儿童节，论为难死儿童的作文之事儿

儿童节，论为难死儿童的作文之事儿

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的儿童节，论为难死儿童的作文之事儿，希望能够帮助到大家。

儿童节，论为难死儿童的作文之事儿

　　儿童节，很高兴的日子。

　　但是相信，好多儿童会有抓耳挠腮的憋屈：节日倒是玩得嗨，但是老师要他写节日作文……

　　尤其是，许多儿童被老师批评为“写得不形象、不细节”……

　　我总在想，小学要求学生写文字细节化，合不合适？

　　孟子说：“不违农时，谷不可胜食也”，讲的是农耕不能违时逆季。

　　写文也有一个顺应儿童思维发展的问题。

　　总体上看，儿童的“形象感”是很强的，许多儿童说话说事都很生动形象，但是，这是源于儿童是用“形象说话”的特质，他们还沒建立“概念说话”的勾连。

　　但是，“形象说话”并不等于“能观注细节”！

　　所以，批评小学生作文“直梗梗的说完一件事，没细节”，值得研究。

　　小学生没有“细节化一件事”的思维水平，还没到“细节化一件事”的年龄段，强迫他们这样做，只有编假作文、写造作作文。当然，特殊个例不同，有的小学生都已具备强大的理性思维了。那是个例，不是普众。

　　看见小学生在那里抓耳挠腮地编细节、造形象，而不是写真话，那样的情景，让人心里很沉重。

　　在我看来，小学、初中、高中作文是应各有侧重的。

　　小学：能完整地说完一件事就行；

　　初中：能细化地叙述一件事就行；

　　高中：能理性地看待一件事就行。

　　也就是说，三个阶段的思维发展任务是要区分开的。

　　小学：抓完整

　　初中：抓细节

　　高中：抓本质

　　韩非子说：“巧诈不如拙诚”。讲的是发乎于真，我觉得对儿童写作的要求也可如此。

　　淮南子讲：“华骝绿耳，一日而至千里，然其使之博兔，不如豺狼。”讲的是循物善使，我以为与循性写作的儿童写作观，也是一致的。

　　祝天下儿童快乐！

6月1日于亲在居

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