【推荐】想象作文汇编四篇
在日常的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的想象作文5篇，欢迎阅读与收藏。
想象作文 篇1
一天早晨，我睁眼一看，发现小老鼠杰瑞就在我身边，我问他：“你是怎么来的?”杰瑞很奇怪地对我说：“这儿就是我的家啊!”我照了照镜子，发现自己变成了小老鼠泰菲。
杰瑞又说：“就在昨天晚上，汤姆把一只金丝雀关进了笼子里!”我说：“啊呀，那咱们快去营救金丝雀吧!”杰瑞语重心长地对我说：“但我们一定要小心，我们先来讨论一下战术吧!”我们最终决定了，杰瑞掩护，我去偷笼子的钥匙，杰瑞对我说：“一般汤姆会把钥匙藏在茶几里，事不宜迟，赶紧出发。”
我们刚一出老鼠洞就发现汤姆就坐在沙发上看报纸，钥匙就在他身边。我们一人拿了一个盘子做掩护，我轻手轻脚地从茶几跳到沙发上。我马上拿到钥匙的一刹那，汤姆发现了我。我左跳右跳，汤姆穷追不舍，杰瑞看到了，拿起盘子就砸汤姆，可钥匙却掉了，我只好先和杰瑞一起回到老鼠洞。我和杰瑞商量了一下，决定去拿礼花把汤姆炸到九霄云外。
第二回的时候，杰瑞正大光明地站在了汤姆的眼前。汤姆说：“哟，小家伙，我正找你呢，没想到你还会自投罗网呢!”我跑到了厨房，发现了礼花就在冰箱上。我爬啊爬，没多久就拿到了。正在我把礼花点燃的`那一刻，汤姆发现了我的礼花，并且拿走了。
第三回，我直接拿着花瓶伪装，杰瑞轻轻地靠近汤姆。这时，汤姆发现了杰瑞，我趁机拿到了钥匙。可这是汤姆发现了我，并冲了过来，我吓得丢下钥匙。杰瑞对我大叫一声：“不要怕，泰菲!”我听到了这句话后就用尽全身的力气把花瓶砸向汤姆，汤姆被砸晕了，杰瑞趁机拿到了钥匙，救出了金丝雀。
想象作文 篇2
一、基本思路
1.出发点
我先认真学习新的《语文课程标准》，重点研读了写作的教学内容和要求以及教学中要重视的问题。然后，比较分析了第四、五、六单元的“引写”，一个是观察事物的特点，一个是观察景物的特点，再有一个就是想象。最后选定了“想象”是因为它更能反映新标准的特点，这是基于以下几点来考虑的：
第一，新标准的教学目的中提到，要“发展学生的语感和思维”。而“想象”作为写作过程中必不可少的思维因素，显然比另外两者——观察——更能体现这一教学要求。思维呆滞、想象力贫乏的学生，写文章总是吃力的、枯燥乏味的;想象力丰富，语文基础较扎实的学生，则可能写出妙趣横生的文章。这是考虑到想象本身在思维及作文中的地位和作用。
第二、新标准也十分重视想象在语文学习中的重要作用，其中写道：“运用联想或想象，丰富表达的内容。”还有，“要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。”因此我们选择了想象这一具有一定难度的课题。
2.对本节课性质的认识
我们认为，这是一节作文课，是融入对学生思维品质培养的作文课，也是一节片断作文课。
这是一节作文课，是学生运用文字进行表达的训练课，“写”应当是整个课程设计的核心，以发展学生写作能力为这节课的终极目标。
但是，鉴于想象的重要性，这节作文课又不同于其他作文课，对学生思维品质培养应当是贯穿全课的一条线索。新标准要求：“语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点……”那么，在这节课中，突出的就应当是借助于想象作
文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。
通过对教材的研究，我们发现，教材设计的三条练习都不是通常所谓“大作文”的题目。或者说，要求学生运用想象去创作的部分，都不是很长，是片断作文的练习。我们认为，这是恰当的，是符合初一学生的年龄特点的。因此，我在这节作文课的设计中纳入了整个作文的全过程：作前、作中、作后的练习与指导，这样呈现出来的就是一个完整的教学过程，较为准确的理解和把握了编者的意图。
3.凸显学生主体地位
新标准要求：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。”因此，我们的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。在这节课中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。
另外，新标准还要求：“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式。” 在教学设计中，我们也力求做到这一点。
二、教学要求的定位
1.本课时在想象作文训练序列中的定位
无论是学生想象力的培养，还是想象作文的训练，都不可能是一蹴而就的，应当随着学生年龄的增长和智力的发展循序渐进的有计划、有序列的培养。这一节课是学生进入初中以来第一次接触到想象作文，是一节起始课，因而，不能追求面广量大，否则会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，如浮光掠影，无所收效。所以，我在教学设计中只选择一个题目，集中力量在这个题目的完成中对学生的思维品质进行培养，力求开口小而挖掘深，为以后继续深入的学习打下坚实的基础。
2.学习目标及重点难点的定位
这节课的学习目标定位于学习写想象作文，其中不仅有知识的传授，更多的是是能力培养。因而，对“引写”的知识短文中的要点要求学生在预习中达到了解的层次即可，在课上也只提及要点，而不作全面的研读。
这节课的学习重点定位于想象要合理和想象要有新意，学习难点定位于想象要有新意。这样的安排在配套的教参中有详尽的'论述，这里不多说了。我们要强调的是采用“有新意”这样的措辞，而不采用创造性或创新精神这样的说法，是因为教学要求要切合学生的实际，不宜拔高学生的水平，对学生提过分的要求。课本上知识短文的提法是科学的，合理的，我认为作为教师要灵活运用好教材。
3.对于学生的定位
因为面对的是初一刚进校的学生，学生的社会阅历和知识面都有限，所以，我们选择了最贴近学生生活的材料——拆闹钟这一则，让学生有话可写，不在选材上设置障碍，就可以使得学生的注意力集中到想象上来，也保证了写作的速度。选择练习一作为课外作业，也是出于同样的考虑。
三、教学结构的设计和学习目标的落实
教学内容的设计突出了写、议、评、改四个字，力求做到随着学生写作过程的发展，思维的训练也步步推进，在不同层次中提出不同的教学要求。
1.作前指导
本课旨在培养学生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特别是要做到有新意，就需要教师给予学生有充分的自由想象的时间和空间。因此，本课的设计是在写作之前让学生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使学生切入到自主思维即作文中，以免适得其反，指导过多可能束缚住学生的思维。在这样的思路下，我在导语之中融入提出想象的要求，既是一个由读引入写的导入，一个想象能力的迁移过程，也是体会和明确想象的要求的重要的过程。在写作之前只对学生提出两点要求：一是鼓励学生大胆想象，并注意想象的合理与有新意;一是对字数和时间的要求。就后者而言，标准上的要求是“45分钟能完成500字左右的习作”。我们发现，由于课本上设计的这个题目很贴合学生实际，有不少学生自己就拆过闹钟或类似的经验，他有话可写，所以事实上学生写起来还是很快的。因此，我们要求学生在12分钟左右的时间完成300字以内的想象片断作文。实际操作下来，这是可行的。
2.写作
写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻，是决定这节课能否收到效果，收到多大效果的基础。
3.作后评点
先是学生的小组讨论。这段教学过程设计的用意有两点：其一，学生起初思维的活动是有层次之分的，写出来的作文是有高下之分的，而且，由于作前指导得较少，这个区别可能还很大。那么，通过这样的一个小组交流，学生自然心中有了比较，吸取了别人作文中想象的优点，从而缩小了学生之间的差异，为后来的全班点评做好铺垫。其二，我们原来的作文教学模式是单向的，学生写，教师改，然后又回到这个学生手中。这堂课中增加小组讨论样一个环节，就使得学生在一个民主合作的氛围中，形成多向的信息的交换，这对学生的思维的刺激是巨大的，学生的收获也是丰富的。 然后是比较评点，这是教学目标得以落实的关键环节。在这个环节中，我们力求做到安排好所评点的作文的层次：想象，合理的想象，有新意的想象。对于每一篇例文的评点都突出推究是否合理与有新意，做到重点突出，使学生学有收获。在评点中，也不搞老师的一言堂，先让学生说，在此基础上教师再加以引申，力求学生的所得都是真正意义上的理解，而不是老师强加给学生的东西。
4.作文修改
学习效果的呈现主要在于修改。学生如果在评点中对于想象有所感悟，那么，在修改中将反映出来。应此，要给学生以足够的时间去修改自己的作文，学生才能真正做到有所收获。在修改中，教师要发现范文，及时反馈给学生。
这就是我所做的教学设计，希望各位领导老师批评指正!
想象作文 篇3
清晨，我躺在床上，愁眉苦脸地望着床头柜上那碗中药。那是一碗棕色的液体，散发着热气，一看就是难喝的模样。哎，这就是生病的代价吗？
忽然，衣柜“砰”地敞开了，一个脑袋怯生生地探出来，扎着小辫，大眼塌鼻。咦？怎么和我长得一模一样？我捏了一把大腿，疼的，不是做梦。那个小女孩摇头晃脑地走来：“主人，我是来自月球的‘影子人’。现在，我可以帮你喝药。”妈呀！哪儿冒出这么个怪人？“影子人”径直走向床头柜，一手抓住药碗，“咕咚咕咚”一饮而荆“你……你……”我目瞪口呆。
“怎么？你不是让我帮你喝药吗？”“影子人”傻愣愣地呆在那儿，不知所措地抓抓头皮。我立即贪婪地命令道：“把这些也喝了！”她看看堆成小山似的药，一手抓一样，像喝饮料似的喝光了：豆大的药丸，她一抓就是一大把，“哗啦”一下倒进嘴里，转眼间立即滑进喉咙；乌漆墨黑的.苦药，她只是瞥了一眼，毫不犹豫地端起碗，又是“咕嘟咕嘟”几声，药水像小溪欢快地流进了肚里。我看得呆若木鸡，两眼发直。她舒服得眼睛眯成了一条缝，满意地拍拍肚皮，伸了个懒腰：“太好喝了，真是美味极了。”我的嘴张得大大的，眼睛瞪成了乒乓球：天呀，这药比樟树皮还苦，影子人这么快就喝光了！影子人看着惊奇的我，不安地搓着手，一脸委屈：“我做错了吗？”“不，不。”我愣了几秒钟，立马哈哈大笑起来，“本小姐真是享了一辈子的福，以后再也不用接触这些恶心的东西了。”说完还嫌弃地看了看药碗。然而，“影子人”并不罢休，紧走几步，站在我面前。见她靠近了我，我又紧张得两腿发抖：“怎……怎么，你想……想要报……报酬吗……吗？”影子人笑了笑，伸出手，和我紧紧握了握。
转眼间，我觉得天旋地转，五腑六脏都沸腾了，浑身软绵绵的，意识都模糊了，竟大声呼救起来：“难受死了！谁来帮帮我？”但是，几秒后，我猛然清醒，觉得浑身轻松，可以自由活动了。“咦？我的病好了？”我又在地上跳了几下。这时，影子人大摇大摆走进了衣柜。当我再次打开柜门，她已经不见了，一个声音传出来：“主人，我的任务完成了，先走了。”
“影子人”去哪儿了？她回月球去了吗？我很疑惑。这个问题，至今我也不知道。但愿好心的她，帮助更多病人，使他们恢复健康。
想象作文 篇4
一天，一架UFO从丛林中冒了出来，发出一道道激光。同时，天上飞过一架时光机，一阵旋转后，时光机降落在一个农庄废墟里，只见从时光机里冒出来了一个人，定睛一看，天啊!竟然是诸葛亮!他头顶上有一块显示屏，显示着技能是:头脑聪明、手能变长、武功很强、刀枪不入、不怕火海、腿有山那么长、千里眼、顺风耳、声音很大。
UFO看到了，对他发出一道道激光。诸葛亮身手敏捷，躲过了激光，立刻回击，正当他们打得难舍难分的.时候，一个黑影闪过，原来是会飞的乌贼!而且，是一群乌贼!他们停止了战斗，共同注视着乌贼的离开。没过一会儿，天上便下起了大雪，大学覆盖住了整座废墟城，但是唯一有一个地方没有被雪覆盖，走近一看，原来是一个温泉，温泉上冒着热气，周围有蝴蝶在飞舞，旁边有一块牌子，上面写着三个大字——蝴蝶泉。
正当他们发愣的时候，一股泉水涌进了UFO，将外星人全部消灭了，所有人都以为是诸葛亮消灭了外星人，于是诸葛亮闻名中外，扬名天下。
好了，电影结束了，影子剧院该打烊了。
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