关于班级的作文

班级萌事作文教学设计

时间:2021-06-17 11:07:03 关于班级的作文 我要投稿

班级萌事作文教学设计

  教学目标:

班级萌事作文教学设计

  1.激发学生写作兴趣,拓宽学生思维,乐于把有意义的新鲜事写下来。

  2.能不拘形式地把事情的经过写具体。

  3.能写出自己的感受、看法。 教学重点、难点:

  教学重点:

  选择有意义的意义的新鲜事并把事情的经过写清楚、写具体。 难点:能不拘形式地把事情的经过写清楚、写具体。 教学准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、激趣导入

  有这样一些人,他们带领我们在知识的海洋里遨游,他们引导我们在人生的高山上攀登,他们是——老师;有这样一群人,他是你的同桌,他是你的朋友,他是你的死党,他们有一个共同的名字——同学。有这样一个地方,它像大海一样包容我们每一颗小水滴,它见证了同学们的成长,记录了同学们的喜乐,承载了同学们的理想,这个地方是——班级;今天我们就来写一写这些人在这里发生的这些事。

  二、 解题释题

  1.板书:我们班的 事

  师:这是一篇写什么的作文?(写事) 2.写什么事?(新鲜事)(板书:新鲜) 3.什么是新鲜事? 新鲜事是最近发生的事; 新鲜事是比较稀罕、不常见的事; 新鲜事是比较新颖、让人觉得新奇的事; 新鲜事就是刚出现的、惊动人的事。

  师:新鲜事是指最近发生的一些以前没有发生过的、让人感觉稀罕、新奇的不一般的事。

  4.是哪里发生的新鲜事?(班级)

  三、明确要求

  1.指生读提示部分 (课件)

  2.引导学生说一说本次习作提出了哪些要求? 3.提炼写作要求(课件出示)

  四、选择材料、组织材料

  1.师:班级中发生的新鲜事可能是在课堂上;可能在活动中;可能是同学之间、可能是师生之间。你想到我们班有哪些新鲜事了吗?别着急,老师这里有一些图片,相信一定会给你带来一些启发的。你能用简短的语言来概括一下这件事吗?

  生1:上周,老师领着我们到五年一班出了一节公开课,同学们表现非常好,老师晚上还少给我留作业了呢!

  生2:上周一,我们班公开竞选班干部,同学们投票选了体委,选了几名代理班长。

  生3:上周一的班会课,老师和同学们一起表演小品。

  生4:9月份是知恩感恩体验月,老师号召我们给长辈做贺卡,同学们做得多漂亮啊!

  生5:这是我们班最大的新鲜事,最近几天,我们班先后有三名同学和贾老师都上了明水新闻节目,我们都非常羡慕他们,他们成了我们班的明星了。

  生6:这可不是集体玩手机,而是我们班举行了诵读大赛,瞧,同学们读得多认真啊!我们还评选出我们班级的诵读小导师5名。

  师:除了这些事之外,你还发现班级有哪些新鲜事吗?

  生:老师,我觉得我们班王杰佳同学让别人替写作业这事也挺新鲜的。 师:确实,这件事在我们班是前无古人,也希望后无来者。还有吗? 生:还有一节数学课,老师让做对的同学举手,全班60名同学全部举手,当时大家都不太敢相信,纷纷向后看去,后来证实真的是全部做对了,我们还为那几个平时学习不太好的同学鼓掌了呢!

  2.除了这些,班级里的新鲜事还可能包括这些(课件)你想选择哪件来写?同桌间交流一下。

  3.愿意把你选择好的事件跟大家说一说吗?

  生:我想写一写上周的班会课,表演时同学们都不愿意扮演妈妈的角色,老师就和同学们一起表演。老师和耿欣表演得可好了,同学们看得也很投入,连宋主席进来检查大家都不知道。

  生:我想写一写前天的升旗仪式,当时我是升旗手,我内心可激动了。 生:我就想写我们班的班干部竞选,这可是我们上学来第一次这么民主。

  4.同学们说一说他们的选材符合要求吗?要写什么你们心中有数了吗?

  五、学习例文,总结写法。

  1.刚才我们解决了写什么的问题,现在我们来解决怎么写的'问题。(出示例文)崔子歌来给大家读一读。

  2.小作者是按怎样的顺序记叙这件事的? 生:小作者是按照事情发展顺序写的。 3.小作者是分几步把事情写清楚的? 生:分五步。 师:哪五步?

  生:写出谜团——侦察无果——商量对策——实施作战——侦破谜团。 师:第一自然段写出谜团其实就是事情的——起因。第五自然段侦破谜团其实就是事情的——结果。二、三、四自然段其实就是事情的——经过。我们来看第三段,侦察了却没破案,为什么还要写呢?

  生:这样写事情更有波折,更吸引人。

  师:说得真好,是啊,这样写让我们觉得这个案子真难破,让我们觉得这事真新鲜,我们在写作时也可以尝试把事情写得一波三折。

  4.小作者为了把故事写精彩,运用了哪些描写方法? 生:运用了语言描写。 师:描写了谁的语言? 生:描写了机灵鬼李明的语言。

  师:同学们想一想在商量对策时只有李明自己说话了吗?大家肯定会七嘴八舌地发表意见,小作者为什么只对李明的语言进行描写呢?

  生:因为李明的语言最重要。

  师:说得好。李明的语言是最具有代表性,它和下文的衔接也最紧密。可见,我们在写作文时一定要抓住重点,并不是所有的细节都要写出来。 除了语言描写,小作者还运用了什么描写?找一找。

  生:还运用了神态描写:我们都竖起耳朵,瞪大眼睛。 生:还有心理描写:心里像揣着一只兔子似的怦怦直跳。 师:这句神态描写和心理描写写出了什么?

  生:写出了即将揭开谜底是我们的激动、兴奋和紧张。 师:文中有动作描写吗?

  生:只见一个同学拿着一瓶墨水走到方便角,掂起脚,小心翼翼地把墨水倒进去。这句写小文小心翼翼地倒墨水。

  师:小文是在做好事为什么要小心翼翼呢? 生:因为他不好意思,不想让人知道这是他做的。

  师:看来这真是“做好事不留名”,动作描写中也能体现人的精神面貌。同学们写作文时也要注意哦。

  5.运用恰当的描写方法使叙事精彩,你觉得这篇习作还有地方精彩? 生:作者的语言很有意思,比如“调查组”、侦查、作战方案等词语,让我感觉这似乎是警察在侦破一个大案件,部署得非常严密。

  师:同学们有这种感觉吗?还有类似的词语吗?

  生:召开秘密会议、侦察对策、引“鱼”上沟、潜伏等。

  师:这些词语的使用,牢牢抓住了读者的心,让我们不禁为他们捏一把汗。这就是语言的魅力。在写作手法上,你有什么发现吗?

  生:小作者运用了联想的手法,联想到了小文最近的表现,让我们觉得他这样做也并不突然。

  6.你说得真好,你对语文知识的积累非常丰富。 7.小作者写出了哪些感受?

  生:小作者写出了对小文的敬佩和赞美。

  8. 我们再来看看文章的结构安排,开头和结尾有什么特点? 生:开头说这是莫名其妙的事,结尾说这是新鲜事,互相照应。 师:在内容是,开头抛出要侦破的案件,巧妙地设下悬疑,吸引读者,

  引起下文。结尾呢,照应开头的同时,写出自己的感受,号召大家向小文学习,升华了主题。这样的开头和结尾对于这篇习作来说是非常适用的。

  9.通过赏析这篇例文,你觉得如何才能这件新鲜事写新鲜,让大家读了也感觉新鲜呢?

  (1) 按照事情发展顺序写。

  (2) 写出事情的波折。

  (3) 运用恰当的描写方法。

  (4) 写明感受。

  (5) 结构安排要合理。

  (6) 语言要有魅力。

  六、学生写作

  吸收了这么多营养,同学们是不是有点跃跃欲试了,别着急,要想写好,先得想好。这学期老师教了同学们写写作提纲,它能很好地帮助我们整理思路,拿出你的练习本先把写作提纲列好,再动笔写作。

  七、作品点评

  1.学生读作文。

  2.指生点评。(注意:选择的事例是否让人感觉新鲜。能不能把事情的来龙去脉要写清楚。是否写出自己的感受。)

  八、作业布置 完成作文,并自行修改。

  板书设计:

  我们班的新鲜事

  选材新鲜

  描写新鲜(抓重点) 过程新鲜(一波三折) 语言新鲜(个性魅力)

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