2017广东高考语文二轮复习技巧
立志高远，脚踏实地，刻苦钻研，勤学苦思，这是高考语文取得高分的重要原则。以下是百分网小编给大家带来广东高考语文二轮复习技巧，以供参阅。
高考语文二轮复习技巧
一、两个根本——阅读和写作
1.阅读，是语文学习的根。
抓住了阅读，也就抓住了语文学习的根本，从而也就扼住了语文高考的命门。让阅读成为一种学习习惯，从而成为一种生活常态。
措施：
①抓好课外阅读，继续读书文化节活动，做好课外阅读指导，上好阅读课，拓宽学生眼界，提升思想高度。
②落实课内阅读，通过专题训练，掌握做题技巧，规范答题步骤，提高阅读理解能力。
2.写作，是语文学习的最终目的之一。
措施：①两周一次大作文，第一周写作，第二周升格，可以整体升格，也可针对某个点升格。
②每周两次新闻短评，跨界阅读，跨界写作，训练学生思辨能力。
③每月一篇读书感悟，读写结合，加深理解，增加思想厚度。
二、两个阶段——前期和后期
1.前期(9月)：继续复习课本文言文(必修五、中国古代诗歌散文欣赏)系统梳理教材，落实背诵默写，掌握文言实词推断、文言虚词应用、文言断句、文言文翻译等考点。
2.后期(10月——1月底)：根据《考试说明》和高考命题方向，按专题复习高考考点。(具体见附表)
三、双线推进——明线和暗线
1.明线：上面两个阶段提到的内容。依托课本和《创新设计》，根据高考命题方向，设计导学案。
2.暗线：基础、默写、素材积累。
①基础：基础知识重在平时积累。字音、字形、词语利用早自习背诵《厚积薄发》《创新设计》上的相关知识;病句、标点通过专题讲解与训练，形成知识网络;通过老师们自己精心编制的“天天语文”，每天对所积累的基础知识进行巩固检测。
②默写：将考纲规定的必背篇目印制给学生，每天早自习背诵并当堂检测。
③素材积累：首先，上好阅读课，督促学生做好读书笔记。每读一本书，学生要深入了解作者并能将之转化成论据，写一篇读后感并能积累几个好句子。其次，看《新闻周刊》，写好新闻短评。再次，早读时间，教师投放好句、好段，学生朗读背诵，并能化为己用。
四、四种课型
1.文言文复习课
2.专题复习课
3.习题、试卷讲评课
4.作文指导课
5.阅读课：阅读方法指导课、优秀书籍推荐课、作品赏析课、阅读成果展示课等。
五、五个时间段
1.早读：定时定量定内容，先背诵，再检测，变慵懒散为紧勤聚，提高早读课堂效率。
2.课堂：少讲精讲，以生为本，适当点拨，提升能力。
3.自习：作业适量，检查跟上。
4.周末：精心设计测验题，有针对性，有计划性。
5.假期：精选练习题，有目的地训练提升;推进阅读计划，读写结合提高阅读写作能力。
高考语文状元学习方法
一、高考引领教学，教学方式从灌输到研究转变。
北京卷，近两年变化非常大，高考不仅仅内容和方向在变化，为了适应改革的需要，还起到引领教学的作用，灌输式的教学体制逐渐不适应现代化的高考需要，研究式样的教学体系渐渐走上舞台。原来的教学方式，模式化、死记硬背为主已经不能帮助解决现实中问题，在具体的运用上已经行不通。学生想问题，做事情必须要“过脑子”，例如说怎样才能把话说好，把话说好，在考场上受到阅卷者的.肯定，在现实沟通交流中能较好的运用语言艺术。
或者可以这样讲，现代的语文卷，对学生“情商”考查力度逐渐加大。
面对灵活多样的试题，如果学生的思考力跟不上，也很难得到高分，这个思考力就是研究能力中的一种，面对一件事情，需要展开思考，例如说一个诗人心情不好的因素是什么?通常用什么样的诗句来表达内心的情感。作者为什么在文章中表达了什么态度，因素是什么。更近一点到自己的学习上，为什么你学不好语文，做题的速度为什么上不来，等等这些都需要做一个“专题”去研究，而不是等待一种什么神奇方法，帮你解决问题，因为模式化已经淡出了。
即便考查你背诵默写，也需要在理解的基础上，准确的运用，例如说《天净沙。秋思》中点名主旨，直接道出游子悲苦惆怅的诗句是什么?原来给你上或者下句，你对应上来就行，现在不是了，现在考查你的理解能力，除了要具备一定的记忆力，还需要思考力，此外还需要运用能力。
这种方式转变，也从侧面告诉我们，遇到事情，一味的依赖别人可不行，首先自己要思考，别人提供的仅仅是资源，一个学生的研究能力，可能直接决定这个人的未来。
二、考查的主线。
既然是主线，我们用简单的几个词来概括，这几个词语，也可以称为学习语文的主心骨。
1.审美。
审美需要一定的高度，你阅读别人的文章是一种审美，别人阅读你的文章也是一种审美，你心情好的时候，看风景体悟生活是一种审美，心情不好的时候，又是一种状况。审美需要一种高度，这个高度怎么构建，需要老师用专题去讲解，皇帝和乞丐看夕阳，也许皇帝觉得夕阳很美，乞丐不觉得。为什么王勃能写下“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”而整天在哪里打鱼的渔民写不出来，为什么别人能看问题那么透彻，为什么一些人看不懂散文，提升审美的高度，需要哪些条件?这些需要详细的讲解，让考生感悟了，审美具备了一个高度，才能更好的赏析文章，才能提高对自己写作要求。
2.情感。
文字也是情感表达的一种方式，从《说起梅花》中衍生出来的“深入灵魂的热爱”，这种深入灵魂的修饰就是表现了一种很深的情感。通篇语文卷，从你拿到试卷开始，你对试卷的情感怎样，如果拿到试卷，你不喜欢试卷，不喜欢试卷中的题型、内容，那么自然就形同陌路，想得分，估计难度很大。
文章中，无论是古诗、古文、散文，作者是如何表达自己情感的，用什么样的语言，用什么样的方式，这些也都是阅读的要求，阅读的最基本的方法。站在不同角度上，作者的角度、阅卷的角度上看问题，这些也是得高分的一种要求。对12年学习生活的考查，12年来，在学习生活中，哪些已经深入到你的灵魂，你怎样看待生活，看待人生，看待未来。试想一下，一个人对生活失去了情感，对家人失去了情感，对未来失去了情感，这个人变成了什么样子?大学敢录取这样的学生吗?当然，没有情感的人，也很难考出理想的成绩。
3.情致。
每个人品味不同，热衷的事物也不同，晋陶渊明独爱菊，有人爱牡丹，有人喜欢喝茶，有人喜欢唱歌，对于古代的传统文化，书法、绘画、古人用图像或者文字表达了对松竹梅的情感等等，这些都是情致，在文学中，对情致表达方式不一，需要考生站在不同的角度理解，《深入灵魂的热爱》出发点，也是对一种物质情有独钟啊，这就是所谓的情致。“心中的英雄人物”他们的情致在国家、在和平、在谋求人类的幸福、、、、、、这些也是一种情致。《说起梅花》就是指梅花是作者的情致。每个考生个性不同，情致不同，表达方式不同，这也许就是个性的表达吧。
4.现实。
现实中，作为高考生，即将迈进大学了，我们做事情、想问题，一定要现实，或者说站在现实的角度上看问题，例如说作文，尽管要求阅卷老师不拿你们和大学生比，不拿你们和老师、作家比，仅仅在50000多名考生中比高低，可是现实中依然需要一种成人思维，想问题，做事情不能幼稚，不能以一个远远没有长大的孩子的眼光来看世界，例如说长篇大论写小时候或者中学中那些普通的不值得升华的事情，你的思想、你的语言，是否能得到阅卷者的认同和赞赏?
高考语文必考课文
人教版高中语文必修二必背课文：《短歌行》 曹操
对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
人教版高中语文必修二必背课文：《归园田居·其一》 陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。犬吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
人教版高中语文必修二必背课文：《兰亭集序》 王羲之
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右,引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内;或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至;及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽!古人云：“死生亦大矣”，岂不痛哉!
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫!故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
人教版高中语文必修二必背课文：《前赤壁赋》 苏轼
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也?”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳)舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊)赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟)。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎?逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎?且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月。耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
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