关于童年的作文

趣味童年作文

时间:2021-11-27 10:58:49 关于童年的作文 我要投稿

精选趣味童年作文合集八篇

  在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家都接触过作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。那么,怎么去写作文呢?下面是小编帮大家整理的趣味童年作文8篇,希望对大家有所帮助。

精选趣味童年作文合集八篇

趣味童年作文 篇1

  童年,是一个最美的字眼,无数的诗人和作家赞美过她。读完高尔基的《童年》之后,忽然想起了自己,情不自禁地笑了起来。哦,那时的我好傻呀。

  记得六岁的时候我才上学前班,那时会个1+1=2都要高兴半天。大姨夫从俄罗斯回来的时候给我了一支俄罗斯铅笔,妈妈说这种铅笔很有趣,折了有时还能接上,所以很宝贵,千万不能弄丢了。我挺了很高兴,恨不得马上和我同学炫耀一下,留着在家里多“大材小用”啊!于是,第二天我把那支宝贝笔偷着带到学校来。向同学显摆,我站在讲台上,高高地举起笔,大声地向下便嚷嚷:“看到没有,什么叫‘稀世珍宝’,我的笔折断了还能接上!”说完了之后,我还感觉自己太厉害了,竟然能用上几个“名词”了。下面有同学喊道:“你折一下试试呀,我们都不信!”“对呀,你不会是不敢吧。”一些同学跟着起哄。“谁说不敢。”我有些生气了,“你看着”。我又一次举起笔,使出我平生最大的力气,那支笔的木头本来就软,经我这么强烈的挤压,“啪!”的一声折断了。这下他们可‘鸦雀无声’了,我得意地看了看刚才起哄的那个同学,还特意说了一句:“好像某些人说我不敢,我这不是折断了吗?气死你!”当时,他还愣了一会儿,回到家后,我用胶带缠了又缠,放到阳光地下晒,过了几天它还是没有接上,我一起之下,不知道扔到哪去了。妈妈问起来,我只能选择“沉默”。

  事隔几年,我偶然翻到那支笔,便叫来妈妈问到:“您不说能接上吗?”妈妈惊奇地说:“你找到了啊,那时候你还小,我不骗你很宝贵能行吗?就是这样你还给弄坏了呢!”哎,原来在骗我,害得我把铅笔给折断了,可怜那支铅笔了,当了‘无辜的受害者’。

  童年,是最宝贵的回忆;童年,是最天真的时刻;

  童年,是人生中最幼稚而又最真诚的一段;

  我的童年,因为一些趣事使得五彩缤纷,好了,今天就将这一段,该天再说,别忘了等我哦!

趣味童年作文 篇2

  童年是美丽的,是可爱的。童年里发生的那些趣事就像草丛中的蓝蝴蝶花一样,一丛丛,一簇簇,散发着诱人的味道,让人想走上前去瞧一瞧。

  记得5岁那年冬天,我和妈妈去乡下看望奶奶。乡下有很多小老鼠,它们个个都是肉乎乎、圆滚滚、毛茸茸的非常讨我欢心。冬天非常冷,小老鼠没有去处,只好躲在我家。因为只有我欢迎它们。妈妈和奶奶又不让它们到坑上去,但聪明的小老鼠还是找到了好去处——妈妈价值不菲的羽绒服。它们齐心合力将那件羽绒服咬了一个大洞,全家人都躲在里面一点儿也不会冷。

  几天后,妈妈要穿那件衣服了。我有些担心那几只小老鼠会被妈妈扔掉或叫大猫来吃掉。可我无论如何都找不到那件羽绒服。只听见妈妈大叫一声“啊——”。我听见后急忙跑过去,妈妈已经穿上了那件羽绒服,小老鼠发现自己家出现了异状,就都跑了出来。着实把妈妈吓坏了。眼看着妈妈就要把大猫从笼子里抱出来了。我以迅雷不及掩耳的速度夺走小老鼠放在衣服里,并制止了妈妈的行为。“妈妈,小老鼠把你的衣服咬坏不能穿了,那你就穿我的衣服,我的衣服多得很呢!”我一边护着衣服里的小东西,一边鼓着嘴对妈妈说道。这件事就这么不了了之了,但在以后的日子里就成了大家每次见到我时的笑谈。

  还有一件令我非常高兴并记忆犹新的事,是发生在我6岁那年。那时候,我热衷于一个人跑出去玩。在一个清爽的夏日午后,我为了能找和奶奶一起去公园玩的妹妹。我就先讲故事给妈妈听,把妈妈哄睡着了。然后我一个人悄无声息的溜出家门,出了小区,熟门熟路地跟着人群过马路,穿梭在人与车之间。一来到公园,我就直奔池塘,用自已的小水杯捉鱼,早已忘记此行的目的是为了找奶奶和妹妹。一直玩到天擦黑,我才恋恋不舍地回到家。妈妈被我吓得差点儿报警。看着他们紧张的样子,我反而觉得特别有趣。这以后也成了我嘲笑妈妈的一个内容。

  我是一个贪玩、调皮的孩子,在我的童年里曾经发生过很多这样的事,现在想起来说起来还觉得很有趣,有时自己就不由得都笑出声来了。

  童年,真好!

趣味童年作文 篇3

  在记忆中,童年的趣事就像天上的星星,数不胜数。随着时间的流逝,有些事情逐渐被遗忘,而印在我脑海中的一些事情却无法抹去。

  那是在我小的时候,我的父亲和母亲出去买食物。把我一个人留在家里。我拿出玩具,建造了一座高高的城堡。想着城堡里奇怪的事情,我不知道我的衣服被我活跃的身体穿破了!羽毛在飞舞。我害怕妈妈会教训我,所以我坐在沙发上沉思。最后,我想出了一个我认为很好的方法:我记得当爷爷和我玩电码花游戏时,绳子总是很容易断的,所以我用打火机把绳子两端烧在一起,当我用手拧它的时候,它变成了一个结。我的衣服被撕破了。就用火把它们烧了,然后用你的手拧它们。所以,我迅速开始寻找打火机,找了很久,终于在橱柜下找到了打火机。脱下你的衣服,放在地上。按下打火机,对准破损的地方,把它烧了。然而,洞变得越来越大,所以我把打火机拿走,用嘴吹灭了我衣服上的火。过了一会儿,我妈妈回来了,看到地上的衣服覆盖着闪闪发光的头发。他问我发生了什么事。我告诉她发生了什么。我妈妈很生气,也很可笑。当我看到父母笑的时候,我不自觉地笑了。

趣味童年作文 篇4

  童年像一场梦,梦里有我美好的心愿;童年像一阵风,吹响梦想的号角;童年是一个调色盘,调出五彩的生活。

  记得那是一个暑假,家里有事,我和爸爸就住在了姑姑家。

  刚去的那一个晚上,睡得正香的时候,突然听见姑姑说:“有贼呀。”我和老爸几乎是同时醒来,我们相互看了一眼,心里想有着同样的想法,那就是抄家伙。

  我拿了一只拖鞋,老爸拿了一个擀面杖。我们急匆匆地赶了过去。却发现只有姑姑拿着一根白头发看来看去。

  “姑姑,贼在哪里啊?”我四处瞅了瞅,警惕地双手握着拖鞋。

  “这不是--”姑姑把头发伸到了我面前。

  “这算哪门子贼?”我奇怪地道。

  “怎么不算?”姑姑用很认真的语气手,“他偷走了我的青春,从明天开始我要实行防老计划。”

  这可辛苦了我们了,每天吃素,每天锻炼五小时……

  十天过去了,十五天过去了,我们要回家里了去了,就再也不用实行姑姑的防老计划了。

趣味童年作文 篇5

  记得那是我很小的时候,一个星期天的上午,我在外面玩儿,弄得满头大汗。一回到家,我就对妈妈说:“哎呀,妈妈,不好了,我都快热死了,快帮我想个办法,让我凉快凉快?”妈妈从厨房走出来,不耐烦的说:“热了就快去‘吹’风扇呗。”

  当时我以为‘吹’风扇是用嘴吹,于是我跑到风扇前,对着风扇使劲儿地吹。可是我连吃奶的劲都使出来了也不顶事。站在风扇前,转着小眼珠,猛然间我恍然大悟,肯定是因为我个儿太矮了,于是我马上找来一个小板凳,我站在那上面又用尽力气吹,把我累得满脸通红,比红苹果还红,豆粒一样大的汗珠从额头上落下来。这样一来,我感觉越使劲儿的吹越热,根本没感到凉快。我便生气地一屁股坐在小板凳上不‘吹’了。

  紧皱着眉头想了一会儿,“有了!”我又有了好主意,我拿来一把扇子,站在小板凳上向风扇扇去,风扇微微动了一下,顿时我信心大增,使劲儿挥动扇子,风扇慢慢的动了起来,可是我怎么没感到凉快呢?这时,妈妈正好从厨房出来,先是大吃一惊,然后就“哈哈”大笑,接着走过来,一按风扇开关,阵阵凉风向我吹来……

  现在我一看见风扇就想起这件有趣的事。

趣味童年作文 篇6

  童年在我的印象中已经模糊不清了,但有一件事我至今都没忘记,一想起就大笑不已。

  那时我刚上三年级,有一次老师让我们写一篇介绍学校风景的作文,可我回到家脑子却是一片空白,不知道怎么写。尽管我苦思冥想,仍然写不了,该怎么办呢?我正苦恼着,突然想起了小时候妈妈常说的一句话,李白在喝过酒时就会诗兴大发,于是我就死马当活马医,充当下李白,我想只要李白喝醉了酒就可以吟诗,那我喝醉了,我的作文儿不就会写出来嘛。

  当时幼稚的我,满怀信心地认为自己掌握了写文章的诀窍呢,我来到爷爷的酒柜前抓起一瓶白酒就咕咚咕咚地喝了几口啊,好辣呀,我不禁叫了起来,可是为了写好文章,我逼着自己把这洒喝完。

  过了好一会儿,酒味才散开,我才满意地回到房间,可进门,我感觉腿脚发软,双眼模糊,很快便睡着了。当我醒来已经是晚上了。此时我发现我的脑子一片是一片空白,顿时失望透顶,再也不相信什么,李白喝酒就会吟诗了,我把傍晚的事事情原原本本告诉了妈妈,可妈妈没有笑,而是严肃的回答:“写作文靠的是平时的积累和对事物的观察。”这下我明白了写作在于积累和观察。

  童年的故事真是很有趣呀!

趣味童年作文 篇7

  就像柠檬一样的酸;草莓一样的甜;烧饼一样的香……记忆中的童年总是那么的有“味儿”,恍然如梦间,我想起了那些年,我们追“趣味”。

  童年,总是有那么多的“糗事”,其实我们也是因为太幼稚了,所以才会不“自愿”的“追”上了这种“傻事”这种“趣味”……

  童年时期的我,很瘦很矮小,应该是9岁时期妄想可以有明星一样细长的腿,瘦瘦的腰,S型的身材,所以,脑海中就会冒出一个个的小泡泡——“我要穿高跟鞋,腿就可以那样纤长了!”“我要穿有腰带的连衣裙!”“我要……”我没有戳掉这些“梦想”的泡泡,在一天中午,烈日炎炎的中午,趁家人不在,我翻箱倒柜出了我妈的高跟鞋,百褶连衣裙,还有宽宽的腰带。

  “哇哦,就要实现梦想了,好激动啊!”我的内心一阵阵的“翻江倒海”的激动。我呆呆的坐在地上,无奈地叹息——裙子是真的穿不上去啊!可就在这准备放弃这个伟大“梦想”的时候,我,聪明的小脑袋瓜,想出来了一个很“馊”的主意。

  我先套上连衣裙,把吊带系上了肩膀,长了很多,我便拖起裙角,往上翻,然后再系上了腰带,这样的话,裙子就显得很得体了。可又有麻烦了,腰带没那么小啊!但,我又努力克服了这个困难。我居然把一跟绳子一头穿到了皮带的孔里,另一头穿到了皮带的“夹子”上。然后在绑上了腰。

  我赤着脚,跑到了镜子旁,左照照,右照照,转个圈;左扭扭,右扭扭,跳一下,怎么样看都觉得少了点什么。哦!忘了穿高跟鞋呢。

  我急忙跑到衣柜旁,穿上我翻出来的黑色漆皮高跟鞋,有些大,我就塞了些棉花。“蹬蹬蹬蹬——”高跟鞋发出清脆的声响。我高兴的忘乎所以了,站在镜子前面,摆出各种造型。

  时间悄然流逝。妈妈回来了!来不急脱衣服换鞋子了,我急的眼泪直流。要被妈妈看见穿成这幅模样,非得打死不可!上楼了,计划败露了,我一着急,钻到了妈妈的床底下,那块狭小的空间啊。

  妈妈走上楼,一定被洒了一地的衣服吓着了。她在收拾,我躲在床底下提心吊胆。突然,我头上有些痒,就想挠一下,结果,我抓的.时候,碰上了床板!“哇哇!我的头啊!”我大叫。妈妈闻讯赶来,望床底下一望,哭笑不得。

  事情的收尾就是头上撞了个大包,把家里人笑得前仰后合的。

  我一直耿耿于怀这件事的失败,哎,原本我追的“时尚”,一时间被追成了“趣味”,能不纠结,能不懊悔吗?

  现在,每当我回忆起那些年我做过的傻事,我追随的“趣味”,我就会咧开嘴角,笑起来。

  也许你不懂得这种追逐,因为它不是每个人能体会的,它是一种“好心办坏事”“成事不足败事有余”的最高境界;是一种“明明不想结果是这样”的翻版;是一种童年时代人人都会犯的“错误”……

  想起那些年,我追的“趣味”,我们追的“趣味”,我总是不经意的让我眼睛蒙上一层泪水。我怀念啊,怀念小时候的稚嫩与单纯……

  那些年,你们追的女孩;那些年,你们追的剧;那些年,你们追的男孩,都没我那些年,追的“趣味”来的美好……

趣味童年作文 篇8

  童年的数学可以是直觉的、模糊的,它强调准确性和科学性,但同时也能包容错误与偏颇。它用一个宽阔的胸怀包涵着孩子们并不完整、科学、精确的数学思考,唯独怕自己的苛求磨灭了孩子们探索的激情与冲动。

  [案例]

  “五角星究竟有几个角”

  那是一年级的一次“观察与发现”数学探究活动,孩子们正围绕生活中的角展开交流。“张老师--”上课刚几分钟,芮明昊就兴冲冲地找了过来。“我发现五角星上共有五个角,而且这五个角大小都一样。”“是共有五个角吗?”我在“共”字上加了重音。见我非但没有表扬,反而提出了反驳,他顿时来了劲儿:“怎么不是五个,你看,一、二、三、四、五。”边说还边数起来了。“再好好看看,别轻易下结论。”见我如此固执已见,他也没再作什么争辩,只是很不情愿地回到了自己的位置。那节课, 他那迷茫的眼神至今还清晰地留在我的脑海里。

  两年后,当正式学到“角的认识”这一内容时,芮明昊跑来告诉我:“张老师,我现在才明白,五角星上其实不止有五个角,应该有十个才对,因为那里边还有五个向外张开的钝角呢,对吗?”我朝他笑了笑,“或许吧。”

  转眼又到了六年级,或许是接触了更多有关平面图形方面的知识,他又一次找到了我。“张老师,这回我终于明白了,科学地讲,五角星上共有无数个角。因为,在它里面还有许多大于180度或360度的角,而这些角我们以前并没有去关注过。”

  说真的,我当时只有一种强烈的感触,那就是:为何在当初,面对一年级孩子这样一个虽不准确、但很了不起的发现,我连肯定的勇气都没有。仅仅是为了捍卫数学学科准确、科学的尊严吗?

  [思考]

  当数学在人们的认识中逐渐从静态走向动态、从确定走向变化、从精确走向易谬时,数学科学的神圣光环已逐渐褪去。数学与其说像一个神坛上走下的圣人,毋宁说更象一个平易近人的凡夫俗子。数学从某种意义上讲,她已不再是一成不变的真理的集合和化身,相反,她更像是一个不断发展、不断进化、不断更新着的运动体。既是如此,那我们又有什么理由要求那些刚刚接触数学的儿童,能一步到位地完成对于数学知识的精确建构?我们又有什么理由拒绝数学的模糊性和直觉性?

  “五角星共有五个角”,这对于一个一年级的孩子而言,它究竟何错之有?换言之,就算是这一表述不够科学,但那只是我们从成人数学的视角所作出的判断,对于一年级的孩子,尚没有对钝角、周角等有更多的了解,作出这一判断恰恰反映了他的认识水平。对他们而言,或许这才是一种真正的“准确”。如果说这是一种对孩子的迁就,那千万别以为这样的迁就会误了我们的孩子。恰恰相反,孩子的数学发展本身就是一个螺旋上升的渐进过程。从模糊走向清晰、从混沌走向有序理应成为儿童数学发展的必由之路。上述案例中孩子对于角的认识恰恰充分说明了这一点。

  其实,又何止“认识角”如此,数学教育中这样的现象无处不在。只有当我们能真正从发展、变化的眼光来看待数学、看待数学教育、看待孩子们的数学成长,我们的数学教育也才能真正促进学生健康、持续地发展。

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