诵读经典,传承文明-高三

　　读书明理，文明修身。5月22日上午，初一年级面向全体初一学生开展了“国学经典诵读”道德讲堂活动。初一1班全体学生参与本次活动，并做了观察和汇总，学生收益匪浅。作为班主任兼语文老师，我将从以下几方面做总结。

诵读经典,传承文明-高三

　　1、自我观察利反思，自查自纠效果好。本班有8名同学参与了百人诵读活动，其中有2名副班长，3名课代表，1名特长生，1名普通学生，1名主持人。我们针对这类学生设置了“参与活动学生在诵读前后的变化”的量表，通过8名学生的认真填写，我们发现：

　　a.自身品质优良学习优秀的学生，能通过本次活动不断完善自己。比如其中一位班长，在诵读前后，在尊师、勤学、立志和守信方面表现一直良好，但惟独孝亲部分，发现了自己与家长的交流少，时常会跟父母发生争执等现象，她通过诵读对自己的影响，已经觉察并决心改正这些问题。

　　b.情绪比较容易波动、不够自信的学生，能通过活动丰富内心，更加自信。比如特长生，他在田径、航模、音乐等方面都有不错的成绩，但惟独学习不理想，因此，在学校仍觉自卑。参加活动后，更自信了，每天能按时训练，积极提出意见和建议，听课时的眼神也更加明亮了。

　　2、礼仪观察知文明，家长学生合力评。作为观众的学生，在班级里占大多数。本班的学生进班时的行为习惯比较差，对于班主任而言，功夫要下在平常。平常的诵读和参加活动听诵读，都是有利于培养初一学生礼仪习惯的最佳阵地。所以，我们针对班级中常出现的礼仪文明的问题设置了“观众礼仪”的量表，有两名家长代表和两名学生共同观察，从“场外礼仪”“活动过程的礼仪”“退场礼仪”三大方面，进行观察。最终发现：学生整体情况良好，只是有2、3个学生行队礼的姿势不够标准，在活动的点评阶段有3、4个学生偶有交流的现象。学生对于最基本但又容易忽视的礼仪文明有了进一步的规范。这不得不归功于诵读的力量。

　　3、闪光点让我自信，发展点让我进步。借助这次活动，我又根据班级的现状，设置了以班级理念“追逐梦想，快乐成长”为主题的反思调查表。主要针对“尊师”“守纪”“守信”问题凸显的`三方面，让学生自己找的自己的闪光点、发展点、改进措施和激励自己前进的座右铭。从学生认真填写的表情中，可以感受到他们的成长。

　　4、满怀激情诵经典，提高水平心欢喜。作为专门指导诵读的语文老师，我感受颇深。参与百人诵读的学生都是各班热爱朗诵的学生，但他们的朗诵水平参差不齐。面对热情的他们，除了严格要求他们，更重要的是给他们切实的诵读方法指导，让他们的诵读水平有提升。我们首先从指导学生理解诵读的内容入手，反复诵读，熟读百遍，其意自现。其次，我们从节奏、重音和语气语调方面，示范指导，反复练习，让学生从初步的理解上升到对内容精神实质的融会贯通。因为可以学到技巧，所以我们只需1-2人就可以掌控百人的训练。他们长

　　久站在舞台上诵读虽然很辛苦，但是他们微笑着坚持到了最后。那激情澎湃的诵读是最有利的证明。

　　诵读活动已经结束，我想，我们诵读的是经典，传承的是文明。国学经典诵读的精髓，会潜移默化地甚至是长久的激励这些学生，端正思想，矫正行为，我们只需要用时间来检验。静等花开！定会花开！

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