2018广东高考生物复习非选择题

　　非选择题是高考生物考试中重要的题型，也是高考理综考试中的必考题型。下面百分网小编为大家整理的广东高考生物复习非选择题，希望大家喜欢。

2018广东高考生物复习非选择题

　　广东高考生物复习非选择题

　　1.(2014·河南焦作模拟)某植物的花色分为白花、黄花和红花三种，该性状的遗传受两对独立遗传的等位基因(A、a和B、b)控制。有人利用白花(甲)、白花(乙)、黄花和红花4个纯合品种进行了如下三个实验：

　　亲代 F1代 F2代实验一黄花×红花黄花 F1自交：3黄:1红实验二白花(甲)×黄花白花 F1自交：12白:3黄:1红实验三白花(乙)×红花白花 F1测交：2白:1黄:1红且已知基因对此性状的控制途径如图所示：

　　请回答下列问题：

　　(1)基因1和基因2分别对应A、a和B、b中的一个，则基因1是________，基因2是________。

　　(2)上述杂交实验中，实验一中用作黄花品种的基因型是________。实验二中白花(甲)和实验三中白花(乙)的基因型分别是________和________。

　　(3)实验二得到的F2代中，白花植株的基因型有________种，其中纯合白花植株占全部白花植株的比例为________。F2代中黄花植株上所结的种子中黄花纯合子种子占________。

　　(4)若将实验三得到的F2代白花植株与红花植株杂交，理论上F3代花色表现型比例为白：黄：红=________。

　　(5)将基因型不同的两株白花植株杂交，若F1代的花色只有白色和黄色两种，则两亲本植株的基因型为________。

　　[答案]　(1)a　b　(2)aaBB　AAbb　AABB

　　(3)6　1/6　1/2　(4)4:1:3　(5)AaBB×AaBb或AaBB×Aabb

　　[解析]　(1)亲本都是纯合子，由一可知控制黄色的肯定有显性基因，白花对红花、黄花也应都是显性，由实验二子二代结果可知红色应是双隐性基因，再结合性状对基因的控制图可知基因1应是a，基因2是b。黄花基因型应是aaB_，红花基因型是aabb，其余基因型都是白花，包括A_B_、A_bb。

　　(2)因为亲本都是纯合的，故黄花基因型是aaBB，红花基因型是aabb，在组合二中因为子一代自交后出现了9:3:3:1的变形，子一代应是AaBb，亲本白花甲应是AAbb，在实验三中，子一代测交后出现2:1:1，子一代应是AaBb，说明亲本白花乙是AABB。

　　(3)实验二中在子二代中共有9种基因型，白花应该是9-3=6种，纯合白花应有2份，但6种基因型应共占16-1-3=12，即1/6，子二代中黄花有1/3是纯合子，2/3是杂合子，自交其后代中纯种是1/3+2/3×1/4=1/2。

　　(4)实验三中的白花有1/2AaBb、1/2aaBb，与红花植株aabb杂交，后代中白:黄:红=4:1:3。

　　(5)基因型不同的两株白花植株杂交，F1代的花色只有白色和黄色两种，黄色基因型是aaB_，红花是aabb，说明不会出现aa，故白色应是AaBB×AaBb或AaBB×Aabb。

　　2.某动物毛色的黄色与黑色是一对相对性状，受一对等位基因(A、a)控制，已知在含有基因A、a的同源染色体上，有一条染色体带有致死基因，但致死基因的表达会受到性激素的影响。请根据下列杂交组合及杂交结果回答问题。

　　杂交组合亲本类型子代雌雄甲黄色(♀)×黄色(♂) 黄238 黄230 乙黄色(♂)×黑色(♀) 黄111，黑110 黄112，黑113 丙乙组的黄色F1自交黄358，黑121 黄243，黑119 (1)毛色的黄色与黑色的这对相对性状中，显性性状是________，判断的依据是________。

　　(2)丙组的子代中导致雌雄中黄与黑比例差异的可能原因是________，请设计方案验证你的`解释________。

　　(3)甲组亲本的基因型是______________________。

　　(4)从上述杂交组合中可以判断致死基因是________(显或隐)性基因，且与________(A或a)同在一条染色体上，________激素会促进致死基因的表达。

　　[答案]　(1)黄色　丙组杂交的亲本都是黄色，而其子代中出现了黑色，这属于性状分离，分离出的黑色性状是隐性性状

　　(2)AA雄性个体含两个致死基因而致死　分别取丙组子代中的黄色雌雄个体与黑色异性个体测交，并统计后代中黄色与黑色个体的比例。如果子代中黄色与黑色的统计学比例是1:1，则说明亲本的黄色个体都为杂合体;如果子代中黄色与黑色的统计学比例是2:1，则说明亲本的黄色个体中，有1/3的个体为显性纯合体，2/3的个体为杂合体　(3)AA(♀)×Aa(♂)　(4)隐　A　雄性

　　[解析]　丙组杂交的亲本为乙组的子代黄色个体，在丙组杂交的子代中出现了黑色个体，所以黄色是显性性状。由此也可以得出丙组的亲本个体都为杂合体(Aa)，其子代中黄色与黑色的比应为3:1，这在子代雌性个体中得到验证，且子代黄色个体的基因型有AA和Aa两种，比例为1:2。但在丙组子代的雄性个体中，黄色与黑色的比为2:1，其原因是子代黄色雄性个体中1/3的个体(基因型为AA)可能带有两个致死基因而死亡。生存下来的个体基因型为Aa，占子代雄性个体的2/3。从基因型为AA的雄性个体死亡，基因型为AA的雌性个体和基因型为Aa的个体生存的现象可以看出：致死基因与A基因在同一条染色体上，a基因所在染色体上不带有致死基因，雄性激素会促使致死基因的表达，致死基因是隐性基因。甲组的子代中，只有黄色，说明甲组的亲本至少有一个个体是显性纯合体，但亲本中雄性黄色个体不可能是纯合体，则甲组的亲本基因型是AA(♀)×Aa(♂)。

　　高考生物学习方法

　　转变生物科的学习观念

　　对于高二学生而言，生物科教学从某种意义上说仍属于“启蒙教育”，因为本届高二学生在初中时学习的生物既不属于会考学科，更不属于中考学科，许多初中校的生物课基本属于走过场，往往是在期末考前划出一定的范围或指定几套练习让学生死记硬背。所以在学习高中生物时，要求学生首先要转变观念，要认识到高中生物无论从知识的深度还是广度上来说，都与初中生物有很大的不同。

　　另外，教材里章节之间并不完全是层层递进的关系，因此我们刚开始学习时可能会感到比较抽象，这时一定不能有畏难情绪。

　　想要学好高中生物，我认为就应该抓好预习、听课、复习、作业四个环节。

　　动笔画出不理解的地方

　　高二生物第一章《生命的物质基础》涉及较多的有机化学知识，而此时学生尚未学过有机化学。因此对这部分教学内容做好预习工作尤为重要，以免从一开始就落于人后。预习时要动笔画出不理解的地方，提醒自己明天上课要特别注意内容，使听课更有目的性。

　　三种方法结合进行

　　不断回顾，温故知新。生物教材中有些知识会在前后不同的章节中出现，如关于dna的知识，我们会分别在绪论、组成生物体的化合物、遗传和变异等部分学习到;各种细胞器的功能又多在新陈代谢部分有具体的描述。这些内容在学习后面的知识时应注意不断回顾，将前后知识联系起来进行理解，形成知识网络，做到温故而知新。

　　利用图表，善于归纳。教材中有大量的图表，这些图表在课后复习时应很好地利用。如学完《生命的基本单位——细胞》一章后，可利用“动物细胞亚显微结构模式图”、“植物细胞亚显微结构模式图”对细胞各部分的结构和功能进行复习。另外许多知识点我们在复习时也可以自己通过列表进行比较，如线粒体与叶绿体的比较、动植物细胞结构的比较、有丝分裂与减数分裂的比较等。

　　联系实际，学以致用。生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在复习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会(sts)之间的相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象、解决一些问题。近年来高考理科综合生物部分联系实际的题目所占的比重也逐年增大。