镇中心学校教师系列读书活动开展情况汇报范文

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　　篇一：镇中心学校教师系列读书活动开展情况汇报

镇中心学校教师系列读书活动开展情况汇报范文

　　教师系列读书活动开展情况汇报材料为加快我镇教师专业发展，创建学习型校园，按照县教育局安排，在全镇小学教师中开展了“与好书为伴，与名师同行”系列读书活动。现将一学期来教师读书活动情况总结如下：目前存在的问题。

　　一、学校教师读书活动开展情况

　　学校开展教师读书活动主要做了以下几件工作：

　　一是各校成立了以校长为组长，教导主任为副组长、教研组长为成员的教师读书活动领导小组。并制定了学校教师读书计划、教师个人读书计划。

　　二是召开了教师读书活动动员大会，帮助教师提高认识，营造良好的读书氛围。

　　在读书活动过程中努力让教师形成如下习惯：

　　1.在读书活动中，让教师实行有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，有效改进自己的教学行为，全面提高教师的教育教学质量。

　　2.在读书活动中，让教师养成良好的读书习惯和思考习惯。

　　3.在读书活动中，让教师形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。

　　4.在读书活动中，让教师养成写读书随笔的习惯。

　　三是学校为每位教师配置了两个读书笔记本（政治学习、业务学习各一个）。

　　四是从县教育局规定的“熔铸师魂” “赢在课堂” “追梦职业幸福” 三个读书主题中根据实际需要，灵活选择自己的读书主题。各教师再围绕局长荐书、校长荐书、名师荐书选定各自的读书书目。

　　五是充分发挥名师、骨干教师的示范引领作用。依托名师工作室、教研组、年级组等组建多样化的读书团队

　　六是及时收集整理读书活动中的各种资料，做好档案管理工作，加强信息收集和反馈。

　　七是开展活动。根据本校实际，开展形式多样的读书活动，如读书报告会、读书研讨会、读书演讲比赛等活动，让更多的老师读书，在读书中真正成长起来。

　　二、采取的主要措施，

　　1.建立健全制度、措施到位。

　　学校教师读书活动，建立了教师读书活动制度、考勤制度，采取切实可行的措施。为了更好的督促教师完成读书任务，负责人经常检查教师的自学笔记，对教师自学情况作以评定，并计入每人的年终考核中。

　　2.读书的形式

　　自己读：每位老师结合个人实际，自选时间、自选书籍、自由阅读。

　　集体读：每星期三下午为教师集体学习时间（没有特别重要的事情，不准挪作他用），老师可以共读一篇好文章或一本好书，以激发大家读书的兴趣。

　　将读书活动与继续教育、校本培训、教师专业发展规划紧密结合。

　　3.读书的要求

　　读书的同时做好摘录、笔记等工作（摘录和笔记必须手写），教导每月检查一次教师的读书笔记本。每学期摘记不少于8000字，心得感悟不少于两篇。

　　4.开展了一次教师读书笔记展，评选出优秀的、有价值的读书笔记，作为教师们学习的样本

　　5.各校建立网络读书博客，为广大教师提供读书交流平台。经评比，涂才文、陈功华、严悌辉老师的摘录笔记被评为优秀。

　　6.开展“四个一”系列活动。各校每学期都要“组织一场专家讲座，召开一次读书交流研讨会，搞一次专项评比，编辑一本读书心得”。大力营造“处处是读书之处，时时是读书之时，人人是读书之人”的良好氛围，努力形成读书有交流、个人有成果、应用有实效的生动局面。

　　三、主要收获

　　1.教师“被读书”的现象在悄悄地改变

　　一学期中，教师的读书行动从被动逐渐变成主动，从原来的应付检查到自觉阅读。通过一学期来的读书活动，每位教师都能按计划进行读书，并按要求写出读书笔记、读书心得。计划、读书笔记、小结都能按时上交。

　　2.教师的理论水平在提高

　　教师通过学习，在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。

　　每位教师都撰写了读书笔记和学习心得。老师们把读书学到的理论思想、观点用来指导、改进教学。本学期，教师论文数量与质量有了很大的提高。

　　3.有效地促进了教师专业的发展，提高教师的科研能力。

　　读书活动，营造了良好的氛围。教师们提高了文化知识素养，对班级管理的越来越深入，课堂教学的水平逐步提高。四、树立典型，做好宣传。

　　*小学蔡**老师53岁，坚持读书，从不间断。他除了阅读完指定书目外，还阅读了其他推荐书目，并与青年教师组成读书沙龙，共同研讨，切磋读书感受，为青年教师树立了榜样。

　　*小学李**老师已将《影响教师一生的100个好习惯》一书都读过多遍，注意从中学习好习惯，用以指导自己的实际工作；刘**老师自己拿钱主动购买教育书籍，同老师们一道坚持写读书笔记和读书随笔，平时经常交流读书体会，有时候还进行激烈的讨论。

　　各校对教师读书活动进行全方位、多角度、深层次的宣传，及时树立先进典型，为我镇各小学读书活动的开展创造良好的舆论氛围。

　　五、存在问题

　　1.读书笔记过于简洁。

　　部分老师的读书笔记很简单，只是提纲形式的。阅读不够详细，个别教师还是满足于凑足读书笔记的字数。

　　2．阅读的内容不够广泛。

　　大部分老师局限于教育教学之类的书籍，阅读文学类的老师不多。

　　3、读书交流活动还没开展。

　　由于时间，读书计划中进行读书交流活动还没完全开展，这项活动只能推迟到期末时间或下学期。

　　篇二：教师阅读工程工作总结

　　为了提高我校广大师生的人文素养，带动全体师生养成“好读书，读好书”的学习习惯，同时营造良好的文化氛围，达到以环境育人的目的，我校根据濮阳县教育局文件精神，结合学校实际，在201*-201*学年开展了丰富多彩的读书活动。

　　一、活动宗旨

　　1、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师业务素质的提高，享受阅读、享受教育、享受人生。

　　2、营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的书香校园。

　　二、实施过程

　　1．保障到位：学校成立以校长为组长、其他领导为副组长监管教师读书实践工程的实施。

　　2．考核到位：为保障读书实践工程的实施，学校还建立完善了一系列制度，敦促激励教师有序的开展读书活动。一方面，学校通过建立考核细则的方式，将读书工程纳入学校的校本培训活动，将此项成绩和教师评优评先相结合，与年终绩效相挂钩。

　　3．激励到位：学校还建立了读书激励机制，制订了评选办法，设置了“学校读书标兵”奖项，根据教师读书笔记的完成质量和参与读书活动的情况，民主评选，学期末进行表彰。

　　三、丰富活动分享成果

　　读书工程实施以来，我校按照“品读优秀书目、撰写读书笔记的顺序，开展了一系列的相关活动。让教师的读书步骤都能在学校的组织下有机开展。

　　1.创造条件，保障阅读。

　　由于学校条件有限，没有配备齐完整的书目，我们建议教师充分利用互联网或教师之间好书互相传看阅读，已达到资源共享。另外，学校配备一定的书籍供教师们分享阅读。图书一配齐，我们马上利用了教师们“书非借不能读”的心理，开展了校内图书漂流活动，将优秀书目分发到两个教研组，如此一来，大大加强了教师们对图书的好奇感。他们阅读的积极性也就更强了。

　　2.校长带头读。

　　启动仪式之后，校长提议开展“读书交流会”活动，校长带头阅读，每周三下午，校长会放下手中一切工作，自主阅读教育名著。凡是校长读过的书，都有勾勾画画的标记。校长还定期向全体教师畅谈自己的读书感受，推荐优秀书目。

　　3.读写结合读。

　　在校长亲力亲为的读书引导下，学校形成了浓厚的读书氛围。“读书交流会”就是最好的例证。每个周的周三晚上，教师们开始交流。久而久之，就养成了教师读书的习惯，避免了“没空读”的现象。这种无声的自觉性胜过有声的管理。读写结合，事半功倍。在自主读书的基础上，倡导教师写读书笔记和读书感悟。我们打破了以往字数限制的条条框框，只是要求教师写出自己的“真实感悟”就行。读书笔

　　记，由校长月月定时审批检查，并且读书笔记坚决杜绝从网站下载。这项活动一经和绩效考核挂钩，取得了立竿见影的效果。

　　4.诵读比赛，鼓舞士气。

　　我校在五月份还举行了“美丽春天和谐校园”的教师诵读比赛。青年教师们将自己对读书的感悟化作激情，从而萌生出对中华民族未来的责任感。比赛中，教师们激昂陈词，饱含热情的诵读，感动着大家。教师们对教育大家的崇敬油然而生。这项活动不但提高了教师们阅读教育名著的热情，从主观上加强了教师的使命感和光荣感，起到了鼓舞士气的作用，使研读教育名著与加强教师职业道德建设有机结合起来。

　　四、读书实践，实践读书

　　既然读书的目的在于促进工作，我们便将工作落到了实处。学校通过“先行课”的形式给了教师一个展示的平台。老师们在观摩课堂教学之后，通过对课堂亮点的发掘，根据阅读经历，结合自己身边的真实故事，讲述了阅读教育名著对自己教育观念的启发，从而对教师教学工作的飞跃产生了推动。尤其是老师们在课堂教学展示中，他们巧妙的运用了“拿来主义”，将一些名师的教育管理方法结合自身特点和学生状况，作用于教学实践，取得了较好的成果。这些进步充分显示了读书活动对我校教师教学工作的促进作用。

　　今后，我们会继续完善此方面的工作，在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师业务素质的提高，享受阅读、享受教育、享受人生。

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