四年级数学上册《小数的产生和意义》听课的反思
听了《小数的产生和意义》这节课，让我感觉受益匪浅，，感悟颇深。张老师的课准备得相当充分，设计的很精彩，体现了依托教材以人为本的学生发展观，为自己的高效课堂建筑了一个新的平台。听了孟老师的精彩评课更让我豁然开朗，使我重新审视自己的教学风格，不断反思自己的课堂教学：
一、情境教学，简捷明快。
情境教学是新课程改革的亮点。这节课张老师在创设情景时都注重从学生生活经验出发，关注学生的体验，使学生迅速进入适宜的学习状态，让他们充分披露灵性，发展个性。通过谈话的方式引入，不仅拉近了老师和孩子之间的距离，而且也让孩子们在后面的学习中学得更加轻松。总之，这节课的情景问题设置有“数学味”，引发学生思考有“有效性”，能激起学生的探求欲望，情境的创设真正为教学服务。
二、把学生教活
这节课体现了教者善于创设愉悦和谐的民主的课堂气氛，并应用这种良好的教学环境去感染和激励学生，使学生以轻松愉快的心情主动投入到学习活动中，每当学生提问或回答问题时，老师总是用信任和欣赏的眼光注视学生，当学生提问或回答问题有偏差时，老师总是善于适时诱导点拨，使学生想问敢问，想答敢答，培养了学生大胆想像勇于创新的能力。形成了师生互动，生生互动的良好氛围，学生自主探索、合作交流的空间。
三、教学风格，求真务实。
新课程的实施给我们的小学数学课堂带来了一片生机，在课堂上教师放下架子，躬身与学生平等对话，教师教学方式的改变带来了学生学习方式的变革，学生有合作、有交流、有自主探究，课堂气氛活跃，充满欢声笑语。而且张老师很好地把握了教学的重点，突破难点，能从学生已有的知识经验，从直观到抽象，形成概念，再以抽象的知识解决问题，把知识回归生活。
另外，听了孟老师的评课，让我更加明暸数学课的课型特点，成功的数学课，凝聚很高的思维含量。我们在进行概念课，要好好地把握课型特点，注意课堂的结构，注重概念的形成过程，开头要目的明确，处理好开头，为后面的教学能一步一步放手给学生自主学习。另外，一节有效的数学课，练习设计也不容忽视，练习不单是为了巩固知识，而且让学生有发展的空间，适当的地方要体现思维性。
总之，一堂好课首先应把学生放在首位，应给人一种感受，一种共鸣，一种思考。课堂教学的研究道路深远而漫长，今后的课堂我们能给孩子提供的多大空间，我们还要一步一步地探索。
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