反馈原理在体育教学中的应用

　　任何系统只有通过反馈信息，才能实现控制。体育课堂教学也是如此。我们要使学生在一定时间内掌握教师所传授的体育知识、技术和技能，同时对学进行思想、道德和意志品质的教育，培养他们的终身体育意识和创造能力，那么如何有效地调控好课堂教学节奏就是我们现在要解决的主要问题。以往的教学是填鸭式的教学模式，它已不适应现代的体育教学的要求。在现代素质教育的信息化时代里，教育目的是发展与创造，学生是主体，而教师是主导，这就要求教师在体育课堂中给学生创设一个良好的、自由发挥其想象力和创造力的空间，能否达到这个目的，就需要我们随时了解教学的现状与目的之间的差距，从而改进我们的教学。这就必须应用“反馈原理”作为教学手段，如果在教学中不能及时地得到反馈信息，那么对复杂的教学系统就不可能做到有效地控制。在教学实践中，反馈信息有多种，但由于教师在课堂中观察学生的情况有一定的片面性和局限性，课后与学生接触又少，这就使反馈的信息不够全面，那么能否利用一种方法来比较全面地收集学生的反馈信息呢？我想到了应用反馈原理设计一张信息反馈测定表来解决这个问题，下面是我运用信息反馈测定表调控体育教学的初步探索。

反馈原理在体育教学中的应用

　　一、研究对象和方法

　　1.研究对象：20xx年——20xx年七年级的学生，其中（1）班和（2）班随机抽取90人为实验组，（3）班和（4）班随机抽取90人为对照组。

　　2.研究方法：实验法、比较法、观察法、数据统计法、文献资料法。

　　（1）介绍表格填写方法，调动学生积极性，在表格中每一类空格处选一格用“√”填上，师生交流一格用文字形式来表达。

　　（2）及时收集与调控。

　　体育反馈测定表

　　二、测定结果与分析

　　1.收集信息的目的是为了调控体育教学，根据学生反馈的信息，我对设计方案、教学任务、教学方法、组织手段、负荷安排等方面进行调整与修改，使课堂教学更符合实际，达到为下阶段提供新的信息来调控教学的目的。本学期我对七年级4节篮球课和90张测定表作了统计，结果如下：

　　兴趣：高21%,较高57%,一般22%,无0%;技能掌握：已掌握34%,初会38%,部分23%,不会5%;情绪：活跃29%,较活跃63%,一般8%,淡漠0%;运动量：中35%,较大47%,大12%,小6%;总的评价：很满意27%,满意68%,一般5%,不满意0%;测验成绩：85分以上41%,75分以上34%,60分以上21%,不及格4%.

　　从以上数据可以看出，测验成绩的好坏与学生的学习兴趣、情绪、运动量有密切的关系，这就有利于教师从中找出带有规律性的东西来指导以后的'教学，改进教学手段，在课堂中充分发挥学生的主体作用，培养他们的终身体育意识和创新的能力。

　　2.在收集的反馈信息中，我经过仔细研究和分析，认为体育教学中，我们要对学生安排一些中强度、高密度的练习活动。对此，我根据学生的实际情况有针对性地安排了一些游戏、竞争和有对抗性的活动。经过一段时间的实践调整，效果显著。这不仅使课的组织严密、紧凑，而且活跃了课堂气氛，使师生感情融洽，进一步增进了师生之间的相互了解。学生在中强度负荷下运动损伤减少或避免了运动损伤的发生，身体素质又有了明显的提高。以下是本学期实验组和测试组测试的项目和平均增值数据。()男实验组/对照组：50米0“62/0”31、1000米12“7/7”6、立定跳远14.57/6.88厘米、实心球0.79/0.51米、双杠背屈撑3.6/1.7次；女实验组/对照组：50米0“45/0”27、800米16“7/6”2、立定跳远12.72/4.93厘米、实心球0.49/0.28米、仰卧起坐12.3/6.03个。

　　由以上数据可以看出，实验组达标成绩的增长值远远大于对照组，这说明反馈测定表在教师及时掌握学生的思想情况下，有针对性地安排教学过程中起到了不可忽视的作用。

　　三、结论与建议

　　1.运用信息反馈测定表，可以进一步充分发挥学生的主体作用，发展他们的个性，培养他们的各种能力和各种体育意识。

　　2.在教学中，运用信息反馈测定表，使教师通过教学活动获得客观的成绩和结果，并将这些成绩和结果反馈传入，成为进一步调控教学的新信息。

　　3.通过信息反馈测定表这条纽带，进一步加深师生之间的沟通，融洽了师生之间的感情，增进了师生之间的相互了解，使教师能更好地对体育教学进行宏观调控。

　　4.我建议每位体育教师都应该建立信息反馈测定表，只有这样才能跟上现代的体育教学的步伐，才能更好地对现代体育教学进行有效的宏观调控，使教学能力不断得到提高。

　　参考文献：

　　丛湖平。体育统计学.高等教育出版社，2007-07.

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