金川小学创建特色学校汇报材料

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金川小学创建特色学校汇报材料

围绕“一年建项目、二年出特色、三年树品牌”的工作思路。以“用文化经营学校，用理念支撑学校” 为特色教育的指导思想。引领学校走个性化、特色化的内涵式发展之路，提高教师专业技能，促进学生的全面发展，努力建设高品位的校园文化，真正突出学校的办学特色，打响学校特色品牌，我校将棋类、书画、乒乓球作为校园文化的特色品味，让全体学生共同参与,并在全校逐步得到普及。以棋启智、以画悟道、以球强体，让这些活动逐步成为我校学生的一种时尚。现将近三年来我校创建特色教育汇报如下：

金川小学创建特色学校汇报材料

一．特色方向的确立：

１.我校地处县城中心、是全县唯一的一所百年老校。有着厚重的文化积淀，而围棋就是中国传统文化与深邃智慧的典范。因此学校首先确定棋类作为校园文化的特色，学校李校长非常重视，亲自布置开展围棋活动，率先在四年级（3）班进行试点，然后逐步全面展开。从2012年11月份开始学校先成立了围棋兴趣小组，指定专人开展活动。同时组织多次比赛，效果颇好。尔后让“三棋” （围棋、像棋、跳棋）走进课堂，纳入课表。一方面继续办好围棋兴趣班，每周五下午活动.一方面在全校一.二年级开展跳棋活动,在三.四.五年级开展象棋活动.学校规定每周五各班下午第一节课作为棋类活动时间,让全体学生共同参与,

让棋类活动在我校逐步得到普及. 虽然学生的年龄存在较大的差异，水平也高低不一，但他们对该活动却有着浓厚的兴趣。开展棋类活动所产生的效果、上级领导的肯定和家长的好评，增强了学校创建校园特色的信心。随后相继又成立了书画社、乒乓球俱乐部。每周五下午活动，做到活动内容科学性、知识性、趣味性和实效性，定时间、地点，定辅导教师、有活动内容，有计划、有措施。

二、创建特色的具体做法：

１、首先选择棋类为创建校园特色的突破口加大宣传。学校先后两次印发了给社会和家长的一封信。阐述学校开展棋类活动，对启迪学生思维、开发学生智力、训练学生严密逻辑性的作用，以及对学生学习的帮助。让家长认识到下棋对孩子不仅可以发挥孩子的聪明才智，更重要的是可以加强孩子与家长的互动、沟通和了解。孩子对下棋的迷恋度越高,就会远离电视电脑游戏。倡导家长经常和孩子下棋，让下棋成为家庭中的一种独特的快乐。

２. 普及棋类活动，培养学生下棋兴趣。学校根据实际，1—6年级每周开设了一节棋类课程，安排有特长的教师作为专任教师；购买了棋类教学设备设施、训练器材，对涌现出来的棋类苗子进行重点培养，让下棋逐步成为我校学生的一种时尚。努力让学生在活动中锻炼智慧，张扬个性。积极组织好每次的棋类比赛，积累比赛经验，检验训练成果；努力打造学校棋艺文化。

3、建立了《评价激励制度》，激发学生的爱好热情。制定了金川小学创建星级棋手活动实施细则。各班制作了棋类活动星级棋手一览表，并标注出相应的星级等次。每周五棋类活动中，两两进行对奕，如果棋手胜了四局就授予这个学生一星级棋手称号。由班长颁发荣誉证书。如果棋手胜了十六局就授予这个学生三星级棋手称号。由班主任颁发荣誉证书。如果棋手胜了三十局就授予这个学生五星级棋手称号。由学校分管校长颁发荣誉证书。对获得六、七、八星级棋手称号的选手，学校将组织一次公开赛。获得相应名次第一者授予金川小学棋王称号。从而引发学生的竞争意识，促使学生喜欢下棋。

４.由于棋类活动的开展得到学生、家长和社会的认可。学校抓住这个契机相继成立了书画社、乒乓球俱乐部。并且加大投入，改善条件，在教室严重不足的情况下，在新建成的五层综合大楼腾出一层作为棋艺室、书画室、乒乓球活动室等等。在校园活动的场地上添置了十几幅乒乓球台。学校还定期举办全校性的书画比赛，乒乓球比赛。５. 坚持走“全面普及——兴趣培养——精英培训”的学生培养模式。在活动中发现苗子、培养精英。以比赛促普及、以普及促提高。加强校外交流，多向上一级高水准的学校高水准的选手比赛学习，取长补短。

金川小学

２０１４年４月

金川小学创建特色学校汇报材料 [篇2]

中华经典文化是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。经典古文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。多年来我校一直将“国学特色学校”传承、继续，并将之发扬广大，在全体师生中深入开展了国学特色学校，切实做到了全员参与，全员投入，取得了不斐的成绩，如今已成为我校的一大教育特色。现将近年来我校开展国学特色学校情况进行简要汇报。

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一、围绕一个核心

“教育教学”是学校工作的最终目的，我校开展的国学特色学校紧紧围绕这一中心，切实发挥我国悠久历史和文化积淀下的经典文章特有的艺术感染力、思想启迪效果，在建设书香校园的同时激发学生的学习欲望，培养学生的学习能力，陶冶学生的学习情感，培养学生的良好品德，让国学特色学校不仅成为弘扬文化、承续传统的过程，更成为学生素质成长的过程，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。

二、发挥两大功效

1、让读书成为习惯！

2、用经典唤醒灵魂！

三、集合各方力量

1、学校的职责

（1）广泛宣传，营造氛围

为了使家长、学生认识到经典诵读的意义，积极主动参与到活动中来，我校通过家长会、专题讲座等形式，广泛宣传诵读经典的好处，同时，我校还积极创设诗意盎然的环境，如在校园的墙壁、专栏、楼梯上张贴名言警句，经典诗文等作品，将经典诵读内容放大张贴于各个教室内墙，让学生在感受到由书香形成的视觉冲击和精神陶冶的基础上浸润着学生的心灵，陶冶着学生的性情，开拓着学生的视野。

（2）成立机构，组织落实

学校成立以校长xx-x为组长的“中华诵·国学特色学校”领导小组，制定“中华诵·国学特色学校”规划，安排师生全员读书活动，指导活动开展，督促检查各项活动落实情况，评核活动成果。

（3）成立社团，引领前行

学校专门成立“经典诵读社”，由教导主任闫云霞任专职辅导老师，组建由省市级骨干教师、舞美老师等组成的师资队伍，指导学生社团研究经典、宣讲经典，组织开展一系列的主题活动，引领我校的国学特色学校不断向前发展。

2、社会的支持

学校国学特色学校的顺利开展还得到了各级部门领导的关心以及社会群体的支持，保证活动的正常有序进行。我校与鲁山义工站密切联系，组织社团学生走向社会，参加义工活动，培养学生的社会责任感和正确的价值观；同时也在适当的时间邀请相关人员参与到我校的活动当中，起到了一个良好的宣传推广作用。

3、家长的配合

在每学期开学的家长见面会上，我校切实做好与家长的沟通交流，并在国学特色学校要求中对家长也做了一些时间、次数、质量等方面硬性要求，在为了孩子成长的共同利益下，家长们都能欣然接受，并也较好的落到实处，为学校国学特色学校工作的开展起到了一个监督反馈的作用。

四、形式四个结合

1、经典诵读与课堂教学相结合

我们首先在语文课堂上加强经典诵读工作的尝试练习，尤其侧重学生朗读水平的提高上。此外还可以加强与音乐课的联系，利用音乐课教学生唱古诗，并在课前、集会时吟唱，让师生感受经典的音乐美、韵律美，在歌唱中进一步识记经典。并把这种吟唱用到集会、课间、路队，取代以前单纯的唱歌形式。

2、经典诵读要与课余时间相结合

经典诵读形式为每天三个时段，分别为晨诵，即早读前10分钟，按照学校专用的语音提示统一进行，各年级晨诵要以学校指定推荐的教材为主，达到熟诵的要求。午读，即中午上课前20分钟，师生共读整本书，1—2年级跟读，3—6年级默读；晚读，即晚饭后30分钟，亲子共读，要求家长陪孩子读、帮助孩子读、指导孩子读书。

3、经典诵读与各种活动相结合

（1）利用升旗仪式进行班级诵读，红领巾广播站开展诵读展示。各中队以主题班队会、宣传阵地、学习专栏、书画、手抄报、读书笔记为平台，以传统的节日纪念日和重大节庆活动为契机，组织开展“诵经典、讲经典、画经典、唱经典、演经典”活动。

（2）创办校级 “经典诵读黑板报”，每月一期，传播经典文化，普及经典知识，提升校园人文环境。

（3）每月同级进行一次读书交流活动，分享读书成果，展示读书笔记、手抄小报、书画作品，教导处、大队部进行评价考核，促进全校读书活动持续发展。

（4）学经典，画经典。学校定期举行“学经典美文，展书画才华”活动。“诗如画，画如诗”是中国文化的特点，将书法和绘画与诗词进行整合，让师生对经典诵读歌唱后再写一写，画一画。通过书画表现经典意境，感受诗词的艺术美。既陶冶情操，促进师生的全面发展，又能加强学生对书画的理解。

（5）每年4月定为“经典诵读展演节”，进行一年一度全校大型诵读展演。学校通过展演活动，组织学生根据经典美文的内容，通过情景再现、小品、快板、舞蹈、戏曲等形式，将经典美文、音乐、表演等结合在一起，让师生学习接受中华传统文华和艺术美的熏陶。

（6）举行“诵读中华经典，理想点亮人生”等主题>征文比赛、“亲子诵读比赛”、“诵读经典明理成长>故事会” 、“诵读经典传承美德演讲”等活动。

（7）开办“中华经典大讲堂”，邀请对经典文化有一定研究的校外人士和我校经典诵读社指导老师一起阐释经典，以引领师生漫步经典，亲近圣贤，增长智慧，传承美德，涵养正气。

4、国学特色学校与兴趣小组相结合

我校在兴趣小组工作开展“对话经典改经典”活动。在诵读的基础上，指导学生理解经典诗文的内容和表达的情感，结合平时的作文教学，将诗文中的故事扩写、续写出来。让古诗文的情节更具体生动，这样即练习了写作，也识记、感知了经典诗文。

五、收获六种幸福

1、学校德育内涵丰富之幸福。诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校思想道德建设和德育工作的发展。师生的精神面貌得到极大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。

2、学生道德品质提高之幸福。经典美文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是进行爱国主义教育，培养学生道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。诵读《弟-子规》等，参加义工活动，使学生受到了祖国主流文化的浸润，培养了学生正确的价值观和世界观；诵读歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀和爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

3、学生综合素质提升之幸福。通过大量诵读中华经典诗文，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“文前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解知道的圣贤、诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，

思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

4、教师文化底蕴提高之幸福。开展国学特色学校，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的提高了自身的文化底蕴。

5、书香文化校园建设之幸福。国学特色学校的开展，极大丰富了我校的校园文化生活，提高了我校师生的文化品味，促使了我校和谐建设进程的加快。

经典浸润人生，书香伴我成长。著名作家余秋雨说过：“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。”

6、开辟教育教学新道路之幸福

在经典诵读社的组织引领下，我校各项国学特色学校有序且有效的进行，社团也在不断发展壮大。社团的工作，为我校的教育教学工作开辟了一条新的育人新途径，拓展了教育资源，为今后的教育教学工作开启了新思路，提供了值得借鉴的范本。

（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子。

（2）初步建立中华国学特色学校体系、学生评价体系，探索出社团引领的方法，培养了一批社团导学骨干。

（3）把中华>传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新了学习管理。

经典诵读犹如一道亮丽的风景，丰富了我校的德育内涵，开拓了学生的视野，锻炼了学生各方面的能力，让孩子在诵读经典中养德行，学做人，引领他们走进文化经典的圣殿，汲取丰富的精神食粮，有效地促进了学生的全面发展！

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