写班级的个性作文
铃铃铃”，上课了，班级的个性作文。同学们迅速回到教室，拿出数学书，端端正正地坐好，静静等候老师来上课。
老师踏着轻盈的脚步快捷地走到讲台前，轻轻地放下书本，用甜美而婉转的声音说：“这节课我们来学习对称图形!请同学们打开书本!”老师亲切地问：“有谁知道什么是对称图形?”同学们立刻“刷刷”地举起了手，我也不例外，半蹲半站着，高高地举起手。老师扫视了教室一遍，缓缓地说：“嗯……周咏欣，你来回答。”我“腾”的一声站了起来，眼睛瞧了瞧数学书，抬起头高声地说：“对称图形就是两边图案、大小都相等!”老师满意地点点头，和蔼地问：“好!坐下!那，有什么字是两边都相等的呢?”同学们争先恐后地举起手，个个都跃跃欲试，眼睛盯着老师，似乎在大声地叫：“我来!老师，我来回答!”老师指了指黄雅晴，轻声地说：“你来回答。”黄雅晴立刻站了起来，自信地说：“‘王’、‘田’、‘日’、‘全’等很多字都是对称的。”老师竖起大拇指连连称赞：“嗯!不错!不错!”说完(转身)在黑板上画了好多图案，让我们判断哪个是对称图形。(语言朴实无华，但不乏生动，动作、神态的具体描写起到了烘托课堂气氛的作用，真实再现了课堂场景。)
同学们紧紧地盯着图案看了一会儿后，纷纷踊跃地举(起了)手。老师微笑地说：“陈妍、黎芳芳、涂健强，你们出来做!”他们三个胸有成竹地走上了讲台，快速地把答案一一写好了。老师看了看，脸上露出灿烂的微笑：“好!全对!看来你们都懂得什么叫对称图形，并且掌握这类知识了。下面是你们互相交流学习的时间!”“哗!”教室瞬间变成了“鸟巢”，全班同学像一只只叽叽喳喳的小鸟一样，与自己的同桌互相讨论，互相出题考对方，不懂就问，我的班级作文《班级的个性作文》。(对不同时期课堂的状态描写的比较生动，形象。)
“铃铃铃”，一节活泼的数学课就这样伴随着铃声匆匆忙忙地过去了。老师已经走出了教室门口，而同学们却依然意犹未尽，还在兴致勃勃地谈论刚才的数学课……
我们虽然是刚刚组建的班级，但肯定会是一个热爱学校，团结勤奋、学风浓郁，生机勃勃的集体。大家将会用亲情、友情维系着我们这个温暖的家，用宽容感化每一个人，在班风的感召下，形成团结协作，拼搏进取的团队精神。这种精神将激励我们不断向前进，形成一股强大的班级凝聚力。沐浴过多少次晨光，踏过多少个夕阳，我们已经从天真烂漫的童年，步入了青春活力的少年，也许我们还年轻，充满朝气，也许我们还稚嫩，但我们勇于向困难挑战。学习并不是一场心血来潮的百米冲刺，而是较量我们决心和毅力的马拉松。浓郁的学风，让我们班的`莘莘学子有如鲲鹏展翅，越飞越高。我们坚信，这个集体会充满着和谐的气氛，不会因为彼此陌生而产生的尴尬，不会因为不适应而产生的孤独，不会因为学习紧张而产生的烦躁，不会因为隔阂而萌发的相互疏远。随着时间的流逝，我们会在班主任老师的带领下，和我们的班级一起在时光中渐渐成长，收获更多的知识和友情。
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