走进生活作文合集八篇

　　在现实生活或工作学习中，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的走进生活作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

走进生活作文合集八篇

走进生活作文篇1

　　夏日在最后一声蝉鸣中悄然结束，踩着金黄的落叶，我满怀憧憬地步入了初中生活。

　　往往是上午的第二节课，最让人昏昏欲睡。讲台上的老师，谈笑风生般讲述着难懂的数学题，大家却早已按耐不住睡意，双手无力地支撑着。后排不知是哪位同学重重一响，早已重重趴在课桌上。临近下课，小个子的同学把久久不开的铃声重重拍下，“下课时间到了——”铃声恰好响起，同学们则是欢呼雀跃起来。

　　午后的课前时光，是一天中最快乐的时候。我早早来到办公室，抱起一叠作业，摇摇晃晃地离开。穿过走廊，我刻意放慢脚步，走着，走着，只为多听一会儿广播站的歌曲，或是多看几眼操场上精彩的球赛。“这一路上走走停停，顺着少年漂流的痕迹……”曲子环绕在心弦，回到教室，热爱篮球的男同学总会成团地趴在栏杆上，时不时传来的几声欢呼传遍整个教室。随意把作业一放，桌子上不知何时冒出的卷子被风儿卷起，我总是在惊呼后拾起卷子，一阵哀叹后胡乱塞入课桌里。我随即走出教室，或是与女生一同闲聊，或是独自一人眺望天空。

　　体锻课上，体育器材室的器材总是会瞬间被同学们一扫而空。我们拿着器材，或是将垫子摊在操场上，躺在草坪上看着缥缈的云彩；或是三两成群地跑进球馆里打球，等变得灰土灰脸后再买瓶汽水解热。打球时，由于技艺不够精湛，我每次都被打得落花流水，捡球的总是我一个人。遇到对方抢球时，我按捺不住内心的愤懑，直接气冲冲地给对方重重一拳。虽然我总是会被欺负，但是能与同伴闹着，玩着，我也心满意足了。

　　一天的时光总是一晃而过，但在初中生活里走过的痕迹，却每一步都踩在了我的心里……

走进生活作文篇2

　　上中学了，我几乎终日忙碌不停。如同电脑程序员一样每天重复着同样的事情。茫茫书海，何处是岸？

　　又熬过了一个夜晚。

　　今天，我决定不再浪费这属于我的周末。扔掉书本，走出房间。

　　清晨的阳光洒在我身上，暖洋洋的。已是初冬，这样的阳光很少见到，于是一切事物又重新找回了生机和希望。路旁新栽的一排排树木早已变得茂盛，即使到了冬天，也还是披着一件碧绿的外衣。但那些老树却早已换上了金黄的外套，准备抵御冬天的严寒。或许是因为它们承受不了树叶的重量，于是便抖一抖身子，一片片金黄的树叶翩翩起舞，恍若一只只金黄的蝴蝶，掉落在地上，它们又用它们的身躯筑起了金色的堡垒。不料，一阵风吹过，它们便又互相追逐着跑向远方。它们一年四季重复着由绿变黄，再到绿的过程。

　　鸟儿们也站在枝头叽叽喳喳地讨论着，它们互相寒暄着。

　　这时，我注意到了路边的一个小男孩，他才一岁，他正在学习走路。可能是由于年纪尚小，他一次次地尝试，一次次的失败。终于，他踉踉跄跄地走了好几步远，但又因为掌握不好平衡而摔倒了。但他没有气馁，依然重复着尝试，重复着失败，但他没有放弃。我相信，总有一天他会成功。

　　重复常会让我们感到厌倦，但若改变，又太难。改变固有的行为模式并非易事，在整个改变的过程中，你需要培养宽容与忍耐的品质。对于不同的重复，应有不同的心态，若是学习上的重复，应需要我们培养忍耐的品质，而面对屡次改不掉的坏习惯，则需要持之以恒的毅力和果敢，并要懂得以重复加强的方式走出重复的怪圈。

　　或许，我们每天都像电脑程序员一样重复着同样的事情，在对应的时间做着对应的事，这或许会让我们的生活变得枯燥乏味，但只要你多一份耐心，你就会发现，平常的生活也有许多趣味，只是你不善于发现而已。

　　成长是一个缓慢而艰辛的过程。耐心会为你提供毅力，帮你实现心中的目标。

　　已是傍晚，阳光渐渐地消失了，马路边已没有了小男孩蹒跚学步的身影，我望着那棵孤独寂寞的老树，陷入沉思……

走进生活作文篇3

　　随着现代科学技术的迅速发展，我们已经走出了以前茹毛饮血的时代，来到了科技发达的年代。科技的发展给我们的生活带来了极大的方便。

　　以前发愁晚上没有光明，而今天的夜晚家家户户都灯火通明；以前想尝尝海中的美味，都是很奢侈的，而现在鱼肉虾肉都是家常便饭；以往总觉得家信难传，而今天涯若比邻……是的，科学带给我们的一系列的好处是不容忽视的！

　　唐朝杨贵妃想吃新鲜的荔枝，但是新鲜荔枝是在南方才能吃到的，于是，皇帝派人骑着快马千里迢迢从远在千里以外的地方运输过来，为了保证新鲜，累死了多少匹快马啊！可是如今，想吃到新鲜荔枝在市场随处可见，是普通百姓桌上的家常便饭。可见，科技的发展给我们带来多大的方便啊！

走进生活作文篇4

　　上中学了，我几乎忙碌不停，如同电脑程序员一样每天重复着同样的事情。茫茫书海，何处是岸？有熬过了一个夜晚。今天，我决定不再浪费这属于我的周末。扔掉书本，走出房间

　　我穿梭在熙熙攘攘的大街上，我看到了一个卖小玩意儿的摊子，是一位满头白发的老爷爷，脸上似乎谱写着岁月的沧桑。我便停住了脚步，蹲在地上细细的把弄这些玩意儿。

　　一个很小的罐子吸引了我，它只有三分之二个小指头那么大，我便向老爷爷询问：“爷爷，这是什么啊？”爷爷微笑着：“没什么，一个破药罐子罢了”我又问：“破药罐子？爷爷你能讲讲吗？”“这个啊，是有一次我老婆子跟我女儿带我孙女一起去罗马，在一个古货市场买来的，不值钱！”听着爷爷沙哑的声音，眼里泛着泪光。我注意到了那个害羞的小女孩，爷爷似乎看到我在看她：“唉！一场车祸就只剩下我和她了，了她被撞傻了，我也没有钱医她。”最终，他的泪水还是流了出来，他的孙女给他拿纸擦了擦，笑了笑：“小妹妹，你要吗？”我将钱给了他，便继续我的行程。

　　街上各式各样的新奇玩意儿吸引着我，突然有什么扯了扯我的衣角，我转过头，发现是刚刚的那个小妹妹：“大姐姐，这是找你的钱，爷爷叫我给你的，他说那个药罐子会带来幸运的，希望你好好保存。”我收下了她给我的钱，只是几块零钱罢了，“小妹妹，谢谢你和爷爷，就这几块钱，你不给我送来也没关系啊！你为什还那么着急地送来？”她微笑着：“虽然几块钱不多，但我们不能做违背良心的事啊。”我点点头，与她挥手道别。

　　回家的路上，微风吹着，吹到了我的心里，觉得今天不同往日，暖暖的。

　　走出房间的感觉真好。

走进生活作文篇5

　　曾经，“高三”对于我真的很遥远：“高三”这个词我总是在听别人说起，“高三”这个词只出现在别人的文字里，我总是在看别人的高三、别人的精彩，作文走进高三生活。现在，我也走在了一条名为“高三”的路上。这条路上有鲜花，有荆棘，有阳光，有乌云，还有与我同行的旅伴。

　　我

　　人生就是一条路，没有走到生命的终点就永远都在路上，我亦是如此，在一个转弯后走在了“高三”这条注定要走过的路上。我不知道这条路上会有多少荆棘，会有多少坎坷，这条路上充满未知。

　　走在这条路上的我百感交集，有对前路的憧憬也有偶尔迟疑的脚步。但我总是边走边唱，唱过悲伤的歌、欢快的歌，有歌声陪伴的路就永远不会孤单。现在，请允许我为你唱起那首我最喜欢的歌：“灯光和花火一起闪亮，也亮不过我的梦想。时光让脸庞渐渐发光，风雪把悲伤轻轻吹亮，被淋湿的翅膀才有穿过那暴风雨的力量。”

　　旅伴

　　走在这条路上的我并不是独自一人，我有好多旅伴。我总是很感谢上帝让这些人陪我走过如此漫长的路途，从鲜花到荆棘，从阳光到乌云，她们都不曾离开我，像是无所畏惧的守护神。

　　我的朋友们，她们总是在我最无助的时候给我温暖，在我最快乐的时候与我一同快乐，在我滞重胶着的时候给我摆脱地心引力的力量。

　　我的家人，无论何时都是我走下去的动力。她们在暴风雨来临的时候为我遮风挡雨，为我撑起一片只属于我的天空。

　　我的旅伴们，谢谢你们，谢谢你们为我做的一切。

　　目的地

　　从走上这条路的那一刻起，我的心中就有一个目的地。我知道要到达那个目的地必定历经磨难，但我不会放弃。我会把内心的坚守日益打磨得坚毅无比，用一生把梦想刻画成真。

　　我，旅伴，目的地，组成了这条名为“高三”的路。我们都走在高三的路上。

　　我希望永远铭记这段旅途，永远铭记这些匆忙跑远的岁月和年少轻狂的我们。

走进生活作文篇6

　　今天是6月5日，学校要组织我们去农村体验新生活。早上八点随着指导老师一声令下：“走了，准备出发了。”同学们个个兴奋不已，跟着带指导老师来到小操场举行启动仪式，在校长讲完话后，我们就出发了在车上指导老师对我我们说：“同学们提起农村你们一定想到以往“脏、乱、差”是农村的形象。村前村后垃圾到处都是，风大的日子里还会满村子到处乱飞。每次下过雨之后，路上满是泥泞，我们小孩子一不小心经常摔成泥人。还有家家户户自备的厕所更是敞开式的，一到天热的日子里，更是臭气熏天，惨不忍睹了，但是我们今天去的农村不是同学们想的那样是很美的”，听说新的前村很美，我们带着期盼的心情出发了，公路边一座座连绵起伏的高山，山上的树木郁郁葱葱，像一片片绿色的海洋。山下的花草树木可多了，花儿们在那窃窃私语，在说穿什么衣服最美呢！小草破土而出，在微风的吹动下，扭动着它那柔软的身躯。

　　经过了大约两小时的长途跋涉我们到达了目的地，我们在指导老师和村民的带领下我们下了车，排好队随后村民们为我们举行了欢迎仪式在村长讲完话后，指导老师又说：同学们，我门要这里完成为期五天的社会实践活动，下面我说一下这五天的安排，第一天我们要到种植业也就是农田。此时，大部分需要打药，浇水。第二天我们要去渔业，我们要观察养鱼的方法帮忙给鱼喂食，换水等。第三天我们要去家禽饲养业。第四天我们要去林业，我们可委树木浇水，拔草。第五天我们要表彰优异的同学和联欢晚会。

　　接着我们来到了一片农田我们在指导老师的安排下我们这一组的同学浇地，另一组的同学打药。我们在一位赤着脚的阿姨的指导下我们把管子铺开，铺完后，我发现这条管子像一条高速公路一直铺设到田里，接着同学们脱掉鞋袜光着脚丫。接着就要开始放水了，当水用尽管道时，我看见管子圆圆鼓鼓的，像一条巨大的蟒蛇往前游动。不一会儿，谁就用到管道口，这时，田里就涌进了水，过了一段时间，水把整块地都淹没了，水在阳光的映照下波光粼粼的，就像一个小池塘。浇完地后，我们都累得筋疲力尽了，拖着沉重的脚步顺着田间小路往回走，我这才体验到了农民的辛苦哦。

走进生活作文篇7

　　我是一个小吃货，见到美食就两眼放光，尤其是油炸食品，我特爱吃。每当看到妈妈手机朋友圈中大家发出的各种美食图片，我就馋的直流口水。可是呢，作为吃货的我，却有一个不会做菜的“懒妈。”只要爸爸一不在家我的一日三餐，就都成了绿豆汤和稀饭了。

　　但是，自从智能手机来到我家后，我的吃货生涯就仿佛是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，马上发生了翻天覆地的变化。记得有一次，爸爸有事不在家，把我和妈妈丢在家中，快到中午了，妈妈对我说：“宝贝儿，中午吃绿豆汤吧！”我一听，立马反对：“不嘛，不嘛，天天吃绿豆汤，吃得我都成绿豆啦。”“那你要吃什么？”妈妈无可奈何地问。我瞪大眼睛，说：“我们出去买点儿吃的吧？”“不要，大热天，出去不被晒死才怪。”妈妈说，“要不，你自己去买吧。”我嘟起嘴，呆萌地看着妈妈。见我不说话，妈妈笑了笑，说：“小傻瓜，我还有一个秘密武器哦！”说着，她拿出了她的看家法宝——手机。我反问道这手机，有什么用呀？“妈妈一把搂住我，对我说：”不告诉你，自己看呗！“只见妈妈点开微信，进入微信点餐，一瞬间，琳琅满目的美食映入我的眼帘，石锅鱼、汉堡、烧烤……各种美食像一个个小精灵似的在我的脑子中晃荡。我以最快的速度游览了一遍，最终，我帮自己和妈妈点了两个鸡肉卷、两对烤翅、两杯奶茶。我痴情地望着手机屏幕，想像着那每一种美食，那口水，简直是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”呀！等妈妈付完钱后，漫长的等待开始了。一分钟、两分钟、三分钟……我焦急地等待着，迫不及待地想吃到美食。“哼！饿死宝宝了，怎么还不来呀！我心里不耐烦地催着。就在这时，突然“叮铃”一声，门铃响了。准是外卖来了！我飞一般地冲向大门。门开了，一位大姐姐将外卖送进我的手中，微笑着说了一句：“谢谢惠顾！”随后，便转身离开了。

　　我回到客厅，一脸纳闷，居然不用自己下楼拿，还给你送货上门，这服务，真是太周到了！算了，不管那么多了，还是速速开吃吧！吃完大餐，我还一直回味无穷！微信点餐，吃货的福音啊！这简简单单的四个字，给人们带来了多大的方便，使人们不用继续在寒冷的冬天或炎热的夏天中买菜做饭了。而这，都是祖国科技、文化发展的一个崭新的开始！我相信，在几年之后，我们的祖国会变得更加繁荣富强！

走进生活作文篇8

　　有时候，读孩子的作文，因为假、大、空，因为没有儿童的语言，没有生活的味道，没有真切的感受，包饺子、炒饭、洗衣、骑自行车、学游泳、钓鱼、第一次煮面条…… 材料雷同，事例相仿，陈旧的材料，年复一年抄、编、套，学生有习作的兴趣吗？捉鸡、捉老鼠、人蚊大战、用假币、让座……有几件事真正在孩子身上发生了，对写进习作却没有的“事”，为什么我们会熟视无睹？ “

　　让每个人都自由表达！潘新和教授在他的《语文：表现与存在》一书中提出： “在语文教育中， ‘以人为本’的 ‘本’，就是言语生命。除此之外没有第二个‘本’。”他认为，言语生命的属性就是“言语”。简单地说， “言语”是每一个生命个体的本能。只要是“人”，就需要交流—— —口头的或书面的。我的理解是：习作课堂应该顺应儿童的“口头表达”及“生活表达”的愿望而设计，不要过多、过早地让条条框框限制了孩子“说”与“写”的自由。让每一个人能“涂鸦”式地自由表达，最终达到“人人想表达，人人可表达，人人能表达”的理想境界。问题是，为什么儿童的习作没有自由地表达？眼前的生活总是难以走进儿童的习作？孩子的表达总是极具成人的味道？

　　新建的商场，广场的雕塑，影视院的喧闹……没有学生关注；无数次小发明、小制作比赛， “又见炊烟起”的“六一”儿童节，没在习作中定格；新课堂，学生自由交流，合作表演，那些细节，那些犹豫，那些惊喜，学生没有写进习作…… 无数个回眸的眼神，我们不曾觉察，稍纵即逝的生活就这样静悄悄地在孩子的笔下滑过，是老师没有引领，还是学生难以发觉？对生活的熟视无睹，是孩子的问题，家长的问题，教材的问题，考试的问题，还是语文教育观念问题？对此，我们无暇顾及，只想往前走一小步—— — 寻找“生活”走向“习作”的策略，改变可以改变且一定要改变的现实。我想成为一名“儿童” 成了一名“儿童”，我就会用儿童的视觉观察“我”的生活，关注儿童周围的一切。只有这样，才能用儿童的语言将自己的真切感受转述出来。对生活熟视无睹，就找不到要表达的生活点。下雨了，刮风了，如何让孩子自由地表达？我一次次观察，又一次次揣摩开放的'命题，于是，有了这样的表述：你经历过真正的狂风暴雨，那是暴雨中的车灯闪烁，是狂风中的树枝摇摆，是车上落满的残枝败叶，是雨伞吹翻的无奈瞬间……写出你的亲身经历，写出你的亲眼所见，写出你的真切感受。这不就是“我”开车遇到大雨后所看到的真实景象吗？这不正是孩子眼中的精彩画面吗？这不就是值得记录的大自然奇观吗？更重要的是，这就是孩子细心观察的见证，是他们从无意注意到有意注意的重大改变呀！我想成为生活细节的发现者优秀的儿童习作，不仅仅是材料的新颖，结构的圆润，语言的巧妙，更重要的是细节的描写。我认为，细节，就是生活中那些稍纵即逝的瞬间，是最能触动人的不经意的动作。儿童习作教学必须引导他们关注生活中的细节，让那些微不足道的生活细节成为点燃习作激情的导火线。

　　课堂的精彩，就是生活的精彩，就是作文的精彩，就是细节的精彩。天天上课，重复的情景，却有不一样的感受，我们的责任就是让那些稍纵即逝的课堂镜头在儿童的笔下定格。学生是孩子，他们可以围绕一个词，一道题，一幅画，一段音乐，一次表演做文章，他们只需要写出课堂中的细节，用细节反映自己的发现、变化、惊喜与快乐。我要成为儿童习作亮点的擦拭人发现儿童习作的亮点，可以让“生活”更好地进入习作。例如，我们可以从儿童习作中的真实感受出发，找到他们表达的意愿，从而淡化立意，淡化 “中心”。让“语言”富有“情味”，让学生回到真实的生活状态，回到生活的画面，回到对事物的真实情感。有了真情实感，习作不一定优秀；没有真情实感，再“优秀”的习作也是无病呻吟。关于这一点，潘新和教授的感慨更深刻： “多少孩子的习作天赋和才情，对写作的热爱和喜好，从心灵深处流畅出的珍贵的童真和童趣，就是被哪些不喑习作教学规律的老师‘负责任’地葬送了。” 单有生活的材料不一定能写出好的习作，我们需要关注儿童表达的语言，去发现习作的亮点：或是材料选取的角度，或是习作中的细节描写，或是打动读者的重点描写，或是感人的生活情节，当然，还有个性化的语言及变化的篇章结构。很多时候，我们追求习作的四平八稳，为的是考试得高分；我们追求习作的“三段式” 结构，却全然不顾表达的内容与情感。殊不知，真实的生活，鲜活的语言才是习作制胜的法宝。习作的课堂应该是“生活交流”（内容）与“书面表达”（形式）的交替运行，是教师与学生生命共同体的自然融合。也就是说，没有教师参与的习作内容交流或没有学生参与的习作形式修改，都谈不上习作教学效率的提高。儿童的习作离不开技法的指导，例如，分段表达，体现思维的条理；细腻描写，刻画人物的形象；详略得当，凸显习作的重点……我要强调的是，丢掉了孩子鲜活的世界，习作技巧的指导就成了架在他们脖子上的枷锁；淡忘了孩子纯真的情感，同龄人的优秀习作就成了他们照抄照搬的样本。习作教学一旦走进了一味模仿和借鉴的胡同，其结果，不仅仅是孩子不会习作，连教师也缺失了生活的精彩。

　　国内外对“生活作文”的研究，主要着眼于生活对习作的促进作用和搜集生活素材的方法，对如何在课堂上将生活素材与习作进行有效转换的模式及详细方法研究还相对偏少。从生活到写作，是具有普适性的观点，是基本的习作规律，成人写作如此，高中生写作如此，小学生习作也如此。不管哪个阶段的作文教学，一定离不开 “生活”。问题是，这样的观点究竟如何落实到小学生的每一次具体的习作过程中，渗透在具体的习作指导过程中，这是一直困扰小学语文老师的现实问题。可以说，习作的课堂不缺 “生活”的观点，缺的是“生活” 向“习作”转换的课堂教学模式或课堂教学策略。习作的课堂，如何从统一、规范，走向儿童的天性、自由、差异和生命，有很多策略需要探索。既要让儿童的“生活”顺利地走进习作，又要让儿童习作教学不停留在“无序”状态，我认为，有两点是必须注意的：第一是鼓励学生大胆写。这样，一批有“言语天才”的学生可以崭露头角，儿童的灵性、个性、 “野性”得到尊重，保护了孩子的表达欲，营造了自由表达的氛围；第二是大胆改。儿童生活习作的修改与评讲要讲究“文从字顺”，为的是“达意”。一个很浅显的道理是，不能“达意”，便无法与人有言语的沟通—— — 口头表达如此，书面表达也如此。没有沟通， “言语天才”的表达也好，反映“野性”的习作也好，都是自说自话。

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