北团中学教师队伍管理工作汇报材料

近年来，在各级政府和教育主管部门的重视下，我校教师队伍建设取得了较大的成绩。教师队伍及时得到补充，教师队伍结构不断得到改善，教师队伍的整体素质进一步提升，优秀人才的培养与选择机制不断完善。现将我校教师队伍建设及管理工作情况汇报如下：

北团中学教师队伍管理工作汇报材料

一、基本情况

1、教师队伍结构情况

我校教职工总数84人，定编数75人。

(1)学历结构：本科学历人数52人，专科学历32人，分别占教师总数的占62.7%，37.3%；

(2)性别结构：男教师53人，女教师31人，分别占教师总数的63.1%，36.9%；

(3)年龄结构：初中教师中34周岁以下28人，35-40周岁40人，41-50周岁16人，分别占教师总数的33.3%，47.6%,19.1%。

(4)专业技术职务结构：中高11人，中级47人，初级26人,分别占教师总数的13.2%，55.9%,30.9%。

2、管理岗位设置情况

校级领导5名:内设机构七个(校长室、校长办公室、教务处、总务处、政教处、团委、工会),管理岗位含领导岗位:书记、校长1人,副书记1人,副校长3人;中层岗位:内设机构正、副主任: 校长办公室2名、教务处3名、总务处4名、政教处3名、团委1名。

3、教师人员配备情况

专业技术教师(70名) :语文12名、数学10名、英语12名、政治6名、物理4名、化学4名、历史5名、地理2名、生物5名、体育4名、美术2名、音乐3名,地方课程1名;教师辅助人员(7名):实验1名、图书1名、财务1名、食堂管理1名、生管3名); 其他人员(7名):产假1名、借出2名、离岗4名。

4、绩效工资考核情况

我校教师奖励性绩效工资按德、能、勤、绩等四个方面的内容进行考核,其考核内容包含的项目有考勤履职津贴、班主任津贴、综合性津贴(包含超课时津贴、教师月考核、岗位考核、值日津贴、教学质量奖励、综合评价奖励和其它工作绩效奖),三大部分分别按照占奖励性绩效总额的比例单列考评。在计算过程中, 1

个人工作部分折合的分数以1000分为封顶；个人绩效工资最高的不得高出全体教师平均数的1.6倍,最低的不低于全体教师平均数的65%；教职工不服从学校工作安排,未履行职责的,个人奖励性绩效总额不托底,最低为零。

二、近年来我校在教师队伍建设及管理方面的主要做法和经验

1、加强师德建设，促进教师爱生乐业、爱岗敬业

学校制定了教师“师德十不准”和“北团中学教师职业道德评价要求” 。近年来，通过3月 “我承诺，我践行，树立人民教师新形象”教师签字仪式，5月师德演讲，9月与教师签订廉洁自律书和12月师德学习心得体会等活动，不断促进教师爱生乐业、爱岗敬业，进一步规范教师良好的师德行为。同时，在班主任例会和教育教学论坛上，组织开展了班主任培训和“德育沙龙”活动。

2、采取激励制度，增强教师职业意识、责任意识

一是依规开展专业技术职务评聘分开工作，完善人才队伍建设与管理机制。按上级文件要求，制订了《北团中学专业技术岗位聘用实施方案》，根据上级部门核定的编制内进行定编、定岗位职数，对专业技术人员进行量化考核，择优聘用的原则，对专业技术人员德、能、勤、绩方面进行量化打分，从高分到低分，择优聘用。通过阳光操作、规范有序操作、人性化操作，让“能者上”，“庸者让”，激发了教师的创造性和进取心，优化了人才队伍的成长环境。

二是加强教师队伍岗位管理。近年来，学校依据《北团中学教师年度考核办法》，抓紧抓实教职工考勤、岗位责任制，按学期考核及教学质量考核等工作，依规兑现奖惩，不断增强教师的职业意识和责任意识。

三是完善教师奖励性绩效工资分配机制，按教师德、能、勤、绩等四个方面的内容进行公正、公平、公开进行考核，坚持“不劳不得，多劳多得，优绩优酬”原则,坚持向一线教师、骨干教师 ? ，适当拉开分配距离，充分发挥绩效工资的激励导向作用。

3、开展校本培训，促进教师专业发展

学校先后制定了教师校本培训计划、教师校本培训制度、骨干教师培养计划等，从制度上保证教师校本培训的有效开展。

一是建立教师读书学习机制，构建学习型教师学校。罗永清校长总是利用各种机会，向老师传达新的观念，传递新的信息，要教师要加强学习，及时“充电”。学年初，让教师填写《北团中学教师自培自练计划》；通过每周一次教工例会、班主任例会和行政会进行师德和教研教改的学习；2017年9月以来学校赠送给 2

教师《教师最需要的心理学》等四本书籍，购买大量有关教育教学理论的书籍提供教师借阅。

二是教育理论培训和学习考察相结合。树立“培训是最长久的福利”的观念，积极开展教师教育理论学习。在近年来，派出校委成员、教师参加省、市、县级培训上百人次，如2017年11月，组织江忠屿等8位班主任到浙江大学参加“转型*抉择*成长”全国中小学班主任工作研讨会活动；先后派出赖德煜等5位教师参加省农村骨干教师教学能力提升培训。组织教研组长、骨干教师和校委成员分别到厦门禾山中学、莆田岱峰中学、长汀管前中学、福清慈济中学听课或观摩学习，达80余人次。

三是加强与名校、名师联系，搭建教师交流学习的平台。2017年2月与厦门市湖里区禾山中学建立“山海合作”学校，互派行政、教师和学生，建立起定期交流的机制，促进两校在教师专业成长、管理、教学和教研等多层面的思想碰撞，实现两校优势互补和沿海、山区教育的高效对接，共同推动两校办学水平不断提高。2017年12月参加福建省农村教育管理提升工程培训的五十多位初中骨干校长到我校交流学习。2017年9月以来，先后有平和县安厚中学、厦门禾山中学、清流二中、新罗区江山中学、福鼎市慈济中学等学校的校长和教师到我校交流学习。同时，先后邀请县进修学校领导、教研室有关人员及英语科罗炎忠工作室到我校就课堂教学“达标”验收作指导工作；2017年6月和11月，邀请县进修学校杨能锋副校长和冠豸中学李永忠老师到我校作有关课改和学科中考分析专题报告；

4、创新校本教研，提升教师整体教学水平

一是抓活动，提高教师校本教研的积极性。

组织人员开展教师岗位练兵和“课堂达标”教学活动，先后进行了教学反思、教学案例设计和说课等比赛以及开展教学设计、硬笔书写、板书和课件制作等教学技能比赛,大大提高了教师校本教研的积极性。

二是抓常规，促进校本教研规范化。 1、加强教学常规检查。制定了《北团中学教学管理制度》，对教育教学中的备课、上课、月考制度等常规管理作了规范性要求，组织教师认真学习，使每位教师做到心中有数。同时，从备课、写教案、授课、批改作业方面作出明确的规定，由教务处负责教学常规的落实、检查工作。检查情况及时公布、通报。

2、建立备课组教学责任制。以学校备课组建设为契机，建立备课组教学责任制，备课组长负责制，教学质量备课组集体评价制。充分发挥备课组长引领作用，调动教师的集体智慧，提高校本教研的有效性。

3、规范集体备课制度。集体备课是教师集体教研的重要途径，我校集体备课坚持“三确定”：即确定集体备课时间、地点、主讲人;“四个一”的要求，即：集体讨论一个教学问题，讨论确定一篇教案、导学案,一个教学故事或案例,一篇反思。

三是抓课题，促进教师关注研究。

《“导、学、探、清” 高效课堂教学模式》、《挺起你的腰杆》和《新课堂、新教师》和山东杜郎口中学、江苏凤翔中学等校先进课改经验等，均要求教师转变观念，聚焦课堂教学，关注学生发展，促进教师更加关注研究有关“新课堂、新教师、新学生、新学校”的有关教改课题。

三、教师队伍建设及管理方面存在的主要问题、困难及产生的原因

1、教师结构不合理，管理不畅通。一是在现行的教师管理体制下，教师队伍能进不能出，一部分占据教师编制的老师不能胜任教学工作，学校编制和职数被占满无法消肿。现行的教师编制聘任制度存在不合理的因素，一定程度上影响了优秀教师的工作积极性。我校仍有十几人中高级职称未聘，多人符合评高一级职称的条件而不能参评，这对老师来说很不公平。二是年龄结构不合理，尤其是教师队伍年龄结构日趋老化。由于学校离城较远，教师住房紧张，再加上35岁以上的教师偏多，占教师总数的66.7%,他们因照顾孩子和老人一上完课就回城，出现“走教”现象。

2、中小学教师队伍整体素质偏低。一是教师队伍接近老龄化情况日趋明显，严重影响教师队伍整体素质提高。年龄偏大的不仅没有体现出经验的优势，却更多地表现出对教育改革的淡漠、知识的老化而造成教学质量的下滑。他们自身知识结构老化，已经不思进取，教育观念陈旧，教学方法落后，缺乏创新意识和能力。二是教师的敬业精神滑坡。部分教师缺乏爱岗敬业的精神，师德修养较差，认为在乡下教书,没有竞争压力 ,导致县级以上学科带头人、教学能手、骨干教师数量缺乏，影响学校教学质量的提高和学校可持续发展。

3、借出和在编不在岗人员较多。全校教师中在编不在岗人员和借出6人，占教职工总数的7.1%；在编不在岗人员和借出人员过多，不利于管理，减少了

一线专任教师，多占了教师编制的职称职数，浪费了教师资源，影响了教师积极性和教育教学质量的提高。

四、进一步加强教师队伍管理的对策和建议

1、进一步完善教师队伍建设管理制度，使之规范化、科学化、民主化、人本化。

（1）继续做好班子成员的筛选工作。班子成员必须思想作风过硬、正直廉洁、甘于奉献、认真负责、心系教师。行政校委的示范和引领，在团队建设中起核心作用。

（2）营造一个适合教师成长的良好的学校文化环境。自2017年9月以来，北团中学的学校思想文化建设、学校物质（设施、环境）文化建设等方面出现了很大的变化，如重新制定了学校办学理念、办学目标、发展定位、办学策略、校训、校风、教风、学风、校歌、校徽等方面内容，并一一上墙，给师生明确了学习、工作目标。今后，我们在学校制度文化建设方面，按五级进行分类，组织教师认真学习，使每位教师做到心中有数。在学校传统文化建设方面，下学期初，根据学校编写的《北团中学德育系列校本教材》，先组织班主任、政教处人员进行“规范与养成”、 “法制与安全”、 “环保与实践”、“理想与公德”、“时政与国防”、“心理与协作”等方面培训，然后在班会课、集会给学生进行法制教育、品德教育和安全教育等方面教育。同时，下学年拟建一栋三层的1000平方米的教师公寓，可以吸引绝大部分的教师经常住校。拟在新教学楼竣工后，每个教室都配备多媒体教学设备及教师的办公设备；在新食堂大楼配备教师健身房和卡拉Ok厅；此外，拟在操场旁搭建学生展示活动台和完善操场排水系统。

（3）建立教师管理激励机制。一是建立激励教师成长的评选制度。每年评选校级骨干教师、教学能手、优质课。获得荣誉的老师，都予以一次性的资金鼓励，激励教师逐渐向专家型转变。二是建立领导班子观摩课制度，每学期学校领导班子组织一次观摩课，骨干教师的公开课，普通老师的达标课，薄弱老师的过关课，很差老师的追踪课。对不达标的老师，提出一谈二警三停的管理机制。一次不达标要进行谈话，两次不达标在教学会上予以警告，三次不达标要停课一周，到优秀教师的课堂去培训，去学习，去锻炼。三是建立“观察课堂”的反馈制度，结合课堂教学改革，每周固定一个时间由教研组长主持，各教研组教师对本周的一节公开课教学进行反馈，反思成功经验和失败教训。开展好的教研组给予“星级”荣誉称号，并在年度考核、绩效方面给予加分。

2、努力推进学校教育现代化，促进教师不断转变观念、提升教育教学水平和能力。

（1）改进现代化教育硬件设施。下学年，多方筹措资金改善教师课堂教学条件，每位教师配发电脑，每个教学班级配置投影设备，明确课堂教学常规要求，促进教师教学方式的不断转变。

（2）推行课堂教学改革。继续以“导学探清”高效课堂教学模式为目标，以“田字式” 学生座位排列(按六人为一组)为抓手，进一步深入开展班级合作小组学习和“星级”班级管理活动，真正实现开展“把空间还给学生，把学习的时间还给学生”的高效课堂教学。为此，教师要改变观念，不仅仅备书还要备学生、备学情，真正实现生生互动、师生互动。

（3）做好课堂教学的“三清”即：日清、周清、月清。教师教学每日检查过关、一周备课组集体检查过关、一月学校集中检查过关；检测后的质量分析，教师每次考试的质量分析要求分析到题、到人的双向细目。反馈贵在及时和坚持。

3、建立教师发展性评价机制，促进教师自主反思、自主发展。

重视教师形成性评价。在对教师考核评价中，注重三个方面的评价：教师自身素质；教育教学过程；教育教学工作绩效。

教师自身素质，包括师德和业务能力两方面。教育教学过程，关注教师常规教学各环节的完成情况和质量。教育教学工作绩效，从三个方面进行评价：一是教师的实际工作量，含课时量、作业批改量、课外辅导量、班主任等。二是教学效果，包括学生考试成绩、辅导竞赛成绩、兴趣小组活动成绩等。三是教师工作成果。包括学生进步，教师经验及研究成果等。评价的方法：一是教师自我评价；二是同伴互评；三是学生评价；四是家长评价；五是学校评价。通过建立发展性评价机制，充分调动教师工作的积极性，改善领导和教师、教师和教师、教师和学生、教师和家长、教师和社会之间的关系，进而全面提高教育质量。

北团中学

2011年7月27日

北团中学教师队伍管理工作汇报材料 [篇2]

尊敬的各位领导:

今年年初，县教育局把2012年确定为“学校精细化管理年、教育教学管理提升年”，我校根据县教育局文件，召开领导班子会议，传达上级会议精神，统一思想，提高认识。并组织全体教职工认真学习教育局文件，提高全校师生对教育教学管理和精细化管理的认识。根据我镇中小学的办学实际，研究制订了《多林镇中心学校精细化管理实施方案》和《多林镇中心学校教育管理提升实施方案》，动员和督促广大教职工积极行动起来，投身到实施精细化管理的工作中。

在推进学校精细化管理的过程中，我们本着理想性与现实性相结合、程序性与灵活性相结合，紧紧围绕学校管理中存在的突出问题和薄弱环节，抓整改，稳强项，补短项，取得了较好的效果。现汇报如下

一、实施精细管理,学校办学水平明显提高。

学校贯彻落实县教育局制定的《学校精细化管理年活动实施方案》精神,从机制建设,规范管理,打造特色三个大的方面安排部署,从校务管理,校园管理,教研管理,安全管理,队伍管理,学生管理,教学管理,后勤管理,等八个方面组织实施。目前,大多数学校无论从办学条件，校园环境，文化建设，教学秩序，后勤服务，师生精神面貌，还是从校长的管理理念，教师的教育教学行为和学生的日常表现方面，发生着变化。

1、先进的办学理念，确立科学的发展目标。

多林镇中心学校将以“质量兴校为主线，依法治校、以德立校、强化管理，出特色、创名校，全面推进素质教育”的学校奋斗目标和“人格健全、学业合格、全面发展、突出特长”为培养目标。把“尊重”与“爱心”贯穿于学校工作的方方面面，渗透到全体师生的日常工作和学习中；继续深化课改，加强学习型校园建设；加大校本教研的力度，让课题研究的成果在课堂中发挥作用，向课堂教学要质量；不断加强班子、党员和教师三支队伍建设，努力创办人民满意的学校教育的发展目标。

学校全面贯彻党的教育方针，积极应对教育发展趋势，立足学校自身实际，民主决策、科学管理，以教科研为主导，合理利用教学资源，走可持续发展道路，注重教育的实效性的办学理念。

校训：学会学习、学会做人、学会自强；

校风：读书明理、成才报恩；

教风：严谨文明、敬业爱生；

学风：团结奋进、求实创新

这些先进理念、目标的确立，引领学校走上规范化、制度化、科学化、精细化的发展之路。

2、完备管理制度，保障学校工作规范有序。

学校规章制度是“学校存与立之大本”，是“师生共同的约言”。我校充分认识规章制度对学校管理的重要意义，也深刻感受到运用规章制度管理学校、经营学校的显著效益。因此，我们重视学校制度建设和制度运用。提出“有规可依，有章必究”的管理思路，加强特色 2

班级建设（由各班自主制定班级公约，班务公约、班级读书管理制度，小组评分晋级实施办法等），将学生日常管理制度喷绘张贴到教室，寄宿生管理规定张贴到每个寄宿生宿舍，这些规范的管理形式，完善的制度，有效保证学校各项工作的正常开展。

3、健全管理体系，确保各项工作落到实处。

学校工作中心是师生，核心是育人，关键在管理，重点是落实，没有计划的工作是盲目的，没有落实的计划是无用的，没有落实的机制是无效的。成立团少队，年级、班级中队、小队等学生管理组织。成立教研组，加强学校内的交流研讨和教研活动管理。开展家校联系活动，建立家长学校，形成学校教育与家庭教育的有机对接。学校要“分工合作，齐抓共管，相对分工，绝对合作”的管理体系，形成学校决策层到管理层再到执行层的“金字塔式”管理结构。我校实行“三包”管理模式即：“校级领导包年级、中层领导包班级、任课教师包学生”。校长全面抓，包年级领导负责抓，班主任重点抓，值周人员具体抓，科任教师协同抓，卫生路队监督员和红领巾监督岗配合抓的六级层叠式管理网络体系。完备的管理体系的建立，为学校精细化管理提供了强大的人力保障，形成事事有人管，人人有事做，层层有任务，时时抓落实的高效管理格局，并取得的了较好的成绩。2012年5月，我校被西宁市政府授予“五四红旗团支部”称号。2012年元月被镇政府授予“先进单位”。

4、学生管理方面

学校实行封闭式管理，学生上下学实行值周教师护送。完善了各 3

种检查制度，包括值周员检查、学生会检查、后勤管理人员对住校生的检查。

抓好后进生和贫困生的工作，对后进生，以班主任的常规教育、任课教师承包为主，结合任课教师的课堂教学活动，采取说服、柔性化的教育方式，摈弃一些简单粗暴的做法，严控辍学率。对贫困生，加大了捐资助学活动，今年各类捐资助学款达13.12万元，其中青藏铁路军代处资助贫困生1万元，青基会爱心包裹11.26万元，西宁王光善先生资助贫困生2000元，上海徐汇中学教师资助贫困生6600元。以上受助学生达1114名。

各种计划表册要符合学校实际，具有可操作性，各项工作明确确定活动时间、地点、主题和直接负责人。尽量做到制定一条落实一条，保证各项工作有条不紊地开展。对于这块，利用常规教育教学工作督查的机会，面向全体教师搞了一次专人讲解指导活动。建立档案管理制度，档案资料有纸质档案和电子档案两种，有专人负责。尤其是加强了学生学籍信息库建设，按照《大通县义务教育阶段学生学籍管理办法》的规定，每学期及时建立新生学籍纸质档案和电子档案，并及时办理转入、转出学生的学籍变更手续。学籍档案齐全、真实，有专人管理。严肃学生档案管理等各项纪律制度。

二、德育和校园文化建设紧密结合

全面进行校风、教风、学风建设。立足学校实际，不断强化校园文化和环境建设；各项制度制定规范，健全，合理；教育教学管理人文化，制度化；关心教师，关爱学生，关注生命。在教学上充分发挥师、生二大主体的潜能，立足学生非智力因素的培养和教师实现自身 4

价值动机的激活，聚焦课堂教学，改进课堂教学，转变师生教与学行为，加强教研组和备课组建设，使之成为教研、科研、师训的主阵地，加强德育队伍建设，加强班级建设，增强德育工作实效，创建“和谐校园”、“人文校园”。

学校都能保持校园卫生整洁干净，无卫生死角。学校校园文化建设丰富多彩，有特色的文化墙、名人名言挂图和贴近师生实际的各类温馨提示语，教室布置文化氛围浓厚。中心学校的橱窗栏展示了师生书画作品和大型活动记录图片。各学校的安全文化建设也开展了起来，有安全文化内容的标语、提示语、橱窗栏和学生习作展示。

各校校园文化的硬件设施建设较好，规章制度和名人名言镜框、各类标语、喷绘、橱窗、校园绿化等。我们重视校园文化的内涵建设，使校园文化成为凝聚学校人心、展示学校形象、激发师生工作和学习热情的精神要素。努力建立和谐的教师与教师、教师与学生关系。对学生进行感恩教育，通过开主题班会、办专栏、报告会、争做感恩的具体事例等多种方式，让学生形成感恩家长、感恩老师、感恩社会的思想和行为习惯。根据学生的年龄特点和身心发展规律，分层次、有针对性地开展内容丰富、形式活泼的德育活动。加强学生良好的语言、行为礼仪养成。教育学生学会做人、学会学习、学会做事、学会健体、学会共处。

三、加强教育教学管理

认真落实《大通县中小学教学常规》，规范教学行为，优化课堂教学，改进教学方法，提高教学效率。学校每学期有教学计划、教学总结，学校对教师的教学计划、总结、备课、讲课、批改作业、辅导、

考试等环节有常规管理制度和落实办法，教学制度能够严格执行，教学效果良好。学校教务处每学期对教师的教案、授课和批改作业情况检查进行定期或不定期检查。

中心学校成立了教育科研领导小组，教科研小组在中心学校的指导下定期开展教育科研活动，有计划，有过程资料，有总结。继续抓好教研组集体备课和学生兴趣小组活动，在课题研究上寻求突破，对于我们来说，首先从校内级别、初级段的课题项目做起。搞好“请进来走出去”（除参加县级各类培训达179人次外还与上海市徐汇中学跟岗学习、西宁市晓泉小学送课下乡）和校内的示范课、观摩课。有文字或影像记录。中心学校结合自身实际精心设计教研组工作手册，内容有工作职责、工作计划、活动安排、活动情况登记，并做到专人负责、及时总结。学校的现代远程教育优质资源整合教案搞的也很有特色。

学校能充分利用现有教学资源，积极开展实验教学工作；建全档案，表册、喷绘上墙的规章制度等，各种仪器和实验用品按类摆放；开出率较高。教室设有图书角，与校图书室建立互动流通借阅关系。

通过以上教科研活动，我校在2012年5月全县中小学有效教学活动中获得集体一等奖；2012年5月全县中学生物理实验大赛初中组获集体一等奖；2012年6月全县“初中语文写作教学案例”征集和评选活动中获集体一等奖。

四、学生文体和综合实践活动丰富多彩

改变传统的教育方式，注重学生实践能力、创新能力的培养，抓好素质教育的切入点。

把音、体、美、劳技课放在与数理化等科目同等重要的位置上来抓。坚持学生每天锻炼一小时，每年春季举行一次田径运动会。利用“六·一国际儿童节”、国庆节等重大节日举行师生大合唱或歌咏比赛。2012年9月在大通县“童心向党”歌咏比赛中获优秀组织奖。2012年9月在大通县“迎国庆”职工篮球比赛中获体育道德风尚奖。2012年5月，中心学校举办了第二届校园文化艺术节，紧扣“多彩青春，和谐校园”为主题，内容丰富，形式新颖，有腰鼓队、健美操、扇子舞、师生大合唱等节目，还有摄影和书画作品展、校园歌手大赛等活动，充分展示了学校素质教育的丰硕成果。开设校本课和综合实践课，中心学校的校本教材《弟子规》已经应用，学生综合实践活动丰富多彩。

学校程度不等的配设了劳技课，开展科技创新小制作活动。有小制作成果：剪纸、绘画作品、刺绣、鞋垫等等。来积极营造人人想发明、人人想创新的校园文化氛围。

五、后勤管理

总务处规范和细化后勤管理的各项规章制度。本着勤俭节约的原则，加强对水、电、办公用品的管理和学校物品采购、发放、保管等环节的管理，专人负责采购，专人负责保管，专人负责发放；所需物品的添置实行“申报、审批、采购、再审批”的流程，避免了堆积与流失。每学期开学初，对全校的水、暖、电、门窗、桌凳、床架等进行全面检查维修，排除安全隐患。每学期，进行一次食品安全大检查。

细化“蛋奶工程”和“营养餐”的管理，完善“蛋奶工程”和“营养餐”管理。“蛋奶工程”和“营养餐”完全按照上级部门的指导意见实施。保管员、灶管理员和班主任的签字落实手续到位，保证学生吃到新鲜质量合格的食品，避免造成浪费和食品安全问题。师生两灶分离，单独核算。学生灶蛋奶和蔬菜米面不混藏一室。学生灶具备“四单”,即采买单、入库单、出库单和周菜单,账目一月一公布,每周第一天把本周的伙食安排向学生展示。实行校务公开、阳光财务、“联签会审”制度。

六、安全工作警钟长鸣

学校与各部门、各班主任、各学科教师签订了《安全责任书》；与学生、家长签订了《纪律安全承诺书》。进而形成了主要领导抓督促，分管领导具体抓，其他成员抓落实，学生家长、社会力量配合抓的良好局面。

开学初、放假前学校都要集中对学生进行交通安全教育，播放“道路交通安全知识讲座”音频、交通安全教育光盘和电视片。以具体的事例、直观的影像使学生受到教育。下发《致家长一封信》，协同家长一起做好学生的交通安全教育工作。定期举行安全应急演练。

学校对安全工作高度重视。学校改建了门卫室，重要部室换了防盗门，配全了灭火器。进一步落实安全管理责任，学校安全机构健全，安全工作计划、应急预案详实，并能层层签订安全责任书，学校都对校舍、体育设施、用电设施、实验设备以及食堂、校园周边环境进行定期的安全隐患排查，并落实相关人员责任，及时排除安全隐患，并

做好记录。

学校精细化管理涉及到经费保障、人员素质、以及社会提供的教育环境，这些因素影响着精细化管理的进展和水平。我们在努力，但仍然有许多不足之处，望得到领导们的指导意见。

2012年10月18日

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