课改培训感言

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课改培训感言

　　在平凡的学习、工作、生活中，我们常常会因经历的人和事不同而产生新的感想，这时写感言就再好不过了。那么问题来了，应该如何写感言呢？下面是小编帮大家整理的课改培训感言，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课改培训感言

课改培训感言1

　　20xx年4月9日，对每一个致力于打造思南县教育高地的课改人来说，是一个非常值得纪念的日子，因为全国教育培训基地“中国教师报”和思南县教育局联合打造“智慧山水、学在思南”的高效课堂培训在今天闪亮登场了！听了中国教师报总编李炳亭先生的专题讲座，西池小学李艳丽校长儿童心理分析，前进小学张春森校长学校的校园文化建设和打造课改名师团队后，深刻感受就是：心灵震撼！实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行新课改，才能真正解放学生、发展学生、提升教师的业务水平！

　　作为本次课改的一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。

　　首先，课改是一次对传统教育的革命。

　　它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。

　　课程改革是全县人民的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。我个人认为其内容表现为：

　　一、课改需要加强各实验区、校之间的'对话。

　　“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各实验区、校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：周六上午学区的研讨和下午学片的研讨及现场的听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着

　　出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。

　　二、课改需要加强教材、理念与家长的对话。

　　课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。

　　三、课改需要加强老师与学生的心灵对话。

　　教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。

　　教师在对话中要注意做到：

　　要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。

　　最后，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。

　　“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。

　　正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究——发展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。

　　因而，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。广大教师应增强的科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。

　　总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸

课改培训感言2

　　本周3在东校大礼堂进行了理科课改培训，张校长和与会老师的精彩发言让我如沐春风，作为本次课改的一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。我个人也接受学校的改革理念，课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。

　　今天的晨会学校放了兴华学校的课堂实录，我被孩子们的课堂中的开放激情，老师表现出来的诙谐幽默而感染着，看完后我反思了一下其实我们老师的教学水平都是一样的，学生的智力也是相当的，为什么他们学校的孩子能如此的能言善辩，老师课堂上能表现的如此轻松自如，关键就在于他们的课堂模式发生了变化，这种模式最大程度发挥了孩子们主观能动性，把更多的时间交给了学生，让学生尽可能多的说，做，交流讨论，在这一系列的活动中把一个个新知中的疑难点解决了！事实证明通过同伴之间交流获取的知识比老师直接呈现出来更有效！因为前者比后者多了思考的过程！孔子说过“不愤不起不悱不发１就向我们解释了思考的`重要性。

　　这两天我们数学组借鉴兴华的课堂模式试验了几节课，虽然学生讨论多了，时间有些仓促！但大家对这种模式的前景还是很看好的０路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，面对共同的处境，我们全组成员纷纷群策群力，一个导学案会改上5-6遍，进行一场场多形式的课改对话，例如导学案中时间如何分配，哪些知识重点讲哪些需轻描淡写！这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话，我深感同行路上不孤单！

　　总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸

课改培训感言3

　　最近几年，教育部在大力倡导新课程改革，新课程改革初衷是美好的，对学生的科学素质和素养的培养毋庸置疑，同时对我们教师的要求有进一步提高。作为一线教师的我们，在这方面承担的责任是非常重大的，并且只有我们很好地理解新课改的初衷、理念，努力提高自己的专业知识，在平时上课的过程中将新课改理念内化到具体的教学过程中，才能不辜负新课改的本意。

　　新课本是新课程改革的直接产物，也是新课改理念的承担着和体现着，我刚好对两种教材都有涉猎，但理解不很到位，惊叹自己的一些思考。一是新课本将所学知识更加系统化，详细化。整个高中生物课本包括三册必修和三册选修，对于理科生而言，学习三册必修和两册选修，涉及了生命现象的种种，生命科学研究的就是自然界的一切省生命现象和生命活动规律。必修和选修内容的安排，本身就呈现了一定的系统性和科学性。必修一：《分子与细胞》是基础，可以说，一切生命现象和一切生命活动归根结底都是在细胞中进行的，离开细胞谈生命其实是不存在的。必修二：《遗传与进化》揭示了生命的延续问题，从个体到个体的繁殖，从物种到物种的延续。必修三：《稳态与环境》，揭示了生物个体生命现象的规律，以及这种规律的稳定，进一步揭示了生命的最高层次生物圈的相关规律及其稳态。将部分内容具体详细的做了进一步的阐述和说明，比如，基因工程的相关知识做了详尽的讲述，所用的工具，基本操作程序，应用都做了进一步的细化。

　　二是新课本知识点更加接近生命科学的前沿学科，与高等教育课本比较接近，有助于基础教育和高等教育之间的接轨。从生命现象的`各个层次揭示生命现象的过程中，也暗含了研究生物问题的不同的角度。对于生命现象的研究，主要是从微观和宏观两个大的方面进行的，微观方面：从分子生物学（通过研究生物大分子来揭示生命现象）和细胞生物学（对于任何生命现象从细胞出发，进而揭示生命现象）的角度出发和进行的。对于和我们自身联系比较紧密的医学问题，也从生命物质的本质----基因的角度出发研究的。

　　基于以上两点自己思考的变化，提一些自己思考的想法。新课改背景下的内容更有利于年轻教师，因为大学里生物科学专业基本开设了和生命现象有关的很多科目，《植物学》，《动物学》，《细胞生物学》，《分子生物学》，《遗传学》，《生物统计学》，《微生物学》《免疫学》《人体解剖学》《发育生物学》《生物教学论》等等。这些科目都和我们高中生物是很接近的，对于高校刚毕业的学生而言，这些知识相对来说上比较熟悉的，所以从知识的储备而言更有利于年轻人。因此，新教师一定要树立信心，用自己丰富的知识和年轻人特用的激情去感染学生。对于这方面知识储备不足的教师而言，一定要加强对相关知识的学习，才能顺应新课改的要求。另外，我们一线教师必须处理好高考升学和新课改下的素质教育之间的关系，让学生在不受升学影响的前提下，少受升学压力的干扰，在自己的权利范围内，给他们创设微环境，尽可能的提高他们的科学素养和综合素质。

课改培训感言4

　　九月培训已经结束，这是我第一次参加金蝶分公司组织的培训活动，虽然是9月1号，2号（周六、周天）举行，但仍然是很高兴。通过几位老师的声容并茂的讲解，我们受益匪浅。

　　首先，是由吉祥芝老师讲解的《财务基础理论》。无论作为销售人员还是实施人员财务基础理论知识是必须要了解的，甚至是要懂得。通过吉老师的讲解，和现场互动问答，本枯燥的财务理论知识课堂却不失热闹,最后吉老师出的四个财务实例问题，更是把我们的课堂气氛推到了鼎点。

　　其次，是蒋鸣岩老师讲解的金蝶kis产品，商贸版和专业版，讲解有针对性，着重讲解了商贸版的功能，专业版对比着商贸版讲解的，让我们了解到这两者的区别。由于时间紧促的问题，有点意犹未尽，我们未能在课堂上向蒋老师更详细地请教一些产品的问题，希望下次有机会向蒋老师请教问题。

　　第三，是田磊老师讲解的.电话营销，商机挖掘的方法，工具，商机阶段性讲解，分组模拟技巧训练。让我们学到了很多电话营销的知识，当然还需要我们实战的训练。整个课堂气氛都很活跃，尤其是场景模拟环节，田老师出了五个问题，每组的组长先抽问题然后再选一组进行PK，虽然已是晚上十点，但我们仍是精神十足，第二天有同事说昨晚失眠，太兴奋了，有意思，呵呵

　　第四，是卢兴国老师传授的《销售过程管理》，讲解的很好，理论加实例，有理有据，娓娓道来，有着别样的风格。针对我们的疑问，也是一一应答，最后的案例实训，卢老师和王老师再加上每组的配合，从商级确定阶段到商务谈判的过度整个过程演绎完，我们确实感受到了这样的氛围，再通过两位老师点评，我们学到了一些谈判的技巧和注意事项，最重要的是实战。

　　第五，是刘昌彬老师的《伙伴交流培训》，主要讲述了售前交流和实施工作的交流，在讲解中，言语朴实幽默，加上自己经验之谈，论述的很充分，有主有次，让我们体会到交流在销售中的重要性，有言“真诚的沟通来自于不断地自我推销",做销售就是要沟通要交流，接下来一定要意识到这一点，不论销售还是实施。

　　培训在9月2号，周天的下午4点结束的，通过两天的培训我们的知识有所长进，对几位老师也是印象深刻，通过两天的相处，我们几个小组也是‘不打不相识’，在对决中建立了深厚的友谊，期待下次的培训。

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