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如何加强高职院校学生职业生涯规划教育
（一）将职业生涯规划教育贯穿整个高职教育全过程
高职一年级的第一个学期，作为刚入校的新生，对未来职业发展还处于一片空白的阶段，在此阶段对新生开展职业生涯教育效果最佳，主要内容是对高职新生作未来职业生涯规划辅导。让学生们逐渐的了解未来职业发展需要掌握的基本技能，知道自己所学专业未来能够从事的职业或者行业；有意识的培养学生职业能力、职业兴趣、职业倾向等内容的测试，让他们更明白自己的性格、心理等与未来职业方向的匹配度；帮助学生熟悉自己专业未来的发展动态，在前期工作下初步拟定个人未来职业发展规划。
高职一年级的第二个学期到高职二年级全年，学生进入到专业学习的黄金阶段，职业生涯规划也逐步展开实施。此时高职院校要有意识地对高职学生作职业素质拓展指导，结合学生所学专业，指导学生确定自己未来的职业发展方向，并有侧重点的增加所需辅修课程，进一步夯实其专业技能，构筑学生积极合理的知识架构体系。运用教学中的实践教学、社会实践等不断提升高职学生的职业素养，以较高的综合素质来不断调整自身职业生涯规划。
高职三年级上学期，作为临毕业前的准备时期，需要培养学生们就业法规意识、择业技巧等内容。鼓励学生结合自身发展与环境变化合理调整自身就业期望，用一份较好的工作打响自己未来职业生涯的第一枪。此外，学校就业指导部门还要积极为学生们提供有效的就业信息，指导毕业生做好自己人生的第一份简历。还可以采取专题讲座，从全国、各地区就业形势出发，结合各地的就业政策，为学生们指出有效的就业程序与方法、必要的创业知识、合适的求职技巧等。此外，还可以借助创业大赛、模拟招聘等活动增强学生职业能力。
高职三年级下学期，作为进入职场前的过渡阶段，学生们在此顶岗实习期主要是适应从学生到“职场人”的转变。学生们通过顶岗实习能够更好的发现自己的心理、性格、语言沟通、知识技能等与未来职场需求具有的差距。此时实习指导教师要结合学生实习过程，给予学生必要的支持，点出学生的不足，帮助查漏补缺，并结合学生特性制定后续职场发展规划，分阶段制定短期、中期和长期目标、计划，让学生对日后发展更有信心。
（二）学校相关组织机构有计划地组织开展教育活动
职业生涯活动要充分利用好学校各方面资源，如平时的实习和寒暑假的社会实践等。为此，高职院校相关组织机构有必要承担起生涯规划教育的重担，加强校企合作、工学结合的人才培养模式改革，发起一场“从学校到就业”的教学改革运动，让学生在实践活动中把学术学习和职业训练结合起来，使所有的高职学生都能可行的职业生涯计划，顺利实现从学校到工作的过渡。学校团委负责组织学生开展各类校园文化活动，开展各类社会实践、志愿服务和科技创新活动，负责大学生活动中心的使用和管理工作。因此学校团委作为生涯规划教育的重要组织，应积极带领年级、班级、社团构建“三点一线”的辅导机制，通过创设职业情境，个体咨询与团体咨询相结合，开展各种各样的实践活动，协助学生尽早进入、深刻认识工作世界。
（三）鼓励教师参与学生职业生涯规划
一方面，高职院校可以从学科教师中大力培养职业生涯辅导教师，让学科教师在日后的教学中能更注重职场需求，让教学与学生未来职业发展更加相关，进而在日常教学中给予学生潜移默化地影响，无形中树立学生职业生涯规划意识。另一方面，重点培养学校行政人员。通过到相关就业指导机构培训、外出访问吸取经验等方式，全方位提升学校就业指导教师的实践能力，将其打造成学生职业生涯规划教育的中坚力量，在后续对学生职业发展的指导中能更贴近学生实际需求。
（四）学生加强自我意识和实践锻炼
1.加强学生的职业测评教育。职业测评包含了收集、分析自己所在的环境，并从中找出自己职业生涯规划的兴趣与发展方向。个人自我测评分为正式测评和非正式测评，前者主要有价值观调查、个性调查表兴趣清单、能力测试和其他评价方法，后者则有书面个人简历法（该方法记录个人经历，既包含工作经历、爱好、学习成就、生活中对自己重要的人、所做的主要决定、生活转折点、将来规划等）、全天日记法（按照时间先后顺序作“流水账”记录，周末单独算作一天，工作日单独算作一天）、记述生活法（将自己生活更加形象化地记载）。高职学生借助正式和非正式的测评方法，能帮助自己更真实的认识自己的能力。
2.在实践中规划职业生涯。除了掌握好自己的专业基础知识，高职学生还要积极参加各类校内外实践活动。如到工厂、事务所等地参加实习，参加学校社会组织的各类职业规划、创业大赛，做必要的职业咨询等。结合校内外丰富的职业实践，让学生对未来的职业特点和职业方向有更清晰的了解，帮助学生在未来的职业发展中更好的实现人职匹配。
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