幼儿园角色游戏的意义是什么

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幼儿园角色游戏的意义是什么

　　游戏是幼儿最感兴趣的活动，从游戏中可反映出一个人的能力及观察事物的细致能力，同时也可锻炼人的各方面的能力。以下是小编为大家整理的幼儿园角色游戏的意义是什么相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。

幼儿园角色游戏的意义是什么

　　幼儿园角色游戏的意义

　　1、在角色游戏中，幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力，因而他们对角色游戏的兴趣最为浓厚，幼儿玩角色游戏的主题、角色、情节也十分多样与新颖。角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。

　　2、在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。游戏中，孩子们的行为要与所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上。从角色的角度看待问题，必须学会共同拟定和改变游戏活动的主题。为了使角色游戏成功地继续下去，他们之间就先要协商由谁担任什么角色，使用什么象征性物品及性动作;游戏中常常要改变计划，这就需要共同合作，学会从他人角度看问题，更好地解决人与人之间的交往。

　　3、同时，在游戏中还可学习如何坚持自己正当的权利、要求，怎样控制自己的言行，以符合游戏规则。因此，角色游戏水平的高低能反映社会交往能力水平的高低及人际智能水平的高低。

　　角色游戏有利于培养幼儿自主意识

　　1.创设自主游戏环境

　　我们要创设一种自主游戏的环境，使教师真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者和一个成功的引导者，让幼儿在活动中主动和谐地发展，营造民主、和谐的心理环境，关爱照顾每一个幼儿，使他们在原有水平上获得发展。

　　2.创设自主游戏条件

　　自主游戏就是让幼儿自主选择游戏主题，自己动手准备游戏材料，自己确定所扮角色，从内容、材料到玩伴完全由幼儿自主选择、自由搭配。如“小商店”、“小医院”等游戏，我首先帮助幼儿确定主题，然后让孩子们商量准备哪些材料，如何去准备，让幼儿自己讨论并形成一致意见，然后由幼儿自己或家长帮助搜集材料。幼儿和家长都非常乐意，他们纷纷从家里把饮料瓶、玩具等带来设置“小商店”，从医院找来药瓶、吊水瓶等布置成“小医院”。通过让幼儿自主选择游戏主题，自己动手准备游戏材料，自己决定所要扮演的角色，把主动权给幼儿自己，孩子的内心感受得到体现，自主性得到了发展。

　　教师在幼儿游戏角色游戏中的作用

　　1、幼儿角色游戏积极性很高，但由于生活经验的有限，在游戏时对角色的理解还很肤浅，有时还会出现问题

　　教师可以以游戏者的身份介入幼儿游戏。比如某幼儿在小超市中当售货员，却无人前往超市购物，该幼儿不准备怎么办时，教师可以扮演顾客前往购物，和售货员进行交流除此之外，教师还可以通过邀请的方式请幼儿一同进入游戏，如“我们一起去超市买东西吧”带领幼儿进入游戏情境，体验角色游戏的乐趣。

　　2、倾听幼儿心声提高幼儿发现并解决问题能力

　　人的一生总会碰到许多问题需要解决、需要处理，在学前教育期我们有意识地为幼儿设置一些小小的问题鼓励他们解决、处理，使他们从小就看见问题不足为怪、看见问题不害怕、看见问题肯动脑筋解决。

　　总之幼儿间的角色游戏离不开老师，教师要把主题目标记在心里，给幼儿一个发展空间，并加以引导，让孩子真正能在快乐中得到学习。

　　在角色游戏中提高幼儿自信力

　　1、所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。

　　2、自信心强的幼儿能积极地参加各项活动，并经常在活动中得到锻炼，发展能力;他们能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系;自信心强的幼儿能勇敢地面对困难，大胆尝试。

　　3、名科学家居里夫人就曾说过：“我们要有恒心，尤其要有自信心”，可个别幼儿还是有点内向不愿与人交流，因此我们可以开展小小销售员的角色游戏，让幼儿拿商品向其他人销售，并及时给予鼓励和肯定，力争做到在游戏中得到大大锻炼。

　　让角色游戏在主题背景下内容更丰满，形式更灵活，力求增强主题活动与角色游戏在目标、内容、形式、方法上的有机联系，从不同角度运用多种的方式、方法来发挥课程的整体效应。充分利用角色游戏与主题整合的价值，以促进每位幼儿在原有的水平上得到提高。我相信也期待着这一天的到来。

　　幼儿园角色游戏的好处

　　1、换位思考

　　角色扮演游戏能让孩子学习“换位思考”，这对孩子的想象力、观察力、思维能力和解决问题能力，都大有好处。

　　2、认识自我

　　在游戏中，孩子能在与周围人和事物的比较中逐渐认识自我，她手中的洋娃娃往往就是她自己，而她自己所扮演的就是她妈妈的角色了，儿童做游戏时喜爱扮演各种角色，它含有浓厚的戏剧性。孩子扮演的角色并不拘泥于一个人，有时在一个游戏中她甚至可以不断出演多种角色。

　　3、左右脑开发

　　对于孩子来说，事实与想像并没有太大的区别，角色扮演能进一步激发宝宝想像力，对右脑发展很有好处;模拟对话不仅能加深与妈妈的情感交流，还可刺激宝宝左脑的语言中枢;孩子的想象力如果能通过语言自然表达，将极大促进左右脑开发。

　　丰富幼儿的知识经验，创设良好的游戏环境

　　1、让幼儿知道怎样开展游戏

　　开拓眼界是开展角色游戏的基础。比如：要开展“医院”这个游戏的主题，首先就应该先让孩子了解医院一些部门的名称及其职能和分工等等。在心中有数了，才能让幼儿选择角色，并扮演角色，促进游戏的顺利开展。

　　2、让幼儿有良好的游戏环境

　　逼真、丰富的游戏环境，能充分激发幼儿游戏的兴趣，为了能让幼儿有一个安静、和谐的游戏环境，我们把游戏区域划分为娃娃家，小菜场、理发店、书店、和超市等种类，并尽可能为孩子提供充足、丰富、可塑性强、多功能性的材料。

　　3、保证足够的游戏时间

　　一般来说，创游时间为45-60分钟，其中有8分钟左右为游戏评价时间。创设宽敞的空间、营造宽松而富有吸引力的游戏氛围，只有这样，孩子们才可以自主考虑可以玩什么，在哪儿玩，和谁一起玩。这些都为孩子选择玩具材料，寻找游戏伙伴，选择场所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部条件。

　　4、按幼儿人数确定游戏的个数

　　保证有三分之一到四分之一的孩子能交流、合作，做顾客、客人、观众等，使游戏活起来，每个人都能有互相交往、交流的机会，为孩子之间的交往合作创造条件。

　　观察幼儿的表现，给予适时指导

　　1、观察幼儿表现

　　有些教师认为，游戏的目的就是让孩子玩，随孩子怎样玩都没关系，成人不要随便进行干预和指导，因为成人的指导会影响孩子游戏的正常开展。其实，这种想法是不正确的。游戏作为幼儿的一种自由自主的活动，教师少干预是正确的，但少干预并非说就不要教师的适当指导，教师观察了解幼儿在游戏中的表现，对幼儿进行随机指导，不但不会影响孩子游戏的开展，而且更能激发孩子参与游戏的兴趣。比如教师以角色的形式参与到幼儿的游戏中，就可丰富幼儿角色游戏的内容和情节;教师参与到年龄小、能力弱、胆子小幼儿的角色游戏中，能帮助这些幼儿增强角色意识，他们在游戏中更能获得成功的体验和游戏的乐趣。

　　每个幼儿都有不同的个性特点，在游戏中表现的情况也各不相同。如，有的幼儿能力较强，组织能力不错，主意也很多。总是喜欢充当“领导者”的角色，分配别人做事，。但是讲话不够和气，态度过于高傲，有点“高高在上”的优越感。针对此的情况，我先是表扬肯定优点，接着再用游戏的口吻说：“哇，这个超市经理可正真能干，生意真好!要是对客人和部下更客气一点，讲话轻一点，能用上礼貌用语，大家一定更喜欢了，那店里的生意肯定会更好了!”经过提醒，他们的态度会改善很多，笑容也很快感染了一起游戏的其他孩子，所以整个游戏的氛围更浓了。

　　2、及时调整游戏角色

　　由于幼儿的自我调节能力较差，他们在角色游戏时往往长时间地充当同一个角色。如：当“运输工人”的幼儿老是重复装运玩具的活动，累得满头大汗也不知休息。教师发现这种情况，应及时调整角色，如可建议幼儿去当“医生”，坐在医院里为病人看病开药。

　　3、关注每个孩子个性发展

　　教师应做一名有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要。关注孩子的情绪变化和个性发展。有针对性地加以引导，完善其性格缺陷。

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