一些化解冲突的方法和技巧。

　　[课堂活动四]：小品：考试后

　　两对学生分别扮演两对父子，因为孩子考试考砸了的不同遭遇。一个孩子考砸后，父亲批评时，保持沉默，什么也不说，挨了一顿打并怀恨在心，发誓再也不认真念书了。另一个孩子考砸后主动给父亲分析了原因，并保证以后努力做得更好，而得到谅解，满怀信心准备为下一次考试冲刺。

　　设计意图：让学生自己尝试如何更合理地解决爱的小冲突，从而获得解决的经验。

　　师：化解冲突小锦囊：

　　1．多与父母谈心，实现有效的沟通

　　2．转换角色，理解父母的难处

　　[课堂活动五]：爱的分享

　　通过提问，得出生活中常见的与父母冲突的情境，让学生以小组为单位，选择最有感触的情景，联系自己的生活实际，充分发挥想象设计台词，进行故事续演。

　　学生演绎的结果无非有两种：一种是避免了冲突；一种是矛盾激化，引发了爱的冲突。因此教师要因势利导，引导学生联系实际，自主探究。

　　第一种情况，要通过连续提问，引导学生学会总结，借鉴别人的可取之处，并能对这种做法形成正确的认识。例如当学生顺利避免了冲突，可继续提问：他们采用什么方法避免了冲突？要避免冲突，还有哪些行之有效的办法？老师根据学生的回答边归纳边写板书。之后还可引导学生继续思考：如果你对父母的批评教育有意见，你认为应该提出来还是不提？如果提出来，应该注意些什么？如果不提，会有什么结果？让学生分组讨论、回答。

　　第二种情况，可采取将错就错的办法，引导学生一步一步“错”下去，使矛盾更加激化，当引出一个破坏性的后果时，学生也就明白了问题所在。这种通过学生自己体悟出来的道理学生也比较容易接受。

　　设计意图：通过故事续演、小组讨论，激发学习兴趣，增进合作精神。不但有助于学生在今后与父母更好地沟通，还能帮助学生提高分析问题、解决问题的能力。同时突出教学重点：学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法。

　　屏幕显示：主动与父母沟通

　　在学生的生活中，肯定还有许多成功化解与父母冲突的例子，让他们好好回忆一下，让小组的同学一起来分享你的经验。然后请各个小组把你们认为做得比较好的成功范例推荐给全班同学一起来分享。

　　[课堂活动六]：小试身手

　　设计几种情景让学生试着找出最好的解决方法，让学生学以致用。

　　设计意图：引导学生联系生活实际，互相学习，以更好更有针对性地改善亲子关系。

　　[课堂小结]：

　　（一）、“爱的冲突”

　　1、什么是“爱的冲突”？

　　2、产生“爱的冲突”的原因。

　　3、“爱的冲突”的危害。

　　（二）、化解冲突小锦囊

　　1、学会换位思考，理解父母的难处；

　　2、多与父母谈心、沟通。

　　设计意图：让学生回顾复习本课内容，学会爱、学会理解、学会感恩，正确看待“爱的冲突”，掌握与父母沟通的技巧和方法，实现本课的活动目标。

　　《爱的冲突与化解冲突小锦囊》教学设计 2

　　活动目标

　　1、引导学生正确地看待亲子冲突，并能通过榜样的力量和联系生活实际找到化解亲子冲突的小妙招，学会运用小妙招去化解亲子冲突。

　　2、引导学生体会家长的良苦用心，感受父母无私的爱，理解父母，热爱父母。

　　策划准备

　　制作课件、皮筋和花环若干、让学生家长给孩子写一封信。

　　参与对象

　　14汽1学生

　　班会程序

　　一、视频导入，知亲子冲突

　　师：同学们，我们先来欣赏一段视频（播放视频，学生观看）师：贝贝她有哪些烦恼呢？（学生说她的烦恼）

　　师：对，贝贝就像同学们说的那样，在学习和生活中与父母产生了矛盾，这父母代表的是亲方，贝贝代表的是子方，当父母的心愿与孩子的心愿发生冲突，形成对抗，我们就把它叫做亲子冲突。

　　师：在你的生活当中也有这样的冲突经历吗？（学生说说自己的冲突经历）

　　师：这亲子冲突已经不约而同地进入我们生活中的方方面面，同学们可不要像贝贝一样烦恼呀！因为这是一件很正常的事情，是我每个人成长的必经之路。请看：（出示《亲子冲突原因调查表》）

　　师：说说你在哪些方面与父母曾经发生过冲突？（学生说自己与父母在哪些方面与父母发生过冲突。）

　　二、亲子大辩论，游戏明事理

　　1、开展“实话实说杯”辩论PK赛。

　　师：看来，这冲突都成为大家关心的焦点了，那我们就来谈一谈，议一议好吗？首先我想了解一下这冲突中的亲方和子方你支持谁？（指名回答）。

　　师：同学们心中是各有各的主张，那好我们请支持亲方坐这边，支持子方的同学请坐另一边，开始做出你们的真情选择。（学生选择自己支持方）

　　师：我们来一场“实话实说杯”辩论PK赛，怎么样？

　　（首先让学生亲子大辩论，然后自由辩论）

　　开展游戏——“皮筋拔河”活动。

　　师：好一番激烈的唇枪舌战，亲说亲有理，子说子有理，我们再这样对立下去也是谁也不服谁，这样吧，我们先来做一个小小的游戏，来缓和一下刚才那种剑拔弩张的紧张气氛。（师生合作讲明游戏规则：两人一组伸出自己的食指，两互用力拉）

　　（指两名同学上台表演）

　　师：大家把注意力和目光集中在这两位同学身上，各位同学请注意了，“皮筋杯拔河比赛”实况转播倒数三个数“三、二、一，开始…” （师示意比赛结束）师：下面我来采访两位选手，这位小选手，刚才我看到你对你的力量有所保留，为什么？

　　（师引导学生从游戏中明白冲突未解决的后果是两败俱伤。）

　　三、榜样引领，寻化解妙招

　　师：我明白了，这亲子冲突不管谁输谁赢，总有一方会受到伤害，这是我们大家都不想看到的结果，那怎样才能获得双赢的最佳效果呢？别急，我们请班里的一位同学给大家带来一个小故事，也许你就能从中获得启发，掌声有请。

　　（学生讲述《周杰伦的故事》、播放视频《听妈妈的话》）师：听了这个故事，欣赏了这首歌，你想到了什么？你呢？（师指名回答看完周杰伦的故事之后的感受。）

　　师：大家都想做一个听话的孩子对不对，可是爸爸、妈妈的话，我们有时候就是听不进去，嫌他们唠叨，周杰伦也遇到过这样的难题，那他是用什么方法去化解亲子冲突，获得双赢的呢？（换位思考）师：像这样的方法还有很多，请同学们分组讨论。把你们组的成果展示在黑板上。

　　故事内容：图片中的这个男孩，他三岁就开始了弹钢琴，童年的他被剥脱了玩的权利，所有的日子都是在钢琴边渡过的，年幼的他向妈妈提出了抗议，可妈妈还要孩子学下去。发生冲突后，孩子想：妈妈是为自己好，相信妈妈的，坚持弹钢琴吧。妈妈也想：孩子这么辛苦，一定好好奖励他，于是决定只要孩子考级成功，就奖励孩子旅游一次。就这样，他一年又一年的坚持了下来，他梦想着长大后要让别人唱他的歌，弹他的`曲子。现在他实现了，他就是歌手、演员周杰伦，为了感谢妈妈，他写了一首歌送给妈妈的歌《听妈妈的话》。请欣赏歌曲《听妈妈的话》。

　　四、运用妙招，化解冲突

　　师：如果在生活当中，我们能够运用这些小妙招中的方法与父母进行良好的沟通，那化解亲子冲突获得双赢也决不在话下，我们试试好吗？（出示“心有千千语”一个有代表的案例）

　　情境：

　　孩子：妈妈，今天是星期天，我去上会儿网，好吗？

　　妈妈：你一天到晚就知道上网上网，除了上网，你还能不能做点正事呀！

　　孩子：……

　　（师生情景对话，运用小妙招化解冲突，获得双赢。）

　　五、感受父母的爱，感恩父母

　　师：亲子冲突在我们的生活当中都是不可避免的，当它来临时，我们的父母又是怎么想，怎么做的呢？快快打开昨晚他们给你写的那封信，用心去读读。（学生读父母写给自己的一封信，感受到父母对自己的关爱。）

　　（师引导学生表达出自己也对父母的感激之情。）

　　师：请你告诉我，看了爸爸、妈妈的给你的信后，你有什么感受？（学生谈自己的感受）

　　师：孩子们，这一张张薄薄的信笺，承载着父母那一份浓浓的爱，这信中的万语千言是在告诉我们这个词语的含义呀！