赴凤城六中考察报告

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赴凤城六中考察报告

走进凤城六中，一座普通的教学楼，看上去并不那么雄伟；一个个不是很宽敞的教室，更没有很多现代化的教学设备。然而，这里的学生却是那样的快乐与健康，自信与阳光！

赴凤城六中考察报告

校门外高高的展示板上，记录着近几年的升学成绩：五次夺得中考状元，连年升学成绩全市第一，多人考入丹东市的前十名、前二十名，这一切都令凤城六中的学生感到骄傲和自豪。楼门前醒目的六中学生品质，滚动屏幕上的男生风范和女生气质，走廊内的星级评比，都让人看到了六中学生文明知理、热情大方、乐观向上的影子。而真正让做六中学生快乐的地方，应该是课堂。

凤城六中的课堂有两种，一种是师生共同参与的教育教学课堂，另一种是学生自主活动的“精神充电”课堂。

在教育教学的课堂上，采用的是“分组联动，和谐高效”的教学方式，五大板块环环相扣：前奏版——课前展示；启动版——创境激趣；核心板——自主探究；拓展版——展示汇报；升华版——实践创新。五大要素融于其中：“分组”为学生提供空间；“自探”让学生有了主动；“展示”使学生树立了自信；“竞争”激发了学生的智慧；“成功”点燃了学生的激情。上课时学生各个精神抖擞，意气风发。小主持人主持课前活动，举止大方声音洪亮有条不紊，脸上丝毫找不出有这么多老师来听课的紧张。学生的发言更是各具特色，以小组为单位由小组长主持组员全员参与，有背诗歌美文的，有朗诵的，有演唱改

编歌曲的，还有即兴作诗的，让我感觉到小组每个成员都是才华横溢，多才多艺。上课了，在老师的带领下，学生们更是思维活跃，他们有时认真听讲，教室安静，有时人声鼎沸，大声讨论，甚至下地活动，到教室四周的黑板上展示本组作品。课上同学们积极发言，旁征博引，大胆质疑，每个同学的脸上都洋溢着满足和自信。没想到藏在山脚下的学校如此有魄力，这里的孩子太自信了，在这样的课堂上，学习不再是一种负担，而是一种享受，是学生主动追求的责任。

在“精神充电”的课堂上，前二十分钟是总结反思时间，由学生主持，各组负责人总结各自的工作情况。学生们互相帮助，既善于发现别人的缺点，又毫不吝啬的赞美别人的优点，批评与自我批评从班长到组长依次开展。得到赞美的同学说声“我做的还不够”，受到批评的同学说声“谢谢”，整个总结心平气和，友好和谐，真比一家人还亲。接着就是“精神充电”环节，学校把六中的品质和男生风范、女生气质作为“电源”。主持人带领全班同学高声朗诵六中品质：

六中学生，做人第一；尊敬师长，感恩知理。

举止文明，彬彬有礼；一言一行，遵章守纪。

六中学生，完善自己；关爱他人，心有集体。

说到做到，诚信如一；担起责任，永不放弃。

六中学生，自主学习；课上课下，思考问题。

校内校外，心想学习；互帮互学，提高成绩。

六中学生，强身健体；各项活动，积极参与。

吃饭睡觉，形成规律；身心健康，追求胜利。

男生高声朗诵六中男生风范：

男儿一生当自强胸怀天下品行庄

敢担责任心豁达诚信感恩德高尚

女生高声朗诵六中女生气质：

不让须眉有志气胸有爱心善学习

举止端庄言得体知书达礼品优异

然后学生们用至理名言、名人故事滋润自己的心田；把身边发生的事件做为自我教育、自我反省的教材；利用大自然的风云雷电、草长莺飞，来陶冶自己情操。学生自主的评述、畅想和总结，都为形成良好的精神品质充了电。

最后，全体学生高声朗诵六中学生誓言：

我聪明我热情我潜能无限

我自信我努力我创造奇迹

我勤学我守纪我争取第一

我文明我完美我是好学生

在这样的课堂上，学生学会了负责，学会了承担，学会了赞美，学会了感激，更学会了自我教育。

凤城六中没有先进的现代化教学设备，略显拥挤的办公室，仍然摆放着简陋的办公桌，更没有大城市的优厚待遇，而这里的老师却有一种幸福感，因为教师的幸福感来源于学生，来源于课堂，来源于不断创新的教学改革。凤城六中的教师从自己的学生身上收获自己的劳动成果，进而实现了精神的愉悦，体验着教育的幸福。从学生遇到客

人时那微笑的敬礼，到在教室听课时，学生送上的一个温暖的坐垫；从课堂上学生展示时的慷慨陈词，到课前一练主持人的精彩点评；从分组联动的展示竞争，到和谐高效的合作探究，你都会感到教师这一职业的高尚和神圣。

凤城六中的教师在课堂上用独特的教学艺术，大胆的教育创新，和学生一起进行着心灵的对话，展现着智慧的碰撞，使你至始至终都体验到作为一名执教者的快乐。凤城六中的高效课堂来源于他们的睿智老师。在六中听课时，一位语文老师给我留下了深刻的印象，她是一个教导有方的师者，可有时像是一个综艺节目的主持人，有时又像是一个循循善诱的大姐姐。看同学们按照小组的模式一一展示他们预习的成果时，我能想到，这位老师一定是用了很巧很多的心思，把这些学生培养起来。每个学生都像个诗人，学者，艺术家。“如梦令”被他们套用来写了读后感，“菊花台”填词后变成了对母爱的赞歌，孩子们的语文素养竟然是如此之高，这些都是老师的心血凝结啊！有时候，这位老师看见哪一组有些落寞了，课堂不是很积极，她就激情的说“六组的同学，让我看到你们！”学生的小手循声就举了起来，这份潇洒的驾驭课堂的才艺，真令人佩服！而当学生讨论没有深入下去时。老师就适时的穿插着智慧的话语，引领着学生们在语文的殿堂里展示着他们的才能，整个课堂洋溢着轻松而浓厚的学习气氛。或许，这是六中一位比较平常的教师，但是，从她身上我感受到了时代的气息，感受到了智者的风范。

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凤城六中的老师不断获取新知，不断更新教育理念，不断创新教

育方法，在更加充实自己的同时，体验到自身永恒的价值。正像凤城六中教师心语所说的那样：走进学生的心灵世界，就会发现每个学生都是一个多彩的世界。“修身养性，做好自己”是我们教书育人的起点。做好自己的事，还能给别人以帮助，你会感到很幸福，很惬意。以高尚、昂扬、乐观的心态去看待生活，那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观的生活之中。凤城六中的教师是幸福的，因为他们已经用智慧创造了育人的快乐天堂。

作为一名校长，我更想去凤城六中充电，因为那里有学校领导者独特的管理方法，全新的管理理念。这次去凤城六中学习考察，有幸见到了顾元彩校长，并亲听了他对学校管理的一些看法，真受益匪浅。顾校长真是一位学校发展的领跑者，他用先进教育理念武装教师的头脑，用科学的管理方法养成学生良好的行为习惯，用创新的活动形式提高学生的综合素质。几年来，在他的带领下，凤城六中取得了跨跃式的发展，由当初建校时的6个教学班、260余名学生，发展到现在26个教学班、1500多名学生，成为凤城市规范最大、管理最严、质量最佳、口碑最好的初中名校，成为丹东地区教学改革的一面旗帜，成为辽宁省基础教育课程改革实验先进校，在素质教育发展的道路上越走越宽。

顾校长也是教育科研的践行者，在他的带领下，凤城六中的课堂教学改革经历三个阶段。1998年组织部分学科教师构建“自主学习”课堂教学模式；2002年全校结合各学科实际，研究“自主探究”课堂教学模式；2017年进行“分组联动和谐高效”课堂教学模式的

改革。每次课堂教学改革，他身先士卒，先组织全校师生学习新的教学模式，再去上课，再研讨，再完善，从而使全校的每一次课堂教学改革都紧扣时代脉博，一次比一次更接近课堂教学本质，一次比一次更贴近学生学习方式的内核，一次比一次更体现新课改的精神。尤其2017年进行的“分组联动和谐高效”课堂的改革，是对前两次课堂教学改革的完善和发展，与前两次课堂教学改革相比，理念更先进，方法更科学，操作更简单，效果更明显，已经得到省、市、国家教育部专家的认可。

顾校长更是先进理念的实施者。进入新课程改革以来，他始终认为新课改所提出的各种理念是正确的，那么如何能把新课程改革的各种理念真正落实到课堂教学和德育管理实际中去呢？为此，他带领全校教师进行大胆的探索和研究，提出课堂教学是关注知识，还是关注能力；提出自信比知识重要，成功比成绩重要；课堂教学是以知识为载体，培养学生的各种能力，学生的各种能力素质提高了，知识自然而然也就学会了，学生的能力素质提高，将会是他一生中的巨大财富。通过自主探索，使他们学会自学，学会学习；通过小组交流讨论，使学生学会表达，学会交往；通过互帮互助互学，使他们学会合作，学会团结；通过展示汇报，使他们学会实践，学会创新；通过竞争，使他们形成团队意识；通过知识获得，使他们获得成功，树立自信，从而使每位学生的人格更加健全。顾元彩校长始终认为：“重视队伍建设，提高教师素质是我们发展的基础；精细化管理、科学育人是我们的教育理念；以质量求生存，以改革求发展是我们的立校之本；挖掘

学生的潜能，培养高素质人才是我们的奋斗目标。”

赴凤城六中考察报告 [篇2]

XX年10月13日13：30，我校课程建设与开发考察学习小组一行6人，在教学副校长邓兆权同志的带领下，从汉口火车站出发奔赴xx省xx高级中学。10月14日到10月15日上午一天半的时间内，我们在xx高级中学参观、听报告、与学校领导老师座谈、收集资料，紧紧围绕我校校本课程建设这一中心，讨论我校校本建设框架，设计课程纲要，相互交流，整个行程紧凑、繁忙、充实，收获颇丰。10月15日晚11：00，各自回到家中，结束此次考察学习。

一、学习考察前作好充分准备，明确考察目标和任务，保证考察实效

考察学习，与单纯的参观旅游不同，它有非常明确的目标和任务，考察学习回来后，要能吸收对方的经验并能指导自己的工作。所以，在考察学习之前两周，我们就印发了《高中学校课程开发的基本程序》《格致中学打造创新新课程》《上海市格致中学拓展型课程指导》，淮安市清浦中学、合肥168中学《校本课程开发与实施方案》等学习资料供考察小组成员学习，让大家在理论与实践两方面对校本课程开发有一个初步的认识。

在考察出发前一周，邓校长又召集考察小组成员开会，明确了本次考察的目的和任务，将后勤保障、文字记录、录像摄影、收集资料、通讯报道、考察报告等相关任务分配给各位老师。并要求每位成员根据自己对学习材料的理解和本次考察学习的任务各自提出5个问题，在出发前一天由马国祥老师、徐斌与邓校长进行整合梳理归类，再统一安排提问的内容和顺序，确保提问明确、有针对性。当晚到达无锡酒店的第一件事就是将所要提的问题进行了重新分工。一是这些问题确实是我们需要解决的关键问题，二是每一个问题都提到点子上，明确又具体，让对方好回答。邓校长还要求考察小组成员利用休息时间，登录xx高级中学网站，充分了解学校的历史和现状以及办学特色，特别是校本课程方面的突出作法和先进经验。。

二、考察过程认真投入，分工合作，节奏紧凑，收获丰富。

10月14日早上8：00前，我们比预约提前约二十分钟到达学校，由学校办公室朱主任带着我们参观学校校史陈列馆和学校行政楼文化布置。xx省xx高级中学已有百年历史，由19XX年建立的匡村学校发展而来，现在的校区是十年前搬迁到此建成的新校区。学校建筑气势恢宏，布局合理，学校文化建设立意高远、制作精美。百年校庆后留下的校史陈列馆藏品丰富，呈现出学校一个世纪来的发展历程和辉煌成果。

上午9：00，学校唐江澎校长同时给我们和来自陕西宝鸡高中的考察组介绍学校历史和现状，谈自己的教育理念，着重介绍了锡中在促进教师专业发展方面的四个做法。一是更新教育信念：教育究竟为什么？教育的终极目标是什么？在明确教育的终极价值、终极目标的基础上，形成各学科的学科宣言。二是制定学科教研组的发展规划来促进学科教研组发展，促进学科发展。主要做法是：分步式，培养学科领袖；搭建学科发展平台。三是鼓励教师读书。要让教师过上专业生活，教师不读书就没有专业生活。要悟道，不要只在术上做文章。学校实施五年百万百卷读书工程。四是让教师进行专业研究。研究课程，研究课堂教学，研究评价。唐校长讲话思想深刻，生动活泼，整个过程没有文字材料，没有ppt，看似漫谈，实则主题鲜明、思路清晰，将自己教育理念、办学思想、学校的管理特色、课程特色方方面面的事情介绍给我们。

10：20，唐校长讲完后，就在原会议室，学校课程处胡主任接待了我们，回答我们在校本课程开发中的各种疑难问题。我们是有备而来，问题提得非常有针对性，也非常具体实在，连连得到胡主任肯定，多次感叹说这个问题提到点子上了。经过近两个多小时轮番上阵、连珠炮似地提问，胡主任给我们解答了在校本课程开发阶段、实施阶段、评价阶段近20个问题，解开了我们心中许多疑惑。胡主任刚过30，却已经成长为全国课程开发的专家，谈论起课程开发，如数家珍。

下午4：00，回到酒店，邓校长马上组织小组开会，要求大家整理笔记和收集到的资料，交流思想，并布置15日上午的工作任务：每位老师设想五门可以在我校开设的校本课程，并联系学校的办学理念和培养目标以及学校校本课程的框架体系来进行说明。

15日上午，下午考察小组在学校分头找老师交流，收集资料。按照我们自己的需要，向老师和领导收集到《校本课程开发学生调查问卷》《近几年课程开设目录》《校本课程框架》《精品校本课程评分规则》及多门课程的课程纲要。

回到酒店后，邓校长组织大家谈自己的设想，马国祥老师将自己连夜写出的五份草案，提供给大家讨论，其他几位老师也谈了自己的设想。下午黎晨老师和孙奇誉老师在火车上接着详细地谈了自己的设想。老师们的设想都能从学生、学校、社区的实际，以及老师自身的特长出发，很有新意和启发性，对接下来的校本课程开发作好了理论准备和思想准备。

三、此次考察的几点感受

一是考察前一定要做好充分的准备，功课要做足，参加考察的人员一定要明确考察的目标和任务。二是考察过程中，人员要分工协作，把考察过程中的一些细节考虑周全，最大限度的提高考察的收获。三是考察的带队领导要有全盘的安排考虑，要加强对小组的领导，考察归来后要对自己的工作有很大的帮助。

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