有什么的作文

一堂有趣的数学课作文

时间:2021-06-17 16:31:38 有什么的作文 我要投稿

一堂有趣的数学课作文11篇

  在日复一日的学习、工作或生活中,大家对作文都不陌生吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么,怎么去写作文呢?以下是小编为大家整理的一堂有趣的数学课作文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一堂有趣的数学课作文11篇

一堂有趣的数学课作文1

  上课铃响了,这一节是数学课,吴老师刚进教室,同学们奇怪了,怎么了呢?原来吴老师手中有一朵用纸杯做的太阳花。嘿!这下可热闹了,同学们议论纷纷,有的说今天的数学课成手工制作课了,有的同学说数学课变成美术课了……吴老师用木棍敲了一下讲桌,教室里立刻变得鸦雀无声。

  但事情远远超过了同学们的想象,吴老师把手中的太阳花举高对我们说:“它,虽然是一朵不起眼的太阳花,但它代表了我们全班同学的愿望,虽然它的花瓣不够六十八片,但它上面写的话就是我们想对老师说的话。”说着吴老师把太阳花上的字给我们读了一遍:吴老师,您辛苦了!顿时教室里响起了雷鸣般的掌声。我看见一个小女孩低着头,这时我心想:她伤心吗?她难过吗?哦!我知道了,她是自豪。掌声一过,我断定这朵太阳花就是她的杰作。吴老师对我们说:“你冲向我,我用胸怀来拥抱你!”

  是啊!老师用无私的爱来教我们知识,教我们做人我们应该懂得感恩。一朵小小的手工太阳花却代表着一名学生对老师深深的爱!

一堂有趣的数学课作文2

  经过一年的教学,我了解到学生普遍认为数学是一门枯燥乏味的学科。为此我花了大量的时间钻研教材,找资料,力图使学生喜欢上我的数学课。现代教育学家斯宾塞说:“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣。”想上好一堂数学课,良好的开端是成功的一半。课的引入,激情方法多样,当看到课堂上学生兴趣盎然的场面,听到学生说“我最爱上数学课”的由衷表白,就更加激起我在这方面的尝试。

  1用与新课题有关的趣题引入

  备课时充分挖掘知识的趣味因素,找一道有关本节内容的、易于理解的趣题作引例,牢牢抓住学生的注意力,调动其积极思维,使学生对本节内容感兴趣有大致了解本节知识乃至用途。如在代数合并同类项开头一节选用引例:小猫和妈妈去市场买菜,回家的途中遇到了小猴和小兔。小猴问他:“小猫,你们买了什么菜啊?”小猫不假思索的地说:“买了三只鱼鸡!”小猴和小兔哈哈大笑。小猫赶紧改口说:“不,不,是三只鸡鱼!”小猴和小兔笑得在地上打滚。小猫见了,不知道他们为什么笑得这么开心?同学们,你们知道他们为什么笑吗?这时学生马上回答鸡和鱼是不一样的东西,不能合在一起说。于是,我马上进行小结:俗语说:“物以类聚”。说的就是这样的情况,相同的东西才可以放在一起,这就是这节课要学习的内容:合并同类项。通过这个生动的引例使学生马上把注意力集中起来。学习效果良好。

  经过一节课的讲解,学生已初步掌握了合并同类项的方法。不过第二天上课再继续讲这节课时,一个学生就问我:“老师,为什么要合并同类项。”我笑了笑,说:“看来,你还不明白我昨天举的例子的意思。好,我问你,你早餐吃过大饼和油条吗?”学生点点头,我就问他:“如果你去买大饼和油条时,是否能讲‘我买两块大饼,三条油条;我还要三块大饼,三条油条呢?”学生都笑了,说:“不会,会被别人骂的!”所以我就说:“在生活中经常要运用数学的知识,而这里我们就要运用到合并同类项的知识了。合并同类项是为了工作方便,数学也是如此啊!”学生若有所思。

一堂有趣的数学课作文3

  这天,我们上了一节数学课,我们要学习长方体与正方体。

  上课了,老师拿着两个立体形的木盒,一个长方体、一个正方体。“上课。”老师说了一声,“我们今天要学长方体、正方体。”然后,拿出立体教具给我们看。

  讲了一会儿,老师让我们画图。老师怎么画,我们就怎么画。老师在黑板上画,我们在本子上画。我们画出了两个图形,但这些图形是这儿一个长方形,哪儿一个正方形连起来的,我们谁也不知道是什么图形。然后,我们沿着图形的边,又在外面画了一些虚线。

  “最后,沿虚线剪掉这个图形。”老师又说,“把它折一折,看一下是什么图形。”我们沿着虚线把他剪下来以后,又折一折。哇!一个长方体出来了。然后我们折出了一个正方体。

  折好以后,老师还和我们一起利用这两个立体图形玩游戏。我们在这堂课上,通过玩游戏了解了长方体、正方体的认识。

  下课后,我们都说这节课好有趣呀!和平常的课大不一样,平常的课一点新鲜感都没有,这堂课真是让我们对学习有了很大的信心。

一堂有趣的数学课作文4

  今天下午,我上了一堂特别有趣的数学课。

  第二节英语课下课没多久,我们的“Mr唐”就容光焕发的走进教室。他先走到教室的后面,待上课铃一打响,唐老师就说:“莫捷,你告诉我,今天上午都学了些什么?”

  莫捷冥思苦想了许久,对唐老师说:“学了容积。”

  “那你说,什么是“容积”?”

  你还别说,上课不听讲就是说不出。所以,莫捷支支吾吾地只说出了四个字:“嗯……容积就是……一个物体……嗯一个物体……”还没说完,唐老师接着他的话说:“一个物体的体积叫做他的容积,对不对?”

  莫捷没听清,忙说:“对…对…对。”

  “嗯,高手!”唐老师一边“夸”他,一边翘起大拇指。全班同学哄堂大笑。事后我采访了他,他说他那时恨不得挖个洞,钻到美国去。

  “我们一起告诉他。”唐老师望着他,对我们说。

  “一个物体所能容纳的物体的体积,就叫做这个物体的容积。”大家不谋而合地说。

  我一听说错了,马上纠正过来:“是“一个器皿”,而不是“一个物体”。”

  唐老师让我们重新说了一遍后,说:“翻开书53页。(哗哗的翻书声)今天我要了却我的一个心愿:找一些人给我从这一端排到另一端,错得多的排左边,错的较少的排右边。”一句话说完,同学们有的捧腹大笑;有的笑得把桌子砸得“当当”响;还有的笑得前俯后仰。

  “舒杨笑得最灿烂,一会儿你就站最左边,嗯?”说完,教室里又笑得人仰马翻。

  “不干!”舒杨“斩钉截铁”的回答。

  “干不干要做了才知道”唐老师说。

  教室里暂时安静了下来,只听见“吱吱”的写字声。

  如果让我给唐老师起个绰号,那我应该叫他“唐半仙”,为什么,你马上就知道了。

  大约过了二分钟,唐老师宣布了答案后,说:“有错的站起来。”舒杨缓缓地站了起来,嘴边带着一点笑――苦笑。这时,同学们“呵呵”地捂着嘴笑了起来。唐老师又说:“只错了一个的坐下。”其他同学都坐下了,而舒杨却纹丝不动。全班同学忍不住“哈哈”地又笑了起来。

  现在,你应该知道我为什么叫唐老师 “唐半仙”了吧。

  唉,可惜一节课只有45分钟。你看,这篇文章里我用了8个“笑”字,所以说,这真是一堂有趣的数学课!

一堂有趣的数学课作文5

  我们数学老师是个饶有风趣的一个人,上课的时候会跟我们开一些小玩笑,他的教学十分生动,因为穿插了许多小幽默在里面,我们同学都非常喜欢马老师,因为他教了我们四年,也让我们快乐了四年。

  记得有一次上数学课,快到下课的时候,马老师在黑板上出了一道题,我们三下五除二,不管三七二十一,马上出来了两种正确的解法,我们班同学都觉得自 已很棒,沾沾自喜起来,好像说这么简单的问题也想难倒我们吗?只见马老师不慌不心地说:你们还能想出第三种方法吗?如果你们想的出,我请全班同学吃肯德 基。肯德基!全班人全部的眼睛都亮了,不一会儿全班人进入了沉思冥想状态,终于一只小手举了起来,是罗涵,我们班的救星罗涵!可是经过老师的计算,罗涵失 败。这时马老师又发话了:如果你们能想出第四种方法,我追加每人一辆遥控小汽车。这太有透惑力了,我们个个把脑筋转了十八个弯。可是,我们大家都投降了, 下课铃响了,马老师微笑地走了。

  原来,是这道题根本就没有第三种解题方法,更何况第四种呢?老师只想留下几分钟让大家动动脑筋而已,他这小把戏,把我们全班人都玩迷糊了。这就是我们的老师,我们都喜欢上他的课。

一堂有趣的数学课作文6

  今天是星期五,上午和下午就一节数学课,因为全班同学都喜欢数学课,所以都不喜欢星期五,反而最喜欢星期一(因为星期一有四节数学课)。不瞒你说,我们班的数学成绩是全校一流的!

  上数学课时,老师像变魔术似的从身后拿出一盒扑克牌,不知是那个调皮鬼说了一句:“老师这节课不会是教我们玩扑克吧?”这是全班就沸腾了,老师摇着食指,说:“No,No,No,我们要做一个有趣的游戏,叫‘算24点’。”“算24点?”我们疑惑不解地问。原来“算24点”是将大鬼和小鬼抽出来,再从剩下的牌里随便抽出四张牌,用加、减、乘、除将它们等于24。老师先拿出了5、3、4、8。我的大脑飞快的运转着,啊,想到了!我飞快的站了起来,说:“(4+5)×8÷3=24。”“完全正确。”老师又拿出J、Q、K、10,哈哈哈,这个好简单,我迅速站起来,说:“13+10+(12-11)=24。”“哇——”“好快。”“哇塞!”……老师说:“好,表现不错。”……

  这节课真有趣,老师笑眯眯的告诉我们:“我决定每星期五的数学课都做一个小游戏!”

一堂有趣的数学课作文7

  在我的记忆中,有许许多多的事,但是有一件事,至今久久不能忘怀忘记,那就是黄老师给我们上的一堂有趣的数学课。

  那天,我心情很激动,盼望着早点上那堂公开课。终于盼到上课了,我目不转睛的盯着老师,只见黄老师笑眯眯的说:“今天给大家上一节趣味数学课,名字叫数学中的搭配。”大家聚精会神的听着,教室里安静得针掉在地上都能听见。我 好奇地听老师接着往下说:“这里有两条裙子、三条裤子的道具,看看同学们如何搭配成几种服饰。”话刚说完教室里顿时沸腾起来,同学们七嘴八舌的议论起来,有的说这样搭配,有的是那样搭配,各显神通。最后,老师从中挑选出搭配最合适的同学上台给我们展示。道具在同学们精心搭配下,变成了各式各样美丽而时尚的套装,赢得了大家一阵又一阵热烈的掌声。接着老师又说:今天这堂趣味数学课,老师是让你们懂得数学中的搭配是怎么用,怎么列算式的。以后考试在考搭配法时,我相信你们再也不会再出错了。“

  这堂数学课不但有趣,而且还让我们在游戏中懂得了数学中的搭配法,真是两全其美啊!

一堂有趣的数学课作文8

  “铃、铃、铃……”上课铃响了,同学们陆陆续续地走进教室,等待老师的到来。

  这时景老师捧着书,来到了教室,和往常不一样的是,老师开门见山地说:“今天我们来做游戏吧。”“咦,不是数学课吗?”我自言自语地轻声说道。这时景老师把一袋黄色的彩球倒进了盒子里,让一个同学去摸,然后让我们举手猜一猜摸出来的是什么颜色?我理直气壮地站起来回答:“黄色的。”“为什么?”“因为您倒进去的全是黄色的。”老师微笑着说:“你观察得很仔细。”接下来景老师又先后把蓝、橙、白三种颜色的彩球倒进盒子里说:“现在再摸一个会是什么颜色呢?”大家争先恐后地回答,有说蓝色,有说橙色,也有说白色,我这下子被说愣了,会是什么颜色呢?最后景老师说出了答案:有可能是蓝色,也有可能是橙色,又有可能是白色的。通过这个小游戏,景老师让我们认识到了数学中的可能性,也让我们对数学产生了浓厚的兴趣。

  “铃、铃、铃……”这堂数学课在轻松欢快的游戏中结束了。

一堂有趣的数学课作文9

  上周,杨老师给我们上了一堂生动有趣的数学公开课。

  杨老师先给大家讲了一个小故事:一天一只小蜗牛掉进了一口枯井里,它看见了住在这儿的小青蛙。小青蛙说:“这口井我量过,它有10米深。只有我才能跳出来,你小不点怎么能上去?哈哈。”小蜗牛不服气:“我只要努力就会爬上来。”于是,他第二天很早就起来,爬了很长一段距离。小青蛙发现它已经爬到4米的位置了!可晚上睡觉时又滑下去2米。但小蜗牛很坚持,爬了几天,终于爬到了井口。

  老师讲完故事后,问:“这个故事中含了一个数学知识,大家找到了吗?”同学们纷纷举手发言,回答:“是蜗牛爬井的问题!”接着,杨老师为大家播放了她精心准备的动画,只见一只可爱的蜗牛从井底往上爬。同学们都被深深吸引住了,目不转睛地盯着屏幕。然后,杨老师给我们详细讲解了这个问题的解决方法。

  这节课大家都非常认真听讲,我学会了“蜗牛爬井”的.原理:(天数-1)*一天实际爬的距离+最后一天爬的距离=井的深度。老师生动地讲解不仅让大家学到了知识,更体会到了学习的快乐。

  真是一堂生动有趣的数学课!

一堂有趣的数学课作文10

  今天的数学课非同寻常。它不是枯燥的数字计算,而是让我们称物体的轻重!

  课程开始了!老师让我们自己把预先在家里做好的天平拿出来,称一称小朋友们的铅笔谁轻谁重。而我呢,老师分配的任务是做记录。最后,我们称出来孙宇杰的铅笔获得本届奥林匹克小组重量冠军!

  现在的道具主角轮到双色片了。一开始我们要称一个固体胶等于几个双色片,但因为固体胶太重而导致双色片不够。没办法,我们只好在教室里跑来跑去,问别的小组同学借。我这个记录员也因此忙得满头大汗,但我还是不忘自己的本职,专注地做着记录:一把剪刀、一把直尺、一块橡皮分别等于多少个双色片……

  大家就这样兴高采烈地一直忙到音乐课的上课铃声打起来,才依依不舍地结束了这堂有趣的数学课!

一堂有趣的数学课作文11

  从小学一年级到现在,我上过无数堂各种各样的教课,但其中令我印象最深的,还是这个学期的第一节数学课。

  “叮铃铃……”上课铃响了,不一会儿,数学老师简老师满面春风地走进教室,“同学们,这节课我们来认识圆。首先,大家在生活中都见过什么样的圆呢?”老师的话音刚落,同学们都齐刷刷地举起了右手,大家的回答五花八门:“车轮!”“时钟!”“电风扇!”……总而言之,大家见过的圆都非常多。接着简老师讲道:“好,既然同学们都见过这个圆,那么我们现在来学习一下圆的周长。大家知道周长是什么意思吗?”“知道!”同学们异口同声地回答。“周长就是绕物体一周的长度,以前大家都学习过长方形、正方形的周长,那么这个圆的周长又怎样算呢?哪位同学说一下自己的想法?”简老师问道。同学们的回答仍然是各种各样的,有的说,用一条绳子将圆边围住,在顶端标上记号,然后再把绳子解下来在尺子上量一量,就能知道圆的周长;有的说把剪好的圆放在尺子上滚动一圈,再看度数,从而得出周长。简老师听了说道:“同学们的想法都很好,但这样太麻烦了,那么现在我们就一起来探究求出圆周长的方法。”接着老师拿出四个大小不一的纸圆与四根绳子,分别交给四名同学,让同学量一量圆的周长,再量一量圆的直径。大家都认真地量出了数据,老师把圆的周长与直径的数据写在黑板上。然后,老师要求大家在草稿本上算出圆的周长除以它直径的商,然后又把这个数据写在黑板上。这时大家发现:每个圆的周长总是它直径的三倍多一点,而且都是一个无限不循环小数。简老师笑着说:“同学们,这个无限不循环小数其实是一个定值,我们把它叫作圆周率,用字母“π”表示,计算周长时通常取3、14。那么,认识了圆周率,知道了圆的周长与直径之间的关系,我们就可以求出圆的两条公式:“c=πd或c=2πr”。”同学们恍然大悟,原来圆的周长就是用圆周率乘以直径呀,真简单!大家明白了。“叮铃铃……”下课铃声响起了,同学们这节课又学会了一个新的知识:圆周率。

  这节趣味横溢的数学课是多么有趣啊!使大家在实践中学习到数学,同时也让我认识到数学的奇妙、有趣,并从中爱上了数学。

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