英语组课改汇报材料

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英语组课改汇报材料

作为农村小学的英语教师，我们积极参加课改，希望课改的春风吹开学生那扇被应试教育禁锢的大门，在课改教学中我们感受到了课改带来的惊喜的同时，也积累了一点经验，但是也遇到不少问题，这些结果无疑有助于我们全面了解英语新课改在农村小学实施的现状。

英语组课改汇报材料

新课改带了新气象，各班小组的成立把每个自由人融入到一个小集体中，集体的荣誉感便油然而生，小组合作意识增强，团队力量给每一个潜质生增强了自信，找回了自我，看到了希望。他们不再是为自已学习，而是为了小组的荣誉而战，又加上竞争机制的引入，所以，每个学生象沉睡的狮子一样，各个生龙活虎，跃跃欲试，使原本沉闷的课堂气氛处于高涨状态：时而小声对学，时而大声讨论，时而组内小展示，时而在展示区进行汇报，给每一个组员有更多的机会，让潜质生也有了给本组增光后的成就感，学生的整体水平大大提高。

课改以来，年轻教师积极参与课改，中年教师缺少主动参与新课改的意识，老年教师更习惯于传统教学模式，存在着思想守旧，观念落后，并且有畏难情绪，只怕学生学习成绩下降，缺少改革创新的勇气，存有观望的心理，总觉得课改不会长久，只是一阵风而已。我们课改组反复强调，课改要一改到底，不改者换人，给他们强心剂，使他们也树立了课改的信心，积极的参加课改。

新课改对教师的综合素质提出了更高的要求，因为我们农村小学缺乏专业水平的老师，都是半路出家，摸着石头过河。起初只要求学

生会读单词和句型，其他专业知识和技能无从谈起。每每提起这些，我们英语组的老师真有些汗颜，总觉得对不起孩子们，所以我们要尽最大的努力响应课改的号召，投身于课程改革的大潮中，用行动来弥补对孩子们的愧疚之心。所以我们认真贯彻新课改倡导的“五步三查”学习法，但是我们发现英语在第一步独学中显得那么苍白无力，因为它不像语文数学那样可以通过字词典、教辅资料来解决独学时存在的问题，同学们面对生词无从下手，他们没有系统的学过音标，根本不知道该怎样去拼读单词，更不用说句型和短文了。所以我们把独学环节少放一些时间，把更多的时间留给各小组朗读展示。这样不仅培养了语感，也增强了阅读能力，还提高了学生的写作水平。

总的来说，农村英语教师队伍在素质上存在着以下问题：首先教育观念落后，对课改的理念尚未完全理解，对新课改的内涵的把握还停留在比较浅的层次上，在认识上、行动上有一定差距。其次，虽然老师的学历已经达标，但知识和技能结构不合理，现代教育技术的掌握和运用水平较低，跟不上时代的步伐，无法与新课改相契合。第三，面对开放的课堂，总有些担心把控不住课堂，驾驭不了学生，归根结底还是担心学生学习成绩的下降，所以我们强烈呼吁：新课改要取消竞赛考试不要给学生和老师排名次，还学生天真的童年，放手老师大胆地改革创新。

在课改的同时，我们英语组的老师也经常反思，要让学生走出课堂，接近大自然，扩大知识面，陶冶他们的情操，让英语不再成为一种负担而是成为他们的好朋友。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”心有多

大舞台就有多大，让他们在各自的展示台上施展他们的才华，做一个复合型的接-班人。

英语组课改汇报材料 [篇2]

2017年的教育教学改革如春风化雨般滋润着肥城教育这片沃土，肥城实验小学英语学科组乘着改革的春风，经过一个学期的不懈探索，紧扣实小“绿色.幸福”这一主题，英语教学呈现出前所未有的生机与活力。半年来的教育教学改革实践，既有崎岖与坎坷，但更多的是欣喜与快乐。下面我就从四个方面向各位老师汇报一下我校英语教育教学改革的情况。

一、稳扎稳打，步步推进的英语教学改革举措

1、形成改革意识，坚定改革信念

改革之初，大部分教师对教育改革持怀疑态度和不坚定的信念，学校分层召开动员会议，从骨干教师会到教研组长会再到全体教师会，使每一位教师从思想上明确了教育改革势在必行这一趋势，不改革教育就不会有更大的发展，不改革，学校就不会有更大的出路。如果教师不能正确认识改革，教育教学改革就难以实施。而我们每一位英语教师在思想上对教育改革形成了高度的认同，这为为下一步的教学改革推进奠定了基础。

2、学习先进理念，明确改革方向

如何改？怎样改?英语课堂将何去何从？这一切都困扰着改革之初的每一位英语教师。为了解决这一困惑，每位英语教师认真研读教育局下发的白-皮-书，《小学英语课程标准》和外出学习带回的各种资料。在这样的一个过程中，我们逐步明确了教育改革的方向便是建立自

主、合作、探究的高效英语课堂，并达成了这样的共识：我们要通过英语教学改革，摒弃各种低效的和无效的教学行为，找到更加适合学生发展的教学思路和模式。

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3.精心设计导学案，使其更具英语特色

英语学科与其他学科相比，有自己的独特的学科特点，尤其是在编写英语导学案上，如何体现出英语学科的特点呢？开始之初的导学案编写的繁杂冗长，学生难以理解，起不到指导性的作用，后来我们把英语导学案重新定位，突出内容的“精”和方法上的“导”，在导学案中出现的每一学习活动，我们学校的英语教师都会以最简练的语言加以描述，用最醒目的标示给学生指出进行此活动的方式与方法。在高年级，我们突出导学案的自主学习环节，将教学内容问题化。让学生借助教师给出的学习方法带着问题复习旧知，以旧带新，培养了学生良好的自主学习习惯。对导学案中的梳理拓展环节，我们设立了自我评价专栏。对自主学习、合作交流和书写等方面进行等级式（A、

B、C、D）自我评价。导学案的不断改进使学生逐步认同并喜欢上这一学习中介。

4.合理化分学习小组，选择恰当的小组评价方式

这次教育改革打破了学生原有的学习形式，提倡小组成员之间的合作学习。而小组合作学习的成败，小组的划分至关重要。我们学校的英语教师积极配合班主任，对每一学生进行全面的分析，根据其综合特征组建起较为科学的学习小组。在小组的评价上，每一英语年级教研组都有自己的方式，例如原六年级英语组采用了师评生、生评生、

组评组等方式，以评价促管理。原五年级英语教研组实行一周一总结，根据本周总成绩评选出一个优胜组，老师予以奖励。下周将会重新计算，以给所有组都有夺标的机会。灵活多样的小组评价使小组学习卓有成效。

5．坚持课例观摩研讨，打造英语课堂教学新模式

在上学期开学之初，学校的四位英语教研组长商讨制定出初步的英语教学模式，在此基础上，每一周都会有一位英语教师上观摩课，在观摩之后接着就进行课例研讨，对教学模式进行反复修改、补充、调整，连续几周，数易其稿，最终形成了富有特色的英语“情景式”五环节教学模式。现在还清楚的记孙慧和邓海燕老师是首次执教观摩课的情形，其艰难跋涉，知难而进的精神令每一听课的英语教师动容，这也在我们课改之路上留下了难以磨灭的印记和最浓重的一笔。

6.一周一反思，促使每位教师找问题

每一周周五，每位英语教师都会向学校提交一份本周的课堂教学改革反思，每位英语教研组长结合本教研组的课改情况提交一份教研组教学改革总结。这一举措，使我校的英语教师在课改的道路上能不断的积累总结经验，能及时地发现问题然后加以改进，同时各英语年级教研组还可以通过此活动互通有无，取长补短，整体推进。

二、点滴积累，初显英语教学改革的丰硕成果

一个学期的教学改革，充满着迷茫和彷徨，一路走来，正是因为我们对教学改革的执着，对创新的坚持，对教育的热爱，终于让我们收获了教育改革的硕果。课堂、教师和学生发生了翻天覆地的变化，英

语教学焕然一新。

1、英语课堂成为学生语言学习的乐园

课堂中，学生置身于一定的英语学习情境中，在导学案的指导下，在教师的引领下，在与小组成员的合作中，主动地学习英语和运用英语，在这里，学生感受到语言学习的快乐和美妙，体验到异域文化的神奇和丰富。英语课堂，成为真正意义上的语言学习乐园。

2、学生变得更加精彩

学生不再是过去的那个被动的学习者，他们的学习热情和学习兴趣日益高涨；学生的自主学习能力逐步增强，能在课前进行主动的预习，上课时积极展示自己的自主学习成果；学生合作意识和合作能力业已形成，组内成员的讨论交流，互帮互助已成为他们的习惯，小组荣誉感成为他们学习的新动力；学生的学业成绩也有了明显的提高，班内的后进生明显减少。总之，教育改革让学生的脸上洋溢着学习的快乐与幸福。

3、教师焕发出新的活力

教学改革让每一位英语教师革新了教育教学思想，转变了教育理念，重新定位了自己的角色。课堂中的英语教师变得更加自信，对教学模式的把握更到位，对小组学习的调控更加游刃有余，对导学案的设计和使用进一步灵活和科学。同时，教育改革使每一位英语教师学会了反思，这是很重要的一点。另外，英语老师享受到了新课改的实惠，在教育局组织的全市教学大比武中，我校参赛的孙慧、雷磊和房新广老师均获得了较好的成绩和名次。

4、家长相信了，社会认可了

学生的自信阳光，让家长不再怀疑，不再反对，每每听到的是社会对我校改革的赞誉，家长对教育改革竖起了大拇指，对学生出现的可喜变化感到欣慰。

三．且行且思，英语教学改革中急需解决的问题

虽然英语学科改革取得了显著成效，但和领导要求、和改革的最终目标相比，还存在不少差距和不足。主要有以下几点问题：

1、教师的引导作用还有欠缺。由于受教学内容和时间的限制，教师在教学过程中有时也会主宰学生的思路，限制学生表达的自由，剥夺他们的判断权，不能留足创新的空间。

2、学生的合作意识还有待于增强。部分后进生还存有等靠的思想，不能积极主动的参与合作学习和讨论；少数优等生存在偏见、保守的思想，不愿意帮助后进生，小组合作效果不明显。

3、对学生和学习效果评价的发展性、开放性和实效性不强。现在班额较大，分组较多，一节课中不能够保证每一个学生都能够得到来自教师和同学合理的评价，体会不到学习的乐趣和喜悦，没有浓厚的学习兴趣，导致听课效率低下。教师也为了赶进度，对于评价内容、评价标准、和评价主体没有明确的思路，只是用一把尺子来评价所有学生，不能够真正激发学生的竞争和参与意识，课堂效率低下。

4.三四年级学生的自主学习能力较为低下。英语学科不同于其他学科，三四年级的学生的语言量较少，如何让三四年级的学生在课下完成一定的自主学习任务是需要解决的问题。

5、导学案的设计对应的课型单一。应为英语课有不同的类型，如词汇课，对话课、阅读课等等，如何针对不同的课型来设计导学案也是我们要解决的问题。

四、把好脉搏，英语教学改革的未来之路

1、统一思想，坚定不移地继续推进课堂教学改革。“开弓没有回头箭”。推进教育教学改革是实现教育内涵发展的迫切需要，是持续提升教育教学质量的唯一路径。所以全体英语老师将会进一步统一认识，坚定信念，在下学年，坚定不移地“地毯式”推进改革。

2、进一步加强课改理论业务学习。主动学习高效课堂、小组合作学习方面的知识和理念，使教研组各成员在教学实践中有更好的理论支撑，从而使英语教学改革提升到较高的层次。

3、进一步反思原来的课堂教学。将原来英语课堂上有益、有趣的环节和做法予以保留。比如教师流利的英语口语，各种有趣的英语课堂游戏，教师丰富的手势语言、肢体语言和目光交流等。与此同时组织好小展和大展，将英语课堂活动穿插于导学案设计中。

4、加强四个年级组的团体作战意识。大力开展集体备课，集体研究不同课型，制定出每一类课型的模板，在此基础上修改利用。

5、关注个体差异实现整体发展。在导学案设计和小组合作中渗透分层次教学的思想。让不同的学生学不同的内容，既要让程度好的学生吃饱，更要让程度差一点的学生吃好，使每一位学生在原有的基础上获得充分的发展和进步。

当然，课改之路不会一帆风顺，但是只要沉下心来，不断实践反思，发挥好教研组的集体智慧及所有学生的积极性，千方百计地将课

改进行到底，我们的课改也一定会再上一个新台阶。以上是我们学校英语教研组在课改过程中的一些不成熟的做法和思考，不当之处恳请各位领导和老师批评指正，谢谢！

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