郸城一高学习考察报告

为落实市委六届七次会议提出的高中教育“奔三”目标，为使我校广大青年教师瞄准2017年高考，提前掌握复习备考的动态、理念和操作实战技巧，为进一步提高我校教育教学和学生管理水平，在市教体局的大力支持下，2017年3月25日至27日汝州市实验中学校长郭长伟带领导班子成员和全体一线教师一行到周口市郸城县一高、淮阳中学进行了为期三天的学习考察。

郸城一高学习考察报告

3月26日上午全体人员参加了由北京新百年教育组织的《郸城一高2017年高考后期复习备考暨自主招生研讨会》。研讨会上首先聆听了郸城一高校长刘成章所作的《质量第一备考专一创造唯一》郸城一高高考备考策略解读专题报告，然后听取了人大附中赵志勤校长所作的《把握方向深化研究跟进落实》高考备考专题报告和郸城一高校长助理张永华所作的自主招生专题报告。26日下午学校班子成员参加了郸城一高、人大附中以及来自省内外30多名校领导出席的学校教育教学管理校际交流会，会上郸城一高单新峰副校长做了高考备考专题介绍，郭长伟校长与新百年教育杜星校长进行了沟通和交流。一线教师参加了郸城一高九科高三备课组长主讲的高考后期复习备考策略和高考培优教学技巧报告会。26日晚上全体人员参加了郸城一高丁晓梅副校长主讲的《与青年教师话成长》专题报告。27日上午全体一线教师参加了由九位北京名校高考专家主讲的高考备考研讨、互动交流活动。两天的会期中参观了郸城一高、淮阳中学校园。整个考察学习活动受益匪浅，收获颇丰。来自省内外各地800多位教育同行参加了这次活动。

一、感受周口名校的发展令人震撼

周口市是一个农业大市，地处豫东平原，经济基础比较薄弱，但近

几年来他们的教育取得了飞速发展，创造了落后地区迅速崛起的“郸城一高现象”。参观学习期间，领导、教师所到之处，无不感受到他们思想解放程度之高、高考成绩发展势头之猛、改革力度之大，令人震撼，发人深省。概括起来，主要有以下几个特点：

1、高考成绩令人震撼

郸城一高在2017年高考中，一本上线1579人，上线率34%；二本上线3250人，上线率69%；三本上线4179人，上线率90%。河南省理科前100名占10人；河南省文科前100名占6人。共有34人被清华大学、北京大学录取，连续4年被清华大学、北京大学录取108人。

淮阳中学在2017年高考中650分以上8人，600分以上113人，一本上线747人，二本上线2209人，四名学生被清华、北大录取，张鹏宇同学以691分的成绩并列河南省第十四名，周口市第四名，淮阳县理科第一名，保持了一本、二本上线率和985、211院校录取率的三年连续攀升。

2、领导、教师敬业和实干精神令人震撼

相对于衡水中学，郸城一高校园楼梯上大幅标语数量并不多，其中最为显眼的是位于中轴线上的综合楼大厅上方的巨大匾额：尊严来自实力，成绩源于实干。但更多的校园文化体现在领导、老师的语言上和行动上。教师苦教、学生苦学、领导苦干的三苦精神用郸城一高校长刘成章的话说就是强化“四干”：教育是良心活，操心实干；教育是功夫活，埋头苦干；教育是技巧活，创新巧干；教育是团队活，协作共干。所以艰苦奋斗，拼搏进取的精神是郸城一高连年摘取高考桂冠的最强战斗力。在这所学校里教师兢兢业业，学生刻苦自励。领导在各方面都起到模范带头，不管什么活动，每一次都有领导的身影，都有领导在苦干；在郸城一高，高一至高三，每月只休息两天；没有节假日。老师们不讲条件，不讲价钱，不找借口，就是一个“干”。在备课组经常可以看到

教师们为了试卷及时评讲，一手拿着馍，一手改着卷的现象。教师实行严格的签到制度，有人查岗，有人公布、有人落实、要求随时整改整改。老师们之间有个竞争意识，老师们生怕自己的班级的学习成绩低，落后于其他班级；老师们千方百计地，潜心备课、精心上课、细心批改、耐心辅导、诚心考试、静心反思，他们认为：只有落实常规、规范教学行为，才能提高教学效率，才能出人头地，才能被人看得起。

3、“二次创业、做强做大”的发展理念和做法令人震撼

2017年8月，郸城一高在刘成章校长带领下，踏上了充满变数的“二次创业”路。在“二次创业”初期，新一届校委会遵循“抓关键促规范，抓管理促提升”的创业思路,用规范考试促应试成绩，落实赢在课堂效率、赢在考练质量、赢在科研能力、赢在管理水平；用刻苦工作促科学备考，认清教育是良心活、不能省心，教育是功夫活、不能省劲，教育是技巧活、不能省事，教育是团队活、不能省力；用规范常规促措施常新，实现学校工作立足常态、追求常新、突破常规、坚持常年。在“二次创业”过程中，郸城一高用战略眼光谋划学校的发展，用细节去追求完美，使学校在创新中发展，让突破自我、追求卓越成为一种习惯。在做人上，本着“为人实在、做事实际、工作实干、业绩实惠”和“真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见”的“四实”、“四真”准则，力争赢得丰富充实的人生；在做事上，贯彻“严格要求、严密组织、严肃评价、严明纪律”和“精心策划、精雕细刻、精益求精、精品结果”的“四严”、“四精”精神，尽力成就高尚完美的事业。

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4、科学备考的精细程度令人震撼

郸城一高针对高考教研的力度强、精准度高，靶向性强。不仅注重对高考试题进行研究，还注重研究高考政策及其实施，聚焦智慧，聚焦成果，聚焦信息，为考生提供必要的复习思路和可靠的高考信息，充分做到理性备考、智慧备考。郸城一高校长刘成章在谈到学校质量提升举措时讲到：

“他们狠抓三方面的教研：抓专业成长，提高教师教学功底；抓教研科研，提高教师教学能力；抓听课考评，提高教师教学效益。用高效课堂为质量提升加速。从每一次备课、每一次活动的开展抓起，从每一节课教学、从每一次作业的布置、每一次作业的批改抓起，从每一次命题、每一次检测、每一次评讲抓起。要抓过程，抓细节，把全程备考的理念落到实处。做到“三到位”，即基础知识复习到位、思维方法训练到位、综合能力培养到位。讲究“四精”，即“精讲、精评、精改、精练”。

5、抓生源质量、抓学生拼搏的状态令人震撼

郸城一高被称作河南的“衡水中学”，但他们依然坚持从包级校领导到年级主任、班主任层层签立“军令状”，提前半年着手深入学校、家庭做优秀学生及家长的思想工作，确保“尖子生”不外流。近年来又开办了国际班，吸纳省内优质生源。淮阳中学更是技高一筹，在校内开设初中班，成立从初一到高三的“尖子生”培养的“富洲”班。这些措施有力的保障了每年考上北大、清华的学生人数。当许多学校都进行高考前百天誓师大会，而郸城一高则提出“600天冲刺”，为让学生保持斗志，每天上午8点上课前，每个班的学生都会全体起立，举右手宣誓：“我庄严宣誓！在高考冲刺最后日子里，我将唤醒我所有的潜能，我将凝聚我全部的力量！”校园外老远都能听到这高亢激昂、豪气冲天的声音。

二、学习周口推进我校教育教学水平新跨越

“他山之石，可以攻玉”。参与学习的老师们在感叹郸城一高、淮阳中学快速发展的同时，一致表示，要认真消化吸收考察成果，努力在结合上下功夫，在灵活运用上下功夫，真正使参观学习成为解放思想、更新观念的过程，成为反思工作、改进工作的契机，成为加快发展、实现跨越的动力，在四个方面实现新突破：

一是全体师生发扬“三苦”、学习“四干”上求实效。教师苦教、学生苦学、领导苦干的“三苦”精神既是郸城一高的一张闪亮名片，又是其取得高考辉煌的重要法宝之一。实验中学作为新建的一所学校，目

前面临着青年教师教育教学经验缺乏和优质生源短缺等困难，要想早日实现“全省一流全国知名”的办学目标，就要紧紧抓住郸城一高参观学习的契机，在全体师生中掀起“三苦”、“四干”学习热潮，尤其是学习活动与教师考勤、教学常规、教改教研和教学质量评价等环节密切结合，力求讲究实效。

二是注重学法指导，精选习题，优化试题质量。教师在教学中渗透学科思想，加强学法指导，让学生学有所获，力求事半功倍；教师在命题时应围绕高考考纲，面对大量题目应精挑细选，做到“教师下题海，学生驾轻舟”。各备课组要精选练习，严格控制作业的数量和时间，杜绝搞题海战术，挤占学生自主时间。考练质量上去了，课堂效率上去了，学生成绩自然就上去了。

三是加强教研，集中集体智慧提高课堂效率。郸城一高备课组每周定时进行教研活动，内容包括本周试卷批改情况，每个老师要在会上讲出本次所负责评改板块的答题情况，得失分的原因，并提出自己解决这一问题的见解及对策，然后大家综合整套试卷的答题情况进行试卷的评讲；还要对下周要考试的试卷进行审查、修改、提高，为下次周考做好准备。在平时的教学中，所有老师上课之前彼此要交流一下自己的教学设想，相互借鉴，下课后要交流一下教学心得，特别是本节课的得与失，以供其他老师参考。我校要进一步加强教研，备课组长要对年级学科目标负责。备课组要加强教研：⑴抓实集体备课工作，定时间地点定主讲人，深入研究大纲、考纲，做好一轮复习。 ⑵研究教材、教法，研究学生、学法，实施分层教学和培优补差。⑶开展同课异构教研活动，相互学习，做到资源共享、集思广益，提高课堂教学效率。⑷开展好周清、周考工作，做好考后分析，分析不隔天。⑸不同类型班级的讲课、训练不搞一刀切，教学、练习要符合班级实际、有的放矢。

四是抓好尖子生培养工作，力争在尖子生质和量上有突

破。我校尖子生数量少，要制定具体培优计划，落实“一对一”辅导模式；对培优教师要求要有计划，教案，作业等；对优生练习和试卷要面批，对出现问题及相关题型反复练；优生的模拟题要在题量和试题难度上调控把握精准；对优生试卷要严要求，每分必争、每分必究。2017年高考我们力求在尖子生数量上和质量上有突破。除此之外，大胆借鉴淮阳中学成立“富洲”班的经验，发挥实验中学这个完全中学的最初设想，利用优质师资力量和完善的办学设施，成立初中部，实现“尖子生”的提前培养。

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五是督促学生养成良好的习惯和拼搏的精神追求。“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，郸城一高对学生的思想、行为、学习、生活等各个方面都做细做实。我们学校也要督促学生养成好的习惯，无论从生活上还是学习上，应该明明白白告诉学生，学生就知道什么该做，什么不可做。要用严格的制度来约束学生，使学生逐渐养成好的习惯。例如做题时应养成认真思考的习惯，书写时应养成字迹工整的习惯，演算题时应养成细心耐心的习惯。使学生在书写、答题规范上要有明显提高。在培养学生拼搏精神方面，通过校园文化、班级文化塑造，通过课前宣誓，通过激情跑操、星级学生评选活动、高考400天倒计时等活动开展是富有激情的教育，使每个人激情燃烧，进入忘我的学习状态，让每一名学生在学习中燃烧激情，在学习中达到忘我，每天在激情澎湃中做好高考备考的每个细节！

汝州市实验中学

2017年3月31日

郸城一高学习考察报告 [篇2]

郸城县位于我省的东南部，隶属于周口市，与安徽省界首市毗邻，是一个纯农业的人口大县，全县人口130多万，全年财政收入不足三个亿，县域经济状况和居民收入相对落后（以中学一级教师月工资为例，每月工资总额平均1200元左右）。全县五所高中，除郸城一中为省级示范性高中以外，其他四所高中均为普通高中。在当前人口出生率普遍较低的情况下，郸城县每年的初中生毕业人数仍维持在1.2万人左右。较大的人口基数也为高中教育提供了丰富的生源保障。当地经济基础虽相对落后，但群众对子女求学的愿望却极为热切。“供好一个学生，改变一个家庭，兴旺一个家族”的意识根深蒂固，这也为郸城教育的迅猛发展创造了得天独厚的外部环境和条件。

郸城一高目前在校学生人数突破9000人，教师330余人，是一所名副其实的超级高中。2012年高考，报考人数3518人，一本上线1180人，本科以上3101人，本科上线率88%，清华、北大录取23人。学校占地仅40余亩。落后的硬件条件与优异的教学成绩极不相符；较低的工资待遇与高涨的工作热情反差强烈；艰苦的学习、生活环境与9000学子日夜埋头苦读的精神面貌令人震撼。通过二天多时间的看、听、问、座谈和分析，着重从以下几个方面做以总结和汇报：

1、常规教研出新意，从严从实提品质。

郸城一高的教学亮点之一，体现在严把教学研究关上，在教 2

研中，提升教师素质，强化教学的实效性。面对高考，加强教师的合作与研究，减少单打独斗已成共识，而郸城一高在教研工作中更能体现这一点。

大教研。郸城一高每周二晚上6：00—9：00为学校确定的大教研时间，雷打不动。全校所有教师不得请假，全员分组参与教研活动。学校每周都设置有教研专题，提前将专题通过备课组分解到每一位教师，确保每位教师在专题研究中有任务、有内容。每位教师提前准备，将自己负责的一块内容确立方向，深度分析，明确观点和思考，细化到教学和高考上，量化到教学和考、练当中。在集体研讨时，人人发言谈自己的研究成果，大家再共同分析探讨，确定最优化的教学和考练方案。这样一来就使每周的教学工作方向明确、方法科学、重点突破有力，最大限度地消除教学盲区和盲点，有效地解决了学生学的、练的很苦，但成绩提高甚微的`痼疾。这一做法给大家留下了深刻的印象。体会起来，大教研活动有以下几个特点:

其一是教研时间长。由于每次教研人人有专题，人人有研究成果，人人有发言，大家有共同探讨分析，所以每次大教研都用时在两个小时以上。其二是教研内容具体充实。学校每周有专题，教师个人有任务，而且结合教学实际要写出自己的分析和成果，分析不深刻，挖掘不到位，讲解不透彻就会在同行面前丢面子，同时每一组的教研活动结束时，组内都要对每位教师的教研分析进行评价分级，评为好、中、差，直接与量化补助挂钩，既影响 3

面子又影响利益。教师有压力，也迫使着每个人都能沉得下去，将教研工作做实、做真。提升了质量，克服了形式，也培养了教师团队的业务能力。其三是教研的集思广益。产生了优化的教学方案，教师思想的优质资源得到了共享，保证了教学质量整体的稳步提升，也保证了优生群体的不断壮大。

2、突出考练夯双基，高质考练出效益。

重考练，郸城一高平时教学的最突出特色应当是强化学生的考练。把对学生的考练落实作为提高成绩、提升质量的有力抓手。用他们的话说，“学生考练不到位，手就不会熟练，对考点的理解就不会深刻，通过考练要练出条件反射！”

对于目前的高考而言，都说高考是一项技术活，既然是技术，考练如果不够，技术不能熟练，也就很难通过不熟练的技术做出精品，当然，郸城一高在考练中更有他们独特的一些做法。

（1）重在研究考练试题的质量。他们在一轮复习、二轮复习中同样也都征订了相应的复习用书和资料，但这些材料只是用于学生基础知识的梳理，建立知识系统和架构上，而训练则完全撇开这些已有的材料，采取自己独立自主的方式组织训练内容，每位教师都要结合教学实际，深入研究考纲和考试说明，采取网上搜、资料拼、教师编等方式，优化整合自己的训练试题，做到有效、有益、有的放矢。教师每天的主要工作就是命题。每一位教师命制的每一份试卷都要经过两个评价，最终形成一个等级。一个评价是备课组的。备课组要对教师命制的每一份试题依据大家 4

的共识，形成一个评价（如好、中、差），然后敦促其删减改进。另一个评价来源于学生。学生每完成一次考试，结合自己考练的体会，也要对该教师命制的试题做一次评价。将备课组的评价与学生的评价结合起来给教师的命题评定一个等级，直接与教师奖励挂钩。教师从每份练习到周考、月考等命题过程中都无法不做到本着精心、务实的态度去组织，训练的质量和针对性无形中上了层次，学生练得既多又精，对夯实基础，提升能力给予了很大的帮助。

（2）不断加大考练讲评的频度。一轮复习过程中，除完成每天的系统复习外，每周每个学科都要安排两次学校统一组织的练评，练评试题的知识覆盖面和难度要求与高考相同或略高于高考。周六、周日全天组织集中考练（一月只过一个双休日）。二轮复习开始后，学校贯彻的思想是：二轮复习习题化。将专题内容习题化，淡化系统复习，强化训练应用，学生每天都埋头于训练之中。学校要求每次考试必须全批全改（每班学生均在130人左右）。大家恪守的一条规则是：批改试卷不过夜，讲评分析不隔天。学校教师办公室的一大景观便是：教师一手拿着馒头用餐，另一手点着鼠标评卷。但高质量的试题和高频度的训练的确成就了一大批优中更优的学子。

（3）加大教师做题工作的落实。为提高教师命题的质量和讲评的效果。学校要求每位教师在考练之前都得将考练试题完整规范的做一遍，摸清试题考察的知识点，知识运用的规律，解题的

规范和方法，既开阔了自己的命题思路又提高了讲评的效率和收益，实现“教师下题海，学生驾轻舟”的目标。

3、三年备考着手早，抢占先机异军起。

强化一年高考，三年备考的意识，使三年备考以一贯之。与学校领导和教师座谈中，谈的最多的就是“一年高考，三年备考”的思想。从学校管理体制的建立上也确立了三年备考的机制。学校一名校长负责学校的全面工作，另三名副校长各自同一名主任分包一个年级，从高一招生开始到高三高考结束，全程包干，大家荣辱与共，风雨同担，责权利相连。彰显了很好的机制优势和教学的连续性，效果明显。

（1）彰显了三年教学统一规划的优势，让教学工作更科学更连续，节奏明快。高一学生一入校，年级就按学生的不同层次分成了特优班、次优班和平行班三个层次，即A、B、C三类班。教师便可依据自己所教的班级类型，全面规划出三年的教学进度、训练难度、安排三年全程中需要补充拓展的知识信息等，依据教学实际随时调整各项教学安排，体现出三年教学的一贯性，淡化了人为地将高中三年教学分成三段，各段只负各段责任的弊端，更有利于教师教学的一气呵成。各类型班级教学的自主性更突出。以A类班级为例，进度可以更快，难度可以更大，该补充拓展的内容，安排的更科学，有效地提高了效能。

（2）激活了学校内部的竞争机制，提升了执行力。学校三名副校长，各自主管一个年级，每个年级安排一名正职主任、一百

余名教师，形成了在学校统一协调下的三个独立工作单元。前面有每年不断攀升的高考成绩做榜样，后面有同期各类考试成绩所做的分析和比较，学校有责、权、利相连的奖惩，大家激发出的是一种比着干，比着上进的激情和动力，工作的执行力很强、效率很高、职业倦怠的现象被有效遏制。

（3）万事从“早”处着手，抢占工作先机。由于各年级工作的相对独立性，从管理学的角度上讲，管理的结构更趋于扁平，减少了工作的层级，执行起来也更加灵活、更切合实际。工作理念贯穿一个“早”字，早预见、早安排、早推行，抢占工作的先机。如以下几项工作的落实就体现了一个“早”字，也体现了有力。高一特优生的选拔，每年五月份组织全市初三五个学科竞赛，选拔确定出高一特优生班的班底，保证了优生资源。高三组织百日誓师大会，同时高二组织四百天誓师大会，抢先进入角色。高二年级的A、B 类班级提前几个月就完全进入了高三年级的复习和备考当中等等。在郸城的考察中，各项工作的提早进入，几乎已形成一种管理文化。

4、自主招生出成果，自主培训经验多。

在郸城一高2012年高考榜中最引人注目的应当是自主招生考试所取得的成绩，仅以清华、北大录取的23名学生中就有14名在自主招生考试中获得了不同层次的加分（60分、35分、30分、20分等）。当然，这些学生中也有一部分是高考成绩裸分也上了清北线的。通过了解、座谈大致总结为如下做法：

（1）、选聘中、青年教师，组建自己的自主招生考试教练团队。学校从各年级都选聘了一批年富力强的自主招生考试培训教练，学校带领这些教师前往清华、北大，主动与院校接触、学习、培训，把握每年自主招生考试的方向和要求。把握住培训的大方向，返校后结合近几年的自主招生考试试题，组建各科试题研究室，研究培训内容、考练内容、趟路子、积累经验。经过了三年的努力，2012年高考自主招生工作一炮打响，14人获得自主招生清北加分。

（2）选拔优秀学生进入特优生团队，扎实做好培训工作。他们在特优生培养中紧盯“二十四诀”，全力落实四项工作，打造出了一大批的优生团队。“二十四诀”即：抓得紧、管得严、挖得深、讲得透、拓得广、学得实、练得勤、考得难。紧抓四项工作不放松。

a、特优生培养坚持一个“早”字。对每年五月份从初中选拔出的，“品德好，志向高，脑子活，年龄小”的特优生，在暑假中便组织夏令营活动，组建成团队。从高一入学开始便精心组织培训、培养，定期考核，动态管理，利用三年一贯制的教学优势打造和历练特优生队伍。

b、抓特优生培养突出一个“专”字。选拔、选聘一批责任强、精力旺、水平高的中青年教师，组成学校自己的教练团队。把教练送出去学，请专家入校讲，成立教练工作室研究等，初步具备了自己的培训工作经验和模式。

c、特优生培养体现一个“难”字。在教学过程中，加快教学进度，提高考练难度，挖掘试题宽度，增加考练频度，拓展知识广度，增加学生应考的适应性，全面提升应考素质。

d、特优生培养彰显一个“严”字。在日常教学和管理中，对特优生比其他学生管理更严，始终贯彻“不宠爱、不姑息、不迁就”的思想，严格管理，消除“娇、骄”二气，使每一个特优学生在集体中健康成长。

一系列措施和方法的落实，打造出了一个庞大的优秀学生群体，实现了1180余人上一本线，23人被清华北大录取的业绩。总之，此次郸城之行给人造成的冲击和震撼是巨大的。内心的感悟和收获要远比写在纸上的内容更多。回来之后，我们将会逐一的对照自己的工作，对照自己学校的管理，不断细化完善，该调整落实的一刻不缓的贯彻到底，落实到位。实现13年高考的新的突破。不足之处敬请批评指正。

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