2018广东高考英语备考复习策略

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2018广东高考英语备考复习策略

　　语文作文高考的三大主科之一，高三考生在考前掌握好高考英语的复习策略是非常有必要的。下面百分网小编为大家整理的广东高考英语备考复习策略，希望大家喜欢。

广东高考英语备考复习

　　广东高考英语备考复习策略

　　英语

　　新的高考背景对教师的教学和学生的备考都提出了新的要求。

　　1.最后这一个时期，是英语高考备考的关键阶段

　　期间，主要针对高考各试题类型进行专项训练，重在方法指导，系统归纳题目类型特点，优化提升解题得分能力，提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。

　　2.再次梳理，把握知识重点

　　在后期备考中，要对词汇、语法等基础知识进行再次梳理，复习的重点是以词块为单位，关注语境和应用，带动学生阅读和写作能力的提升。另外，要重视生活词汇的拼写，注重熟词新意，突出高考题对备考的引导。

　　对于语法，提炼常见考点和重点考点，帮助学生提升在语境中解题的能力，并针对上一轮复习中遗留的易错题，提高学生准确辨析考点的能力，发现陷阱，做出正确判断。

　　3.坚持始终，提升综合技能

　　提高综合技能是后期备考的重中之重，尤其是听、读、写等语言技能的提升，更要贯穿后期备考的始终。

　　首先，提升听力技能。要坚持做到天天训练，足量训练，适当进行延时训练，即一次的训练量超过高考的'题量，以延长学生听力的疲惫期。

　　其次，提升阅读技能。要重点提高学生总结提炼信息和推理判断的能力，提升学生在有限时间内获取处理具体信息的速度和准确度，同时要加强对阅读新题型的训练和指导。

　　再次，提升写作技能。要切实过好“三关”，依次为卷面关、内容关和语言关。通过这一轮的复习，学生作文要达到卷面整洁，语意连贯，内容丰满，语言地道的新高度。

　　4.科学训练，训练应试技能

　　时间越是接近高考，就越要进行贴近高考的模拟训练，提高答题思维和习惯的规范性，提高答题的速度和准确度。当然，在训练的同时，更要注重归纳和反思，提升学生的应试技能。

　　广东高考英语复习试题

　　听下面5段对话，每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳答案。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。

　　例：How much is the shirt?

　　A.£ 19.15　　　B.£9.18　　　C.£9.15

　　答案是C。

　　1.What will the woman do this afternoon?

　　A.Do some exercise.　　 B.Go shopping. C. Wash her clothes.

　　2.Why does the woman call the man?

　　A .To cancel a flight. B. To make an apology. C. To put off a meeting.

　　3.How much more does David need for the car?

　　A.$ 5,000. B.$20,000. C.$25,000.

　　4.What is Jane doing?

　　A.Planning a tour. B.Calling her father. C.Asking for leave.

　　5 .How does the man feel?

　　A.Tied. B.Dizzy. C.Thirsty.

　　第二节(共15小题;每小题1.5分，满分22.5分)

　　听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟;听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。

　　听第6段材料，回答第6、7题。

　　6. What does Jack want to do?

　　A. Watch TV. B. Play outside. C. Go to the zoo.

　　7. Where does the conversation probably take place?

　　A. At home. B. In a cinema. C. In a supermarket.

　　听第7段材料，回答第8至10题。

　　8. What does Richard do?

　　A. He’s a newsman. B. He’s a manager. C. He’s a researcher.

　　9. Where is Richard going next week?

　　A. Birmingham. B. Mexico City. C. Shanghai.

　　10. What will the speakers do tomorrow?

　　A. Eat out together. B. Visit a university. C. See Professor Hayes.

　　听第8段材料，回答第11至13题。

　　11. What is the probable relationship between the speakers?

　　A. School friends.

　　B. Teacher and student.

　　C. Librarian and library user.

　　12. Why does Jim suggest Mary buy the book?

　　A. It’s sold at a discount price.

　　B. It’s important for her study.

　　C. It’s written by Professor Lee.

　　13. What will Jim do for Mary?

　　A. Share his book with her.

　　B. Lend her some money.

　　C. Ask Henry for help.

　　高考英语复习资料

　　一、强调全面发展的育人功能

　　2017年北京卷以“立德树人”为主线，通过融入中国传统文化、社会主义核心价值观来渗透文化知识，强调学英语，用英语做事情，用英语分析问题和解决问题，突出全面发展的育人功能。例如，单项填空的语境加强了对学生正确情感态度价值观的引领，书面表达涉及介绍祖国大好河山以及感恩母校，很好地弘扬了中国传统文化，传播了中国声音。2017年试题延续了北京卷的一贯风格，即基础性、应用性、综合性和开放性，并进一步突显对思维能力和语言素养的考查，强调语言学习对文化意识的影响。试题既全面客观地考查了考生的英语实际水平，又保证了试题的科学性、公平性、较高的信任度以及良好的区分度。

　　二、强调在情境中对综合语言运用能力的考查

　　2017年北京卷注重以语篇情境为基础，选取原汁原味且时代性强、贴近生活、体现社会文化和核心价值观的语篇材料，如听力理解中的“学习生活”、“人际关系”、“公共交通”等素材，阅读理解中的“团队合作应对突发事件”、“普及防疫知识”、“人工智能机器人”等素材。这些语言素材体裁广泛，题材丰富，很好体现了社会发展的特点。2017年北京卷着重考查综合语言运用能力，考查能否掌握语篇的主旨大意、主要内容以及作者所要表达的思想或观点，考查能否逻辑地表述思维过程，恰当完成书面任务，突显对关键能力的关注，很好体现了课程标准和考试说明的要求。

　　三、强调学科核心素养的渗透

　　2017年北京卷进一步强调了学科核心素养的渗透。在语言能力方面，强调在真实情境中考查对语言知识的掌握并运用;在文化品格方面，强调对中外文化的理解和认同，借助中外文化知识，培养学生的国际视野和跨文化沟通能力;在思维品质方面，强调把对思维的考查融入对语言知识和语言技能的考查之中，着重考查思维的逻辑性、思辨性和创造性的能力和水平。2017年北京卷特别加强了对逻辑思维的考查力度，强调语言学习也是思维发展的过程。例如，单项填空中的题目需要对句子的真正含义有准确的理解和把握;又如，阅读理解的题目涉及对内容理解以及推断、概括能力的考查，要求考生具有较高的逻辑思维水平;在学习能力方面，强调对运用英语学习策略的效果的综合考查，关注考生学习潜能的挖掘。

　　四、强调对中学英语教学的导向

　　2017年北京卷有利于进一步在高中英语教学中培养学科核心素养，能够促使教师更加关注学生认知能力的发展、语言知识的积累、文化意识的养成、语言学习对思维能力的促进以及自主学习能力的提升，特别是思维发展过程在语言学习中的重要性;能够促进英语教学加强对语言运用和学习策略能力的培养，提升英语教学的成效。