成人高考大学语文课文复习攻略

2017成人高考大学语文课文复习攻略

　　要想在成考大学语文这门科目中取得好成绩，首先还得复习好语文相关知识点。那么关于成人高考大学语文课文复习攻略有哪些呢?下面百分网小编为大家整理的成人高考大学语文课文复习攻略，希望大家喜欢。

　　成人高考大学语文课文复习攻略

　　《苦恼》(泛读课文)

　　《作家作品》

　　契诃夫俄国小说家，戏剧家。与莫泊桑齐名。代表作《变色龙》《万卡》等等，剧本《三姐妹》等等。　　《苦恼》写于1886年。

　　《课文讲解》

　　一，本文主旨

　　小说描写马车夫姚纳无处述说自己的苦恼的故事，表现了黑暗现实中的小人物悲惨无援的处境和苦恼的孤寂的心态，反映了当时社会的黑暗和人与人之间的自私，冷漠。

　　二，课文串讲

　　第一部分：第1自然段。描写马车夫姚纳和他的小母马呆立街头，等候雇主。

　　第二部分：“姚纳和他的小母马有好久没动了。——她们虽然都是蠢货，可是听不上两句就会哭起来。”描写姚纳想找人诉说自己丧子之痛，但接二连三遭到别人的冷眼，蔑视，痛骂。

　　第三部分：描写姚纳向小母马诉说内心的痛苦。

　　《学习要点》　　掌握马车夫姚纳苦恼的具体内容。

　　地位低下，连遭不幸;(2)无处述说他的苦恼，这种心灵的孤寂和折磨比现实生活的不幸更难以忍受，也更加苦恼。

　　重点掌握以小见大的手法反映社会现实的特色。

　　小说题材是一件平凡的'小事。题材虽小，但是深刻反映了当时社会现实。人与人之间缺乏温暖，同情。军人，三个青年不同情姚纳，是社会地位悬殊造成;看门人，青年车夫也不同情姚纳，更深刻地揭示了当时社会人与人之间的自私，冷漠。

　　掌握用对话表现人物性格。

　　姚纳与军人，三个青年的对话，简洁生动，符合特定环境下人物的身份，地位，性格特征，并能恰当反映出人物的内心活动。

　　掌握小说的心理描写，细节描写。

　　心理描写有两处：姚纳回到院子里一段心理描写，用第三人称描写姚纳想讲述他儿子去世的经过;小说最后姚纳对小母马述说，属于内心独白。

　　细节描写有多处，比如“姚纳回头看着他的乘客，张开嘴唇——分明想要说话，可是喉咙里没有吐出一个字来，只是哼了一声”。这出细节描写了急于向别人述说，又不敢说的心情。“姚纳抖动缰绳，把嘴唇嘬得啧啧响，二十个戈比是不公道的——”表现处于十分孤寂的境地，很想向人述说他的苦恼。等等。　　重点掌握小说将人与马相类比，相对比的表现方法。

　　人与马对比：没有一个人听姚纳述说他的苦恼，只有马在听。这是人与马对比。

　　人与马类比：姚纳的遭遇，心事，与小母马的遭遇，神态有着相类似的经历。这是人与马类比。

　　《重点段落简析》

　　文章开始第一段。“暮色晦暗——它大概在想心事。”

　　划分层次。分为三个层次。从开始到“积成又软又薄的一层”，描写雪景：“——仿佛他也觉得用不着抖掉似的”，描写姚纳的神情;最后为第三层，描写小母马的外形。

　　这段景物描写的作用，一是点明时间地点;二是表现姚纳悲苦处境的作用。

　　这段采用白描手法。马与人的描写有内在的对应关系，属于类比写法。

　　成考语文复习计划

　　1.复习高效在课堂

　　提高课堂效率是提高复习质量的关键。为优化课堂教学，我们十分重视集体备课这一环节，努力提升备课质量。通过集体备课，集思广益，实现资源的共享，实现优势互补，从而优化教学内容和课堂教学设计，全面提高课堂教学效率。

　　2.复习高效在学生

　　高三语文复习应把课堂还给学生。不可否认，大题量的训练对提高语文成绩形成语文能力有重要作用。因为任何教学方法都必须通过练习题的形式来实施。但也不难发现，题量与成绩之间并不成正比。更容易发现的是做过的题目仍然出错，甚至考过的字音、字形、名篇名句仍然出错。为什么量的积累没有引起相应的质的变化呢?要解决这个问题，需从整个教学过程入手，需从学生这个主体入手。

　　在大力提倡创新的今天，光怪陆离的教学理念、教学方法层出不穷，但每种方法的落实也离不开学生的活动，不给学生足够的时间去做、去想、去记、去悟，一切都会落空。当然，把课堂还给学生，不等于“放羊式”，教师永远是教学活动的组织者，教学目的的实施者，教学效果的检测者。只是因为复习课教学是在学生有了一定知识、能力基础上的提高性教学。教师在课堂上应以解决学生存在的问题为主，只有针对学生练习中存在的问题去讲，才能提高教学成绩。

　　3.复习高效在训练

　　为提高高三教学效率，我们注重精选练习材料，在题目的选用过程中既考虑知识点，又着眼于高考的能力点。对要求学生做的题目，教师事先预做，做到心中有数，避免成套发放、教师与学生同步甚至落后于学生的做法。教师通过精选材料，使学生用较少的投入获得较大的产出。同时，教师特别注重对学生作业的讲评。

　　4.复习高效在读写

　　文言文阅读和写作占分比例大，是区分考生语文水平的重要项目，因此，我们在备考中必须特别重视文言文阅读和写作训练。

　　例如写作训练切不可以仅限于找些题目写一写，批改批改，讲评讲评，一定要增强训练的力度。我们特别注重进行了审题、立意、结构等专项训练，在专项训练的基础上再进行综合训练，狠抓考场作文的能力点、得分点和亮点。在引导学生写作时，我们还注重方法的指导，要求学生做到勤思考、慢动笔。一定要先花一定的时间进行构思(包括审题、立意、布局谋篇)，决不能盲目求快。花一定的时间构思看似慢，实则快，这就是“磨刀不误砍柴工”的道理。其次，要求学生要开好头，结好尾。开头、结尾、章法创意往往是作文表情达意最突出的地方，也是阅卷老师最感“兴趣”之处，我们着意训练学生在这些地方多动点脑筋“露一手”，往往会收到“四两拨千金”的奇效。

　　成考语文赤壁赋复习资料

　　1、 景、情、理融为一体。

　　文章虽从记游写起，但重在抒发人生感慨，辩论人生意义，故具有很强的抒情性和哲理性。作者采用了因景生情，借物喻理的高明手法，使景、情、理三者达到统一。

　　首段因景生情，但文中又借物喻理(水、月、风)，即以这段写景为下文议论说理作形象、铺垫。第二段中客的议论，以“羡长江之无穷”扣住水，以“抱明月而长终”扣住月，以“托遗响于悲风”扣住风，虚无消极的人生观，其内涵就借具体的自然现象表达了出来。第三段苏子反驳也是以水和月作譬，深入浅出说明事物变与不变的道理。整篇文章，议论赋予了景物以微妙的哲理，写景使哲理呈现生动的形象，而抒情又成了文章的内在脉络。

　　2、采用对话手法，主客问答，抑客伸主

　　本文继承了辞赋常用的形式规范，即主客问答，抑客伸主，文中的客，其实是作者为展开辩论而虚设的人物，主客双方，代表着作者思想的两个对立面，最终主说服客，反映了作者复杂的人生观中积极面战胜了消极一面。

　　3、骈、散句交错使用，有整有散，错落有致，如行云流水般自然。

　　全文以散句为主，其中又穿插一些似对不对的偶句。如：“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙，颇有韵味悠长之感。有些句子，似散而实整，如“逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒其消长也;” 有些句子，又似整而实散，如：“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。”

 

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